SILABUS PEMBELAJARAN. : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 SILABUS PEMBELAJARAN Nama sekolah Mata Pelajaran Kelas/Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar 2.2 Menganalisis hukumhukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapanny a dalam kehidupan sehari-hari : SMA Negeri Jambi : Fisika : XI/2 : 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Materi Pembelajaran Nilai Budaya Dan Karakter Bangsa Fluida statik Jujur Fluida dinamik Toleransi Kerja keras Mandiri Demokratis Rasa tahu Komunikatif ingin Tanggung Jawab Indikator Pencapaian Kompetensi Kegiatan Pembelajaran Menerapkan konsep tekanan hidrostatis, prinsip hukum Archimedes dan hukum Pascall Melakukan percobaan tentang tegangan permukaan, kapilaritas, dan gesekan fluida Mendiskusikan penerapan kosep dan prisip fluida statis dalam pemecahan masalah Mendiskusikan karakteristik fluida ideal, asas kontinuitas, dan asas Bernoulli dan penerapannya secara klasikal dalam memecahkan masalah Memformulasikan hukum dasar fluida statik Menerapkan hukum dasar fluida statik pada masalah fisika sehari-hari Memformulasikan hukum dasar fluida dinamik Menerapkan hukum dasar fluida dinamik pada masalah fisika sehari-hari Penilaian Penilaian kinerja (sikap dan praktik), hasil karya (produk), tes tertulis Alokas i Waktu jam Sumber/ Bahan/Alat Sumber: Fisika relevan Buku yang Bahan: lembar kerja, hasil kerja siswa, bahan presentasi Alat: hidrometer, gelas ukur, neraca, media presentasi

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS PERTEMUAN I Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/semester Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Alokasi Waktu : Fisika : SMA : XI / 2 : Fluida Dinamis : Fluida ideal dan persamaan Kontinuitas (debit air) : 2 x 4 menit Standar Kompetensi 2. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar 2.2.Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan Indikator 2.2.. Memahami pengertian fluida dinamis, fluida ideal dan garis arus 2.2.2. Memahami pengertian debit air 2.2.3. Menjelaskan ciri-ciri umum fluida ideal 2.2.4. Memformulasikan persamaan debit air 2.2.. Menerapkan konsep debit air dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran. Setelah mendaptkan informasi siswa memahami oengertian fluida dinamis, fluida ideal dan garis arus 2. Setelah mendapatkan informasi siswa mampu memahami oengertian debit air

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 3. Setelah mendapatkan informasi dan berdiskusi siswa mampu menjelaskan ciri-ciri umum fluida ideal 4. Setelah berdiskusi dan tanya jawab siswa mampu memformulasikan persamaan debit air. Setelah berdiskusi dan tanya jawab siswa mampu menerapkan konsep debit dalam kehidupan sehari-hari Model Pembelajaran - Model : cooperative learning tipe STAD - Metode : ceramah, diskusi, demonstrasi, tanya jawab, penugasan Langkah-langkah pembelajaran No Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi Pembelajaran. Menyampaikan Tujuan dan Waktu Kegiatan Awal guru memberikan salam memotivasi seluruh siswa sebelum siswa pembelajaran kepada memulai guru mengecek kehadiran siswa guru memberikan apersepsi dan motivasi apersepsi dan motivasi : untuk mengisi dua bak mandi yang memiliki besar yang sama. Orang A mengisi dengan keran yang terbuka lebar sedangkan orang B mengisi dengan keran yang terbuka kecil. Orang mana yang mendapatkan bak nya terisi penuh duluan?

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Mengapa hal ini dapat terjadi? guru memotivasi siswa menyajikan fenomena debit air dengan video guru membagi siswa kedalam Guru membagi beberapa kelompok, satu kelompok siswa terdiri dari 4- orang siswa dalam beberapa kelompok belajar 2. Kegiatan Inti Menyajikan informasi Guru menyajikan materi persoalan fisika mengenai fluida ideal dan debit air yang merupakan bagian dari persamanaan kontinuitas Guru menampilkan video mengenai debit air Guru membimbing memahami siswa materi untuk dengan melakukan tanya jawab guru memberikan simulasi tentang debit air siswa memformulasikan persamaan debit air Membimbing kelompok bekerja belajar siswa diinstruksikan untuk duduk berkelompok dan setiap kelompok diberikan LKS untuk dikerjakan, guru membimbing siswa melakukan demonstrasi

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 mengenai debit Guru memfasilitasi siswa yang menghadapi kesulitan dalam mencari pemecahan masalah yang diberikan Perwakilan dari kelompok mengemukakan kelompoknya pendapat atas pemecahan masalah yang telah ditemukannya di depan kelas guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan belajar 3. 3 Kegiatan Akhir Evaluasi guru memberikan kuis untuk dikerjakan masing-masing siswa guru memberikan penghargaan Memberikan kepada kelompok yang mendapat Penghargaan poin paling banyak Sumber Belajar sumber : buku fisika fluida dinamis, LKS, Buku fisika lain yang relevan Alat dan bahan : penyangga, ember, stopwatch, baskom, gelas ukur, kran Penilaian Penilaian Kognitif Teknik Penilaian : Tes Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (terlampir) Penilaian Afektif

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Teknik Penilaian : Non Tes Instrumen Penilaian : Lembar Observasi (terlampir) Mengetahui Guru bidang studi Mahasiswa Rustina Sinaga, S.Pd Wulan Setyaningrum NIP. 98 9832 2 3 NIM. AC324

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Kerja Siswa (LKS) Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / II Materi Pokok : Fluida Dinamis Judul Percobaan : Debit Tanggal Nama Kelompok : :. 2. 3. 4.. Tujuan : siswa memahami apa yang dimaksud debit air dan dapat mengukur debit air Alat dan Bahan :. Ember 2. keran 3. Pelubang 4. Gelas ukur. Stopwatch Prosedur Percobaan :. siapkan ember yang sudah dipasang dengan kran air 2. usahakan volume air dalam ember tetap 3. kemudian, siapkan stpwatch 4. buka kran sambil nyalakan stopwatch. hentikan stopwatch sesuai dengan waktu yang ditentukan. hitung volume air yang ada dalam gelas ukur 7. catat hasil pada tabel data 8. ulangi percobaan beberapa kali 9. kemudian jawablah pertanyaan tabel data : No 2 3 4 Waktu (s) Volume (L) Debit (m3/s)

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 analisis :................................. pertanyaan :. Setelah melakukan percobaan, menurutmu apakah yang dimaksud dengan debit? jawab :............... 2. Ahmad mengisi ember yang memiliki kapasitas 2 liter dengan air dari sebuah kran seperti gambar berikut! Jika luas penampang kran dengan diameter D2 adalah 2 cm2 dan kecepatan aliran air di kran adalah m/s tentukan: a) Debit air b) Waktu yang diperlukan untuk mengisi ember jawab :............

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427..................... 3. Sebuha pipa panjang memiliki tiga penampang yang berbeda. Luas penampang bagian, 2 dan 3 berturut-turut adalah 2 cm2, cm2 dan 4 cm2. Jika kelajuan air yang melalui bagian adalah m/s, tentukanlah : a. Volume air yang melalui bagian 2 dan 3 per menit b. Kelajuan air yang melalui bagian 2 dan 3 jawab :................................. kesimpulan :.....................

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 KUIS Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Judul Percobaan Nama Kelas : SMA : XI / II : Fluida Dinamis : Debit : :. Sebuah pipa air mempunyai luas penampang 2, cm. Jiak kecepatan aliran air keluar,2 m/detik maka debit air yang keluar dalah... A.,2 m3/detik B., m3/detik C., m3/detik D., m3/detik E.,7 m3/detik 2. Debit air yang keluar dari pipa yang luas penampangnya 4 cm2 sebesar cm3/s. Kecepatan air yang keluar dari pipa tersebut adalah... A. 2 m/s B. 2, m/s C.,2 m/s D. 4 m/s E.,4 m/s 3. Definisi dari fluida adalah... A. Zat yang mempunyai bentuk tetap B. Zat yang tidak mempunyai ketegaran C. Zat yang tidak dapat mengalir D. Zat yang selalu mengalir E. Zat yang hanya dapat mengalir jika terdapat perbedaan tinggi permukaan

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Kerja Siswa (LKS) Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / II Materi Pokok : Fluida Dinamis Judul Percobaan : Asas Kontinuitas Tanggal Nama Kelompok : :. 2. 3. 4.. a. Tujuan Menyelidiki debit fluida (Q) di sembarang titik dalam dua aliran fluida yang berbeda b. Alat dan Bahan. ember dengan 2 buah kran 2. 2 buah selang berbeda diameter 3. gelas ukur 4. stopwatch. Penggaris c. prosedur percobaan. siapkan ember yang memiliki 2 buah kran 2. sambungkan kran dengan selang yang diameternya kecil 3. sambungkan kran 2 dengan selang yang diameternya agak besar 4. jaga agar volume air dalam ember tetap stabil. buka kedua kran, siapkan stopwatch. kemudian tampung air dengan waktu yang ditentukan 7. hitung volume air yang keluar dengan gelas ukur 8. isi table data yang sudah tersedia d. Tabel Data A V(m3) (m) t (s) v (m/s) A2 (m) V2 (m3) t (s) V2 (m/s) Q (A v) (m3/s) Q2(A v) (m3/s)

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 e. Analisis Data f. pertanyaan. Bagaimana hubungan luas penampang A dan V dengan A2 dan V2? jawab :............ 2. Ditinjau dari soal no. bagaimanakah debit yang terjadi pada aliran (Q) dengan aliran 2 (Q2)? jawab :............ 3. Bagaimana persamaan kontinuitas menjelaskan peristiwa yang terjadi? jawab :............ g. kesimpulan QUIS

