PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LEARNING STARTS WITH A QUESTION TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN I SINTUK TOBOH GADANG KABUPATEN PADANG PARIAMAN JURNAL Diajukan sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan (STRATA I ) YUNIKA HARIANA NIM. 12050092 PROGRAM STUDI PENDIDDIKAN MATEMATIKA SEKOLAH TINGGI KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIDKAN (STKIP) PGRI SUMATERA BARAT PADANG 2016
PENGARUH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE LSQ TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA KELAS VIII SMPN I SINTOGA KABUPATEN PADANG PARIAMAN Yunika Hariana *), Alfi Yunita **), Ratulani Juwita **) *) The Student Of Mathematic Education Course In STKIP PGRI West Sumatera **) The Lecturers Of Mathematic Education Course In STKIP PGRI West Sumatera ABSTRACT The background of this research is the student s understanding about mathematical concepts is still low and the students do not ask the teacher when they do not understand the lesson. This research aims to determine whether the student s understanding about mathematical concepts by applying an active learning process in using LSQ strategy better than conventional learning process at Eighth grade students in junior high school 1 Sintoga Padang Pariaman or not. The design of this research is experimental research in randomly subjects. The population of this research is all of student s at eighth grade in junior high school I Sintoga Padang Pariaman in 2015/2016 academic year. The samples of this research are VIII 7 class as an experimental class and VIII 6 class as a control class the instrument of this research is an essay test where it found that the reliability of the test is 0,894. Based on the data analysis, it was shown that the student s understanding about mathematical concepts increased at the time. After the researcher did the test, it found that the samples class have its normality and its homogeneity. The result of t counted = 2,33 and t table = 1,67. It can be said that the hypotheses of this research was accepted because the result of t counted was higher than t table.. In conclusion, the researcher found that the student understanding about mathematical concepts by applying an active learning process in using LSQ strategy better than conventional learning process at Eighth grade students in junior high school I Sintoga Padang Pariaman. Key words : The students understanding about mathematical concepts, Learning Starts With A Question PENDAHULUAN Berdasarkan observasi yang dilakukan di SMPN I Sintoga pada tanggal 7-12 Mei 2016, bahwa Proses pembelajaran masih terpusat pada guru. Siswa kurang aktif dalam pembelajaran matematika, hal ini terlihat dari siswa tidak mau bertanya menayakan materi pelajaran yang tidak dipahaminya karena rasa ingin tahu siswa kurang dalam proses pembelajaran. siswa sibuk dengan urusanya sendiri dan tidak memperhatikan guru disaat menjelaskan pelajaran. Sehingga sebagian besar siswa mengalami kesulitan dalam menyelesaikan soalsoal latihan, karena siswa tidak
paham dengan materi yang dijelaskan. Sehingga mengakibatkan masih rendah. Mengatasi permasalahan yang terjadi maka diterapkan strategi Starts With A Question (LSQ). Menurut Zaini (2008: 44) : Learning Starts With A Question merupakan salah satu cara untuk membuat peserta didik belajar secara aktif dengan membuat mereka bertanya tentang materi pelajaran sebelum ada penjelasan dari pengajar. Jadi, dengan pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question siswa dapat belajar sendiri tanpa penjelasan dari guru karena siswa disuruh untuk mempelajari materi yang ada pada buku teks, Kemudian memberi tanda garis bawah pada bagian buku teks tentang materi pelajaran yang tidak dipahami. Kemudian siswa menuliskan pertanyaan pada lembar pertanyaan, dan guru memerintahkan siswa untuk bertanya mengenai materi pelajaran yang tidak dipahami. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada dengan menerapkan pembelajaran konvensional di kelas VIII SMPN I Sintoga. Penelitian relevan adalah penelitian yang dilakukan oleh Lia, Sintia. (2014), dengan judul pengaruh penerapan strategi Starts With A Question terhadap kelas VIII SMPN I Pasaman Kabupaten Pasaman Barat. Hasil dari penelitan tersebut menunjukkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa lebih baik menerapkan pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question dari pada pemahaman konsep matematis siswa dengan menerapkan pembelajaran konvensional. METODE PENELITIAN Jenis penelitian adalah penelitian eksperimen dengan rancangan penelitian random
