PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI

ANALISIS KESULITAN BELAJAR DALAM MENGERJAKAN SOAL UJIAN AKUNTANSI HARGA POKOK PRODUK DITINJAU DARI CARA BELAJAR DAN KONTINUITAS BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS ANGKATAN 2015 Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Akuntansi Diajukan Oleh : Rudi Irawan A210130078 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA Januari, 2018 i

MOTTO Jadikanlah sabar dan sholat sebagai penolongmu, dan sesungguhnya yang demikian itu sangat berat, kecuali bagi orang-orang yang kusyu. (Q.S.Al Baqarah : 45) Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan, maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan) kerjakan dengan sesungguhnya (urusan) yang lain dan hanyakepada Tuhanmulah hendaknya kamu berharap. (Q.S. Al Insyiroh : 6-8) Apabila didalam diri seseorang masih ada rasa malu dan takut untuk berbuat sesuatu kebaikan, maka jaminan bagi orang tersebut adalah tidak akan bertemunya ia dengan kemajuan selengkapnya. (Bung Karno) Banyak kegagalan di dunia ini dikarenakan orang-orang tidak menyadari, betapa dekatnya mereka dengan keberhasilan saat mereka menyerah (Thomas A. Edision) Hidup adalah kesempatan untuk melakukan hal yang terbaik (Penulis) v

PERSEMBAHAN Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT, Dia yang memiliki seluruh jiwa, dan karena rahmat dan karunianyalah skripsi ini dapat terselesaikan dengan baik. Skripsi ini saya persembahkan untuk: Bapak dan Ibuku tersayang, Terimakasih atas segala do a, kasih sayang, daya usaha, motivasi, dukungan, dan perjuangan kalian agar bisa membuat saya sampai bisa menyelesaikan studi ini. Tiada yang bisa saya ucapkan selain ucapan beribu-ribu terimakasih kepada kalian bapak, ibu. Semoga Allah mengizinkan saya agar dapat membalas bakti kalian. Amin. Untuk adik-adikku yang paling saya sayangi terimakasih atas semangat dukungan dan doa yang diberikan sehingga saya bisa menggapai mimpi ini. Untuk kekasihku Nita timur rahayu terimakasih atas doa dan dukungan serta motivasi selama ini. Sahabat-sahabatku semua atas dukungan dan bantuan yang telah kalian berikan kalian luar biasa. Keluarga kelas B Pendidikan Akuntansi angkatan 2013 senang bertemu kalian semua terimakasih atas canda tawa cerita masa-masa indah bersama kalian tak akan pernah terlupakan, selamat berjuang untuk mengapai citacita Almamaterku yang selalu kubanggakan. vi

ABSTRAK Rudi Irawan /A210130078.ANALISIS KESULITAN BELAJAR DALAM MENGERJAKAN SOAL UJIAN AKUNTANSI HARGA POKOK PRODUK DITINJAU DARI CARA BELAJAR DAN KONTINUITAS BELAJAR PADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS ANGKATAN 2015. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2018. Penelitian ini bertujuan mendiskripsikan: (1) cara belajar mempengaruhi kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk, (2) kontinuitas belajar mempengaruhi kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk, (3) cara belajar dan kontinuitas belajar mempengaruhi kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk. Jenis penelitian ini adalah kuantitatif asosiatif. Populasi penelitian ini adalah seluruh mahasiswa pendidikan akuntansi FKIP UMS angkatan 2015 yang berjumlah 229 mahasiswa. Sampel penelitian ini adalah 135 mahasiswa. Teknik Sampling menggunakan Probability Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis regresi berganda, uji t, uji F, sumbangan efektif, sumbangan relatif. Hasil penelitian ini adalah: (1) ada pengaruh signifikan cara belajarterhadap kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk berdasarkan uji t diperoleh nilai 16,357> 2,300 dengan nilai probabilitas signifikan < 0,05, yaitu 0,000 dan sumbangan efektif sebesar 58,29%. (2) ada pengaruh yang signifikan kontinuitas belajar terhadap kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk berdasarkan uji t diperoleh nilai 2,479 > 2,300 dengan nilai probabilitas signifikan < 0,05, yaitu 0,014 dan sumbangan efektif sebesar 6,30%. (3) ada pengaruh yang signifikan cara belajar dan kontinuitas belajar terhadap kesulitan belajar dalam mengerjakan soal ujian akuntansi harga pokok produk berdasarkan uji F diketahui F hitung > F tabel yaitu 270,002 > 6,600 dan nilai probabilitas signifikansi < 0,05 yaitu 0,000 dengan koefisien determinasi (R 2 ) sebesar 80,4%. Sisanya 19,6% dipengaruhi oleh variabel lain. Kata Kunci : cara belajar, kontinuitas belajar dan kesulitan belajar vii

