PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KOLOID KELAS XI TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMA N 1 KARANGANYAR SKRIPSI Oleh: KRISTIN WIJAYA NUSANTARA K3309054 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2013
PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KOLOID KELAS XI TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMA N 1 KARANGANYAR Oleh: KRISTIN WIJAYA NUSANTARA K3309054 Skripsi Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2013 ii
HALAMAN PERSETUJUAN Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Oktober 2013 Pembimbing I Pembimbing II Dr. Mohammad Masykuri, M.Si NIP. 19681124 199403 1 001 Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si NIP. 19721115 200604 2 001 iii
HALAMAN PENGESAHAN Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta dan diterima untuk memenuhi persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Pada hari : Tanggal : Tim Penguji Skripsi Nama Terang Tanda Tangan Ketua : Dra, Kus Sri Martini, M.Si... NIP. 19500104 197501 2 001 Sekretaris : Elfi Susanti VH, S.Si., M.Si... NIP. 19721023 199802 2 001 Anggota I : Dr. Mohammad Masykuri, M.Si... NIP. 19681124 199403 1 001 Anggota II : Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si... NIP. 19721115 200604 2 001 Disahkan Oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Dekan, Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd. NIP. 19600727 198702 1 001 iv
PERNYATAAN Yang bertanda tangan di bawah ini, saya : Nama NIM Jurusan/Program Studi : Kristin Wijaya Nusantara : K3309054 : PMIPA/Pendidikan Kimia Menyatakan dengan sesungguhnya bahwa skripsi yang berjudul PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KOLOID KELAS XI TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMA N 1 KARANGANYAR adalah benar-benar karya sendiri. Hal yang bukan karya saya dalam skripsi ini dikutip atau dirujuk berdasarkan kode etik ilmiah. Surakarta, Oktober 2013 Kristin Wijaya Nusantara v
ABSTRAK Kristin Wijaya Nusantara. K3309054. PENGARUH PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KOLOID KELAS XI TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMA N 1 KARANGANYAR. Skripsi. Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelas Maret, Oktober 2013. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui: (1) pengaruh pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa pada materi koloid; (2)pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi koloid; (3) interaksi antara pembelajaran kooperatif tipe NHT menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa pada materi koloid. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan desain faktorial 2x2. Populasi penelitian ini, siswa kelas XI IPA SMA Negeri 1 Karanganyar tahun ajaran 2012/2013. Sampel diambil dengan teknik cluster random sampling sejumlah 2 kelas. Kelas eksperimen I dikenai NHT dengan metode eksperimen (XI IPA 4) sedangkan kelas eksperimen II dikenai pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan metode demonstrasi (XI IPA 3). Pengumpulan data dilakukan menggunakan teknik tes (prestasi kognitif dan kemampuan berpikir kritis), angket (prestasi afektif), dan observasi (prestasi psikomotor). Analisis data menggunakan analisis variansi dua jalan dengan sel tak sama. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) terdapat pengaruh pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) dengan metode eksperimen dan demonstrasi terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif, afektif, dan psikomotor pada materi koloid; (2) terdapat pengaruh kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif, afektif, dan psikomotor pada materi koloid.; (3) tidak terdapat interaksi antara pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa aspek kognitif dan psikomotor pada materi koloid, tetapi terdapat interaksi antara pembelajaran kooperatif tipe numbered heads together (NHT) menggunakan metode eksperimen dan demonstrasi dengan kemampuan berpikir kritis terhadap prestasi belajar siswa aspek afektif pada materi koloid. Kata Kunci: Numbered Heads Together, Eksperimen, Demonstrasi, Kemampuan Berpikir Kritis, Prestasi Belajar, Koloid vi
