Lampiran: Terjemah Halaman 2: Hadits Artinya: Sesungguhnya aku diutus untuk menyempurnakan akhlak yang mulia (HR. Bukhari, Baihaqi, dan Hakim) Halaman 4: QS Al Qalam: 4: Artinya: dan sesungguhnya kamu benar-benar berbudi pekerti yang agung. Halaman 75: QS. Hujurat: 13 Artinya: Sesungguhnya orang yang paling mulia diantara kamu disisi Allah ialah orang yang paling taqwa diantara kamu. Sesungguhnya Allah Maha mengetahui lagi Maha Mengenal. Halaman 76: QS. Luqman: 13 Artinya: dan (ingatlah) ketika Luqman berkata kepada anaknya, di waktu ia memberi pelajaran kepadanya: "Hai anakku, janganlah kamu mempersekutukan Allah, Sesungguhnya mempersekutukan (Allah) adalah benar -benar kezaliman yang besar".
Pedoman Wawancara Kepada Guru PAI dan BP: 1. Menurut Bapak/Ibu, Apa yang dimaksud dengan model penilaian autentik? 2. Apakah ada perbedaan antara penilaian sebelumnya dengan Kurikulum 2013? 3. Apakah penilaian yang digunakan Bapak/Ibu pada mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti dalam kurikulum 2013 hanya 1 jenis saja? 4. Apakah dalam mendesain penilaian ini senantiasa tercakup ketiga aspek kompetensi yaitu kognitif, afektif dan psikomotor? 5. Apakah ada perbedaan bentuk instrumen penilaian untuk ranah kognitif, afektif dan psikomotor? 6. Model penilaian autentik bentuk apa yang Bapak/Ibu buat untuk menilai kompetensi siswa dalam aspek pengetahuan? Jenis penilaiannya apa saja yang dibuat? 7. Apakah model penilaian autentik dalam aspek pengetahuan seperti itu selalu bapak/ibu buat dalam setiap kali merancang RPP? 8. Adakah kendala dalam menyusun desain model penilaian autentik untuk aspek pengetahuan ini? 9. Apakah penilaian autentik dalam aspek pengetahuan yang Bapak/Ibu direncanakan itu selalu dilaksanakan dalam PBM sesuai dengan rencana? 10. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil yang diperoleh setelah melakukan penilaian aspek pengetahuan tadi? 11. Adakah dampaknya kepada siswa dari hasil penilaian autentik pada aspek pengetahuan? 12. Dari jenis penilaian yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang paling sering dilakukan? 13. Dari jenis penilaian yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang tidak pernah atau jarang sekali dilakukan? 14. Model penilaian autentik bentuk apa yang Bapak/Ibu buat untuk menilai kompetensi siswa dalam aspek ketrampilan? Jenis penilaiannya apa saja yang dibuat? 15. Apakah model penilaian autentik dalam aspek ketrampilan seperti itu selalu bapak/ibu buat dalam setiap kali merancang RPP? 16. Adakah kendala dalam menyusun desain model penilaian autentik untuk aspek ketrampilan ini? 17. Apakah penilaian autentik dalam aspek ketrampilan yang Bapak/Ibu direncanakan itu selalu dilaksanakan dalam PBM sesuai dengan rencana? 18. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil yang diperoleh setelah melakukan penilaian aspek ketrampilan tadi?
19. Adakah dampaknya kepada siswa dari hasil penilaian autentik pada aspek ketrampilan? 20. Dari jenis penilaian ketrampilan yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang paling sering dilakukan? 21. Dari jenis penilaian ketrampilan yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang tidak pernah atau jarang sekali dilakukan? 22. Model penilaian autentik bentuk apa yang Bapak/Ibu buat untuk menilai kompetensi siswa dalam aspek sikap? Jenis penilaiannya apa saja yang dibuat? 23. Apakah model penilaian autentik dalam aspek sikap seperti itu selalu bapak/ibu buat dalam setiap kali merancang RPP? 24. Adakah kendala dalam menyusun desain model penilaian autentik untuk aspek sikap ini? 25. Apakah penilaian autentik dalam aspek sikap yang Bapak/Ibu direncanakan itu selalu dilaksanakan dalam PBM sesuai dengan rencana? 26. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil yang diperoleh setelah melakukan penilaian aspek pengetahuan tadi? 27. Adakah dampaknya kepada siswa dari hasil penilaian autentik pada aspek sikap? 28. Dari jenis penilaian sikap yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang paling sering dilakukan? 29. Dari jenis penilaian sikap yang telah disusun dan dilaksanakan tadi, manakah jenis penilaian yang tidak pernah atau jarang sekali dilakukan? 30. Dari ketiga aspek kompetensi itu, mana yang lebih ditekankan oleh Bapak/Ibu dalam pelaksanaan penilaian?