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Sub Pokok Nama Kelas : : : SMA : XI / II : Fluida Dinamis : Persamaan Kontinuitas Tanggal : 4. Jika luas penampang pipas A= cm2 dan pipa B= 4 cm2. Maka kecepatan aliran air pada pipa B, jika kecepatan aliran air pada pipa A= m/s adalah... A. 2 m/s B. 2 m/s C. m/s D. m/s E. m/s. Kecepatan aliran gliserin dalam ujung pipa berdiameter, m adalah 2, m/s, maka kecepatan aliran gliserin pada pipa di ujung lain yang berdiameter,8 cm adalah... A., m/s B., m/s C., m/s D. 2 m/s E., m/s. seorang ibu sedang menyiram tanaman di kebun dengan menggunakan selang. saat ibu ini menekan ujung selang, apakah yang akan terjadi? A. Air akan terhambat di dalam selang karena mengalami tekanan dari luar B. Air akan mengalir tanpa hambatan C. Air akan memancar jauh karena luas penampangnya semakin kecil D. Air akan memancar jauh karena luas penampangnya mengalami tekanan E. Air tidak akan mengalir karena terhambat RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 SIKLUS 2 PERTEMUAN III Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/semester Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Alokasi Waktu : Fisika : SMA : XI / 2 : Fluida Dinamis : Asas Bernoulli : 2 x 4 menit Standar Kompetensi 4. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar 4.2.Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan Indikator 4.2.. Menyebutkan bunyi asas Bernoulli 4.2.2. Menjelaskan hubungan antara luas penampang dan kecepatan serta tinggi permukaan air pada pipa venturi 4.2.3. Memahami fenomena alam yang berkaitan dengan asas bernoulli 4.2.4. Menerapkan asas bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran. Setelah siswa mendapatkan informasi siswa dapat menyebutkan bunyi Asas Bernoulli 2. Setelah mendapatkan informasi dan tanya jawab siswa dapat menjelaskan hubungan hubungan antara luas penampang dan kecepatan serta tinggi permukaan air pada pipa venturi 3. Setelah tanya jawab dan berdiskusi siswa mampu memahami fenomena alam yang berkaitan dengan asas Bernoulli

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 4. Setelah berdiskusi siswa mampu menerapkan asas Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Model Pembelajaran - Model : cooperative learning tipe STAD - Metode : ceramah, diskusi, tanya jawab, penugasan Langkah-langkah pembelajaran No Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi Pembelajaran. Menyampaikan Tujuan dan Waktu Kegiatan Awal guru memberikan salam memotivasi seluruh siswa sebelum siswa pembelajaran kepada memulai guru mengecek kehadiran siswa guru memberikan apersepsi dan motivasi apersepsi : guru bertanya kepada siswa, apa yang menyebabkan atap rumah dapat terangkat ke atas ketika ada angin taufan? Motivasi : Guru memperkenalkan venturi kepada siswa pipa untuk memahami asas Bernoulli guru membagi siswa kedalam Guru membagi beberapa kelompok, satu kelompok siswa terdiri dari 4- orang siswa beberapa dalam

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 kelompok belajar 2. Kegiatan Inti Menyajikan informasi Guru menyajikan materi persoalan fisika mengenai asas Brernoulli dan memperagakannya dengan dua buah kertas HVS yang ditiup tengah dan kertas itu mendekat Guru menampilkan pipa venturi dan memperlihatkan pembelajaran, video siswa diminta mengamati ketinggian permukaan air Setelah memahami prinsip kerja pipa venturi guru membimbing siswa untuk menghubungkan antara luas permukaan, kecepatan aliran air dan tinggi permukaan air pada pipa venturi. Siswa diminta untuk menjawab pertanyaan apersepsi. Membimbing kelompok bekerja dan belajar siswa diinstruksikan untuk duduk berkelompok dan memberi penghargaan kepada kelompok yang tertib setiap kelompok diberikan untuk dikerjakan LKS bersama-sama, guru membimbing siswa Guru memfasilitasi siswa yang menghadapi kesulitan dalam mencari pemecahan masalah yang diberikan

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 dan memberi nilai tambah bagi kelompok yang menyelesaikan LKS tepat waktu Perwakilan dari kelompok mengemukakan kelompoknya pendapat atas pemecahan masalah yang telah ditemukannya di depan kelas dan guru memberikan nilai tambah bagi siswa yang berani mempresentasikan hasil diskusi guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan belajar. 3 Kegiatan Akhir Evaluasi guru memberikan kuis untuk dikerjakan masing-masing siswa dan memberikan pengawasan sambil berkeliling kelas Memberikan Penghargaan guru membimbing siswa memberi penghargaan kepada kelompok yang mendapat poin paling banyak dan memberikan tepuk tangan yang meriah Sumber Belajar Sumber : buku Fisika Fluida dinamis, LKS Alat dan Bahan : pipa venturi, video pembelajaran, LKS, LCD proyektor, laptop,

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Penilaian. Penilaian Kognitif a. Teknik Penilaian : Tes b. Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (terlampir) 2. Penilaian Afektif a. Teknik Penilaian : Non Tes b. Instrumen Penilaian : Lembar Observasi (terlampir) Mengetahui Guru bidang studi Mahasiswa Rustina Sinaga, S.Pd Wulan Setyaningrum NIP. 98 9832 2 3 NIM.AC324 Lembar Diskusi Siswa Satuan Pendidikan : SMA

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Kelas / Semester Materi Pokok Sub Materi Tanggal Nama Nama Kelompok : XI / II : Fluida Dinamis : Persamaan Bernoulli : : :. 2. 3. 4... kamu telah mempelajari mengenai asas Bernoulli. Berikut merupakan gambar pipa venturi : perhatikan bagian-bagian yang terdapat pada pipa! Bagaimana kecepatan v dan v2 dan mengapa terjadi perbedaan ketinggian (h)? Jelaskan! jawab :... 2. Mengapa pada tabung yang memiliki luas penampang lebih kecil kenaikan permukaan airnya lebih rendah? Apa yang mempengaruhinya? Jelaskan! jawab :... 3. Ambil dua buah kertas HVS, kemudian sejajarkan kedua kertas tersebut. Tiuplah pada kedua belah sisi kertas tersebut. Apakah yang terjadi? Apakah kejadian demikian termasuk ke dalam asas Bernoulli? jawab :...

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 4. Jelaskan prinsip pembuatan sayap pesawat sesuai dengan asas Bernoulli! jawab :.... Bila angin keras bertiup, atap rumah yang terbuat dari bahan ringan (mis. seng) sering terangkat ke atas. Gunakan asas bernoulli untuk menjelaskan mengapa peristiwa ini terjadi? jawab :... QUIS Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok : SMA : XI / II : Fluida Dinamis

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Sub Materi Nama kelas : : : Asas Bernoulli Tanggal :. Pernyataan di bawah ini yang merupakan hukum Bernoulli adalah... A. Tekanan fluida di tempat yang kecepatannya besar lebih besar daripada di tempat yang kecepatannya kecil B. Tekanan Fluida di tempat yang kecepatannya besar lebih kecil daripada di tempat yang kecepatannya kecil C. Tekanan zat di tempat yang kecepatannya kecil lebih kecil daripada di tempat yang kecepatannya besar D. Tekanan fluida dipengaruhi oleh kecepatan E. Tekanan fluida tidak dipengaruhi oleh kecepatan F. Tekanan fluida sebanding dengan kecepatan 2. Bila kita berdiri di dekat rel kereta api dan kebetulan lewat serangkaian kereta api cepat, maka kita akan... A. Merasa ditarik menuju rel B. Merasa didorong menjauhi rel C. Kadang-kadang merasa ditarik D. Tidak merasa apa-apa E. Ditarik atau didorong bergantung kecepatan kereta api 3. Perhatikan gambar! Pernyataan yang benar adalah... A. P > P2 < P3 B. P2 > P < P3 C. P > P3 < P3 D. P > P2 > P3 E. P = P2 =P3 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN SIKLUS 2 PERTEMUAN IV

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/semester Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Alokasi Waktu : Fisika : SMA : XI / 2 : Fluida Dinamis : Hukum Bernoulli : 2 x 4 menit Standar Kompetensi. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar.2.Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan Indikator.2.. siswa mampu mengidentifikasi konsep hukum bernouli.2.2. siswa mampu memformulasikan konsep hukum bernoulli.2.3. siswa mampu menerapkan konsep hukum bernoulli dalam kehidupan sehari-hari.2.4. siswa mampu menganalisis konsep hukum bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Tujuan Pembelajaran. setelah mendapatkan informasi siswa mampu mengidentifikasi konsep hukum bernoulli 2. setelah mendapatkan informasi dan berdiskusi siswa mampu memformulasikan konsep hukum bernoulli 3. setelah mendapatkan informasi, berdiskusi dan tanya jawab siswa mampu menerapkan konsep hukum bernoulli dalam kehidupan sehari-hari 4. setelah mendapatkan informasi, berdiskusi dan tanya jawab siswa mampu menganalisis konsep hukum bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Model Pembelajaran model : Cooperative Learning Tipe STAD metode : ceramah, simulasi, diskusi, tanya jawab dan penugasan Kegiatan Pembelajaran

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 No Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi Pembelajaran. Menyampaikan Tujuan dan Waktu Kegiatan Awal guru memberikan salam memotivasi seluruh siswa sebelum siswa pembelajaran kepada memulai guru mengecek kehadiran siswa guru memberikan apersepsi dan motivasi apersepsi dan motivasi : air dalam pipa ledeng dapat di alirkan dari bawah ke atas untuk masuk ke dalam bak mandi yang letaknya lebih tinggi. Kenapa hal ini dapat terjadi? Hal ini akan dibahas dalam hukum Bernoulli guru menyampaikan tujuan pembelajaran guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, satu kelompok Guru membagi siswa terdiri dari 4- orang siswa dalam beberapa kelompok belajar 2. Kegiatan Inti Menyajikan informasi Guru menyajikan materi persoalan fisika mengenai Hukum Bernouli dengan menampilkan fenomena yang sering terjadi dalam kehidupan

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 sehari-hari Guru menyajikan gambar air yang pipa nya ada di lantai namun airnya dapat naik ke atas yang letaknya lebih tinggi siswa diminta untuk menanyakan mengenai fenomena yang terjadi dan membuat jawaban sementara Guru membimbing memahami melakukan siswa materi tanya untuk dengan jawab dan memberi penekanan pada poinpoin yang penting Membimbing kelompok bekerja belajar siswa dibimbing untuk dapat memformulasikan persamaan hukum dan Bernoulli siswa diinstruksikan untuk duduk berkelompok dengan tertib dn tenang setiap kelompok diberikan (Lember Diskusi dikerjakan LDS Siswa) untuk bersama-sama, guru membimbing siswa dan memberikan nilai tambah bagi yang mengumpulkan tepat waktu Guru memfasilitasi siswa yang menghadapi kesulitan dalam mencari pemecahan masalah yang diberikan Guru membimbing siswa

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 mengemukakan kelompoknya pendapat atas pemecahan masalah yang telah ditemukannya di depan kelas siswa yang berani akan mendapatkan nilai tambah guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan belajar dengan mengingatkan siswa tentang poinpoin penting yang sudah ditekankan 7. 3 Kegiatan Akhir Evaluasi guru memberikan kuis untuk dikerjakan masing-masing siswa dan mengelilingi siswa saat mengerjakan kuis Memberikan Penghargaan guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat poin paling banyak memberikan tepuk tangan Sumber Belajar Sumber : buku Fisika Fluida dinamis, LKS Alat dan bahan : selang, ember, air Penilaian 3. Penilaian Kognitif c. Teknik Penilaian : Tes d. Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (terlampir) 4. Penilaian Afektif c. Teknik Penilaian : Non Tes sambil

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 d. Instrumen Penilaian : Lembar Observasi (terlampir) Mengetahui Guru bidang studi Mahasiswa Rustina Sinaga, S.Pd Wulan Setyaningrum NIP. 98 9832 2 3 NIM.AC324

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Diskusi Siswa Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / II Materi Pokok : Fluida Dinamis Sub Materi : Hukum Bernoulli Tanggal Nama Nama Kelompok : : :. 2. 3. 4... Sebuah rumah tangga menggunakan air PAM untuk memenuhi kebutuhan air sehari-hari. Pipa air PAM berada di bawah tanah, namun air PAM ini dapat mengalir dari lantai dasar menuju kamar mandi yang letaknya di lantai dua. Bagaimana hal ini dapat terjadi? Jelaskan peristiwa ini mengunakan prinsip Hukum Bernoulli! Jawab :... 2. Pipa untuk menyalurkan air menempel pada sebuah dinding rumah seperti terlihat pada gambar berikut! Perbandingan luas penampang pipa besar dan pipa kecil adalah 4 :. Posisi pipa besar adalah m diatas tanah dan pipa kecil m diatas tanah. Kecepatan aliran air pada pipa besar adalah 3 km/jam dengan tekanan 9, x Pa. Tentukan : a) Kecepatan air pada pipa kecil

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 b) Selisih tekanan pada kedua pipa c) Tekanan pada pipa kecil (ρair = kg/m3) Jawab :... 3. Buktikan persamaan berikut : Persamaan berikut dapat dibuktikan jika terjadi pada fluida dinamis untuk pipa mendatar. Jawab :..................

