PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

dokumen-dokumen yang mirip
PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING BERBASIS ASESMEN KINERJA SUBTEMA SIKAP KEPAHLAWANAN KELAS IV SD 2 GETAS PEJATEN KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

Oleh HADI MUHTAROM NIM

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PEMBELAJARAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

BERBANTUAN KEUNGGULAN LOKAL UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PADA SUBTEMA INDONESIAKU, BANGSA YANG CINTA DAMAI MUATAN BAHASA INDONESIA DAN IPS

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIIIE DI MTSN SAMPUNG

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

Oleh: Ayurada Bhetari

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENERAPAN PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR TEMA KEGIATAN SEHARI-HARI SD 2 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SIFAT CAHAYA

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENERAPAN MODEL COMPLETE SENTENCE BERBANTUAN GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS.

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Oleh EKO NUR SULISTIYANINGSIH NIM

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

SKRIPSI. Oleh ZAINAL ARIFIN NIM

PENERAPAN READING WORKSHOP

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PANTUN MELALUI PENERAPAN MODEL EXPERIENTIAL LEARNING

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

USWATUN KHASANAH NIM

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

XI MIA 2 SMA NEGERI 2 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SIFAT-SIFAT BANGUN RUANG MELALUI METODE EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS V SDN TAWANG 02 TAHUN 2013 SKRIPSI

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 BABADAN TAHUN PELAJARAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

PENERAPAN MODEL PAIRED STORY TELLING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI SISWA KELAS VB SD MUHAMMADIYAH GRIBIG GEBOG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS IV SD 1 SINGOCANDI KUDUS

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU DI SD 1 KAJEKSAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

: RAMADHAN FUAD SAE PRATAMA K

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE SISWA KELAS IV SD 1 RENDENG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

UPAYA PENINGKATAN PENGENALAN LAMBANG BILANGAN MELALUI FINGER PAINTING PADA ANAK KELOMPOK A TKIT NUR HIDAYAH SURAKARTA TAHUN AJARAN 2014/ 2015

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh MUSFIROH NIM

SKRIPSI. Diajukan Untuk Memenuhi Syarat. Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu (S1) Disusun Oleh : AJENG DEWI WULANDARI ( )

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA TENTANG PERPINDAHAN PANAS MELALUI PENERAPAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING SDN 02 TRIMULYO PATI

Oleh SRI WURDYANINGSIH NIM

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

SKRIPSI. Oleh: DWIHARSO LISTIAWAN K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA

CANTIKA ILMA UMMI ANDANI

SKRIPSI. Oleh: RIAS ANJANI K

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

Oleh SYAHNAS MAULANA NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

Oleh GILAR PANDU BRILINA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUB TEMA HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH MUATAN MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 Oleh PUTRI ARDHYANI NIM 201033086 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

ii

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUB TEMA HIDUP BERSIH DAN SEHAT DI SEKOLAH MUATAN MATEMATIKA DAN BAHASA INDONESIA TAHUN PELAJARAN 2014/2015 SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PUTRI ARDHYANI NIM 201033086 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Nikmat Tuhanmu yang manakah yang kamu dustakan? (QS. Arrahman: 19) PERSEMBAHAN Alhamdulillah, atas Rahmat dan Hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini penulis persembahkan kepada: Kedua Orang Tua (Bapak H. Kuntardi dan Ibu Hj. Sri Listiyani) Adik (Aisyah Aulia) yang selalu memberikan kasih sayang dan kehangatan di keluarga yang tak mungkin bisa saya balas dengan apapun. Segenap Civitas Akademi Universitas Muria Kudus. Rekan-rekan PGSD FKIP UMK. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Putri Ardhyani (NIM 201033086) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, Pembimbing I Pembimbing II Mengetahui, v

LEMBAR PENGESAHAN PENGUJI Skripsi oleh Putri Ardhyani (NIM. 201033086) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji pada tanggal 31 Agustus 2015 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, September 2015 vi