Pedoman Wawancara Kepada Kepala Sekolah: 1. Apakah benar di sekolah ini telah melakukan penilaian autentik? 2. Apakah benar guru PAI telah merancang penilaian autentik di dalam RPP nya dan mencatumkan penilaian ketiga ranah kompetensi tersebut? 3. Menurut Bapak/Ibu, apakah guru PAI dan BP dalam membuat penilaian autentik aspek pengetahuan itu sudah benar? 4. Apakah pada pelaksanaan penilaian autentik aspek pengetahuan yang diterapkan oleh guru PAI sudah berjalan sesuai dengan harapan? 5. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil penilaian autentik aspek pengetahuan yang telah dilakukan oleh guru PAI tersebut? 6. Menurut Bapak/Ibu, apakah guru PAI dan BP dalam membuat penilaian autentik aspek ketrampilan itu sudah benar? 7. Apakah pada pelaksanaan penilaian autentik aspek ketrampilan yang diterapkan oleh guru PAI sudah berjalan sesuai dengan harapan? 8. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil penilaian autentik aspek ketrampilan yang telah dilakukan oleh guru PAI tersebut? 9. Menurut Bapak/Ibu, apakah guru PAI dan BP dalam membuat penilaian autentik aspek sikap itu sudah benar? 10. Apakah pada pelaksanaan penilaian autentik aspek sikap yang diterapkan oleh guru PAI sudah berjalan sesuai dengan harapan? 11. Menurut Bapak/Ibu, bagaimana hasil penilaian autentik aspek sikap yang telah dilakukan oleh guru PAI tersebut? 12. Secara keseluruhan, apakah penilaian autentik yang ada dalam kurikulum 2013 sudah tercapai? 13. Apakah Bapak/Ibu sudah melakukan kunjungan ke kelas untuk supervisi memantau pelaksanaan dan hasil dari penilaian autentik yang dilakukan oleh guru PAI dan Budi Pekerti?
Pedoman Wawancara kepada siswa: 1. Apakah kamu tahu tentang penilaian autentik? Berikan penjelasan! 2. Apakah guru PAI tadi dalam menilai siswa menggunakan penilaian autentik? 3. Ada penilaian berupa tes objektif yang dilakukan oleh guru PAI dan Budi Pekerti pada aspek cognitif (pengetahuan) seperti tes tertulis, lisan dan juga penugasan, misalnya soal uraian, pilihan ganda, menjodohkan, isian singkat, benar salah. a. Apakah kamu tahu bahwa guru PAI tadi melaksanakan penilaian autentik dalam aspek pengetahuan seperti itu? b. Jenis penilaian yang di gunakan untuk menilai menggunakan apa? c. Bisakah kamu menjawab atau mengerjakan soal tersebut? d. Bagaimana perasaanmu jika guru PAI dan Budi Pekerti menilai pengetahuanmu seperti itu? 3. Ada beberapa penilaian aspek affective (sikap) seperti penilaian observasi, jurnal, portofolio, penilaian diri, dan penilaian antar teman. a. Apakah kamu tahu bahwa guru PAI tadi melaksanakan penilaian autentik dalam aspek afektif seperti itu? b. Jenis penilaian yang di gunakan untuk menilai menggunakan apa? c. Tahukah kamu kalau itu menilai sikapmu? d. Bagaimana perasaanmu jika guru PAI dan Budi Pekerti menilai sikap mu seperti itu? 4. Ada beberapa penilaian aspek psychomotoric (ketrampilan) yang dilakukan oleh guru PAI dan Budi Pekerti seperti kinerja, proyek, produk, dan portofolio. a. Apakah kamu tahu bahwa guru PAI tadi melaksanakan penilaian autentik dalam aspek ketrampilan seperti itu? b. Jenis penilaian yang di gunakan untuk menilai menggunakan apa? c. Bisakah kamu mengerjakan atau mempraktikkan? d. Bagaimana perasaanmu jika guru PAI dan Budi Pekerti menilai ketrampilan mu seperti itu?
PEDOMAN OBSEVASI PARTISIPATIF KEPADA GURU PAI DAN BP: Nama Guru PAI Sekolah Hari,Tgl Observasi Jam Kelas Materi : : SMPN : : : : No. Instrumen Observasi Ya Tidak 1. Bapak/ibu guru menjelaskan penilaian yang akan digunakan ketika dan setelah PBM berlangsung 2. Pengamatan apakah penilaian dalam kompetensi ranah pengetahun seperti: Tes tertulis, tes lisan, dan penugasan dilaksanakan sesuai rencana? 3. Pengamatan apakah penilaian dalam kompetensi ranah sikap seperti observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal dilaksanakan sesuai rencana? 4. Pengamatan apakah penilaian dalam kompetensi ranah/keterampilan seperti: unjuk kerja, proyek, produk, dan portofolio dilaksanakan sesuai rencana? 5. Pengamatan keefektifan pelaksanaan penilaian autentik apakah sesuai dengan rencana? 6. Pengamatan antusias siswa yang tampak ketika sedang melaksanakan pembelajaran, apakah sesuai dengan rencana dan materi yang disampaikan? 7. Pengamatan terhadap kekurangan atau kelemahan guru dalam proses penilaian apakah sesuai dengan yang diprediksi sebelumnya?