ABSTRACT Rudi Irawan /A210130078. ANALYSIS OF LEARNING DIFFICULTY IN DOING THE PRODUCT COST ACCOUNTING TEST EXAMINATION VIEWED FROM LEARNING STYLE AND THE CONTINUITY OF LEARNING at ACCOUNTING EDUCATION FKIP UMS STUDENTS ACADEMIC YEAR 2015. Thesis. School Of Teacher Training and Education. Muhammadiyah University of Surakarta. 2018. The purpose of this research is to describe:(1) how learning style affects learning difficulties in doing the product cost accounting test examination, (2) the continuity of learning affects the learning difficulties in doing the product cost accounting test examination, (3) the learning style and continuity of learning affect the learning difficulties in doing the product cost accounting test examination. This is quantitative assosiative research. The population is all students of accounting education FKIP UMS academic year 2015 amounting to 229 college students. The sample is 135 students using probability sampling technique. The technique of collecting the data uses questionaire and documentation. The technique of analyzing the data uses multiple regression analysis, t test, F test, effective contribution n and relative contribution The result is: (1) there is significantlearning styletoward difference learning difficulty in doing the product cost accounting test examination based on t test obtained from the value of 16,357> 2,300 with significance probability value <0,05, is 0,000 and effective contribution by 58,29%, (2) there is significantthe continuity of learningtoward difference learning difficulty in doing the product cost accounting test examinationbased on t test value of 2,479 > 2,300 with significance probability value < 0,05 is 0,014 and effective contribution by 6,30%, (3) there is significant difference learning style and continuity of learning toward learning difficulty in doing the product cost accounting test examination based on F test known F hitung >F tabel is 270,002 > 6,600 and a significance probability value < 0,05 is 0,000 with a coefficient of determination (R 2 ) 80,4%.The remaining 19,6% is influenced by other variables. Keyword: learning style, continuity of learning, learning difficulty viii

KATA PENGANTAR Assalamu alaikum wr. wb. Puji syukur Alhamdulillah penulis panjatkan atas kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, hidayah dan karunia-nya, sholawat serta salam terjunjung kepada Nabi Besar Muhammad SAW. Penulis sangat bersyukur karena dapat menyelesaikan penyusunan skripsi dengan judul : ANALISIS KESULITAN BELAJAR DALAM MENGERJAKAN SOALUJIAN AKUNTANSI HARGA POKOK PRODUK DITINJAU DARI CARA BELAJAR DAN KONTINUITAS BELAJARPADA MAHASISWA PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AKUNTANSI FKIP UMS ANGKATAN 2015 Skripsi ini disusun guna memenuhi sebagian persyaratan dalam memperoleh gelar sarjana pendidikan S-1 Program Studi Pendidikan Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Selama Penyusunan Skripsi ini, Penulis tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis ucapkan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2. Prof. Dr. Harsono, SU., Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Akuntansi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Surakarta. 3. Dr. Sabar Narimo, MM, M.Pd., Selaku Pembimbing Akademik, yang telah memberikan bimbingan selama saya menjadi mahasiswa di Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Drs. Muhammad Yahya, M.Si., Pembimbing skripsi yang selalu memberikan waktu, saran, dan memberikan pengarahan serta bimbingan dengan penuh kesabaran sehingga skripsi ini dapat terselesaikan dengan lancar. 5. Segenap dosen Pendidikan Akuntansi FKIP UMS yang telah memberikan banyak ilmu yang bermanfaat 6. Mahasiswa pendidikan Akuntansi FKIP UMS angkatan 2015 yang dengan keikhlasan bersedia menjadi subyek penelitian, terima kasih atas kerjasamanya. ix

7. Semua pihak yang tidak mungkin disebutkan satu per satu yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini. Semoga skripsi ini dapat bermanfaat, baik bagi pembaca maupun diri saya pribadi dan dapat menjadi sumbangan bagi perkembangan ilmu pendidikan. Semoga ilmu yang diperoleh dari skripsi ini dapat bermanfaat dalam kemajuan ilmu pendidikan masa sekarang dan yang akan datang. Wassalamu alaikum wr. wb. Surakarta, 3 Januari 2018 Penulis Rudi Irawan A210130078 x

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERSETUJUAN... ii HALAMAN PENGESAHAN... iii HALAMAN PERNYATAAN... iv HALAMAN MOTTO... v HALAMAN PERSEMBAHAN... vi ABSTRAK... vii ABSTRACT... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 5 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Kajian Teori... 8 1. Kesulitan Belajar... 8 2. Pengertian Kesulitan Belajar... 9 3. Kriteria Gejala Kesulitan Belajar... 9 4. Faktor-Faktor Kesulitan Belajar... 11 5. Indikator Kesulitan Belajar... 13 B. Cara Belajar... 14 1. Pengertian Cara Belajar... 14 2. Jenis-Jenis Aktivitas Belajar... 15 xi