PRAKATA Alhamdulillah segala puji dan syukur penulis ucapkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan taufik, hidayah, dan inayah-nya kepada penulis, sehingga penulis mampu menyelesaikan proses penyusunan skripsi yang berjudul Penerapan Model Contekstual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sub Tema Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah Muatan Matematika dan Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan baik. Skripsi ini merupakan salah satu prasyarat untuk meraih gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak lepas dari adanya kerjasama dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu dengan segenap kerendahan hati pada kesempatan ini penulis mengucapkan trimakasih kepada pihak-pihak berikut. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Jurusan PGSD FKIP UMK 3. Drs. Masturi, M. M. selaku dosen pembimbing I yang dengan sabar, tulus, dan iklas memberikan bimbingan dan ilmu yang sangat berharga. 4. Sumaji, S. Pd., M.Pd. selaku dosen pembimbing II yang dengan sabar, tulus, dan iklas memberikan bimbingan dan ilmu yang sangat berharga. 5. Para dosen program studi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan ilmu pengetahuan. vii

6. Sukarno, S. Pd. SD, Kepala SD 4 Gondosari Gebog Kudus atas izin penelitian dan fasilitas yang diberikan. 7. Supriyadi, S. Pd. SD, guru kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus yang telah membantu penulis pelaksanakan penelitian. 8. Siswa kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 9. Sahabatku Sulung yang telah membantu penulis melaksanakan penelitian. 10. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penulisan skripsi ini yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Semoga semua bantuan yang telah diberikan kepada penulis menjadi amalan yang akan mendapatkan balasan dari Allah SWT. Akhir kata, penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi berbagai pihak. Kudus, Agustus 2015 viii

ABSTRACT Ardhyani, Putri. 2015. Application of Contextual Teaching and Learning Model To Improve Learning Outcomes Sub Scene Clean and Healthy at School of Mathematics and Indonesian Payload Academic Year 2014/2015. Primary Teacher Education. Muria Kudus University. Advisor (1) Drs. Masturi, MM, and Advisor (2) Sumaji, S. Pd., M. Pd. Key Words : Contextual Teaching and Learning, Learning Outcomes of Students. This study aimed to describe the increase in the skills of teachers and student learning outcomes towards learning subtema clean and healthy living at school through contextual teaching and learning models. model of contextual teaching and learning is a learning model that can be used by teachers to assess three aspects of learning outcomes that attitude aspect, the aspect of knowledge, and aspects of the student's skills. Research subjects the teachers and students of grade II SD 4 Gondosari Kudus Gebog totaling 13 people. This type of research that is action research with two cycles. Each cycle consists of planning, action, observation and reflection. Data skills of teachers and students' learning outcome data in the form aspects of attitudes and skills aspects collected by observation, while data on student learning outcomes aspects of knowledge collected by the method of multiplechoice tests. Analysis of data using qualitative analysis techniques were used to describe the skills of teachers and student learning outcomes. The results showed that (1) the skills of teachers in the first cycle to obtain the average percentage of 67.5% with the good category and description of work, the second cycle obtain an average percentage of 75% with the good category and description successful; (2) the results of student learning aspects of attitude in the first cycle to obtain the percentage of success of 92.3% and higher categories, on the second cycle obtain 100% and the percentage of success is very high category; (3) the results of student learning aspects of knowledge in the first cycle to obtain the percentage of success of 85% in Math and 92% charge on the Indonesian cargo and the second cycle to obtain a 100% success rate in Mathematics and cargo load Indonesian; (4) the results of student learning skills aspect in the first cycle to obtain the percentage of success of 65.5% in Mathematics and 46% charge on the Indonesian cargo, the second cycle obtain 100% and the percentage of success is very high category. The conclusions of this study through the model contextual teaching and learning can improve learning outcomes subtheme clean and healthy at school of mathematics and indonesian payload that includes the skills of teachers, student learning outcomes aspects of attitudes, knowledge and skills. Suggestions submitted contextual teaching and learning models can be developed further by the school in the hope of contributing solving learning problems that not only requires students to memorize the material, but also can apply in their lives. ix

