MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK. Oleh Mansur HR Widyaiswara LPMP Provinsi Sulawesi Selatan

Transkripsi

1 MENGENAL GAYA BELAJAR PESERTA DIDIK Oleh Mansur HR Widyaiswara LPMP Provinsi Sulawesi Selatan Dalam Peraturan Pemerintah Nomor 32 tahun 2013 tentang Standar Nasional Pendidikan pasal 19 disebutkan bahwa proses pembelajaran pada satuan pendidikan diselenggarakan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. Hal tersebut mengisyaratkan bahwa dalam proses pembelajaran, seorang guru seyogyanya memperhatikan karakteristik peserta didiknya agar dapat memberikan pelayanan yang memuaskan. Karakteristik peserta didik sesungguhnya memiliki cakupan yang luas yakni meliputi aspek fisik, intelektual, sosial-emosional, moral, dan latar belakang sosialbudaya sebagaimana diuraikan dalam Peraturan Menteri Pendidikan Nasional nomor 16 tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Salah satu karakteristik peserta didik yang perlu dikenali guru dan akan mewarnai efektivitas belajar dan pembelajaran adalah berkenaan dengan gaya belajar peserta didik. Bila gaya belajar peseta didik sudah dikenali, maka guru akan menjadi efektif dalam menentukan strategi atau metode pembelajaran, sehingga dengan demikian peserta didik akan belajar dengan lebih mudah dan menyenangkan. Ragam gaya belajar Banyak guru ketika mengajar menggunakan strategi atau metode pembelajaran yang sesuai dengan gaya belajar guru tersebut dan tidak menyesuaikan dengan gaya belajar peserta didiknya. Padahal kita tidak bisa memaksakan peserta didik harus belajar dengan suasana dan cara yang kita inginkan karena masing masing peserta didik memiliki cara yang berbeda dalam menyerap dan mengolah informasi yang diterimanya. Ada yang belajar lebih cepat dengan mendengarkan, ada yang lebih mudah dengan membaca ataupun mengamati, dan ada 1

2 pula yang lebih paham jika bereksperimen, dan sebagainya. Ini sangat tergantung pada gaya belajar peserta didik tersebut. Oleh karena itu pemilihan strategi atau metode pembelajaran harus disesuaikan dengan gaya belajar peserta didik. Apakah sesungguhnya gaya belajar itu? Menurut Bunda Lucy dalam buku Mendidik sesuai dengan Minat dan Bakat Anak (2010), gaya belajar adalah cara yang lebih kita sukai dalam melakukan kegiatan berpikir, memproses, dan mengerti suatu informasi. Sementara menurut Bobby DePorter dalam buku Quantum Teaching (2002) terdapat dua benang merah yang disepakati tentang gaya belajar ini. Pertama adalah cara seseorang menyerap informasi dengan mudah atau sering disebut sebagai modalitas. Kedua adalah cara orang mengolah dan mengatur informasi tersebut. Modalitas dalam belajar dibagi dalam tiga kelompok, yaitu; belajar dengan melihat (Visual Learning), belajar dengan mendengarkan (Auditory Learning), dan belajar dengan melakukan (Kinestethetic Learning). Visiual learning (Gaya Belajar Visual) adalah gaya belajar dengan cara melihat sehingga mata memegang peranan penting. Gaya belajar secara visual dilakukan seseorang untuk memperoleh informasi dengan melihat gambar, diagram, peta, poster, grafik, data teks seperti tulisan, dan sebagainya. Ciri-ciri dari seseorang yang memiliki gaya belajar visual antara lain; (a) mengingat apa yang dilihat daripada apa yang didengar, (b) suka mencoret-coret sesuatu, (c) pembaca cepat dan tekun, (d) lebih suka membaca dari pada dibacakan, (e) rapi dan teratur, (f) mementingkan penampilan, (g) teliti terhadap detil, (h) pengeja yang baik, (i) lebih memahami gambar dan bagan daripada instruksi tertulis, (j) tahu apa yang harus dikatakan, tetapi tidak terpikir kata yang tepat, (k) biasanya tidak terganggu oleh keributan, (l) mengingat dengan asosiasi visual. Sementara Auditory learning (Gaya Belajar Auditori) adalah gaya belajar yang dilakukan seseorang untuk memperoleh informasi dengan memanfaatkan indra telinga. Oleh karena itu mereka sangat mengandalkan telinganya untuk mencapai kesuksesan belajar, seperti mendengarkan ceramah, radio, berdialog, berdiskusi dan sebagainya. Adapun ciri-ciri pembelajar auditori antara lain; (a) lebih cepat menyerap dengan mendengarkan, (b) menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika membaca, (c) senang membaca dengan keras dan mendengarkan, (d) dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, irama, dan warna suara, (e) bagus dalam berbicara dan bercerita, (f) berbicara dengan irama yang terpola, (g) mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat, (h) suka berbicara, berdiskusi, dan menjelaskan sesuatu panjang lebar, 2