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 QUIS Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Sub Materi Nama kelas : : : SMA : XI / II : Fluida Dinamis : Hukum Bernoulli Tanggal :. Hubungan antara tekanan (P), tin ggi (h), kecepatan air (v), percepatan grvitasi (g), dan massa jenis fluida ( dari suatu aliran fluida, menurut Bernoulli dapat dinyatakan dengan persamaan A. B. C. D. E. 2.. Diketahui bahwa diameter penampang = cm, kecepatan aliran di titik = 3m/s, tekanan di titik =.4 N/m2 dan diameter penampang 2 = 3 cm. Besar kecepatan dan tekanan di titik 2 berturut-turut adalah... a. 8,3 m/s ;,29 x N/m2 b. 4,8 m/s ; 3,2 x N/m2 c. 8,3 m/s ; 3,2 x N/m2 d.,7 m/s ;,4 x N/m2 e., m/s : 3, x N/m2 3. Pipa berjari-jari cm disambung dengan pipa lain yang berjari-jari cm. Keduanya dalam posisi horizontal. Apabila kecepatan aliran air pada pipa besar adalah m/s pada tekanan N/m2, maka tekanan pada pipa yang kecil (massa jenis air gr/cm3adalah... a.. N/m2 b.. N/m2 c. 3. N/m2 d.. N/m2 e. 9. N/m2 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 SIKLUS 3 PERTEMUAN V Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/semester Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Alokasi Waktu : Fisika : SMA : XI / 2 : Fluida Dinamis : Teorema Toricelli : 2 x 4 menit Standar Kompetensi 8. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar 8.2.Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan Indikator 8.2.. 8.2.2. 8.2.3. 8.2.4. 8.2.. 8.2.. siswa mengidentifikasi konsep teorema toricelli siswa dapat memformulasikan konsep teorema toriceli siswa dapat mengukur jarak pancaran air yang keluar dari lubang siswa dapat mengukur tinggi lubang kebocoran siswa dapat menerapkan teorema toricelli dalam kehidupan sehari-hari siswa dapat menganalisis teorema torricelli dalam kehidupan sehari-hari Tujuan. setelah mendaptkan infromasi siswa dapat mengidentifikasi teorema toricelli 2. siswa mendapatkan informasi siswa mampu memformulasikan konsep teorema toricelli dalam kehidupan sehari-hari 3. setelah berdiskusi dan melakukan percobaan siswa dapat mengukur jarak pancaran air yang keluar dari lubang 4. setelah berdiskusi dan melakukan percobaan siswa dapat mengukur tinggi lubang kebocoran. setelah melakukan diskusi dan percobaan siswa dapat menerapkan teorema toricelli dalam kehidupan sehari-hari. setelah berdiskusi, tanya jawab dan melakukan percobaan siswa mampu menganalisis teorema toricelli dalam kehidupan sehari-hari

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Model Pembelajaran Model : Cooperative Learning Tipe STAD Metode : Ceramah, diskusi, percobaan, tanya jawab, penugasan Kegiatan Pembelajaran No Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi Pembelajaran. Menyampaikan Tujuan dan Waktu Kegiatan Awal guru memberikan salam memotivasi seluruh siswa sebelum siswa pembelajaran kepada memulai guru mengecek kehadiran siswa guru memberikan apersepsi dan motivasi apersepsi dan motivasi : Guru mengilustrasikan mengenai sebuah tangki yang besar dan berisi air memiliki kebocoran pada slah satu sisinya. Apakah yang akan terjadi pada kebocoran tersebut? Hal ini akan dipelajari pada pembahasan teorema toricelli guru menyampaikan tujuan pembelajaran guru membagi siswa kedalam Guru membagi beberapa kelompok, satu kelompok siswa terdiri dari 4- orang siswa dalam beberapa kelompok belajar 2. Kegiatan Inti

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Menyajikan informasi Guru menyajikan materi persoalan fisika mengenai teorema toricelli dengan sebuah menggunakan bak atau gambar. tangki yang mengalami kebocoran pada sisinya. siswa diminta untuk menanyakan mengenai fenomena yang terjadi dan membuat jawaban sementara apa yang terjadi pada tangki yang bocor Guru membimbing memahami siswa materi melakukan tanya untuk dengan jawab dan mengapresiasi siswa yang berhasil menjawab pertanyaan dan guru menekankan poin-poin yang penting untuk diingat siswa dibimbing untuk memformulasikan dapat persamaan teorema toricelli Membimbing kelompok bekerja belajar siswa diinstruksikan untuk duduk berkelompok dengan tenang dan dan tertib setiap kelompok diberikan untuk dikerjakan guru membimbing mengapresiasi mengumpulkan LKS bersama-sama, siswa siswa dan yang tepat LKS dengan memberikan nilai tambah guru membimbing siswa untuk

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 mendiskusikan dan membuktikan persamaan teorema toricelli Guru memfasilitasi siswa yang menghadapi kesulitan dalam mencari pemecahan masalah yang diberikan Perwakilan dari kelompok mengemukakan kelompoknya pendapat atas pemecahan masalah yang telah ditemukannya di depan kelas. Siswa yang mempresentasikan hasil diskusi diberikan nilai tambah dan apresiasi oleh guru guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan belajar dengan mengingatkan siswa pada poinpoin yang ditekankan pada saat penyajian materi 9. 3 Kegiatan Akhir Evaluasi guru memberikan dikerjakan kuis untuk masing-masing siswa Memberikan sambil mengawasi dengan berjalan Penghargaan mengelilingi kelas dan menegur siswa yang tidak serius guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat poin paling banyak. Guru mengajak siswa kepada memberi tepuk kelompoknya tangan sendiri

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 terlebih dulu dan memberi tepuk tangan kepada kelompok lain Sumber Belajar Sumber : buku Fisika Fluida dinamis, LKS, buku fisika lain yang relevan, media elektornik (internet) Penilaian. Penilaian Kognitif e. Teknik Penilaian : Tes f. Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (terlampir). Penilaian Afektif e. Teknik Penilaian : Non Tes f. Instrumen Penilaian : Lembar Observasi (terlampir) Mengetahui Guru bidang studi Mahasiswa Rustina Sinaga, S.Pd Wulan Setyaningrum NIP. 98 9832 2 3 NIM.AC324

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Diskusi Siswa Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / II Materi Pokok : Fluida Dinamis Sub Materi : Teorema Toricelli Tanggal Nama Nama Kelompok : : :. 2. 3. 4... Sebuah tangki suplai air memiliki tutup yang diberi lubang agar dapat memasuki tangki pada bagian atas. Dasar tangki berada pada H= m di bawah permukaan air dalam tangki, dan sebuah keran terdapat di samping tangki berjarak h= 3,2 m di bawah permukaan air dalam tangki. a. Buat gambar b. Bila keran dibuka, berapa kelajuan semburan pertama kali yang keluar dari keran? c. Bila diameter mulut keran adalah 3, cm, tentukanlah debit air yang menyembur dari mulut keran d. Tentukanlah jarak pancaran semburan air Jawab :...................................................... QUIS

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Sub Materi Nama kelas : SMA : XI / II : Fluida Dinamis : Hukum Bernoulli : : Tanggal : 4. Suatu bak besar terbuka berisi air yang tnggi permukaannya 78 cm, pada dinding bak terdapat lubang kecil. Kecepatan air bocor dari lubang tersebut 2 m/s, maka tinggi lubang dari lantai adalah... A. 3 cm B. 4 cm C. cm D. cm E. 7 cm. Sebuah bak diisi air setinggi 2 m. Di sisi bak dibuat satu buah lubang yang berjarak 2 m dari dasar bak. Jarak horizontal yang dicapai air (x) adalah... A. m B.,32 m C. 2 m D. 2,4 m E. 37,94 m. Suatu bak besar yang penampangnya cukup luas berisi air, pada salah satu titik di dinding bak terdapat lubang kebocoran yang sempit dan ternyata pada saat tinggi permukaan air terhadap dasar bak 4 cm, kecepatan pancaran air yang keluar dari lubang di atas dasar ialah sejauh... A. 2 cm B. 2 cm C. 3 cm D. 4 cm E. cm RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 SIKLUS 3 PERTEMUAN VI Mata pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/semester Pokok Bahasan Sub Pokok Bahasan Alokasi Waktu : Fisika : SMA : XI / 2 : Fluida Dinamis : Penerapan Hukum Bernoulli : 2 x 4 menit Standar Kompetensi. Menerapkan konsep dan prinsip mekanika klasik sistem kontinu dalam menyelesaikan masalah Kompetensi Dasar.2. Menganalisis hukum-hukum yang berhubungan dengan fluida statick dan dinamik serta penerapannya dalam kehidupan Indikator.2.. siswa dapat mengetahui penerapan alat-alat yang menggunakan prinsip hukum bernoulli.2.2. siswa dapat menyebutkan alat-alat yang dibuat dengan penerapan hukum bernoulli.2.3. siswa dapat menerapkan hukum bernoulli dalam pengunaan alat-alat Tujuan Pembelajaran. setelah mendaptkan informasi siswa mengetahui penerapan alat-alat yang menggunakan prinsip hukum bernoulli 2. setelah mendapatkan informasi dan berdiskusi siswa mampu menyebutkan alat-alat yang dibuat dengan penerapan hukum bernoulli 3. setelah berdiskusi dan tanya jawab siswa mampu menerapkan hukum bernoulli dalam penggunaan alat-alat Model Pembelajaran Model : Cooperative Learning Tipe STAD Metode : ceramah, diskusi, demonstrasi, penugasan dan tanya jawab Kegiatan Pembelajaran

