HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA SKRIPSI Untuk memenuhi sebagian persyaratan dalam mencapai derajat Sarjana S-1 Diajukan oleh : ASEP PURNOMO SIDI F 100 060 057 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA SKRIPSI Diajukan Kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Persyaratan Guna Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Diajukan Oleh : ASEP PURNOMO SIDI F 100 060 057 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2011
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA Yang diajukan oleh : ASEP PURNOMO SIDI F 100 060 057 Telah disetujui untuk dipertahankan di depan Dewan Penguji Telah disetujui oleh : Pembimbing Utama Dra. Zahrotul Uyun M.Si Tanggal, 05 Februari 2011
HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA Dipersiapkan dan Disusun Oleh : ASEP PURNOMO SIDI F 100 060 057 Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 11 Februari 2011 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Penguji Utama Dra. Zahrotul Uyun M.Si Penguji Pendamping I Drs. Medy Sulistyanto, MM Penguji Pendamping II Drs. Moh Amir, M.Si Surakarta, 11 Februari 2011 Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Psikologi Dekan (Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, Psi.)
SURAT PERNYATAAN Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam skripsi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar suatau Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat, yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali secara tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini benar-benar karya saya pribadi, sama sekali tidak melakukan plagiat ataupun meminta jasa pembuatan skripsi dari pihak lain. Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan, apabila dilain waktu ditemukan hal - hal yang bertentangan dengan pernyataan saya, maka saya menerima konsekuensinya. Surat penyataan ini merupakan bentuk tanggung jawab moral saya sebagai penulis/peneliti kepada Tuhan Yang Maha Esa. Yang Menyatakan, Asep Purnomosidi F 100 060 057
MOTTO Tetap yakin dan optimis bahwa Allah SWT akan berikan yang terbaik diantara yang baik untuk jalan hidup kita, walaupun yang terbaik itu tak selalu yang terindah. (Penulis) Dan tolong-menolonglah kamu dalam (mengerjakan) kebaikan dan taqwa dan janganlah tolong-menolong dalam berbuat dosa dan pelanggaran. (Q.S.Al-Maidah:2) Do your best bukan berarti harus meraih nilai bagus, menjadi juara, atau mengalahkan orang lain Do your best adalah memberikan yang terbaik atas segala hal yang sedang kita lakukan. Memberikan atau melakukan yang terbaik adalah sebuah proses yang menggunakan semua kemampuan yang dimiliki. Sikap ini berarti, kita mau belajar dari kesalahan, terus memperbaiki diri, dan tidak berhenti mencoba ketika mengalami kegagalan. (Ratna Megawangi) Jangan lihat masa lampau dengan penyesalan; jangan pula lihat masa depan dengan ketakutan; tapi lihatlah sekitar anda dengan penuh kesadaran untuk merintis jalan masa depanmu (Penulis)
PERSEMBAHAN Sujud syukur atas kehadirat Allah SWT. Atas segala nikmat dan karunianya Yang telah diberikan slama ini Bapak Warsidi & Ibu Hendaryati tercinta yang telah memberikan doa restunya. Terima kasih atas segala curahan kasih sayang dan pengorbanannya slama ini My Lovely (Wahyu Hartatik) yang slama ini menjadi bagian dalam hidupku. Semoga Allah SWT meridhoi hubungan kita.
KATA PENGANTAR Assalamu`alaikum Wr.Wb Segala puji dan ucap syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT, atas segala rahmat dan hidayahnya yang telah dilimpahkan tiada terhingga kepada penulis, sehingga penulis dapat menyelesaikan dan menyusun Laporan Skripsi ini dengan baik. Laporan skripsi ini merupakan syarat untuk mengikuti ujian akhir Program Sarjana S-1 Universitas Muhammadiyah Surakarta. Dalam penulisan Skripsi ini, penulis mengambil judul Nilai Anak Bagi Orang Tua Dan Dampak Terhadap Pengasuhan. Dalam penulisan Skripsi ini penulis tidak lepas dari segala kesulitan dan keterbatasan yang akhirnya dapat penulis atasi dengan bantuan dari pihak-pihak lain. Oleh karena itu penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi, M.Si, selaku dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Ibu Dra. Zahrotul Uyun, M.Si selaku pembimbing yang telah ikhlas dan sabar dalam memberikan bimbingan, saran serta motivasi selama pelaksanaan dan penulisan skripsi ini. Trimakasih juga atas semua dukungannya slama ini yang diberikan pada penulis. 3. Bapak Drs. Medy Sulistyanto, MM selaku pembimbing akademik yang telah memberikan bekal ilmu, pengarahan, bimbingan, saran serta motivasi selama penulis menimba ilmu di Fakultas Psikologi UMS.