Pedoman Penggalian Data melalui Dokumentasi kepada Kepala Sekolah: 1. Identitas sekolah (Profil Sekolah) 2. Letak geografis sekolah 3. Visi dan misi Sekolah 4. Muatan Kurikulum 5. Kriteria Ketuntasan Minimal 6. Keadaan guru dan siswa 7. Sarana dan prasarana sekolah Pedoman Penggalian Data melalui Dokumentasi kepada Guru PAI dan BP: 1. RPP 2. Hasil Penilaian siswa 3. Rapor Siswa
Lampiran: Daftar Riwayat Hidup BIODATA Nama Lengkap : NGADIMAN Tempat, Tanggal Lahir : Bantul, 31 Mei 1970 Agama : Islam Kebangsaan : Indonesia Status Perkawinan : Kawin Alamat : Jln. Saka Purun II No. 45, RT 10 Kel. Selat Dalam, Kec. Selat, Kabupaten Kapuas, Provinsi Kalimantan Tengah Pendidikan : a. SDN Ngaglik di Bantul Yogyakarta lulus tahun 1984 b. MTsN Bantul Kota di Bantul Yogyakarta lulus tahun 1987 c. PGAN Yogyakarta di Yogyakarta lulus tahun 1990 d. S1 Fak. Tarbiyah UII Yogyakarta Jurusan PAI lulus tahun 1996 Orang Tua : Nama Ayah Pekerjaan Alamat Nama Ibu Pekerjaan Alamat Jumlah Saudara Nama Isteri Pekerjaan Alamat Anak : Kisdi Utama : Tani : Sulang Kidul, Desa Patalan, Kecamatan Jetis, Kabupaten Bantul, Provinsi DIY. : Tumijah : Tani : Sulang Kidul, Desa Patalan, Kecamatan Jetis, Kabupaten Bantul, Provinsi DIY. : 1 orang : Muliani : Guru : Jln. Saka Purun II No. 45, RT 10 Kelurahan Selat Dalam, Kec. Selat, Kabupaten Kapuas, Provinsi Kalimantan Tengah. : 1. Sayyidati Munawwarah 2. Alfia Zahra 3. Muhammad Fakhry Ilmy
Pengalaman Kerja : 1. Guru MIN Bahaur Hilir (1998-2003) 2. Guru PAI SMPN 2 Kapuas Hilir (2003- sekarang) Banjarmasin, 17 Mei 2017 Penulis, Ngadiman
SMPN 1 Selat, Kuala Kapuas Wawancara dengan Ibu Ropikah, S.Ag Wawancara dengan Ibu Hj. Laily Syahrida, S.Ag GPAI SMPN 1 Selat Tanggal: 21 September 2016 SMPN 1 Selat Tanggal: 13 Oktober 2016 Wawancara dengan Bpk. Wilger, M.Pd Kepala SMPN 1 Selat Suasana PBM Kerja Kelompok oleh GPAI di SMPN 1 Selat
SMPN 1 Basarang Wawancara dengan Ibu Rahmah, S.Pd.I. Wawancara dengan Bpk Mahduni, S.Pd.I Guru PAI SMPN 1 Basarang Guru PAI SMPN 1 Basarang Tanggal: 22 September 2016 Tanggal: 29 September 2016 Wawancara dengan Bpk Sarengan Nedi, MA Wawancara dengan Siswa SMPN 1 Basarang Kepala SMPN 1 Basarang Tanggal: 22 September 2016 Tanggal: 22 September 2016
SMPN 3 Kapuas Barat Suasana PBM di SMPN 3 Kapuas Barat oleh Guru PAI dan BP Wawancara dengan siswa SMPN 3 Kapuas Barat setelah selesai PBM
SMPN 3 Kapuas Barat Wawancara dengan Bpk Samsullaili, M.Pd.I, Guru PAI dan BP SMPN 3 Kapuas Barat, Tanggal: 15 September 2016 Wawancara dengan Bpk Tumbakson, S.PdI, Kepala SMPN 3 Kapuas Barat Tanggal, 15 September 2016
SMPN 1 Kapuas Hilir Wawancara dengan Ibu Maimunah, S.Pd.I Wawancara dengan Ibu Kikie, MA, Guru PAI dan BP, SMPN 1 Kapuas Hilir Kepa SMPN 1 Kapuas Hilir Tanggal, 21 September 2016 Tanggal: 21 September 2016 Wawancara dengan Yeni Puspita Wawancara dengan Lukman Prasetyo Siswi SMPN 1 Kapuas Hilir Siswa SMPN 1 Kapuas Hilir Tanggal: 21 September 2016 Tanggal: 21 September 2016