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 No Sintak Model Kegiatan Pembelajaran Alokasi Pembelajaran. Menyampaikan Waktu dan Tujuan Kegiatan Awal guru memberikan salam kepada seluruh memotivasi siswa sebelum memulai pembelajaran siswa guru mengecek kehadiran siswa guru memberikan apersepsi dan motivasi apersepsi dan motivasi : guru menyajikan gambar sebuah pesawat. sebuah pesawat dapat terbang di angkasa meskipun pesawat tersebut terbuat dari alumunium dan besi-besi yang memiliki berat yang sangat besar. Guru menanyakan apa yang menyebabkan hal itu dapat terjadi. guru menyampaikan tujuan pembelajaran guru membagi siswa kedalam beberapa kelompok, satu kelompok terdiri dari 4- orang siswa Guru membagi siswa dalam beberapa kelompok belajar 2. Kegiatan Inti Menyajikan informasi Guru menyajikan materi persoalan fisika dengan gambar tentang bentuk sayap pesawat dan aliran udara pada

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 sayap sisi atas dan sisi bawah. Guru meminta siswa menghubungkan dengan asas Bernoulli siswa diminta untuk menanyakan mengenai fenomena yang terjadi dengan bentuk terbang dan sayap pesawat mengapa terjadi perbedaan aliran udara pada sisi atas dan bawah pesawat Guru membimbing memahami melakukan siswa materi tanya untuk dengan jawab dan memberikan apresiasi siswa yang dapat menjawab pertanyaan dan memberikan penekanan pada poinpoin yang penting guru memperkenalkan gambar alatalat yang berkaitan dengan penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari Membimbing kelompok bekerja belajar siswa diinstruksikan untuk duduk berkelompok dengan tenang dan dan tertib setiap kelompok diberikan LKS untuk dikerjakan bersama-sama, membahas permasalahan mengenai penerapan hukum Bernoulli dalam kehidupan sehari-hari guru membimbing siswa untuk

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 memecahkan masalah terkait dengan penerapan hukum Bernoulli Guru memfasilitasi siswa yang menghadapi kesulitan dalam mencari pemecahan masalah yang diberikan Perwakilan dari kelompok mengemukakan kelompoknya pendapat atas pemecahan masalah yang telah ditemukannya di depan kelas. Siswa yang mempresentasikan hasil diskusi diberi nilai tambah dan apresiasi guru membantu siswa untuk menarik kesimpulan belajar dengan pada poin-poin mengingatkan yang sudah ditekankan saat guru menyajikan materi. 3 Kegiatan Akhir Evaluasi guru memberikan kuis untuk dikerjakan masing-masing siswa Memberikan Penghargaan guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang mendapat poin paling banyak. Guru mengajak siswa kepada memberi tepuk kelompoknya tangan sendiri terlebih dulu dan memberi tepuk tangan kepada kelompok lain Sumber Belajar

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Sumber : buku Fisika Fluida dinamis, LKS, buku fisika lain yang relevan, media elektronik (internet) Penilaian 7. Penilaian Kognitif g. Teknik Penilaian : Tes h. Instrumen Penilaian : Tes Tertulis (terlampir) 8. Penilaian Afektif g. Teknik Penilaian : Non Tes h. Instrumen Penilaian : Lembar Observasi (terlampir) Mengetahui Guru bidang studi Mahasiswa Rustina Sinaga, S.Pd Wulan Setyaningrum NIP. 98 9832 2 3 NIM.AC324

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Diskusi Siswa Tanggal Nama Nama Kelompok Satuan Pendidikan : SMA Kelas / Semester : XI / II Materi Pokok : Fluida Dinamis Sub Materi : Persamaan Bernoulli : : :. 2. 3. 4... Jelaskan kegunaan dan prinsip kerja dari : a. Venturimeter b. Tabung pitot c. Penemprot racun serangga Jawab :.............................. 2. Tabung pitot digunakan untuk mengukur kelajuan aliran gas (massa jenis,34 g/cm3) dalam sebuah pipa. Jika g= m/s2 dan beda ketinggian raksa pada kedua kaki manometer 4 cm, tentukanlah kelajuan alir gas dalam pipa! Jawab :...

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 3. Bagian pipa venturi yang lebih besar memiliki luas penampang A = cm2 dan bagian pipa yang lebih kecil mempunyai luas penampang A2 = cm2. Kelajuan air yang memasuki pipa venturi adalah... ( h= 2 cm, g= m/s2) Jawab :... QUIS

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Satuan Pendidikan Kelas / Semester Materi Pokok Sub Materi Nama kelas : : : SMA : XI / II : Fluida Dinamis : Asas Benoulli Tanggal :. Di antara alat-alat berikut yang tidak berdasarkan prinsip Bernoulli adalah... a. Venturimeter b. Karburator c. Tabung Pitot d. Manometer e. Penyemprot racun serangga 2. Pada gambar di bawah air mengalir melewati pipa venturimeter. Jika luas penampang A dan A2 masing-masing cm2 dan 4 cm2 maka kecepatan air memasuki pipa venturimeter adalah... A. 3 m/s B. 4 m/s C. m/s D. 9 m/s E. 2 m/s 3. Ga ya angkat yang terjadi pada sebuah pesawat diketahui sebesar kn. Pesawat tersebut memiliki luas penampang sayap sebesar 8 m2. Jika kecepatan aliran udara di bawah sayap adalah 2 m/s dan massa jenis udara luar adalah, kg/m3 tentukan kecepatan aliran udara di bagian atas sayap pesawat! a. 2 m/s b. 3 m/s c. 4 m/s d. m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 e. m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 KISI-KISI INSTRUMENT TES No.. Indikator Tujuan Alat Evaluasi (Soal) Mengidentifikasi dan merumuskan persamaan kontinuitas a. Siswa dapat merumuskan hukum dasar fluida dinamis dengan benar 7. Suatu bejana yang berada di atas lantai diisi zat cair setinggi H, pada dinding bejana itu terdapat lubang yang jaraknya b dari dasar bejana. Zat cair akan jatuh ke permukaan lantai sejauh... A. B. C. D. E. b. Siswa dapat menggunakan konsep debit untuk menyelesaikan soal dengan benar 8. Kecepatan rata-rata aliran minyak pada sebuah pipa yang berdiameter 3 cm adalah 2 m/s. Berapakah jumlah minyak yang mengalir tiap detik? A. 7, -4 m3/s B. 7, -3 m3/s C. 7, -2 m3/s D.,43-4 m3/s E.,43-3 m3/s 9. Debit aliran adalah jumlah fluida yang mengalir melalui suatu penampang pipa per satuan... Tingkat Kognitif C4 Jawaban C3 E C2 B D

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 A. B. C. D. E. Volum Waktu Massa Luas Panjang. Yang mempengaruhi debit air adalah sebagai berikut, kecuali... A. Kecepatan air B. Luas penampang C. Kekentalan fluida D. Warna fluida C D. Fluida bergerak disebut dengan... A. Fluida statis B. Tekanan hidrostatis C. Tekanan mutlak D. Tekanan dinamis E. Fluida dinamis C E 2. Sebuah pipa dengan luas penampang A disambung dengan pipa dengan luas penampang B. Pipa A lebih kecil dari pipa B. Perbandingan kecepatan aliran air pada pipa A dan pipa B adalah... A. A = B B. B > A C. B < A D. B = 2A C4 C

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 E. A = 2B c. Siswa dapat menerapkan persamaan debit untuk menyelesaika n soal dengan benar d. Siswa dapat menggunakan persamaan debit untuk menganalisis soal dengan benar 3. Jika fluida mengalir di dalam sebuah pipia yang diameter dan ketinggian ujungnya tidak sama, maka besaran yang konstan adalah... A. Energi potensial B. Energi kinetik C. Kecepatan D. Debit E. Tekanan C2 D 4. Sebuah pipa air mempunyai luas penampang 2, cm. Jiak kecepatan aliran air keluar,2 m/detik maka debit air yang keluar dalah... F. 2 cm3/detik G. cm3/detik H. cm3/detik I. cm3/detik J. 7 cm3/detik C3 B. Besar debit dari suatu aliran air yang melalui sebuah pipa berdiameter 4 cm dengan kecepatan rat-rata 4 m/s adalah... A. 4,2-3 m3/s B. 2, -3 m3/s C.,24-3 m3/s D. 2,9-3 m3/s C3 B

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 E. 2-3 m3/s. Air mengalir pada pipa dari A ke B, apabila luas penampang A dan B masing-masing a meter dan b meter persegi dan kecepatan aliran air di A dan B masing-masing p meter per sekon dan q meter per sekon, diperoleh hubungan... A. a : b = p: q B. ab = pq C. ap = bq D. a : b = q :p E. ab = pq 2. Menerapkan persamaan kontinuitas dalam masalah sehari-hari a. Siswa dapat menerapkan persamaan kontinuitas dalam masalah sehari-hari dengan benar A C4 C C3 A B 7. perhatikan gambar di atas jika luas penampang pipas A= cm2 dan pipa B= 4 cm2. Maka kecepatan aliran air pada pipa B, jika kecepatan aliran air pada pipa A= m/s adalah... F. 2 m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 G. H. I. J. 2 m/s m/s m/s m/s 8. Air mengalir pada suatu pipa yang diameternya berbeda dengan perbandingan : 2. Jika kecepatan air yang mengalir pada bagian pipa yang besar sebesar 4 m/s, maka besarnya kecepatan air pada bagian pipa kecil sebesar... (m/s) A. 2 B. 4 C. 8 D. 2 E. C4 9. Kecepatan fluida ideal pada penampang A = 2 m/s. Jika luas penampang A = 2 cm2 dan A2 = cm2 maka kecepatan fluida pada penampang A2 adalah... C3 A.m/s B.m/s C.2m/s D.8m/s E

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 E. m/s 2. Air mengalir melalui pipa bentuknya seperti gambar. yang C3 B C3 A Bila diketahui luas penampang A dua kali luas penampang A2, maka va : vb adalah... A. : 4 B. : 2 C. : D. 2 : E. 4 : 2. Sebuah pipa mempunyai diameter penampamng berbeda-beda yaitu cm dan 3 cm. Kecepatan air dalam pipa berdiameter cm adalah, m/s. Kecepatan air pada pipa berdiameter 3 cm adalah...(m/s) A. 3 B. C. 8 D. 9 E., 22. Pipa air yang berdiameter inci