SARI Ardhyani, Putri. 2015. Penerapan Model Contextual Teaching and Learning Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Sub Tema Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah Muatan Matematika dan Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran 2014/2015. Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Masturi, M. M., dan Pembimbing (2) Sumaji, S. Pd., M. Pd. Kata Kunci : model contextual teaching and learning, hasil belajar Penelitian ini bertujuan untuk mendiskripsikan peningkatan keterampilan guru dan hasil belajar siswa terhadap pembelajaran subtema hidup bersih dan sehat di sekolah melalui model contextual teaching and learning. model contextual teaching and learning merupakan salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan guru untuk menilai tiga aspek hasil belajar yaitu aspek sikap, aspek pengetahuan, dan aspek keterampilan siswa. Subjek penelitian yakni guru dan siswa kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus yang berjumlah 13 orang. Jenis penelitian ini yakni penelitian tindakan kelas dengan dua siklus. Setiap siklus terdiri atas tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan refleksi. Data keterampilan guru dan data hasil belajar siswa yang berupa aspek sikap dan aspek keterampilan dikumpulkan dengan metode observasi, sedangkan data hasil belajar siswa aspek pengetahuan dikumpulkan dengan metode tes pilihan ganda. Analisis data menggunakan teknik analisis kualitatif yang digunakan untuk mendiskripsikan keterampilan guru dan hasil belajar siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) keterampilan guru pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,83 dan keterangan berhasil, pada siklus II memperoleh skor rata-rata 4,00; (2) hasil belajar siswa aspek sikap pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,5 dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 3,5; (3) hasil belajar siswa aspek pengetahuan pada siklus I memperoleh skor rata-rata 3,00 pada muatan matematika dan 3,33 pada muatan bahasa indonesia dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 3,66 pada muatan matematika dan muatan bahasa indonesia; (4) hasil belajar siswa aspek keterampilan pada siklus I memperoleh skor rata-rata 2,2 pada muatan matematika dan 2,00 pada muatan bahasa indonesia, pada siklus II memperoleh skor rata-rata 3,00 pada muatan matematika dan pada muatan bahasa indonesia memperoleh skor rata-rata 3,5; (5) aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh skor rata-rata 1,66 dan pada siklus II memperoleh skor rata-rata 2,83. Simpulan penelitian ini melalui penerapan model contextual teaching and learning untuk meningkatkan hasil belajar subtema hidup bersih dan sehat di sekolah muatan matematika dan bahasa indonesia tahun pelajaran 2014/2015 yang meliputi keterampilan guru, hasil belajar siswa aspek sikap, pengetahuan dan keterampilan, maupun aktivitas belajar siswa dapat meningkat. Saran yang dapat peneliti ajukan model contextual teaching and learning dapat dikembangkan lebih x

lanjut oleh sekolah dengan harapan memberikan kontribusi pemecahan masalah pembelajaran yang tidak hanya menuntut siswa menghafalkan materi namun juga dapat mengaplikasikan dalam kehidupannya. xi

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PENGESAHAN PENGUJI... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix SARI... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... DAFTAR BAGAN... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 4 1.3 Tujuan Penelitian... 5 1.4 Kegunaan Penelitian... 5 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 7 1.6 Defnisi Operasional... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Model Contextual Teaching and Learning... 12 2.1.1.1 Pengertian Model Pembelajaran... 12 2.1.1.2 Pengertian Model Contextual Teaching and Learning... 15 2.1.1.3 Konsep dan Karakteristik Contextual Teaching and Learning 16 2.1.1.4 Komponen Pembelajaran Contextual Teaching and Learning 18 2.1.1.5 Langkah-Langkah Model Contextual Teaching and Learning 21 xii

2.1.1.6 Kelebihan Model Contextual Teaching and Learning... 22 2.1.2 Pembelajaran Tematik Terintegrasi... 23 2.1.2.1 Kelebihan Pembelajaran Tematik Terintegrasi... 25 2.1.2.2 Karakteristik Pembelajaran Tematik Terintegrasi... 26 2.1.2.3 Pendekatan Pembelajaran Saintifik... 28 2.1.3 Keterampilan Guru... 30 2.1.4 Aktivitas Belajar Siswa... 34 2.1.4.1 Pengertian Aktivitas Belajar... 34 2.1.4.2 Jenis-Jenis Aktivitas Belajar... 36 2.1.4.3 Manfaat Aktivitas Belajar... 37 2.1.4.3 Upaya Pelaksanaan Aktivitas Belajar... 38 2.1.5 Hasil Belajar... 39 2.1.5.1. Pengertian Belajar... 39 2.1.5.2. Pengertian Hasil Belajar... 41 2.1.5.3 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 43 2.1.6 Sub Tema Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah... 44 2.1.6.1 Muatan Matematika... 44 2.1.6.2 Muatan Bahasa Indonesia... 48 2.2 Penelitian yang Relevan... 49 2.3 Kerangka Berfikir... 52 2.4 Hipotesis Tindakan... 54 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 56 3.1.1 Setting Penelitian... 56 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 56 3.2 Variabel Penelitian... 57 3.3 Prosedur Penelitian... 58 3.3.1 Siklus I... 62 3.3.1.1 Perencanaan... 62 3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 63 3.3.1.3 Pengamatan... 67 xiii