terhadap subjek. Populasi pada penelitian ini adalah seluruh siswa kelas VIII SMPN I Sintoga Tahun Pelajaran 2015/2016 yang terdiri dari tujuh kelas. Teknik pengambilan sampel dilakukan secara acak, terpilih kelas VIII 7 sebagai kelas eksperimen dan VIII 6 sebagai kelas kontrol. Instrumen yang digunakan dalam penelitian adalah tes akhir berbentuk essai yang mengandung indikator pemahaman konsep matematis. Uji coba soal dilaksanakan di SMPN 2 Sintoga Kabupaten Padang Pariaman. Berdasarkan hasil analisis soal dan hasil perhitungan yang telah dilakukan maka diperoleh r 11 = 0,894 dan r tabel = 0,444 karena r 11 > r tabel, berarti soal reliabel. HASIL DAN PEMBAHASAN Hasil analisis data kemampuan pemahaman konsep matematis siswa melalui tes akhir yang diberikan pada kelas sampel diperoleh rata-rata, simpangan baku, hasil perhitungan dapat dilihat pada Tabel 2 berikut : Tabel 2. Nilai Tes Akir Kelas Sampel Kelas Sampel S Eksperimen 79,935 10,926 Kontrol 72,709 13,352 Pada Tabel 2 dapat dilihat bahwa nilai rata-rata siswa pada kelas eksperimen lebih besar daripada nilai rata-rata kelas kontrol, sedangkan simpangan baku kelas eksperimen lebih tinggi daripada kelas kontrol berarti kelas kontrol memiliki nilai yang beragam daripada kelas eksperimen. Hasil pengujian hipotesis dengan uji t-satu pihak. Setelah dilakukan perhitungan, diperoleh t hitung = 2,33 dan t tabel =1,67. Karena t hitung > t tabel maka tolak H 0 terima H 1. Jadi pemahaman konsep matematis siswa dengan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question lebih baik daripada dengan pembelajaran konvensional. Hal ini disebabkan karena pada kelas eksperimen diterapkan strategi Starts With A Question, dimana dengan strategi ini siswa mau
bertanya menayakan materi pelajaran yang tidak dipahami. Sedangkan pada kelas kontrol diterapkan strategi pembelajaran konvensional (Porwadarminta 2006: 614) dimana guru yang menjelaskan materi pelajaran, siswa hanya mendengarkan serta memperhatikan guru. Hal ini terlihat hanya sebagian siswa yang memperhatikan guru menjelaskan, sehingga siswa kurang paham dengan konsep yang diajarkan guru dan berpengaruh terhadap hasil belajar siswa. Berdasarkan permasalahan serta kesesuaian dengan materi (Aljabar) pada saat penelitian maka indikator pemahaman konsep yang diteliti adalah menyatakan ulang sebuah konsep dan mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsep dan mengaplikasikan konsep kepemecahan masalah. Indikator menyatakan ulang sebuah konsep pada kelas eksperimen terlihat bahwa siswa sudah mampu dalam menentukan indikator menyatakan ulang sebuah konsep dimana siswa sudah bisa menentukan variable, konstanta, koefisien dan suku-suku yang sejenis dalam bentuk aljabar. Sedangkan pada kelas kontrol, siswa belum paham dalam menyelesaikan soal yang diberikan. Hal ini membuktikan bahwa siswa belum dapat menyatakan ulang sebuah konsep. Indikator mengaplikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah pada kelas eksperimen terlihat siswa sudah mampu dalam menyelesaikan soal dengan indikator mengklasifikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah, dimana siswa sudah mampu menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. Hal ini dapat dilihat pada lembar jawaban siswa: Gambar 1: Contoh Lembar Jawaban Tes Akhir Kelas Eksperimen Sedangkan pada kelas kontrol, siswa belum mampu dalam
mengaplikasikan objek menurut sifat-sifat tertentu sesuai dengan konsepnya dan mengaplikasikan objek kepemecahan masalah dalam menyelesaikan operasi penjumlahan dalam bentuk aljabar. Hal ini terlihat pada lembar jawaban siswa dalam menyelesaikan soal berikut: Gambar 2: Contoh Lembar Jawaban Tes Akhir Kelas Kontrol Dengan dilakukannya penelitian ini maka diharapkan kepada guru matematika untuk dapat mencoba strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question dalam pembelajaran matematika karena dapat meningkatkan. KESIMPULAN Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan, dapat disimpulkan bahwa pemahaman konsep matematis siswa dengan strategi Starts With A Question lebik baik daripada pemahaman konsep matematis siswa dengan pembelajaran konvensional pada siswa kelas VIII SMPN I Sintoga Kabupaten Padang Pariaman. Sejalan dengan penelitian yang dilakukan oleh Yuwandra, Reza. (2013). dengan judul Pengaruh penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question terhadap pemahaman konsep matematis siswa kelas VIII SMPN 27 Padang. Menyimpulkan bahwa meningkat dengan menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe Learning Starts With A Question daripada pembelajaran konvensional pada materi (PLDV) siswa kelas VIII SMPN 27 Padang DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharsimi. (2010). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta : Rineka cipta Poerwadarminta. (2006). Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka. Sintia, Lia. (2014). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN I Pasaman Kabupaten Pasaman Barat.
Yuwandra, Reza. (2013). Pengaruh Penerapan Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question Terhadap Pemahaman Konsep Matematis siswa Kelas VIII SMPN 27 Padang Tahun Pelajaran 2012/2013. Padang. Skripsi SI. Tidak diterbitkan. Zaini. (2008: 44). Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Learning Starts With A Question..