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 disambung dengan pipa air berdiameter 3 inci, jika kecepatan air dalam pipa 3 inci= 7, m/det, maka kecepatan aliran air dalam pipa inci adalah... (m/det) A. 2,7 B. 4, C. 2, D. 2,8 E. 2 23. Suatu fluida mengalir pada tabung yang luas penampangnya berbeda. Luas tabung kecil 4 cm2dan luas tabung besar cm2. Jika aliran pada tabung besar 8 m/s, maka kecepatan aliran pada tabung kecil adalah... A. 2 m/s B. 2, m/s C. 4 m/s D. 8 m/s E. 2 m/s 24. Pipa yang mempunyai dua penampang A dan A2 digunakan untuk mengalirkan air. Luas penampang A= 2 cm2 dan luas penampang A2 = cm2. Perbandingan kecepatan aliran pada penampang A dan A2 adalah... A. 2 : C3 E C3 E C3 D

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 B. C. D. E. :4 :3 :2 : 2. Sebuah pipa dengan diameter 2 cm ujungnya menyemit dengan diameter 8 cm. Jika kecepatan aliran di bagian pipa yang berdiameter besar cm/s kecepatannya di ujung yang kecil adalah... A A. B. C. D. E. C3 C C3 C A 2,9 cm/s 9,7 cm/s 22, cm/s 27 cm/s 28, cm/s 2. Ani menyiram bunga dengan air dari keran yang dihubungkan dengan selang. Saat ujung selang ditekan, apa yang terjadi... F. Air akan terhambat di dalam selang karena mengalami tekanan dari luar G. Air akan mengalir tanpa hambatan

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 H. Air akan memancar jauh karena luas penampangnya semakin kecil I. Air akan memancar jauh karena luas penampangnya mengalami tekanan J. Air tidak akan mengalir karena terhambat 27. Kecepatan aliran gliserin dalam ujung pipa berdiameter cm adalah 2, m/s, maka kecepatan aliran gliserin pada pipa di ujung lain yang berdiameter 8 cm adalah... F., m/s G., m/s H. m/s I. 2 m/s J. 4 m/s 28. Air mengalir dalam suatu saluran terbuka dengan kedalamn 3 m dan kecepatan 4 m/s. Kemudian, air mengalir melalui saluran menurun yang menyempit menuju saluran lain yang kedalamannya m dan kecepatan air pada saluran ini menjadi m/s. Maka perbedaan ketinggian kedua dasar tersebut adalah... A. 2,2 m B. 3,2 m C. 4,2 m C3 C C3 A

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 D.,2 m E.,3 m b. Mengidentifikasi dan merumuskan hukum bernauli a. Siswa dapat mengidentifik asi hukum bernouli dengan benar 29. Pernyataan di bawah ini yang merupakan hukum bernouli adalah... A. Tekanan fluida di tempat yang kecepatannya besar lebih besar daripad di tempat yang kecepatannya kecil B. Tekanan fluida di tempat yang kecepatannya besar lebih kecil daipada di tempat yang kecepatnya kecil C. Tekanan zat di tempat yang kecepatannya kecil lebih kecil daripada di tempat yang kecepatannya besar D. Tekanan fluida tidak dipengaruhi oleh kecepatanya E. Tekanan fluida sebanding dengan kecepatannya C B 3. Jumlah tekanan, energi kinetik per satuan volum, dan energi potensial persatuan volum selalu bernilai sama pada setiap titik sepanjang garis arus. Pernyataan ini merupakan pernyataan dari... A. Asas Bernouli C A

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 B. C. D. E. b. Siswa dapat menganalisis hukum bernouli dengan benar Hukum pascal Hukum Archimedes Persamaan Kontinuitas Persamaan debit air 3. Hubungan antara tekanan (P), tin ggi (h), kecepatan air (v), percepatan grvitasi (g), dan massa jenis fluida ( dari suatu aliran fluida, menurut Bernoulli dapat dinyatakan dengan persamaan F. G. H. I. J. C A 32. Air mengalir di dalam tabung mendatar yang luas penampangnya Ax dan Ay. Jika Vx dan Vy masing-masing adalah kecepatan air mengalir melalui x dan y, sedangkan Px dan Py masing-masing tekanan di x dan y, pernyataan yang benar dari pernyataan Ax > Ay adalah... A. Vx < Vy dan Px = Py B. Vx < Vy dan Px < Py C. Vx < Vy dan Px > Py D. Vx > Vy dan Px > Py E. Vx > Vy dan Px < Py C4 E

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 33. Bejana yang berada di atas lantai diisi dengan zat cair sampai H. Pada dinding bejana terdapat lubang yang letaknya di bawah permukaan zat cair. Zat cair akan jatuh ke permukaan lantai sejumlah... A. dari dinding bejana B. dari dinding bejana C. dari dinding bejana D. dari dinding bejana E. dari dinding bejana C4 A 34. Bak air berpenampang luas, berlubang keci di titi A. Kecepatan air yang keluar dari lubang A adalah... C4 C h h 2 A h A. B. C. D. Berbanding lurus dengan h Berbanding lurus dengan h Berbanding luus dengan Berbanding lurus dengan h2

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 E. Berbanding terbalik dengan h c. Mengaplikasikan hukum bernauli dalam kehidupan sehari-hari a. Siswa dapat menyebutkan aplikasi hukum bernouli dengan benar 3. Di antara alat-alat berikut yang tidak berdasarkan prinsip bernouli adalah... A. Venturimeter B. Karburator C. Tabung pitot D. Manometer E. Penyemprot seranga C D b. Siswa dapat menganalisis aplikasi hukum bernoulli dengan benar 3. Dari gambar di bawah ini, P dan v adalah tekanan dan kecepatan udara di atas sayap, P2 dan v2 adalah tekanan dan kecepatan udara bawah sayap. Agar sayap pesawat dapat mengangkat pesawat, maka syaratnya... C4 B C4 C A. B. C. D. E. P v P2 v2 P = P2 dan v = v2 P < P2 dan v > v2 P < P2 dan v < v2 P > P2 dan v < v2 P > P2 dan v > v2 37. Gambar dibawah merupakan penampang melintang sebuah sayap pesawat terbang

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 yang sedang bergerak dilandasan pacu dengan laju v m/s. Garis di atas dan di bawah sayap menggambarkan aliran udara. Pesawat terangkat jika... A. v2 > v sehingga p < p2 B. v2 > v sehingga p > p2 C. v > v2 sehingga p < p2 D. v > v2 sehingga p > p2 E. v < v2 sehingga p < p2 32. Gambar berikut menunjukkan penampang sayap pesawat. Ketika pesawat akan mendarat, pilot harus mengatur posisi sayap agar... A. F = F2 B. v > v2 C. v < v2 C4 B

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 D. E. v = v2 F > F2 33. Bila kita berdiri di dekat rel kereta api dan kebetulan lewat serangkaian kereta api cepat, maka kita... A. Merasa ditarik menuju rel B. Merasa didorong menjauhi rel C. Kadang-kadang merasa ditari D. Tidak merasakan apa-apa E. Ditarik atau didorong bergantung kecepatan kereta api C3 A 34. Sebuah pesawat dapat mengangkasa karena... A. Perbedaan tekanan dari aliran fluida B. Pengaturan titik berat pesawat yang tepat C. Gaya angkat pesawat lebih besar daripada berat pesawat D. Gaya angkat pesawat lebih kecil dari berat pesawat E. Tekanan di dalam fluida menyebabkan pesawat terangkat C3 C 3. Mengapa saat terjadi angin tornado, atap rumah terangkat ke atas? A. Karena tekanan udara di luar rumah C3 B

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 B. C. D. E. yang besar menyebabkan atap rumah jadi terangkat ke atas Karena adanya perbedaan tekanan udara di luar dan dalam ruangan dimana tekanan udara di dalam ruangan lebih besar daripada di luar ruangan sehingga mendorong atap rumah Kerena kecepatan angin yang besar menyebabkan tekanan udara di luar menjadi besar pula sehingga atap rumah terangkat Karena adanya perbedaan tekanan udara luar dan udara dalam. Udara dalam luar lebih besar daripada udara di dalam sehingga atap rumah terangkat ke atas Perbedaan kecepatan angin yang terjadi di luar ruangan 3. Apa yang akan terjadi jika sebuah bola pimpong di letakkan di atas udara yang disemprotkan dari sebuah penyemprot udara? A. Bola tidak akan jatuh ke kanan atau kiri B. Bola akan jatuh ke kiri C. Bola akan jatuh ke kanan D. Bola akan menutupi lubang C3 A

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 d. Penerapan hukum bernouli dalam masalah sehari-hari a. Siswa dapat menghitung kecepatan cairan yang mengalir dari lubang dinding bak tangki dengan benar penyemprot E. Bola akan diam dan kemudian jatuh 37. Gambar di bawah ini menunjukkan peristiwa kebocoran pada tangki air. C3 B C3 C Kecepatan (v) air yang keluar dari lubang adalah... A. m/s B. m/s C. m/s D. m/s E. 2 m/s Untuk soal no. 38 dan 39 Sebuah tangki berisi air sampai mencapai H=3, m. Pada kedalaman h=,8 m di bawah permukaan air terdapat kebocoran hingga air menyemprot dengan kelajuan v dan mendarat di tanah pada jarak x dari tangki. 38. Kelajuan v dari semprotn air adalah... A. 3, m/s B. 4, m/s C., m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 D., m/s E. 7, m/s 39. Jarak mendatar semprotan x adalah... A. 2, m B. 3, m C. 3, m D. 4, m E., m 4. Tangki berisi air setinggi m, dinding tangki terdapat lubang berjarak m dari dasar tangki. g=9,8 m/s2, maka kecepatan air keluar dari lubang adalah... A. 2 m/s2 B. 2 m/s2 C. 4 m/s2 D. 8 m/s2 E. m/s2 pada kecil Jika yang 4. Suatu bak yang penampangnya dianggap sangat luas berisi air, pada salah satu titik pada dinding bak yang berada cm di atas dasar bak terdapat lubang kebocoran yang sempit (g= m/s2), maka kecepatan pancaran air pada saat tinggi air 8 cm di atas dasar bak ialah... C3 B C3 C C3 D

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 A. B. C. D. E., m/s, m/s, m/s 2, m/s 2, m/s 42. Perhatikan gambar! b. Siswa dapat menentukan jarak pancaran fluida dari titik tertentu dengan benar C4 2 cm Zat cair cm 2 cm X X2 Fluida mengalir melalui lubang kecil pada dinding bak (lihat gambar). Perbandingan X dan X2 adalah... A. 3 : 2 B. 2 : 3 C. : 3 D. : 2 E. : 43. Sebuah bak diisi air setinggi 2 m. Di didi bak dibuat satu buah lubang yang berjarak 2 m dari dasar bak. Jarak horizontal yang dicapai air (x) adalah... C3 E