3.3.1.4 Refleksi... 68 3.3.2 Siklus II... 68 3.3.2.1 Perencanaan... 68 3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 69 3.3.2.3 Pengamatan... 73 3.3.2.4 Refleksi... 73 3.4 Data dan Sumber Data Penelitian... 74 3.4.1 Data dan Sumber Data... 74 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 75 3.4.3 Instrumen Penelitian... 78 3.5 Validitas dan Realibilitas... 81 3.5.1 Validitas... 81 3.5.2 Reliabilitas... 82 3.6 Teknik Analisis Data... 84 3.6.1 Data Kuantitatif... 84 3.6.2 Data Kualitatif... 86 3.7 Indikator Keberhasilan... 87 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Kondisi Awal Pra Siklus... 89 4.2 Hasil Penelitian... 96 4.2.1 Siklus I... 96 4.2.1.1 Perencanaan... 96 4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan... 97 4.2.1.3 Observasi... 102 4.2.1.4 Refleksi... 109 4.2.2 Siklus II... 112 4.2.2.1 Perencanaan... 112 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan... 112 4.2.2.3 Observasi... 117 4.2.2.4 Refleksi... 124 xiv

4.3 Progres Hasil Evaluasi Pra Siklus, Siklus I, Siklus II... 125 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru... 127 5.2 Hasil Belajar... 130 5.2.1 Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap... 130 5.2.2 Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan... 130 5.2.3 Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan... 133 5.3 Aktivitas Belajar Siswa... 133 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 137 6.2 Saran... 138 DAFTAR PUSTAKA... 140 LAMPIRAN... 144 xv

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1. Langkah-Langkah Pembelajaran Model Contextual Teaching and Learning... 21 2.2. Perbedaan Pembelajaran Model Contextual Teaching and Learning dengan Pembelajaran Konvensional... 23 2.3. Kategori Hasil Belajar Siswa... 41 2.4. Indikator Hasil Belajar Siswa... 42 2.5. Ranah Kognitif yang Direvisi... 42 3.1. Konversi Sikap, pengetahuan dan Keterampilan... 79 3.2. Kriteria Ketuntasan Minimal SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 85 3.3. Pedoman Penskoran Lembar Pengamatan Keterampilan Guru, Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap dan Keterampilan, dan Aktivitas Belajar Siswa... 87 4.1. Pra Penelitian Tindakan Kelas... 89 4.2. Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 90 4.3. Hasil Observasi Keterampilan Guru Kelas II Prasiklus... 91 4.4. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Tema Hidup Bersih dan Sehat Aspek Sikap Kelas II Tahun Pelajaran 2013/2014... 94 4.5. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Tema Hidup Bersih dan Sehat Aspek Pengetahuan Kelas II Tahun Pelajaran 2013/2014... 94 4.6. Rata-rata Nilai Ulangan Harian Tema Hidup Bersih dan Sehat Aspek Keterampilan Kelas II Tahun Pelajaran 2013/2014... 95 4.7. Data Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 103 4.8. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I Jumlah Perolehan Nilai Siswa Per Aspek Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 105 4.9. Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 105 4.10. Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus I Jumlah Perolehan Nilai Siswa Per Aspek Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 106 xvi

4.11. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 107 4.12. Data Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 118 4.13. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus II Jumlah Perolehan Nilai Siswa Peraspek Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 120 4.14. Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 120 4.15. Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus I Jumlah Perolehan Nilai Siswa Peraspek Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 121 4.16. Data Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 122 4.17. Rekapitulasi Hasil Penelitian... 125 xvii

DAFTAR BAGAN Bagan Halaman 2.1 Kerangka Berpikir... 54 3.1 Penelitian Tindakan Model Kemmis & Mc Taggart... 58 xviii