3 (i) lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya, (j) suka musik dan bernyanyi, (k) tidak bisa diam dalam waktu lama, (l) suka mengerjakan tugas kelompok. Sedangkan Kinesthetic learning (Gaya Belajar Kinestetik) adalah cara belajar yang dilakukan seseorang untuk memperoleh informasi dengan melakukan gerakan, sentuhan, praktik atau pengalaman belajar secara langsung. Ciri-ciri yang nampak pada pembelajar kinestetik antara lain; (a) selalu berorientasi fisik dan banyak bergerak, (b) berbicara dengan perlahan, (c) suka menggunakan berbagai peralatan dan media, (d) menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka, (e) berdiri dekat ketika berbicara dengan orang, (f) belajar melalui praktek, (g) menghapal dengan cara berjalan dan melihat, (h) menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membaca, (i) banyak menggunakan isyarat tubuh, (j) tidak dapat duduk diam dalam waktu lama, (k) ingin melakukan segala sesuatu, (l) menyukai permainan dan olahraga. Bagaimana Menegenal Gaya belajar peserta didik? Mengenal karakteristik belajar setiap peserta didik di kelasnya merupakan salah satu bagian dari ranah kompetensi pedagogik yang harus dimiliki oleh guru. Oleh karena itu sebelum guru mengajar di kelas seharusnya sudah mengenal lebih dahulu karakteristik belajar dari masing-masing peserta didiknya, khususnya gaya belajar mereka. Sehingga dengan demikian guru tersebut akan lebih efektif dalam memilih strategi ataupun metode pembelajaran. Lalu bagaimana cara untuk mengenal atau mengetahui gaya belajar peserta didik itu? Menurut Wijaya Kusumah ( 2013), untuk mengenal atau mengetahui gaya belajar peserta didik ada beberapa cara yang bisa kita lakukan yakni; Pertama, Menggunakan observasi secara mendetail terhadap setiap peserta didik melalui penggunaan berbagai metode belajar mengajar di kelas. Untuk mengenal peserta didik yang mempunyai gaya belajar auditori, gunakanlah metode ceramah secara umum. Selanjutnya perhatikan dan catatlah peserta didik yang betah mendengarkan dengan tekun hingga akhir. Dari sini kita bisa mengklasifikasikan secara sederhana tipe-tipe peserta didik dengan gaya auditori yang lebih menonjol. Sedangkan untuk mengenal peserta didik yang mempunyai gaya belajar visual dapat digunakanlah metode lain, misalnya dengan memutar film, menunjukkan gambar atau poster, dan juga menunjukkan peta ataupun diagram. Dengan proses belajar mengajar seperti ini, kita bisa melihat para peserta didik yang mempunyai kecenderungan belajar secara visual yaitu yang lebih tertarik dan antusias mengikuti pelajaran dengan metode tersebut. Demikian pula untuk mengenal peserta didik yang mempunyai gaya belajar kinestetik gunakanlah metode pembelajaran simulasi atau praktek. Para peserta didik yang mempunyai 3