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 F. G. H. I. J. m,32 m 2 m 2,4 m 37,94 m 44. Sebuah drum berisi air, pada dinding drum dibuat lubang sempit, pada saat tinggi permukaan air terdapat permukaan air terhadap dasar drum 2 cm, kecepatan pancaran air 2 m/s, jarak jatuh cairan dari dasar drum adalah... A., m B., m C.,2 m D., m E.,7 m c. Siswa dapat menentukan titik lubang keluaran zat cair pada dinding bak tangki dengan benar 4. Suatu bak besar terbuka berisi air yang tnggi permukaannya 78 cm, pada dinding bak terdapat lubang kecil. Kecepatan air bocor dari lubang tersebut 2 m/s, maka tinggi lubang dari lantai adalah... F. 3 cm G. 4 cm H. cm I. cm J. 7 cm C3 E C3 D

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 4. Suatu bak besar yang penampangnya cukup luas berisi air, pada salah satu titik di dinding bak terdapat lubang kebocoran yang sempit dan ternyata pada saat tinggi permukaan air terhadap dasar bak 4 cm, kecepatan pancaran air yang keluar dari lubang di atas dasar ialah sejauh... F. 2 cm G. 2 cm H. 3 cm I. 4 cm J. cm 47. Tangki berisi air pada dinding tangki terdapat lubang m dari dasar tangki. Jika kecepatan air yang keluar dari lubang 4 m/s dan g= m/s2 maka tinggi tangki tersebut adalah... A. 3 m B. 2 m C. 2 m D. m E. m d. Siswa dapat menentukan 48. Udara mengalir horiontal melalui sayap pesawat sehingga kecepatan di bagian atas pesawat 4 m/s dan dibagian C3 A C3 D C3 A

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 besar gaya angkat pesawat dengan benar bawahnya 3 m/s. Jika luas penampang sayanp m2, maka besar gaya angkat pesawat adalah...(massa jenis udara=,29 kg/m3) A. 227, N B. 227, N C. 23 N D. 3 N E. 2333,3, N 49. Sebuah pesawat terbang bergerak dengan kecepatan tertentu sehingga udara yang melalui bagian atas bawah dan bagian bawah sayap yang luas permukaannya m2 bergerak dengan kelajuan masing-masing 32 m/s dan 29 m/s. Besar gaya angkat pada sayap tersebu adalah... (massa jenis udara=,3 kg/m3) A. 7 N B. 7 N C. 737 N D. 74 N E. 74 N. Jika kecepatan aliran udara di bagian bawah pesawat adalah m/s, dan beda teaknan di atas dan di bawahs ayap adalah N/m2, maka kecepatan aliran C3 C C3 B

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 udara di bagian atas sayap adalah... (massa jenis udara=,29 kg/m3) A.,7 m/s B.,3 m/s C. 9,8 m/s D.,7 m/s E. 4 m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 EVALUASI HASIL BELAJAR SIKLUS Petunjuk : - Bacalah soal dengan benar dan teliti - Pilihlah jawaban yang menurut Anda tepat dengan memberikan tanda (x) pada lembar jawaban yang tersedia - Setelah selesai periksalah kembali jawaban Anda. Kecepatan rata-rata aliran minyak pada sebuah pipa yang berdiameter 3 cm adalah 2 m/s. Berapakah jumlah minyak yang mengalir tiap detik? F. 7, -4 m3/s G. 7, -3 m3/s H. 7, -2 m3/s I.,43-4 m3/s J.,43-3 m3/s 2. Debit aliran adalah jumlah fluida yang mengalir melalui suatu penampang pipa per satuan... F. Volum D. Luas G. Waktu E. Panjang H. Massa 3. Fluida bergerak disebut dengan... F. Fluida statis G. Tekanan hidrostatis H. Tekanan mutlak I. Tekanan dinamis J. Fluida dinamis 4. Sebuah pipa dengan luas penampang A disambung dengan pipa dengan luas penampang B. Pipa A lebih kecil dari pipa B. Perbandingan kecepatan aliran air pada pipa A dan pipa B adalah... F. A = B D. B = 2A G. B > A E. A = 2B H. B < A. Air mengalir pada pipa dari A ke B, apabila luas penampang A dan B masingmasing a meter dan b meter persegi dan kecepatan aliran air di A dan B masing-masing p meter per sekon dan q meter per sekon, diperoleh hubungan... F. a : b = p: q D. a : b = q:p

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 G. ab = pq H. ap = bq A E. ab = pq B. perhatikan gambar di atas jika luas penampang pipas A= cm2 dan pipa B= 4 cm2. Maka kecepatan aliran air pada pipa B, jika kecepatan aliran air pada pipa A= m/s adalah... K. 2 m/s D. m/s L. 2 m/s E. m/s M. m/s 7. Sebuah pipa mempunyai luas penampamng berbeda-beda yaitu cm2 dan 3 cm2. Kecepatan air dalam pipa berdiameter cm2 adalah, m/s. Kecepatan air pada pipa yang luas penampangnya 3 cm2 adalah...(m/s) F. 3 D. 9 G. E., H. 8 8. Suatu fluida mengalir pada tabung yang luas penampangnya berbeda. Luas tabung kecil 4 cm2dan luas tabung besar cm2. Jika aliran pada tabung besar 8 m/s, maka kecepatan aliran pada tabung kecil adalah... F. 2 m/s D. 8 m/s G. 2, m/s E. 2 m/s H. 4m/s

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 EVALUASI HASIL BELAJAR SIKLUS 2 Petunjuk : - Bacalah soal dengan benar dan teliti - Pilihlah jawaban yang menurut Anda tepat dengan memberikan tanda (x) pada lembar jawaban yang tersedia - Setelah selesai periksalah kembali jawaban Anda 38. Jumlah tekanan, energi kinetik per satuan volum, dan energi potensial persatuan volum selalu bernilai sama pada setiap titik sepanjang garis arus. Pernyataan ini merupakan pernyataan dari... F. Asas Bernouli G. Hukum pascal H. Hukum Archimedes I. Persamaan Kontinuitas J. Persamaan debit air 39. Hubungan antara tekanan (P), tin ggi (h), kecepatan air (v), percepatan grvitasi (g), dan massa jenis fluida ( dari suatu aliran fluida, menurut Bernoulli dapat dinyatakan dengan persamaan K. L. M. N. O. 4. Dari gambar di bawah ini, P dan v adalah tekanan dan kecepatan udara di atas sayap, P2 dan v2 adalah tekanan dan kecepatan udara bawah sayap. Agar sayap pesawat dapat mengangkat pesawat, maka syaratnya... F. G. H. I. J. P v P2 v2 P = P2 dan v = v2 P < P2 dan v > v2 P < P2 dan v < v2 P > P2 dan v < v2 P > P2 dan v > v2

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 4. Bila kita berdiri di dekat rel kereta api dan kebetulan lewat serangkaian kereta api cepat, maka kita... F. Merasa ditarik menuju rel G. Merasa didorong menjauhi rel H. Kadang-kadang merasa ditari I. Tidak merasakan apa-apa J. Ditarik atau didorong bergantung kecepatan kereta api 42. Sebuah pesawat dapat mengangkasa karena... F. Perbedaan tekanan dari aliran fluida G. Pengaturan titik berat pesawat yang tepat H. Gaya angkat pesawat lebih besar daripada berat pesawat I. Gaya angkat pesawat lebih kecil dari berat pesawat J. Tekanan di dalam fluida menyebabkan pesawat terangkat 43. Mengapa saat terjadi angin tornado, atap rumah terangkat ke atas? F. Karena tekanan udara di luar rumah yang besar menyebabkan atap rumah jadi terangkat ke atas G. Karena adanya perbedaan tekanan udara di luar dan dalam ruangan dimana tekanan udara di dalam ruangan lebih besar daripada di luar ruangan sehingga mendorong atap rumah H. Kerena kecepatan angin yang besar menyebabkan tekanan udara di luar menjadi besar pula sehingga atap rumah terangkat I. Karena adanya perbedaan tekanan udara luar dan udara dalam. Udara dalam luar lebih besar daripada udara di dalam sehingga atap rumah terangkat ke atas J. Perbedaan kecepatan angin yang terjadi di luar 44. Apa yang akan terjadi jika sebuah bola pimpong di letakkan di atas udara yang disemprotkan dari sebuah penyemprot udara? F. Bola tidak akan jatuh ke kanan atau kiri G. Bola akan jatuh ke kiri H. Bola akan jatuh ke kanan I. Bola akan menutupi lubang penyemprot J. Bola akan diam dan kemudian jatuh 4. Air mengalir di dalam tabung mendatar yang luas penampangnya Ax dan Ay. Jika Vx dan Vy masing-masing adalah kecepatan air mengalir melalui x dan y, sedangkan Px dan Py masing-masing tekanan di x dan y, pernyataan yang benar dari pernyataan Ax > Ay adalah... F. Vx < Vy dan Px = Py G. Vx < Vy dan Px < Py H. Vx < Vy dan Px > Py I. Vx > Vy dan Px > Py

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 J. Vx > Vy dan Px < Py

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 KUNCI JAWABAN SIKLUS No. Kunci E SIKLUS 2 No. Kunci A SIKLUS 3 No. Kunci D 2 B 2 A 2 C 3 D 3 B 3 D 4 C 4 A 4 E C C B A B D 7 A 7 A 7 C 8 E 8 E

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Analisis Hasil Tes Siklus Responden A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A2 A2 A22 A23 A24 A2 A2 A27 A28 A29 A3 A3 A32 A33 A34 A3 A3 A37 A38 A39 A4 2 3 No. Soal 4 7 8 Jumlah Nilai Skor Serap 7 87, 7 87, 2, 2, 2, 2, 4 2, 2, 8 2, 2, 2, 2, 2, 4 2 2 2, 2, 2, 3 37, 2, 2, 2, 2, 4 2 2 7 87, 2, % Daya Keberhasilan Serap Ya Tidak 87, 87, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2 2, 2, 2, 37, 2, 2, 2, 2, 2 87, 2,

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Analisis Hasil Tes Siklus 2 Responden A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A2 A2 A22 A23 A24 A2 A2 A27 A28 A29 A3 A3 A32 A33 A34 A3 A3 A37 A38 A39 A4 2 3 No. Soal 4 7 8 Jumlah Nilai % Daya Keberhasilan Skor Serap Serap Ya Tidak 4 2, 2, 2, 2, 2, 2, 8 7 87, 87, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 2, 3 37, 37, 2, 2, 2, 2, 7 87, 87, 2, 2,