BAB III 3. Indikator Cara Belajar... 17 C. Kontinuitas Belajar... 18 1. Pengertian Kontinuitas Belajar... 18 2. Cara Meningkatkan Kontinuitas Belajar... 19 3. Indikator Kontinuitas Belajar... 20 D. Penelitian Terdahulu... 21 E. Kerangka Berpikir... 23 F. Hipotesis... 26 METODE PENELITIAN A. Jenis dan DesainPenelitian... 27 B. Tempat dan Waktu Penelitian... 28 1. Tempat Penelitian... 28 2. Waktu Penelitian... 28 C. Populasi, Sampel, dan Sampling... 29 1. Populasi... 29 2. Sampel... 29 3. Sampling... 30 D. Definisi Operasional Variabel... 33 1. Kesulitan Belajar... 33 2. Cara Belajar... 33 3. Kontinuitas Belajar... 33 E. Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data... 34 1. Teknik Pengumpulan Data... 34 a. Angket... 34 b. Dokumentasi... 34 2. Instrumen Pengumpulan Data... 34 a. Pedoman Angket... 35 b. Penyusunan Angket... 38 c. Menentukan SkorAngket... 38 3. Try Out... 39 a. Uji Validitas... 39 b. Uji Reliabilitas... 42 xii

BAB IV F. Teknik Analisis Data 1. Uji Prasyarat Analisis... 44 a. Uji Normalitas... 44 b. Uji Linieritas... 44 c. Uji Multikolinieritas... 44 2. Uji Hipotesis... 45 a. Analisis Regresi Berganda... 45 b. Uji t... 46 c. Uji F... 48 d. Koefisien Determinasi... 49 e. Sumbangan Relatif (SR) dan Sumbangan Efektif (SE).. 49 HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data... 50 1. Deskripsi Data Cara Belajar... 50 2. Deskripsi Data Kontinuitas Belajar... 51 3. Deskripsi Data Kesulitan Belajar... 53 B. Hasil Analisis Data... 54 1. Uji Prasyarat Analisis... 54 a. Uji Normalitas... 54 b. Uji Linearitas... 55 c. Uji Multikolinieritas... 56 2. Analisis Data dan Pengujian Hipotesis... 56 a. Analisis Regresi Linier Berganda... 56 b. Uji t... 58 c. Uji F... 60 d. Koefisien Determinasi... 61 e. Sumbangan Efektif dan Sumbangan Relatif... 61 C. Pembahasan... 62 1. Pengaruh Cara Belajar Terhadap Kesulitan Belajar... 62 2. Pengaruh Kontinuitas Belajar Terhadap Kesulitan Belajar. 63 3. Pengaruh Cara Belajar dan Kontinuitas Belajar Terhadap Kesulitan Belajar... 64 xiii

D. Keterbatasan Penelitian... 65 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 66 B. Implikasi Penelitian... 67 C. Saran... 67 DAFTAR PUSTAKA... 68 LAMPIRAN... 70 xiv

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Penentuan Jumlah Sampel dari Populasi... 29 Tabel 3.2 Tabel Taraf Signifikasi... 30 Tabel 3.3 Distribusi Sampel... 33 Tabel 3.4 Daftar Kisi-Kisi Angket... 35 Tabel 3.5 Ringkasan Uji Validitas Kesulitan Belajar... 40 Tabel 3.6 Ringkasan Uji Validitas Cara Belajar... 41 Tabel 3.7 Ringkasan Uji Validitas Kontinuitas Belajar... 42 Tabel 3.8 Ringkasan Uji Reliabilitas Angket... 43 Tabel 4.1 Statistik Deskriptif Cara Belajar... 50 Tabel 4.2 Statistik Deskriptif Kontinuitas Belajar... 52 Tabel 4.3 Statistik Deskriptif Kesulitan Belajar... 53 Tabel 4.4 Ringkasan Hasil Uji Normalitas... 55 Tabel 4.5 Ringkasan Hasil Uji Linearitas... 55 Tabel 4.6 Pengujian Multikolinieritas... 56 Tabel 4.7 Ringkasan Hasil Regresi Linier Berganda... 57 xv

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berfikir... 26 Gambar 4.1 Histogram Cara Belajar... 51 Gambar 4.2 Histogram Kontinuitas Belajar... 52 Gambar 4.3 Histogram Kesulitan Belajar... 54 Gambar 4.4 Kurva Uji t Cara Belajar... 59 Gambar 4.5 Kurva Uji t Kontinuitas Belajar... 60 xvi

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Angket Tryout... 70 Lampiran 2 Angket Penelitian... 77 Lampiran 3 Skor Hasil Uji Coba (Try Out) Angket... 84 Lampiran 4 Daftar Nama Responden Tryout... 87 Lampiran 5 Uji Validitas Variabel Kesulitan Belajar... 88 Uji Validitas Variabel Cara Belajar... 91 Uji Validitas Variabel Kontinuitas Belajar... 94 Lampiran 6 Uji Reliabilitas... 97 Lampiran 7 Daftar Nama Responden Penelitian... 99 Lampiran 8 Skor Hasil Penelitian Kesulitan Belajar... 103 Skor Hasil Penelitian Cara Belajar... 108 Skor Hasil Penelitian Kontinuitas Belajar... 113 Lampiran 9 Statistik Deskriptif dan Histogram... 118 Lampiran 10 Uji Normalitas... 121 Lampiran 11 Uji Linieritas... 122 Lampiran 12 Uji Multikolinieritas... 123 Lampiran 13 Uji Regresi Linier Berganda... 124 Lampiran 14 Perhitungan SE dan SR... 126 xvii