4 gaya belajar kinestetik tentu saja akan sangat antusias dengan model belajar mengajar semacam ini. Begitu seterusnya kita melihat bagaimana reaksi peserta didik terhadap setiap model pembelajaran sehingga lambat laun kita akan lebih mudah mengenal dan mengetahui kecenderungan gaya belajar mereka. Kedua, Dengan memberikan tugas kepada peserta didik untuk melakukan pekerjaan yang membutuhkan proses penyatuan bagian-bagian yang terpisah, misalnya menyatukan model rumah yang bagian-bagiannya terpisahkan. Ada tiga pilihan cara yang bisa dilakukan dalam menyatukan model rumah ini, (1) adalah melakukan praktek langsung dengan mencoba menyatukan bagian-bagian rumah ini setelah melihat potongan-potongan yang ada; (2) adalah dengan melihat gambar desain rumah secara keseluruhan, baru mulai menyatukan; dan (3) adalah membaca petunjuk tertulis langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun rumah tersebut dari awal hingga akhir. Pembelajar visual akan cenderung memulai dengan melihat gambar rumah secara utuh. Ia lebih cepat menyerap melalui gambar-gambar tersebut sebelum menyatukan bagianbagian rumah secara keseluruhan. Adapun pembelajar auditory cenderung membaca petunjuk tertulis mengenai langkah-langkah yang diperlukan untuk membangun rumah, dan tidak terlalu mempedulikan gambar yang ada. Sedangkan pembelajar kinestetik akan langsung mempraktekkan dengan mencoba-coba menyatukan satu bagian dengan bagian yang lain tanpa terlebih dahulu melihat gambar ataupun membaca petunjuk tulisan. Dari pengamatan terhadap cara kerja peserta didik dalam menyelesaikan tugas ini, kita akan lebih memahami gaya belajar peserta didik secara lebih mendetail. Ketiga, Melakukan survey atau tes gaya belajar. Tes gaya belajar ini biasanya menggunakan jasa konsultan atau psikolog tertentu. Karena tes gaya belajar ini menggunakan metodologi yang sudah cukup teruji, biasanya survey atau tes gaya belajar semacam ini mempunyai akurasi yang tinggi sehingga memudahkan bagi guru untuk segera mengenal gaya belajar peserta didik. Namun jika sulit untuk menggunakan jasa konsultan atau psikolog, maka dapat pula kita menggunakan instrumen tes sederhana yaitu berupa daftar pertanyaan terkait dengan ciriciri gaya belajar Visual, Auditorial dan kinestik yang harus dijawab (diberi tanda checklist) oleh peserta didik untuk membantu mereka mengidentifikasi gaya belajarnya. Adapun model instrumen yang dimaksud sebagaimana dikemukakan oleh Bobbi DePorter dalam buku Quantum Teaching (2002) adalah sebagai berikut: 4

5 Penilaian Visual, Auditorial dan Kinestetik (VAK) Berilah tanda checklist (V) yang sesuai untuk setiap pertanyaan. Jumlahkan nilai Anda untuk setiap bagian. Kemudian buatlah grafik dan hasilnya. No VISUAL Sering Kadangkadang Jarang 1 Apakah Anda mengingat apa yang dilihat, daripada yang didengar? 2 Apakah Anda suka mencoret-coret sesuatu, yang terkadang tanpa ada artinya saat di dalam kelas? 3 Apakah Anda pembaca cepat dan tekun? 4 Apakah Anda lebih suka membaca daripada dibacakan? 5 Apakah Anda rapi dan teratur? 6 Apakah Anda mementingkan penampilan, dalam hal pakaian ataupun penampilan keseluruhan? 7 Apakah Anda teliti terhadap detail? 8 Apakah Anda pengeja yang baik? 9 Apakah Anda lebih memahami gambar dan bagan daripada instruksi tertulis? 10 Apakah Anda tahu apa yang harus dikatakan, tetapi tidak terpikir kata yang tepat? 11 Apakah biasanya tidak terganggu oleh keributan 12 Apakah mengingat dengan asosiasi visual Sub Total x 2 x 1 x 0 Total =... 5