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Analisis Hasil Tes Siklus 3 Responden A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A2 A2 A22 A23 A24 A2 A2 A27 A28 A29 A3 A3 A32 A33 A34 A3 A3 A37 A38 A39 A4 2 No. Soal 3 4 7 Jumlah Nilai % Daya Keberhasilan Skor Serap Serap Ya Tidak 4 7, 7, 4 7, 7, 2 28, 28, 8,7 8,7 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 4 7, 7, 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 7,4 8,7 8,7 8,7 8,7 8,7 8,7 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 8,7 8,7 4 7, 7, 8,7 8,7 7,, 7,4 7,4 8,7 8,7 8,7 8,7 8,7 8,7 7,4 7,4 8,7 8,7 7,4 7,4 7,4 7,4 8,7 8,7

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 DISTRIBUSI JAWABAN SOAL UJI COBA NO SISWA 2 3 4 7 8 9 2 3 4 7 8 9 2 2 22 23 24 2 2 27 28 29 3 3 32 A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A A A2 A3 A4 A A A7 A8 A9 A2 A2 A22 A23 A24 A2 A2 A27 A28 A29 A3 A3 A32 2 3 4 7 8 9 2 3 4 7 8 9 2 2 22 NOMOR SOAL 23 24 2 2 27 28 29 3 3 32 33 34 3 3 37 38 39 4 4 42 43 44 4 4 47 48 49

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 TABEL VALIDITAS UJI COBA SOAL NO NAMA 2 3 4 7 8 9 NOMOR SOAL 2 3 4 7 8 9 2 2 22 23 24 2 2 27 28 29 3 3 32 33 34 3 3 37 38 39 4 4 42 43 44 4 4 47 48 49 Y Y² A 42 2 A2 2 4 3 A3 32 24 4 A4 37 39 A 3 22 A 29 84 7 A7 27 729 8 A8 37 39 324 74 9 A9 8 A 9 3 A 32 24 2 A2 9 3 3 A3 39 2 4 A4 37 39 A 29 84 A 9 3 7 A7 23 29 8 A8 2 7 9 A9 3 22 2 A2 22 484 2 A2 2 44 22 A22 2 44 23 A23 2 2 24 A24 2 44 2 A2 2 44 2 A2 3 22 27 A27 2 4 28 A28 22 29 A29 34 3 A3 28 784 3 A3 3 29 37 A32 794 784 97 3 37 2 344 2 72 2 4 22 8 4 48 2 227 8 9 3 22 44 7 29,72,44 valid invalid,328 invalid -,24 invalid -,4 invalid,248 invalid,293 invalid -,27 invalid,22 invalid,324 invalid,28 invalid,293 valid 99 7,89 valid invalid,8 73 7,8 valid 44 9,42 valid 78 3 7 484,2 valid 4 44 244 4 392 9,39 2 44 invalid,23 valid 7 3,39 valid invalid,23 33 289 invalid,23 48 22,494 valid 437 9 37 9, 37 324 invalid -,42 valid 4 22 invalid,298 72 324 9 7 invalid,27,393 44 22 invalid,27 valid 2 289 invalid,3 9 3 7 2,38 valid,9 4 324 invalid,99 valid 9 4,373 valid 3 289 377 9 invalid,3,3 9 29 invalid,2 valid 2 324 invalid -,47 invalid,328 2,349 valid 3 3 39 9 invalid,32, 99 3 invalid,244 valid 9 4,88 valid invalid,28 479 324 Keterangan,44 r xy valid XY 9 289 ( X )2 invalid -,8 9 9 2 23 4 4 8 22 2 9 4 24 24 28 9 2 2,378 8 2 7 8 2 9 3 9 9 8 23 3 2 8 2 7 24 8 3 7 9 8 4 7 9 2 3 valid X 2 79 324 9 9 2 23 89,7 8 22 2 9 4 24 24 28 9 2 2,48 8 2 7 8 2 9 3 9 9 8 23 3 2 8 2 7 24 8 3 7 9 8 4 7 9 2 3 valid X valid 32 39 24 ( Y)2 79388

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 TABEL RELIABILITAS UJI COBA SOAL NO NAMA 2 3 4 7 8 NOMOR SOAL 9 2 3 4 7 8 9 2 2 22 23 24 2 2 27 28 29 3 3 32 33 34 3 3 37 38 39 4 4 42 43 44 4 4 47 48 49 X2 X A 42 2 A2 2 4 3 A3 32 24 4 A4 37 39 A 3 22 A 29 84 7 A7 27 729 8 A8 37 39 324 74 9 A9 8 A 9 3 A 32 24 2 A2 9 3 3 A3 39 2 4 A4 37 39 A 29 84 A 9 3 7 A7 23 29 8 A8 2 7 9 A9 3 22 2 A2 22 484 2 A2 2 44 22 A22 2 44 23 A23 2 2 24 A24 2 44 2 A2 2 44 2 A2 3 22 27 A27 2 4 28 A28 22 29 A29 34 3 A3 28 784 3 A3 3 29 32 A32 37 39 S2 8, r,9 Keterangan Reliabilitas tinggi,2,28,72,23,34,,24,4,9 9 9 2 23,2,72,28,2,,,23,38,3,2,3,47,7,22,78,23,,34,23,,34,24,4,9,,3,88,9,2,,9,2,,2,,44,24,4,9,23,3,38,2,3,9 8 22 2 9 4 24 24 28 9 2 2,9,,2,24,9,4,23,34,,24,4,9,2,47,3,2,3,47,2,,44,2,44,,24,4,9,2,47,3,24,9,4,2,44,,2,3,47,9,2,,2,3,47,2,47,3,7,22,78,2,44,,23,38,3,24,9,4,2,28,72,2,44,,2,,,24,4,9,24,4,9,24,9,4,24,4,9,23,38,3,2,44,,2,47,3 q pq,23,38,3 p 8 2 7 8 2 9 3 9 9 8 23 3 2 8 2 7 24 8 3 7 9 8 4 7 9 2 3,2,44, Jumlah 89 24

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama Siswa Siklus Petunjuk:. Observer berada didekat kelompok yang diamati. 2. Pengamatan ditujukan kepada masing-masing siswa tiap kelompok 3. Berilah skor (-4) yang sesuai dengan indikator penelitian yang muncul dalam pembelajaran Aspek Kerjasama Indikator Bersikap ramah kepada setiap anggota kelompok Siswa menyampaikan pendapat dengan Komunikasi sopan Siswa nampak menanyakan pendapat anggota lain Mendengarkan pendapat setiap anggota kelompok Kelompok dan Nomor Siswa keompok A kelompok B kelompok C kelompok D kelompok E 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Koordinasi Saling berbagi tugas kelompok Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan kelompok yang sudah disepakati bersama Siswa bersemangat mengerjakan tugas kelompok Siswa membantu anggota yang sedang kesulitan Kooperasi Siswa bersamasama mencari buku referensi yang menunjang diskusi

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Siswa saling berbagi informasi terkait dengan pemecahan masalah Bertukar Informasi Siswa nampak menanyakan informasi yang belum dipahami kepada kelompok Siswa memhami materi dengan benar Siswa memuji teman yang berhasil mengerjakan tugas dengan baik Aspek Kerjasama Indikator keompok F Kelompok dan Nomor Siswa kelompok G kelompok H kelompok I kelompok J

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 2 3 4 Bersikap ramah kepada setiap anggota kelompok Siswa menyampaikan pendapat dengan Komunikasi sopan Siswa nampak menanyakan pendapat anggota lain Koordinasi Mendengarkan pendapat setiap anggota kelompok Saling berbagi tugas kelompok Siswa menyelesaikan tugas yang diberikan kelompok yang sudah disepakati bersama

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Siswa bersemangat mengerjakan tugas kelompok Siswa membantu anggota yang sedang kesulitan Kooperasi Siswa bersama-sama mencari buku referensi yang menunjang diskusi Siswa saling berbagi informasi terkait dengan pemecahan masalah Bertukar Informasi Siswa nampak menanyakan informasi yang belum dipahami kepada kelompok

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Siswa memhami materi dengan benar Siswa memuji teman yang berhasil mengerjakan tugas dengan baik Jambi, Maret 2 Pengamat, ( )

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS SISWA Petunjuk pengisian :. Observer duduk di dalam kelas sehingga dapat mengamati kegiatan pembelajaran yang berlangsung di dalam kelas tersebut tanpa mengganggu jalannya pembelajaran. 2. Perhatikan aktivitas di dalam kelas pada saat pembelajaran berlangsung 3. Melihat siswa yang aktif dan menentukan persentase keaktifan.

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Aktivitas yang diamati Pendahuluan. Siswa yang masuk ke dalam kelas tepat pada waktunya 2. siswa yang menjawab salam guru 3. Siswa memperhatikan saat guru mengecek kehadiran 4. Siswa memperhatikan sewaktu guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi pokok pelajaran. Siswa yang memperhatikan guru saat guru membagi kelompok. Siswa memperhatikan sewaktu guru menyampaikan kegiatan-kegiatan pembelajaran yang akan dilaksanakan Kegiatan Inti. Siswa mengamati dan memperhatikan materi yang disajikan oleh guru 2. siswa merespon dan berinteraksi antara guru dengan siswa dan siswa dengan siswa/ melakukan tanya jawab 3. siswa membentuk kelompok diskusi dengan tertib 4. siswa yang menerima LKS dengan baik saat guru membagikannya. Siswa yang memperhatikan guru saat guru menjelaskan tentang kegiatan yang akan dilakukan saat diskusi. siswa yang melakukan percobaan/ memecahkan masalah dengan bekerjasama antara anggota kelompok 7. Siswa yang mengisi LKS dengan baik 8. kelompok (siswa) yang mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas 9. Siswa membuat kesimpulan dan mendengarkan penjelasan materi dari guru KegiatanPenutup Jumlah %

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427. Siswa mengumpulkan LKS kepada guru 2. Siswa yang mendengarkan penjelasan guru saat akan diberikan kuis 3. siswa yang mengisi kuis dengan serius 4. siswa yang mengumpulkan kuis tepat waktu. Siswa mengapresiasi kelompok yang mendapat penghargaan

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Lembar Observasi Guru Pembelajaran Cooperative Learning Tipe STAD Petunjuk:. Observer mengamati kegiatan yang dilakukan guru 2. Beri skor (-4) pada setiap kegiatan yang dilakukan oleh guru pada tabel yang telah tersedia No Indikator A. Pendahuluan Menyampaikan pembelajaran memotivasi siswa Kegiatan Guru tujuan Guru memberikan salam dan kepada siswa, guru mengecek kehadiran siswa, guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai dan memotivasi siswa 2 Pembagian Kelompok Guru membagi siswa dalam 4- siswa dalam satu kelompok B. Kegiatan Inti. Guru menyampaikan Informasi dengan media yang mendukung pembelajaran Menyajikan Informasi Guru membimbing siswa memahami materi yang telah disampaikan Guru membuka tanya jawab 2 Guru mengintruksikan untuk siswa duduk bersama Mengoordinasi siswa ke kelompoknya dalam kelompok belajar Guru memberikan masalah kepada siswa untuk bersama kelompok 3 membimbing kelompok Guru memfasilitasi siswa bekerja dan belajar dalam berdiskusi kelompok C. Kegiatan Akhir 4 Guru membimbing siswa Evaluasi untuk mepresentasikan hasil diskusi skor 2 3 4

