PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH

PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH SKRIPSI Disusun Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan dalam Mencapai Derajat Sarjana (S-1) Psikologi Diajukan oleh: HESTI WININGTYAS F 100 070 151 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013

PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH Skripsi Diajukan kepada Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Derajat Sarjana S-1 Psikologi Diajukan oleh : HESTI WININGTYAS F 100 070 151 FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2013 ii

PENYESUAIAII DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERIIADAP LINGKUNGAN SEKOLAH Yang dipersiapkan dan disusun oleh : HESTI WININGTYAS F 100 070 151 Telah dipertahankan di depan dewan penguji Pada tanggal 07 Maret 2013 dan dinyatakan telah memenuhi syarat Drs- Mohammad Amir- M-si- @hrs- Penguji pendamping II flrt. Zzhroful Ilvun- M-Si 07 Maret20l3 ivah Surakarta Psikologi S.Psi, M.SD iv

SURAT PERNYATAAN B i smil I ahir o hman iro him Yang bertanda tangan dibawah Nama : NIM : Fakultas / Jurusan : ini saya: Hesti Winingtyas F 100 070 151 Psikologi Menyatakan b4hwa skripsi saya yaxg beriudul "' PENY. ESUAIAN DIRIr DITINJAU DAry PERSFPSI TET.HADAP LING]<LINGAN SEKOLAH tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang pengetahuan saya yang tidak terdapat karya atau pendapat yang pemah ditulis atau diterbitkan oleh pengarang lain, kecuali yang tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka. Saya juga menyatakan bahwa hasil karya ini adalah benar-benar karya saya pribadi sama sekali tidak melakukan plagiat maupun meminta bantuan ke biro jasa pembuatan skripsi. Demikian Surat Pemyataan ini saya buat dengan segala kesungguhan apabila dilain waktu ditemukan hal-hal yang bertentangan dengan pernyataan saya maka saya bersedia menerima konsekuensinya.

MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan itu ada kemudahan (QS. Al-Insyirah: 5-6) Tidak peduli seberapa banyak tantangan yang harus dilalui, jika yang dituju adalah cita-cita yang mulia, maka teruslah berjuang dengan semangat (Penulis) vi

PERSEMBAHAN Dengan segenap cinta dan do a Karya sederhana ini dipersembahkan sebagai rasa terima kasih kepada: Almarhum Bapak & Almarhumah Ibu tercinta dihadirat Allah SWT mengenang doa, semangat juang dan pesan yang kau ajarkan Keluarga tercinta yang penuh kasih sayang, do a, dan kesabaran senantiasa memberikan segalanya sehingga penulis bisa menjadi seperti sekarang ini vii

KATA PENGANTAR Syukur Alhamdullilah penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang senantiasa memberikan petunjuk dan kemudahan sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Penulis menyadari sepenuhnya bahwa terselesaikannya skripsi ini, tentunya tidak lepas dari bantuan berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada: 1. Allah SWT yang telah memberikan kelancaran selama proses pembuatan karya ini, atas ridho-nya penulis dapat menyelesaikan karya ini. 2. Kedua Orang tua penulis, Ibu, Bapak, yang tetap mendoakan dan selalu mendukung perjuangan penulis dari sana. 3. Bapak Susatyo Yuwono, S.Psi., M.Si., selaku Dekan Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta. 4. Ibu Wisnu Sri Hertinjung S.psi, selaku dosen pembimbing akademik terimaksih atas doa, semangat, bantuan dan bimbingan selama penulis menjalani studi. 5. Ibu Dra. Partini, M.Si., selaku pembimbing utama yang telah berkenan memberikan pengarahan, saran serta petunjuk dalam penyusunan skripsi ini. 6. Seluruh Dosen dan Staf Tata Usaha Fakultas Psikologi, yang telah memberikan kemudahan dalam proses penyusunan skripsi ini.. 7. Bu Tutik dan Tante Sari, terima kasih atas dukungan, semangat,doa dan kasih sayang yang tak ada hentinya, untuk setiap nasehat yang membangun viii