ABSTRACT Kristin Wijaya Nusantara. K3309054. EFFECT OF COOPERATIVE LEARNING TYPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) WITH EXPERIMENTAL AND DEMONSTRATION METHOD VIEWED FROM CRITICAL THINKING SKILLS IN COLLOIDAL MATERIAL GRADE XI SMA 1 KARANGANYAR IN ACADEMIC YEAR 2012/2013. Minor Thesis. Surakarta: Teacher Training and Education Faculty. Sebelas Maret University, October 2013. The objectives of research are to know: (1) the effect of cooperative learning type numbered heads together (NHT) with experimental and demonstrations methods to the student s achievement on the colloidal material; (2) the effect of critical thinking skills to the student s achievement on the colloidal material; (3) the interaction between cooperative learning type numbered heads together (NHT) using the experimental and the demonstration method is viewed from critical thinking skills to student s achievement on colloidal material. This research was experimental research with factorial design of 2x2. The population of research was all of the eleventh science grade students of SMA 1 Karanganyar in academic year at 2012/2013. The sample was taken by cluster random sampling technique, in 2 classes. The first experiment class was treated by cooperative learning type NHT with experimental method (XI Science 4) and the second ones by demonstration method (XI Science 3). The collection data was conducted by test (cognitive achievement and critical thinking skills), non-test (affective achievement), and observation techniques (psychomotor achievement). The analysis data used a two-way variance analysis in differenting cells. The result of this research showed that: (1) there was an effect of cooperative learning type numbered heads together (NHT) with experimental and demonstrations methods to the student s achievement aspects cognitive, affective, and psychomotor on the colloidal material; (2) there was effect of critical thinking skills to the student s achievement aspects cognitive, affective, and psychomotor on the colloidal material; (3) there was no interaction between cooperative learning type numbered heads together (NHT) apllied experimental and demonstration method with critical thinking skills toward the student s achievement aspects cognitive and psychomotor on the colloidal material but there was interaction between cooperative learning type numbered heads together (NHT) apllied experimental and demonstration method with critical thinking skills toward the affective achievement on the colloidal material. Keywords: Numbered Heads Together, Experimental, Demonstration, Critical Thinking Skills, Student s Achievement, Colloidal vii
MOTTO Segala sesuatu yang dijumpai tanganmu untuk dikerjakan, kerjakanlah itu sekuat tenaga, karena tak ada pekerjaan, pertimbangan, pengetahuan dan hikmat dalam dunia orang mati, ke mana engkau akan pergi (Pengkhotbah 9: 10) Ia membuat segala sesuatu indah pada waktunya, bahkan Ia memberikan kekekalan dalam hati mereka. Tetapi manusia tidak dapat menyelami pekerjaan yang dilakukan Allah dari awal sampai akhir (Pengkhotbah 3:11) Kami menggoyangkan langit, menggempakan darat, dan menggelorakan samudera agar tidak jadi bangsa yang hidup hanya dari 2 ½ sen sehari. Bangsa yang kerja keras, bukan bangsa tempe, bukan bangsa kuli. Bangsa yang rela menderita demi pembelian cita-cita (Ir. Soekarno) Kepuasan terletak pada usaha, bukan pada hasil. Berusaha dengan keras adalah kemenangan yang hakiki (Mahatma Gandhi) Everyday is beautiful day viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini saya persembahkan kepada : Tuhan Yesus Kristus Tidak ada satu katapun yang mampu mengungkapkan betapa baiknya Engkau Tuhan Almarhum Bapak Engkau dipanggil Tuhan di tengah penulisan skripsi ini. Bukan menjadi batu sandungan bagiku, tetapi menjadi semangat dalam menyelesaikannya. Aku memulainya dan akan mengakhiri masa kuliahku dengan gelar sarjana untuk membuatmu bahagia di surga. Ibu (Puji Astuti Sutarto) & kedua adikku (Johan Lautan Wijaya Nusantara & Elia Abdi Wijaya Nusantara) My kind of wonderful, that's what you are Sahabat-sahabat Kimia SBI 09 (Yulia, Sara, Astin & BJ, Ira, Aldina, Arnida, Nirmala, Aisyah, Wiad, Ita, Nurul, Dea, Pepeb, Pewi, Anom & Ika, Vian, Dino, Pak Tri, Anang) Terimakasih untuk waktu indah yang tak kan terulang bersama kalian Keluarga besar mahasiswa Pendidikan Kimia ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Tuhan Yang Maha Esa, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) MENGGUNAKAN METODE EKSPERIMEN DAN DEMONSTRASI DITINJAU DARI KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATERI KOLOID KELAS XI TAHUN AJARAN 2012/2013 DI SMA N 1 KARANGANYAR Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Kimia, Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. M. Furqon Hidayatullah, M.Pd, selaku Dekan FKIP UNS yang telah memberikan ijin penyusunan skripsi ini. 2. Sukarmin, M.Si., Ph.D., selaku Ketua Jurusan P. MIPA yang telah mengijinkan penulis untuk melakukan penelitian hingga terselesaikannya makalah skripsi ini. 3. Dra. Bakti Mulyani, M.Si., selaku Ketua Program Studi Program Kimia Jurusan P. MIPA Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian. 4. Dr. M. Masykuri, M.Si., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Nanik Dwi Nurhayati, S.Si., M.Si., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 6. Drs. H. Sobirin. M., M.Pd selaku mantan Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Karanganyar dan Drs. Hartono, commit M.Hum to user selaku Kepala Sekolah SMA N 1 x
Karanganyar yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 7. Dra. Sri Widayati, M.M, selaku Guru mata pelajaran Kimia SMA Negeri 1 Karanganyar, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 8. Para siswa SMA Negeri 1 Karanganyar yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 9. Ibu dan kedua adikku yang telah mencurahkan segenap kepercayaan, kasih sayang, doa, dukungan moral dan material serta tak henti memberi yang terbaik kepada penulis. 10. Yulia dan Anom yang telah membantu observasi selama pelaksanaan penelitian berlangsung. 11. Teman-teman Kimia 2009 terimakasih atas bantuan dan motivasinya. 12. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumnya. Surakarta, Oktober 2013 Penulis, xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL. i HALAMAN PENGAJUAN... ii HALAMAN PERSETUJUAN... iii HALAMAN PENGESAHAN... iv HALAMAN PERNYATAAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN ABSTRACT... vii HALAMAN MOTTO... iii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xiv DAFTAR GAMBAR... xvii DAFTAR LAMPIRAN... xviii BAB I. PENDAHULUAN...... 1 A. Latar Belakang Masalah...... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah.. 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian.. 6 BAB II. LANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka... 7 1. Pengertian Pembelajaran...... 7 2. Belajar dan Teori Belajar.. 8 3. Pembelajaran Kooperatif... 12 4. Metode Eksperimen...... 13 5. Metode Demonstrasi commit... to user xii 14
6. Kemampuan Berpikir Kritis...... 15 7. Prestasi Belajar... 17 8. Koloid... 18 B. Hasil Penelitian yang Relevan.... 27 C. Kerangka Berpikir.. 28 D. Hipotesis Tindakan... 32 BAB III. METODOLOGI PENELITIAN. 33 A. Tempat dan Waktu Penelitian 33 B. Metode Penelitian...... 34 C. Penetapan Populasi dan Teknik Pengambilan Sampel... 36 D. Teknik Pengumpulan Data 37 E. Instrumen Penelitian... 37 F.Teknik Analisis Data... 46 BAB IV. HASIL PENELITIAN 52 A. Deskripsi Data... 52 B. Uji Prasyarat Analisis... 58 C. Pengujian Hipotesis... 62 D. Pembahasan Analisis Data. 65 BAB V. KESIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN.. 77 A. Kesimpulan 77 B. Implikasi 77 C. Saran.. 78 DAFTAR PUSTAKA 79 LAMPIRAN.. 80 xiii
DAFTAR TABEL Nomor Tabel Halaman 2.1. Perbedaan Larutan, Koloid, dan Suspensi... 20 2.2. Macam-macam Koloid... 21 2.3. Perbandingan Sifat Koloid Liofil dan Liofob... 25 3.1. Tahap Penelitian...... 33 3.2. Rancangan Penelitian Desain Faktorial 2x2... 34 3.3. Skor Penilaian Afektif... 43 3.4. Notasi dan Tata Letak Data... 51 3.5. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan Sel Tak Sama... 51 4.1. Jumlah Siswa Kategori Tinggi dan Rendah Kemampuan Berpikir Kritis pada Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 53 4.2. Perbandingan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa antara Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 54 4.3. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Kognitif Siswa antara Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 54 4.4. Rincian Data Afektif Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 55 4.5. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Afektif Siswa antara Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi..... 56 xiv
4.6. Perbandingan Distribusi Frekuensi Nilai Prestasi Psikomotor Siswa antara Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 57 4.7. Rangkuman Uji Normalitas Keadaan Awal... 58 4.8. Rangkuman Uji Homogenitas Keadaan Awal... 58 4.9. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Kognitif... 59 4.10. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Afektif... 60 4.11. Ringkasan Hasil Uji Normalitas Prestasi Psikomotor... 60 4.12. Hasil Uji Homogenitas Prestasi Kognitif, Prestasi Afektif, dan Prestasi Psikomotor... 61 4.13. Rerata Prestasi Kognitif... 62 4.14. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Prestasi Kognitif... 62 4.18. Rerata Prestasi Afektif... 63 4.19. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Prestasi Afektif... 64 4.20. Rerata Prestasi Psikomotor... 64 4.21. Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Prestasi Psikomotor... 65 xv
DAFTAR GAMBAR Nomor Gambar Halaman 2.1. Contoh Larutan, Koloid, dan Suspensi... 19 2.2. Gerak Brown...... 22 2.3. Pembuatan Koloid dengan Cara Busur Bredig 26 2.4. Skema Kerangka Berpikir... 32 4.1. Perbandingan Skor Kemampuan Berpikir Kritis Siswa antara Kelas Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 53 4.2. Nilai Prestasi Kognitif Siswa Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 55 4.3. Nilai Prestasi Afektif Siswa Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 56 4.4. Nilai Prestasi Psikomotor Siswa Kelas NHT dengan Metode Eksperimen dan Kelas NHT dengan Metode Demonstrasi... 57 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Nomor Lampiran Halaman 1. Silabus... 80 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 84 3. Kisi-kisi Instrumen Berpikir Kritis... 146 4. Soal Tes Kemampuan Berpikir Kritis... 147 5. Lembar Jawab Tes Kemampuan Berpikir Kritis.. 151 6. Kunci Jawaban Kemampuan Berpikir Kritis... 152 7. Kisi-kisi Instrumen Aspek Kognitif.. 153 8. Try Out Soal-soal Instrumen Aspek Kognitif Materi Pokok Koloid... 156 9. Soal-soal Instrumen Aspek Kognitif Materi Pokok Koloid... 165 10. Lembar Jawab Instrumen Kognitif... 174 11. Kunci Jawaban Instrumen Aspek Kognitif... 175 12. Kisi-kisi Instrumen Aspek Afektif... 176 13. Instrumen Aspek Afektif... 177 14. Kunci Jawaban Instrumen Aspek Afektif... 180 15. Kisi-kisi Instrumen Aspek Psikomotor... 181 16. Instrumen Aspek Psikomotor Materi Pokok Koloid... 182 17. Lembar Penilaian Aspek Psikomotor Materi Pokok Koloid... 183 18. Perhitungan Uji Reliabilitas Try Out Instrumen Kemampuan Berpikir Kritis... 185 19. Perhitungan Validitas Isi Try Out Instrumen Aspek Kognitif... 186 20. Perhitungan Uji Reliabilitas, Tingkat Kesukaran, dan Daya Pembeda Try Out xvii Instrumen Aspek
Kognitif... 217 21. Perhitungan Validitas Isi Try Out Instrumen Aspek Afektif... 219 22. Perhitungan Uji Reliabilitas Try Out Instrumen Aspek Afektif... 235 23. Perhitungan Validitas Isi Instrumen Aspek Psikomotor... 236 24. Nilai MID Semester Genap... 242 25. Uji Normalitas Keadaan Awal (Nilai Mid) Kelas XI IPA 4... 244 26. Uji Homogenitas Nilai Mid Semester Genap... 248 27. Uji T-matching Nilai MID Semster Genap Kelas Eksperimen I dan Eksperimen II... 249 28. Data Induk Penelitian...... 250 29. Distribusi Frekuensi Data Kemampuan Berpikir Kritis... 252 30. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 255 31. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Afektif... 258 32. Distribusi Frekuensi Prestasi Belajar Aspek Psikomotor... 261 33. Uji Normalitas... 264 34. Uji Homogenitas... 288 35. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Aspek Kognitif... 298 36. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak xviii
Sama Pada Prestasi Belajar Aspek Afektif... 302 37. Analisis Variansi Dua Jalan dengan Sel Tak Sama Pada Prestasi Belajar Aspek Psikomotor... 306 38. Pembagian Kelompok... 310 39. Dokumentasi... 311 Perijinan... 313 xix