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 4.1. Guru mengkonstruksi pengetahuan awal siswa berdasarkan pengalamannya (konstruktivisme)... 99 4.2. Siswa mencari benda di sekitar (menemukan)... 99 4.3. Siswa bertanya kepada guru yang belum dipahami (bertanya)... 100 4.4. Guru membimbing siswa berdiskusi (masyarakat belajar)... 100 4.5. Siswa memaparkan hasil diskusinya (pemodelan)... 101 4.6. Guru membagikan soal evaluasi akhir siklus I (penilaian yang sebenarnya)... 101 4.7. Guru menyimpulkan pembelajaran bersama siswa (refleksi)... 102 4.8. Guru mengingatkan kembali materi yang sudah pernah disampaikan dengan mengaitkan lingkungan sekitar (konstruktivisme)... 114 4.9. Guru memberikan stimulus kepada siswa (menemukan)... 114 4.10. Siswa bertanya berkaitan dengan materi yang diberikan guru (bertanya)... 115 4.11. Guru mengawasi dan membimbing siswa berdiskusi (masyarakat belajar)... 115 4.12. Guru membimbing siswa mempresentasikan hasil diskusi (pemodelan)... 116 4.13. Guru membagikan lembar soal evaluasi (penilaian yang sebenarnya)... 116 4.14. Menyimpulkan pembelajaran (refleksi)... 117 xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Hasil Wawancara dengan Guru Kelas II Sebelum Penelitian... 141 2. Hasil Wawancara dengan Siswa Kelas II Sebelum Tindakan... 143 3. Data Siswa Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus Tahun Pelajaran 2014/2015... 144 4. Daftar Nilai Ulangan Harian Siswa Kelas II SD 4 Gondosari Gebog Kudus... 145 5. Kisi-Kisi Tes Soal Uji... 147 6. Tes Uji Soal Siklus I... 148 7. Kisi-Kisi Tes Soal Uji Siklus II... 153 8. Tes Uji Soal Siklus II... 154 9. Analisis Validitas Tes Siklus I... 160 10. Analisis Validitas Tes Siklus II... 161 11. Analisis Reliabilitas Tes Siklus I... 162 12. Analisis Reliabilitas Tes Siklus II... 163 13. Silabus Pembelajaran Tematik Siklus I Pertemuan I... 164 14. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 170 15. Materi Ajar Siklus I Pertemuan I... 182 16. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 184 17. Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 189 18. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I Pertemuan I... 190 19. Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus I Pertemuan I... 193 20. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan I 196 21. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I... 199 22. Silabus Pembelajaran Tematik Siklus I Pertemuan II... 201 23. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 209 24. Materi Ajar Siklus I Pertemuan II... 221 25. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 223 26. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus I... 226 xx

27. Soal Penilaian Akhir Pembelajaran Siklus I... 227 28. Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 233 29. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus I Pertemuan II... 234 30. Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus I Pertemuan II... 237 31. Hasil Belajar Siswa Aspek keterampilan Siklus I Pertemuan II... 238 32. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan II 241 33. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II... 244 34. Silabus Pembelajaran Tematik Siklus II Pertemuan I... 246 35. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 253 36. Materi Ajar Siklus II Pertemuan I... 264 37. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 266 38. Nilai Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 269 39. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus II Pertemuan I... 270 40. Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus II Pertemuan I... 273 41. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan I 276 42. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I... 279 43. Silabus Pembelajaran Tematik Siklus II Pertemuan II... 281 44. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 287 45. Materi Ajar... 299 46. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II... 301 47. Kisi-Kisi Soal Evaluasi Siklus II... 306 48. Soal Penilaian Akhir Pembelajaran Siklus II... 307 49. Nilai Lembar Kerja Siswa... 312 50. Hasil Belajar Siswa Aspek Sikap Siklus II Pertemuan II... 313 51. Hasil Belajar Siswa Aspek Pengetahuan Siklus II Pertemuan II... 317 52. Hasil Belajar Siswa Aspek Keterampilan Siklus II Pertemuan II.. 318 53. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan II 321 54. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II... 324 55. Lembar Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa... 326 56. Lembar Pengamatan Keterampilan Guru... 329 57. Foto-Foto Kegiatan Siklus I... 331 xxi

58. Foto-Foto Kegiatan Siklus II... 335 59. Penetapan Pembimbing Skripsi... 355 60. Berita Acara Bimbingan... 356 61. Berita Acara Bimbingan... 358 62. Pernyataan... 359 63. Keterangan Selesai Bimbingan Skripsi... 360 64. Permohonan Ujian Skripsi... 361 65. Daftar Riwayat Hidup... 362 xxii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan