BIDANG PENGEMBANGAN DAN METODE DI TAMAN KANAK-KANAK (TK) RAUDATUL ATHFAL (RA) (Dra. Hj. YUNARA M.MPd) PEMBELAJARAN DI TK MEMILIKI KARAKTERISTIK KHAS, KE KHASAN TERSEBUT SESUAI DENGAN PERTUMBUHAN FISIK DAN PERKEMBANGAN PSYKOLOGIS ANAK TK
A. Bidang Pengembangan di TK I. BIDANG PENGEMBANGAN PEMBIASAAN II. BIDANG PENGEMBANGAN KEMAMPUAN DASAR
I. Bidang Pengembangan Pembiasaan. ASPEK PERKEMBANGAN MORAL DAN NILAI-NILAI AGAMA ASPEK PERKEMBANGAN SOSIAL, EMOSIONAL DAN KEMANDIRIAN
Bidang pengembangan pembiasaan dilakukan. 1. KEGIATAN MULIA 2. KEGIATAN SPONTAN 3. KEGIATAN TELADAN 4. KEGIATAN TERPROGRAM
II. Bidang Pengembangan Kemampuan Dasar a. BERBAHASA b. KOGNITIF c. FISIK/MOTORIK d. SENI
B. Prinsip-prinsip Pembelajaran di TK. 1. BERMAIN SAMBIL BELAJAR DAN BELAJAR SERAYA BERMAIN 2. PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA PERKEMBANGAN ANAK 3. PEMBELAJARAN BERORIENTASI PADA PERTUMBUHAN ANAK 4. PEMBELAJARAN BERPUSAT PADA ANAK 5. PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN TEMATIK 6. KEGIATAN PEMBELAJARAN PAKEM 7. PEMBELAJARAN MENGEMBANGAN KECAKAPAN HIDUP 8. PEMBELAJARAN DI DUKUNG OLEH LINGKUNGAN YANG KONDUSIF 9. PEMBELAJARAN YANG DEMOKRATIF 10. PEMBELAJARAN YANG BERMAKNA
C. Asas-Asas Pembelajaran di TK 1. Asas Apersepsi 2. Asas Kekongritan 3. Asas Motiasi 4. Asas Kemandirian 5. Asas Kerjasama (Koaperatif) 6. Asas Indiidualisasi 7. Asas Korelasi 8. Asas Belajar Sepanjang Hayat
SISTEM INSTRUKSIONAL TUJUAN TUJUAN EVALUASI BAHAN PENGAJARAN ALAT METODE
JENIS-JENIS METODE YANG DIGUNAKAN DI TK/ RA DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR A. Metode Bercerita B. Metode Bercakap-cakap C. Metode Tanya Jawab D. Metode Pemberian Tugas E. Metode Karya Wisata F. Metode Demonstrasi G. Metode Sosiodrama H. Metode Eksperimen I. Metode Bermain Peran J. Metode Proyek
A. BERCERITA DIGUNAKAN UNTUK MEMPERKENALKAN HAL- HAL BARU KEPADA ANAK DIDIK PADA UMUMNYA DIBERIKAN DALAM WAKTU KEGIATAN PENUTUP (PENENANGAN) TANPA ALAT BENTUK PERAGA DENGAN ALAT PERAGA LANGSUNG (BENDA ASLI) TAK LANGSUNG 1. BENDA TIRUAN 2. GAMBAR-GAMBAR 3. PAPAN FLANEL 4. MEMBACAKAN CERITA (STORY READING) 5. SANDIWARA BONEKA SATU BONEKA DUA BONEKA LEBIH DARI DUA BONEKA
B. METODE BERCAKAP-CAKAP 1. BERCAKAP-CAKAP BEBAS : PERCAKAPAN TIDAK TERIKAT PADA TEMA, TETAPI TETAP BERDASARKAN KEMAMPUAN YANG HENDAK DIKEMBANGKAN BENTUK 2. BERCAKAP-CAKAP MENURUT POKOK OBJEK PERCAKAPAN SEKITAR TEMA, SPONTANITAS ANAK PERLU DIHARGAI TETAPI HARUS DIUSAHAKAN TIDAK MENYIMPANG PADA POKOK BAHASAN PERCAKAPAN 3. BERCAKAP-CAKAP DENGAN GAMBAR SERI PERCAKAPAN DIPIMPIN GURU DENGAN MENGGUNAKAN GAMBAR SERI, SEHINGGA ANAK DAPAT MEMUPUK KESANGGUPAN ANTARA TANGGAPAN DAN MENARIK KESIMPULAN
C. METODE TANYA JAWAB DILAKSANAKAN DENGAN MEMBERIKAN PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG DAPAT MERANGSANG ANAK AKTIF UNTUK BERPIKIR DIGUNAKAN APABILA 1. GURU INGIN MENGETAHUI PENGETAHUAN YANG TELAH DIMILIKI ANAK DENGAN KEMAMPUAN BARU YANG AKAN DIPELAJARI 2. GURU INGIN MENGETAHUI PENGALAMAN/ KEMAMPUAN YANG DIMILIKI OLEH ANAK 3. GURU INGIN MEMBERI KESEMPATAN PADA ANAK HAL-HAL YANG BELUM DIPAHAMI 4. GURU HENDAK MEMBANGKITKAN PERHATIAN DAN SEMANGAT BELAJAR ANAK PADA SAAT SUASANA KELAS PASIP 5. GURU HENDAK MENDORONG KEBERANIAN ANAK MENGEMUKAKAN PENDAPAT
D. METODE PEMBERIAN TUGAS 1. MEMBERI KESEMPATAN PADA ANAK UNTUK MENGERJAKAN TUGAS 2. PEMBERIAN TUGAS DIBERIKAN KEPADA ANAK BILA GURU INGIN MELATIH KETERAMPILAN DAN KEMAMPUAN 3. KEMAMPUAN YANG DAPAT DICAPAI DENGAN PEMBERIAN TUGAS ANTARA LAIN MENGGAMBAR, MENGGUNTING, MELIPAT, MERONCE, DSB MENYANYI, MENGUCAP SYAIR PRAKTEK LANGSUNG, MELOMPAT, MENITI, DSB 4. PEMBERIAN TUGAS DILAKSANAKAN SECARA BERULANG- ULANG
E. METODE KARYA WISATA 1. MEMBAWA ANAK LANGSUNG KE OBJEK-OBJEK YANG SESUAI DENGAN BAHAN PENGEMBANGAN DAN KEMAMPUAN YANG SEDANG DI BAHAS 2. KUNJUNGAN DAPAT DILAKUKAN : DI SEKITAR SEKOLAH/ LINGKUNGAN ANAK, MISALNYA PASAR, KANTOR POS, MUSEUM, KEBUN BINATANG, DSB 3. PEMILIHAN METODE KARYA WISATA DILAKUKAN BILA SASARAN PENGAMATAN TIDAK MUNGKIN DILAKSANAKAN DI DALAM KELAS
F. METODE DEMONSTRASI 1. CARA UNTUK MEMPERTUNJUKKAN/ MEMPERAGAKAN SUATU OBJEK/ PROSES DARI SUATU KEJADIAN ATAU PERISTIWA DENGAN TUJUAN AGAR ANAK MEMILIKI PEMAHAMAN/ PENGERTIAN DARI SUATU YANG DIPERAGAKAN/ DIDEMONSTRASIKAN 2. PELAKSANAAN YANG BERKAITAN ERAT DENGAN METODE EKSPERIMEN DAN PEMBERIAN TUGAS ADALAH : MENIUP BALON, MECAMPUR WARNA, MENANAM BIJI-BIJIAN, DSB 3. HAL-HAL YANG PERLU DIPERHATIKAN : MENYIAPKAN ALAT YANG DIBUTUHKAN SEBELUM PELAKSANAAN MEMBERI PENJELASAN TENTANG YANG AKAN DIPERAGAKAN/ DIDEMONSTRASIKAN ANAK MEMPERHATIKAN, SETELAH SELESAI MEMPRAKTEKKAN. MENDISKUSIKAN HASIL YANG BARU DIPRAKTEKKAN
G. METODE SOSIODRAMA 1. CARA MEMAINKAN PERAN DALAM SUATU CERITA TERTENTU YANG MENUNTUT INTEGRASI DIANTARA PARA PEMERANNYA 2. PERAN YANG DIMAINKAN DIANGKAT DARI KEHIDUPAN SEHARI-HARI DALAM MASYARAKAT 3. DIUTAMAKAN UNTUK MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN UNTUK BEREKSPRESI AGAR ANAK DAPAT MENGHAYATI BERBAGAI BENTUK PERASAAN 4. BENTUK DRAMATISASI : DRAMATISASI BEBAS DILAKUKAN ATAS KEMAUAN SENDIRI TANPA ARAHAN GURU DRAMATISASI TERPIMPIN DIBIMBING GURU DENGAN MENYIAPKAN CERITA YANG AKAN DIPERANKAN OLEH ANAK