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Pemberian Penghargaan Guru membimbing siswa menarik kesimpulan Guru memberikan tes individu kepada semua siswa Guru memberikan penghargaan atas hasil kerja kelompok dan individu

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 Rubrik Penilaian Lembar Observasi Keterampilan Kerjasama No Aspek Kerjasama Indikator Uraian 4 Siswa mampu bersikap ramah kepada semua anggota tanpa membeda-bedakan 3 siswa bersikap ramah hanya kepada beberapa orang anggota kelompok 2 siswa kurang mampu bersikap ramah kepada anggota kelompok siswa tidak mampu bersikap ramah kepada semua anggota kelompok 4 siswa menyampaikan pendapat kepada anggota kelompok dengan sopan 3 siswa hanya menyampaikan pendapat dengan sopan kepada beberapa orang anggota kelopok 2 siswa kurang mampu menyampaikan pendapat dengan sopan kepada anggota kelompok siswa tidak mampu menyampaikan pendapat dengan sopan kepada anggota kelompok 4 siswa menanyakan pendapat kepada semua anggota kelompok sebelum mengambil keputusan 3 siswa hanya menanyakan pendapat kepada beberapa angoota kelompok 2 siswa tidak menanyakan pendapat anggota kelompok pada bahasan tertentu Siswa tidak menanyakan pendapat anggota kelompok 4 siswa mendengarkan dengan baik setiap pendapat yang disampaikan oleh anggota kelompok 3 siswa kurang mendengarkan pendapat yang disampaikan oleh anggota kelompok 2 siswa acuh jika anggota kelompok menyampaikan pendapatnya siswa tidak mendengarkan pendapat orang lain Saling berbagi tugas 4 siswa saling berbagi tugas kepada semua anggota kelompok kelompok 3 siswa tidak membagi tugas kelompok dengan rata 2 siswa Bersikap ramah kepada setiap anggota kelompok Siswa menyampaikan pendapat dengan sopan komunikasi Siswa nampak menanyakan pendapat anggota lain Mendengarkan pendapat setiap anggota kelompok 2 koordinasi

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 siswa tidak berbagi tugas kelompok Siswa menyelesaikan 4 siswa menyelesaikan tugas yang diberikan dengan benar dan tepat waktu tugas yang diberikan 3 siswa menyelesaikan tugas dengan benar kelompok yang sudah 2 siswa menyelesaikan tugas siswa tidak menyelesaikan tugas 4 siswa sangat bersemangat mengerjakan tugas yang diberikan bersama-sama 3 siswa bersemangat mengerjakan tugas yang diberikan bersama-sama 2 siswa kurang bersemangat mengerjakan tugas yang diberikan siswa tidak bersemnagat mengerjakan tugas Siswa membantu 4 siswa saling membantu semua anggota kelompok yang kesulitan mengerjakan tugas anggota yang sedang 3 siswa hanya membantu beberapa anggota kelompok yang kesulitan kesulitan 2 siswa kurang membant disepakati bersama Siswa bersemangat mengerjakan tugas kelompok 3 kooperasi siswa tidak membantu anggota kelompok yang kesulitan Siswa bersama-sama 4 siswa bersama-sama mencari buku referensi yang relevan mencari buku referensi 3 siswa mencari buku yang relefan dengan beberapa orang anggota saja yang menunjang 2 siswa malas mencari buku relefan yang menunjang diskusi diskusi 4 bertukar informasi siswa tidak mencari buku referensi yang elefan Siswa saling berbagi 4 siswa membagikan informasi kepada yang ia dapat kepada seluruh anggota kelompok informasi terkait 3 siswa hanya membagikan informasi kepada beberapa orang anggota saja dengan pemecahan 2 siswa membagikan informasi yang kurang terkait dengan pemecahan masalah siswa tidak membagikan informasi 4 siswa nampak aktif menanyakan informasi yang belum dipahami kepada seluruh anggota kelompok 3 siswa nampak kurang aktif menanyakan informasi yang belum dipahami kepada seluruh anggota kelompok 2 siswa nampak menanyakan informasi yang belum dipahami kepada beberapa angota kelompok saja siswa tidak nampak menanyakan informasi yang belum dipahami kepada anggota kelompok masalah Siswa nampak menanyakan informasi yang belum dipahami

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 kepada kelompok Siswa memhami materi dengan benar 4 siswa memahami semua materi dengan baik dan benar 3 siswa memahami materi dengan baik 2 siswahanya memahami sebagian materi saja siswa tidak memahami semua materi dengan benar Siswa memuji teman 4 siswa memuji semua anggota yang berhasil mengerjakan tugas dengan baik yang berhasil 3 siswa hanya memuji sebagian anggota kelompok mengerjakan tugas 2 siswa tidak memuji anggota kelompok yang berhasil Siswa menghina anggota kelompok yang berhasil dengan baik

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 RUBRIK PENILAIAN LEMBAR OMBSERVASI AKTIVITAS GURU. kegiatan pendahuluan kegiatan Indikator menyampaikan tujuan pembelajaran dan memotivasi siswa pembagian kelompok Kegiatan Guru Guru memberi salam kepada siswa, guru mengecek kehadiran siswa, guru menyampaikan tujuan menyampaikan informasi guru menyampaikan informasi dengan media yang mendukung pembelajaran guru membagi siswa dalam 4- siswa dalam satu kelompok guru membimbing siswa memahami materi yang teah disampaikan 2. kegiatan inti guru membukan tanya jawab mengoordinasi siswa kedalam kelompok belajar guru menginstruksikan siswa untuk duduk bersama kelompoknya guru memberikan masalah kepada siswa untuk dikerjakan bersama kelompok membimbing kelompok bekerja guru memfasilitasi siswa untuk berdiskusi kelompok dan belajar guru membimbing siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi guru membimbing siswa menarik kesimpulan 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 4 3 2 uraian guru memberikan salam, mengecek kehadiran siswa, menyampaikan tujuan pembelajaran, memotivasi siswa guru memberikan salam, mengecek kehadiran siswa danmenyampaikan tujuan pembelajaran guru memberikan salam, mengecek kehadiran siswa dan menyampaikan tujuan pembelajaran guru memberikan salam dan mengecek kehadiran siswa guru membagi kelompok secara acak dengan instruksi yang jelas guru membagi kelompok secara acak dengan instruksi yang kurang jelas guru membagi kelompok dengan memilih-milih siswa dengan instruksi yang tidak jelas guru membiarkan siswa memilih kelompok sendiri guru menguasai materi dan media yang ditampilkan benar dan menarik antusias siswa guru menguasai materi dan media yang ditampilkan kurang menarik antusias siswa guru kurang menguasai materi dan media yang ditampilkan benar dan tidak menarik antusias siswa guru tidak menguasai materi dan media yang ditampilkan salah guru membimbing dengan penjelasan yang dibutuhkan siswa guru membimbing dengan penjelasan yang singkat guru membimbing dengan penjelasan yang kurang jelas guru tidak membimbing siswa guru merangsang siswa untuk bertanya dan menjawab semua pertanyaan yang diajukan siswa guru merangsang siswa untuk bertanya dan guru hanya menjawab beberapa pertanyaan siswa guru tidak merangsang sisswa dan siswa tidak ada yang bertanya guru tidak membuka sesi tanya jawab instruksi yang diberikan guru kepada siswa sangat jelas instruksi yang diberikan guru kepada siswa jelas instruksi yang diberikan guru kepada siswa kurang jelas instruksi yang diberikan guru kepada siswa tidak jelas guru memberikan masalah sesuai dengan pokok bahasan yang diajarkan guru memberikan masalah kurang sesuai dengan pokok bahasan yang diajarkan guru memberikan masalah tidak sesuai dengan pokok bahasan dan siswa mengerjakan guru tidak memberikan masalah kepada siswa guru memfasilitasi semua kelompok dalam berdiskus guru memfasilitasi semua kelompok dalam diskusi namun tidak seluruhnya guru menfasilitasi sebagian kelompok saja karena tidak terjangkau guru tidak memfasilitasi siswa dalam diskusi guru membimbing semua siswa untuk berani mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas guru membimbing semua siswa untuk mempresentasikan hasil diskusi namun tidak sepenuhnya guru hanya membimbing sebagian kelompok saja untuk mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas guru tidak membimbing siswa untuk mempresenasikan hasil diskusi di depan kelas guru membimbing dengan penjelasan yang dibutuhkan siswa guru membimbing dengan penjelasan yang singkat guru membimbing dengan penjelasan yang tidak jelas guru tidak membimbing siswa

3. kegiatan penutup Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 evaluasi memberi penghargaan guru memberikan tes individu kepada semua siswa guru memberikan penghargaan atas hasil kerja kelompok dan individu 4 3 2 4 3 2 guru memberikan tes individu sesuai dengan materi yang dipelajari guru memberikan tes individu kurang sesuai dengan materi yang dipelajari guru memberikan tes individu tidak seuai dengan materi yang dipelajari guru tidak memberikan tes individu guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang berhasil guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang kurang tepat guru memberikan penghargaan kepada kelompok yang salah guru tidak memberikan penghargaan kelompok

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 DOKUMENTASI

Dicetak pada tanggal 28-7-2 Id Doc: 89c97bf8944d49249427 RIWAYAT HIDUP Wulan Setyaningrum, terlahir dari pasangan suami istri Purnomo dan Enike Sulistyo Wati pada tanggal 27 November 993. Tinggal dan dibesarkan di lingkungan yang sederhana. Penulis memulai pendidikan pada usia tahun, di TK Xaverius 2 Jambi. Kemudian melanjutkan pendidikan dasar di SD Negeri 48/IV Kota Jambi dan lulus pada tahun 2. Kemudian penulis melanjutkan pendidikan di SMP Negeri 4 Jambi dan lulus pada tahun 29. Di SMP Negeri 4 ini, penulis pernah menjadi Juara Umum 3. Setelah tamat dari Sekolah Menengah Pertama, Penulis melajutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi, yaitu Sekolah Menengah Atas. Penulis mengenyam pendidikan bangku SMA di SMA Negeri Jambi dan lulus pada tahun 22. Setelah lulus dari SMA, penulis melanjutkan ke jenjang pendidikan yang lebih tinggi yaitu perguruan tinggi. Penulis berhasil lulus Universitas Jambi sebagai salah satu mahasiswa undangan di jurusan PMIPA, program studi Pendidikan Fisika. Selama kurang lebih 4 tahun menjalani perkuliahan, penulis berhasil menyelesaikan perkuliahan dan lulus pada tahun 2