8. Keluarga penulis, cempluk, pakdhe, budhe, om, tante semuanya terima kasih untuk doa, dukungan dan kasih sayangnya. 9. Kepala sekolah, guru, serta siswa siswi SMP Negeri 2 Surakarta, yang telah membantu kelancaran penelitian penulis. 10. Sahabat-sahabat penulis, Wulan, Fiya, Nenny, Raras, Ratna, mbak pit, Qisthi, Bunder, Wilson, Retno, Trondol, Inggit, Timbul, Ane, Wahyu, yang mewarnai hidup penulis dan menghibur di saat penat, kemauan saling berbagi, dan canda yang membekas dihati, diskusi bermakna, dan suntikan kekuatan di banyak waktu. 11. Teman-teman angkatan 2007 khususnya kelas D, terima kasih atas tahuntahun terbaik, pelajaran berharga, dan kebersamaan kita selama ini. 12. Luqman Hary Putra, terima kasih atas setiap tepukan pundak, waktu, pesan singkat penyemangat, keluh yang selalu didengarkan, dan senyum yang amat berharga. 13. Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu per satu, terimakasih atas doa dan dukungannya. Harapan penulis semoga karya ini dapat memberikan manfaat khususnya bagi perkembangan dunia psikologi serta tidak terhenti pada penelitian ini saja. Wassalamu alaikum Wr. Wb. Surakarta, 09 Februari 2013 Penulis ix

DAFTAR ISI Halaman HALAMAN SAMPUL DEPAN... HALAMAN JUDUL... HALAMAN PERSETUJUAN... HALAMAN PENGESAHAN... SURAT PERNYATAAN... MOTTO... PERSEMBAHAN... KATA PENGANTAR... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GRAFIK DAN GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... ABSTRAK... i ii iii iv v vi vii viii x xiii xiv xv xvi BAB I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Tujuan Penelitian... 6 C. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. LANDASAN TEORI A. Penyesuaian Diri... 8 1. Pengertian penyesuaian diri... 8 2. Aspek aspek penyesuian diri... 10 x

3. Faktor-faktor yang mempengaruhi penyesuaian diri... 13 B. Persepsi terhadap lingkungan sekolah... 16 1. Pengertian persepsi... 16 2. Faktor-faktor yang mempengaruhi persepsi... 16 3. Pengertian persepsi terhadap lingkungan sekolah... 18 4. Aspek-aspek persepsi terhadap lingkungan sekolah... 21 C. Penyesuaian Diri ditinjau dari Persepsi terhadap lingkungan sekolah... 23 D. Hipotesis... 27 BAB III. METODE PENELITIAN A. Identifikasi Variabel Penelitian... 28 B. Definisi Operasional Variabel Penelitian... 28 C. Subjek Penelitian... 29 D. Metode Pengumpulan Data... 30 E. Validitas dan Reliabilitas... 33 F. Metode Analisis Data... 35 BAB IV. LAPORAN PENELITIAN A. Persiapan Penelitian... 36 1. Orientasi kancah penelitian... 36 2. Persiapan alat pengumpul data... 38 3. Perhitingan validitas dan reliabilitas... 40 4. Penyusunan alat ukur untuk penelitian dengan nomor urut baru... 42 B. Pelaksanaan Penelitian... 43 xi

1. Penentuan subjek penelitian... 43 2. Pengumpulan data... 43 5. Pelaksanaan skoring... 44 C. Uji asumsi... 45 D. Analisis Data... 45 E. Pembahasan... 48 BAB V PENUTUP A. Kesimpulan... 54 B. Saran-saran... 54 DAFTAR PUSTAKA... 57 LAMPIRAN... 60 xii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 1. Blue Print Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah sebelum ujicoba 39 2. Blue Print Skala Penyesuaian diri sebelum uji coba... 40 3. Susunan Aitem Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah yang Valid dan Gugur... 41 4. Susunan Aitem Skala Penyesuaian diri yang Valid dan Gugur... 42 5. Rangkuman Hasil Validitas dan Reliabilitas Skala... 42 6. Susunan Aitem Skala Persepsi terhadap lingkungan sekolah untuk penelitian dengan nomor urut baru... 43 7. Susunan Aitem Skala Penyesuaian diri untuk penelitian dengan nomor urut baru... 43 8. Kategori, Frekuensi, dan Persentase Persepsi terhadap lingkungan sekolah... 47 9. Kategori, Frekuensi, dan Persentase Penyesuaian Diri... 47 10. Rangkuman Hasil Analisis Uji Hipotesis... 48 xiii

DAFTAR GAMBAR DAN GRAFIK Gambar Halaman 1. Dinamika Psikologis Hubungan Persepsi terhadap lingkungan Sekolah dengan Penyesuaian Diri... 26 Grafik Halaman 1. Frekuensi dan persentase persepsi terhadap lingkungan sekolah... 47 2. Frekuensi dan persentase penyesuaian diri... 48 xiv

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman A. Data Butir dan Hasil Perhitungan Validitas-Reliabilitas Skala persepsi Terhadap Lingkungan Sekolah... 61 B. Data Butir dan Hasil Perhitungan Validitas-Reliabilitas Skala Penyesuaian Diri... 67 C. Data Total Penelitian... 75 D. Uji Asumsi Normalitas Sebaran dan Linieritas Hubungan... 78 E. Hasil Analisis Product Moment... 84 F. Kurva Kategorisasi... 86 G. Skala Uji Coba... 89 H. Skala Penelitian... 97 I. Surat Ijin Penelitian dan Surat Bukti Penelitian... 103 xv

ABSTRAK PENYESUAIAN DIRI DITINJAU DARI PERSEPSI TERHADAP LINGKUNGAN SEKOLAH Hesti Winingtyas Dra. Partini, M.Si Fakultas Psikologi Universitas Muhammadiyah Surakarta tyas.hesti@yahoo.com Penyesuaian diri merupakan salah satu faktor keberhasilan dalam proses belajar di sekolah, namun ada siswa yang tidak mampu menyesuaikan diri dilingkungan sosialnya. Fakta-fakta menunjukkan indikasi hambatan siswa dalam proses penyesuaian diri sudah sangat sering ditampilkan oleh berbagai media massa seperti televisi, koran dan internet misalnya tawuran, penyalahgunaan NAPZA, seks bebas, pemerasan, dan kekerasan antara siswa (bullying). Salah satu kondisi lingkungan sekolah yang berperan atau dapat mempengaruhi penyesuaian diri siswa yaitu program kelas akselerasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: 1) Hubungan antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri; 2) Tingkat atau kondisi penyesuaian diri; 3) Tingkat atau kondisi persepsi terhadap lingkungan sekolah. Hipotesis yang diajukan ada korelasi positif antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri, artinya semakin baik persepsi terhadap lingkungan sekolah, maka semakin baik penyesuaian diri, sebaliknya persepsi yang tidak baik terhadap lingkungan sekolah, maka penyesuaian diri pada siswa akan semakin tidak baik. Subjek penelitian ini adalah siswa-siswi kelas VII SLTP Negeri 2 Surakarta program kelas akselerasi yang berjumlah 18 siswa. Metode pengumpulan data menggunakan skala persepsi terhadap lingkungan sekolah dan skala penyesuaian diri. Metode analisis data menggunakan teknik korelasi product moment. Hasil nilai r xy = 0,566, p = 0,014 (p < 0,05). Artinya ada hubungan positif yang signifikan antara persepsi terhadap lingkungan sekolah dengan penyesuaian diri, sehingga hipotesis penelitian yang diajukan dapat diterima. Semakin tinggi (positif) persepsi terhadap lingkungan sekolah maka semakin tinggi penyesuaian diri, demikian sebaliknya semakin rendah (negatif) persepsi terhadap lingkungan sekolah maka semakin rendah penyesuaian diri. Sumbangan efektif persepsi terhadap lingkungan sekolah terhadap penyesuaian diri sebesar 32% yang berarti masih terdapat 68% faktor-faktor lain yang mempengaruhi penyesuaian diri di luar variabel persepsi terhadap lingkungan sekolah. Persepsi terhadap lingkungan sekolah pada subjek penelitian tergolong sedang ditunjukkan oleh rerata empirik (RE) = 65,833dan rerata hipotetik (RH) = 60. Penyesuaian diri pada subjek penelitian tergolong sedang, ditunjukkan oleh rerata empirik (RE) = 93,611 dan rerata hipotetik (RH) = 92,5. Kata kunci: persepsi terhadap lingkungan sekolah, penyesuaian diri xvi