H. METODE EKSPERIMEN 1. MELAKUKAN SUATU PERCOBAAN DENGAN CARA MENGAMATI PROSES DARI HASIL PERCOBAAN ITU 2. SANGAT EFEKTIF KARENA DAPAT MEMBANTU ANAK DENGAN USAHA SENDIRI BERDASARKAN FAKTA ATAU DATA YANG BENAR, CONTOH: MENIUP BALON, MENYAMPUR WARNA, MENIMBANG BERAT RINGAN BENDA, DAN MENANAM BIJI-BIJIAN 3. TUJUANNYA : MENJELASKAN TENTANG PROSES TERJADINYA SESUATU MEMBERIKAN PENGALAMAN KEPADA ANAK TENTANG PROSES TERJADINYA SESUATU INGIN MEMBUKTIKAN TENTANG KEBENARAN SESUATU
I. METODE BERMAIN PERAN 1. MEMERANKAN TOKOH-TOKOH ATAU BENDA DI SEKITAR ANAK DENGAN TUJUAN MENGEMBANGKAN DAYA HAYAL ATAU IMAJINASI DAN PENGHAYATAN TERHADAP BAHAN PENGEMBANGAN YANG DILAKSANAKAN 2. PERAN YANG DITEKANKAN TENTANG ORANG-ORANG PEMBERI JASA, MISALNYA DOKTER, TUKANG POS, TUKANG SAYUR, DSB 3. DISAMPING PERKEMBANGAN EMOSI DAN FANTASI, ANAK BELAJAR BICARA SESUAI DENGAN PERAN 4. DAPAT MEMAHAMI APA YANG DIKATAKAN KEPADANYA DAN APA YANG AKAN DIKATAKAN DAPAT DIMENGERTI OLEH TEMANNYA
J. METODE PROYEK 1. MEMBERIKAN KESEMPATAN KEPADA ANAK UNTUK MENGGUNAKAN ALAM SEKITAR, CONTOH : MENGAMATI SUATU TANAMAN, MAKA ANAK AKAN MENGETAHUI PROSES TUMBUHNYA TANAMAN 2. TUJUAN : MEMBANGUN RASA KETERIKATAN ANAK ANAK BELAJAR DARI SEBUAH KEGIATAN YANG KHUSUS MENGEMBANGKAN KONSEP ATAU PENGETAHUAN YANG DAPAT DIPELAJARI ANAK ANTARA LAIN KEMAMPUAN UNTUK MENGAMATI, MENGKLASIFIKASIKAN MEMBUAT ANAK TERTARIK DALAM KEGIATAN BELAJAR MENGAJAR MEMPUNYAI SIKAP YANG BAIK
KARAKTERISTIK ANAK USIA 4 SAMPAI 5 TAHUN SEMAKIN BERTAMBAH BERAT BADAN DAN TINGGI SEMAKIN MEMPEROLEH KOORDINASI MEMPUNYAI NAFSU MAKAN YANG BAIK, TIDUR YANG BAIK DAN KEBIASAAN-KEBIASAAN MEMBERSIHKAN DIRI SANGAT AKTIF MEMULAI SEGALA SESUATU, TETAPI TIDAK PERNAH MENYELESAIKANNYA SUKA MEMERINTAH, SUKA MEMBUAL BERMAIN DENGAN ANAK-ANAK LAIN, TETAPI SUKA MENONJOLKAN DIRI
KARAKTERISTIK ANAK USIA 4 SAMPAI 5 TAHUN SUKA BERTENGKAR DAN KEMUDIAN BERBAIKAN KEMBALI DAPAT BERBICARA DENGAN JELAS, PEMBICARA BESAR MENCERITAKAN CERITA-CERITA, MELEBIH- LEBIHKAN MENGGUNAKAN KATA-KATA KASAR DENGAN CARA YANG "BODOH MENVUSUN KATA-KATA YANG TIDAK ADA ARTINYA DENGAN BANYAK SUKU KATA
KARAKTERISTIK ANAK USIA 4 SAMPAI 5 TAHUN TERTAWA, TERKIKIH-KIKIH MEMBUANG-BUANG WAKTU BARU MANDI SETELAH DISURUH TAHAP "BAGAIMANA...? DAN MENGAPA...? MEMPUNYAI IMAJINASI YANG SANGAT AKTIF MEMPERLIHATKAN KEBERGANTUNGAN KEPADA TEMAN SEBAYA
KARAKTERISTIK ANAK USIA 3 SAMPAI 4 TAHUN BERLARI, MELOMPAT DAN MEMANJAT MAKAN SENDIRI, MINUM DENGAN RAPI DARI CANGKIR DAPAT MEMBAWA SENDIRI TANPA TUMPAH DAPAT BERPAKAIAN DAN MELEPASKAN PAKAIAN SENDIRI TDAK TIDUR PADA SAAT TIDUR SIANG, TETAPI BERMAIN DENGAN TENANG BERSIKAP TANGGAP TERHADAP ORANG DEWASA, MEMBUTUHKAN PERSETUJUAN PEKA TERHADAP UNGKAPAN-UNGKAPAN TIDAK SETUJU DAPAT DIPERINTAH, SUKA MENGERJAKAN PERINTAH- PERINTAH SEDERHANA