6 No AUDITORIAL Sering Kadangkadang Jarang 1 Apakah Anda lebih cepat menyerap dengan mendengarkan? 2 Apakah Anda menggerakkan bibir mereka dan mengucapkan tulisan di buku ketika membaca 3 Apakah Anda senang membaca dengan keras dan mendengarkan 4 Apakah Anda dapat mengulangi kembali dan menirukan nada, birama, dan warna suara. 5 Apakah Anda bagus dalam berbicara dan bercerita 6 Apakah Anda berbicara dengan irama yang terpola 7 Apakah Anda mengingat apa yang didiskusikan daripada yang dilihat 8 Apakah Anda suka berbicara, suka berdiskusi, dan menjelaskan sesuatu panjang lebar 9 Apakah Anda lebih pandai mengeja dengan keras daripada menuliskannya 10 Apakah Anda suka musik dan bernyanyi 11 Apakah Anda tidak bisa diam dalam waktu lama 12 Apakah Anda suka mengerjakan tugas kelompok Sub Total x 2 x 1 x 0 Total =... 6

7 No KINESTETIK Sering Kadang Jarang -kadang 1 Apakah Anda selalu berorientasi fisik dan banyak bergerak 2 Apakah Anda berbicara dengan perlahan 3 Apakah Anda suka menggunakan berbagai peralatan dan media 4 Apakah Anda menyentuh orang untuk mendapatkan perhatian mereka 5 Apakah Anda berdiri dekat ketika berbicara dengan orang 6 Apakah Anda belajar melalui praktek 7 Apakah Anda menghafal dengan cara berjalan dan melihat 8 Apakah Anda menggunakan jari sebagai penunjuk ketika membaca 9 Apakah Anda banyak menggunakan isyarat tubuh 10 Apakah Anda tidak dapat duduk diam untuk waktu lama 11 Apakah Anda ingin melakukan segala sesuatu 12 Apakah Anda menyukai permainan dan olah raga Sub Total x 2 x 1 x 0 Total =... Selanjutnya isi grafik ini dengan nilai Anda V A K 7

8 Setelah peserta didik menjawab tes tersebut sampai pada pengisian grafik, maka tentu akan kelihatan gaya belajar yang paling menonjol pada diri peserta didik tersebut. Dalam kenyataannya kita semua memiliki ketiga gaya belajar itu, hanya saja biasanya satu gaya belajar mendominasi. Dari ketiga cara untuk mengenal atau mengetahui gaya belajar peserta didik di atas, guru dapat memilih untuk menggunakan salah satu dari tiga cara tersebut untuk mengenal gaya belajar peserta didiknya. Mengajar dengan Gaya Belajar Peserta Didik yang Berbeda Setelah mengenal gaya belajar peserta didik maka guru dapat menyesuaikan diri dalam memilih dan menggunakan strategi atau metode pembelajaran sesuai dengan gaya belajar masing-masing peserta didik tersebut. Beberapa strategi atau metode pembelajaran yang bisa digunakan untuk masing-masing gaya belajar sebagaimana dikemukakan oleh Wijaya Kusumah (2013) adalah sebagai berikut; Untuk pembelajar visual, di mana lebih banyak menyerap informasi melalui mata, hal-hal yang bisa kita lakukan untuk memaksimalkan kemampuan belajar mereka adalah: (a) Biarkan mereka duduk di bangku paling depan, sehingga mereka bisa langsung melihat apa yang dituliskan atau digambarkan guru di papan tulis. (b) Buatlah lebih banyak baganbagan, diagram, flow-chart dalam menjelaskan sesuatu. (c) Putarkan film. (d) Minta mereka untuk menuliskan poin-poin penting yang harus dihapalkan. (e) Gunakan berbagai ilustrasi dan gambar. (f) Tulis ulang apa yang ada di papan tulis. (g) Gunakan warna-warni yang berbeda pada tulisan. Sedangkan untuk pembelajar auditory, di mana mereka lebih banyak menyerap informasi melalui pendengaran, hal-hal yang bisa dilakukan untuk memaksimalkan kemampuan belajar mereka adalah: (a) Gunakan audio dalam pembelajaran (musik, radio, dan lain lain), (b) Saat belajar, biarkan mereka membaca dengan nyaring dan suara keras. (c) Seringlah memberi pertanyaan kepada mereka. (d) Membuat diskusi kelas. (e) Menggunakan rekaman. (f) Biarkan mereka menjelaskan dengan kata-kata. (g) Biarkan mereka menuliskan apa yang mereka pahami tentang satu mata pelajaran. (h) Belajar berkelompok. Sementara untuk pembelajar kinestetic, di mana mereka lebih banyak menyerap informasi melalui gerakan fisik, hal-hal yang bisa dilakukan untuk memaksimalkan kemampuan belajar mereka adalah: (a) Perbanyak praktek lapangan. (b) Melakukan demonstrasi atau pertunjukan langsung terhadap suatu proses. (c) Membuat model atau 8

9 contoh-contoh. (d) Belajar tidak harus duduk secara formal, bisa dilakukan dengan duduk dalam posisi yang nyaman, walaupun tidak biasa dilakukan oleh murid-murid yang lain. (e) Perbanyak praktek di laboratorium. (f) Boleh menghapal sesuatu sambil bergerak, berjalan atau mondar-mandir misalnya. (g) Perbanyak simulasi dan role playing. (h) Biarkan murid berdiri saat menjelaskan sesuatu. Dalam prakteknya, satu kelas biasanya terdiri dari tiga kelompok pembelajar seperti yang telah diuraikan di atas. Karena itulah, tidak bisa seorang guru hanya mempraktekkan satu metode pembelajaran untuk diterapkan di seluruh kelas. Jika guru mengajar hanya dengan metode ceramah mulai dari awal hingga akhir, sementara dalam satu kelas kecenderungannya lebih banyak pembelajar visual atau kinestetis, maka yang terjadi adalah suasana kelas yang tidak menyenangkan. Orang-orang visual dan kinestetis akan cepat merasa bosan dengan apa yang didengarkan. sehingga yang terjadi kemudian mereka akan mulai mencari perhatian dengan berbagai hal yang mengganggu, misalnya ada yang tidak memperhatikan penjelasan guru, ada yang tidur di kelas, dan lain lain. Oleh karena itu dalam situasi semacam ini, guru-guru kreatif dan mempunyai inovasi yang tinggi akan selalu mempertimbangkan keragaman gaya belajar peserta didik dalam menggunakan metode pembelajaran. Tidak lagi kemudian menggunakan metode ceramah saja, tetapi juga menggunakan metode yang lain yang memungkinkan, misalnya diskusi kelompok ataupun mengajak mereka dalam suatu permainan agar tidak membosankan. Singkat kata guru akan menggunakan metode yang bervariasi yang tentu saja sesuai dengan gaya belajar peserta didik. Karena itulah, kreativitas dan kemampuan guru untuk mengenal gaya belajar peserta didiknya sangat penting agar suasana pembelajaran di kelas bisa dibangun dengan lebih kondusif untuk belajar. Tidak ada lagi peserta didik nakal, yang ada adalah peserta didik banyak akal. Tidak ada lagi peserta didik yang ribut di kelas, karena pembelajaran berlangsung sangat menyenangkan. Inilah Guru yang Baik. 9