4. Ibu Eny Purwandari, S.Psi, M.Si, selaku ketua Laboratorium yang dengan ikhlas serta sabar telah mengorbankan waktu dan pikiran untuk membimbing penulis dalam menyusun skripsi hingga selesai. Trimakasih banyak atas segala doa, nasehat dan semangatnya yang diberikan pada penulis selama ini. 5. Bapak Setyo Purwanto, Psikolog. M.Si, selaku dosen Fakultas Psikologi yang telah memberikan ilmu serta pengalaman yang berharga. Baik dalam ilmu psikologi maupun ilmu pengetahuan umum. 6. Seluruh staf pengajar Fakultas Psikologi yang telah memberikan bekal ilmu yang bermanfaat, serta seluruh staf Tata Usaha Fakultas Psikologi yang telah membantu kelancaran penyelesaian studi penulis. Trimakasih Bu Jujuk, Pak Jam, Pak Rakimin, Pak Taufik, Pak Budi, Pak Wiyono (Almarhum). 7. Terima kasih kepada siswa-siswi SMA N1 Singaparna yang telah membantu untuk mengisi angket yang penulis berikan untuk penelitian ini. Terimakasih untuk staf pengajar SMA N1 Singaparna yang telah membantu kelancaran penelitian penulis. 8. Untuk Bapak dan Ibu tercinta yang telah memberikan limpahan kasih sayang, perhatian dan segala pengorbanan yang begitu luar biasa kepada penulis. Trimakasih Bapak atas segala pengorbanan dan kerja kerasnya slama ini demi melihat putramu ini meraih cita-cita untuk menjadi anak yang sukses dan berguna. Trimakasih Ibuku atas curahan kasih sayangnya selama ini, bagiku engkau adalah yang terbaik dan tunggal dalam hidupku.
9. Untuk Nenek tersayang trimakasih atas segala nasehat dan pengorbanannya selama ini, terutama materi yang begitu banyak. Akan mewujudkan segala harapan nenek slama ini. 10. Dek Wahyu Hartatik thanks for all. Trimakasih ya dek Wahyu atas segala cinta dan kasih sayangnya slama ini, mas telah memberikan warna dalam hidup adek. Trimakasih juga atas segala pengorbanan baik materi, waktu maupun nasehat dan semangatnya slama ini. Semoga semua akan jadi berkah dan barokah. 11. Buat semua keluarga besar di Tasikmalaya dan Klaten trima kasih atas segala kasih sayang dan perhatiannya yang tulus selama ini. 12. Sahabat-sahabat semuanya terima kasih untuk kebersamaannya dan hari-hari indah selama ini. Dukungan kalian sangat bermanfaat dalam hidup. Cimot, Neng, Mumu, Ucil, Tio, Ucup, Erin, Untari. 13. Teman-teman Asisten Metodik Tes II serta semua teman-teman kelas B dan teman angkatan 2006 terima kasih untuk keakraban dan kebersamaan yang terjalin indah. 14. Terima kasih pada tim Neo Spirit yang telah membentuk penulis menjadi seorang trainer yang tangguh. 15. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih atas bantuan dan dukungannya.
Semoga Allah SWT membalas jasa serta budi baik semua yang telah membantu penulis selama ini. Harapan penulis, semoga karya ini dapat memberikan manfaat. Amin. Wassalamu`alaikum Wr. Wb. Surakarta, Februari 2011 Penulis
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL DEPAN... HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... HALAMAN PERNYATAAN... HALAMAN MOTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAKSI... i ii iii iv v vi vii viii xii xvi xvii xviii BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Tujuan Penelitian... 6 C. Manfaat Penelitian... 7 BAB.II. LANDASAN TEORI... 8 A. Kenakalan Remaja... 8 1. Definisi Kenakalan Remaja... 8 2. Aspek-aspek Kenakalan Remaja... 12 3. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kenakalan Remaja... 17
B. Kosep Diri... 27 1. Definisi Konsep Diri... 27 2. Pembentukan Konsep Diri... 29 3. Aspek-aspek Konsep Diri... 31 4. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Konsep Diri... 33 C. Hubungan Antara Konsep Diri dengan Perilaku kanakalan Remaja... 35 D. Hipotesis... 37 BAB III. METODE PENELITIAN... 38 A. Identifikasi Variabel Penelitian... 38 B. Definisi Operasional... 38 C. Subjek Penelitian... 39 1. Populasi... 39 2. Sampel... 39 D. Metode Pengumpulan Data... 40 1. Skala Perilaku Kenakalan Remaja... 40 2. Skala Konsep Diri... 42 E. Validitas dan Reliabilitas... 44 1. Validitas Alat Ukur... 44 2. Reliabilitas Alat Ukur... 45 F. Prosedur Penelitian... 46 1. Tahap Persiapan... 46 2. Tahap Pengumpulan Data... 46 3. Tahap Analisis Data... 47