KARAKTERISTIK ANAK USIA 3 SAMPAI 4 TAHUN BERADA PADA TAHAP "SAYA JUGA", INGIN DIIKUT SERTAKAN INGIN TAHU TENTANG SEGALA SESUATU DAN MANUSIA BERSIFAT IMAJINATIF, TAKUT PADA KEGELAPAN, HEWAN-HEWAN MEMPUNYAI TEMAN KHAYAL TURUN DARI TEMPAT TIDUR PADA WAKTU MALAM CEREWET, MENGGUNAKAN KALIMAT PENDEK DAPAT MENUNGGU GILIRAN, MEMPUNYAI SEDIKIT KESABARAN DAPAT MEMIKUL TANGGUNG JAWAB (MENYIMPAN MAINAN)
KARAKTERISTIK ANAK USIA 3 SAMPAI 4 TAHUN BERMAIN SENDIRI DENGAN BAIK, TETAPI PERMAINAN KELOMPOK DAPAT MENYEBABKAN ANAK RIBUT. DEKAT PADA ORANG TUA DENGAN JENIS KELAMIN BERBEDA CEMBURU, TERUTAMA KEPADA BAYI YANG BARU LAHIR MEMPERLIHATKAN PERASAAN TIDAK AMAN EMOSIONAL DENGAN MERENGEK, MENANGIS, MEMINTA PEMBUKTIAN KASIH SAYANG. MELEPASKAN KETEGANGAN DENGAN MENGHISAP IBU JARI, MENGGIGIT KUKU BERSIKAP EKSPRESIF
DARI LINGKUNGAN HIDUPNYA ANAK-ANAK BELAJAR ******** 1. JIKA ANAK BIASA HIDUP DICACAT DAN DICELA KELAK IA AKAN TERBIASA MENYALAHKAN ORANG LAIN 2. JIKA ANAK BIASA HIDUP DALAM PERMUSUHAN 3. KELAK IA AKAN TERBIASA MENENTANG DAN MELAWAN 4. JIKA ANAK BIASA HIDUP DICEKAM KETAKUTAN KELAK IA AKAN TERBIASA MERASA RESAH DAN CEMAS 5. JIKA ANAK BIASA HIDUP DIKASIHI KELAK IA AKAN TERBIASA MENJADI PEMALU 6. JIKA ANAK BIASA HIDUP DIKELILINGI PERASAAN IRI KELAK IA AKAN TERBIASA MERASA BERSALAH
DARI LINGKUNGAN HIDUPNYA ANAK-ANAK BELAJAR ******** 7. JIKA ANAK BIASA HIDUP SERBA DIMENGERTI DAN DIPAHAMI KELAK IA AKAN TERBIASA MENJADI PENYABAR 8. JIKA ANAK BIASA HIDUP DIBERI SEMANGAT DAN DORONGAN KELAK IA AKAN TERBIASA PERCAYA DIRI 9. JIKA ANAK BIASA HIDUP BANYAK DIPUJI KELAK IA AKAN TERBIASA MENGHARGAI 10. JIKA ANAK BIASA HIDUP DITERIMA OLEH LINGKUNGANNYA KELAK IA AKAN TERBIASA MENCINTAI 11. JIKA ANAK BIASA HIDUP TANPA DIPERSALAHKAN KELA IA AKAN TERBIASA SENANG MENJADI DIRINYA SENDIRI
DARI LINGKUNGAN HIDUPNYA ANAK-ANAK BELAJAR ******** 12. JIKA ANAK BIASA HIDUP MENDAPATKAN PENGAKUAN DARI KIRI KANAN KELAK IA AKAN TERBIASA MENETAPKAN SASARAN LANGKAHNYA 13. JIKA ANAK BIASA HIDUP JUJUR KELAK IA AKAN TERBIASA MEMILIH KEBENARAN 14. JIKA ANAK BIASA HIDUP DIPERLAKUKAN ADIL KELAK IA AKAN TERBIASA DENGAN KEADILAN 15. JIKA ANAK BIASA HIDUP MENGENYAM RASA AMAN KELAK IA AKAN TERBIASA MENGANDALKAN DIRI DARI ORANG-ORANG SEKITARNYA 16. JIKA ANAK BIASA HIDUP DITENGAH KERAMAH TAMAHAN KELAK IA AKAN TERBIASA BERPENDIRIAN
MEMANG INDAH MENAWAN DUNIA TEMPAT TINGGAL INI BAGAIMANAKAH KEBIASAAN HIDUP ANAK ANDA?????????????????