G. Metode Analisis Data... 47 BAB IV. LAPORAN PENELITIAN... 48 A. Persiapan Penelitian... 48 1. Orientasi Kancah Penelitian... 48 2. Persiapan Pengumpulan Data... 48 3. Pelaksanaan Uji Coba... 49 4. Pelaksanaan Skoring... 49 5. Perhitungan Validitas dan Reliabilitas... 49 a. Perhitungan Validitas... 49 b. Perhitungan Reliabilitas... 51 B. Pelaksanaan Penelitian... 53 1. Penentuan Subjek... 53 C. Analisis Data dan Interpretasi... 53 1. Uji Asumsi... 53 a. Uji Normalitas... 53 b. Uji Linearitas... 54 2. Uji Hipotesis... 54 3. Sumabangan Efektif... 55 4. Kategorisasi... 55 D. Pembahasan... 56 BAB V PENUTUP... 63 A. Kesimpulan... 63 B. Saran.... 63
1. Orang Tua... 63 2. Pihak Sekolah... 64 3. Bagi peneliti selanjutnya... 64 DAFTAR PUSTAKA... 65 LAMPIRAN... 69
DAFTAR TABEL Halaman Tabel 1 Skala Perilaku Kenakalan Remaja Sebelum diujicoba... 41 Tabel 2 Skala Konsep Diri sebelum di uji coba... 43 Tabel 3 Skala Perilaku Kenakalan Remaja Setelah Diujicobakan... 50 Tabel 4 Skala Konsep Diri Setelah Diujicobakan... 51 Tabel 5 Hasil Uji Reliabilitas Skala... 52 Tabel 6 Hasil Uji Normalitas Sebaran... 54
DAFTAR LAMPIRAN LAMPIRAN Halaman A. Hasil Analisis Keshahihan Butir... 70 B. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas... 82 C. Hasil Uji Normalitas... 89 D. Hasil Uji Linearitas... 94 E. Hasil Uji Hipotesis... 98 F. Norma Kategorisasi... 101 G. Skala Penelitian... 104 H. Surat Ijin Penelitian, Surat Keterangan Penelitian, Surat Keterangan Bukti Fisik Penelitian Dan Keterangan Analisis Data... 113
ABSTRAKSI HUBUNGAN ANTARA KONSEP DIRI DENGAN PERILAKU KENAKALAN REMAJA Usia remaja merupakan usia yang menyenangkan bagi remaja. Pada usia ini orang banyak hal yang banyak di pelajari dan selalu menjadi hal yang pertama. Masalah yang sering terjadi dimasyarakat, banyak remaja yang berperilaku nakal. Tentunya hal ini sangat mengganggu ketertiban umum. Perilaku kenakalan remaja merupakan cerminan dari konsep diri yang negatif. Konsep diri yang negatif ini akan membawa penagruh buruk bagi diri seorang remaja, dimana konsep diri merupakan ciri dari perilaku sseseorang.bagi remaja yang mempunyai konsep diri yang positif kegiatannya akan di isi oleh hal yang akan membawa dirinya menjadi seorang yang sangat diharapkan oleh keluarganya. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara konsep diri dengan perilaku kanakalan remaja yang ada di SMA N1 Singaparna. Selain itu, penelitian ini di tujukan untuk mengetahui peran konsep diri dengan perilaku kenakalan remaja serta untuk mengetahui tingkat kosep diri dan tingkat perilaku kenakalan remaja. Hipotesis yang diajukan yaitu hubungan negatif antara konsep diri dengan perilaku kanakalan remaja. Sampel penelitian ini adalah 117orang dilakukan dengan menggunakan metode studi populasi. Metode pengumpulan data menggunakan skala, yaitu skala prilaku kenakalan remaja dan skala konsep diri. Metode analisis data yang digunakan product moment. Berdasarkan hasil product moment data perilaku kenakalan remaja dengan konsep diri, diperoleh hasil pearson correlation sebesar -0,033 dengan taraf signifikansinya sebesar 0,728. Berdasarkan hasil perhitungan analisis product moment tersebut maka hipotesis yang diajukan dalam penelitian ini ditolak yaitu tidak ada hubungan antara konsep diri dengan perilaku kenakalan remaja. Selain itu ada peran konsep diri terhadap perilaku kanakalan remaja sangat kecil dengan sumbangan efektif sebesar 0,1%. Artinya konsep diri merupakan faktor yang sangat kecil untuk mempengaruhi perilaku kanakalan remaja. Konsep diri pada penelitian ini tergolong kategori sangat tinggi yaitu mempunyai rerata empirik sebesar (RE) = 65,495 dengan rerata hipotetik sebesar (RH) = 42,5. Untuk perilaku kenakalan remaja termasuk kategori tinggi, ditunjukan oleh rerata empirik (RE) = 55,855 dengan rerata hipotetik (RH) = 45. Kategori tinggi tersebut terletak pada interval 50,4 sampai dengan 61,4. Dari hasil penelitian bisa ditarik kesimpulan tidak ada hubungan antara konsep diri dengan perilaku kenakalan remaja. Kata kunci : konsep diri, perilaku kenakalan, remaja