PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA SKRIPSI Oleh: SABIQ FARHAN K2512065 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 ii
iii
PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA Oleh: SABIQ FARHAN K2512065 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Mesin FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Mei 2016 iv
v
v
ABSTRAK Sabiq Farhan. K2512065. PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA.Skripsi, Surakarta: Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Mei 2016. Tujuan penelitian adalah: 1) Untuk menemukan ada dan tidaknya perbedaaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan konvensional terhadap hasil belajar Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR). 2) Untuk menemukan hasil belajar dengan penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggi dari konvensional konvensional pada mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan (PMKR). Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif quasi eksperiment. Teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah simple ramdom sampling. Populasi penelitian adalah kelas XI program keahlian Teknik Kendaraan Ringan dan sampel penelitian adalah siswa kelas XI-TKR 1 (23 siswa) dan XI-TKR 3 (22 siswa) Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) Pancasila Surakarta. Teknik pengumpulan data yaitu menggunakan metode dokumentasi, observasi dan tes. Validitas instrumen penelitian yang dilakukan meliputi: uji validitas butir soal, reliabitas soal, tingkat kesukaran dan daya beda soal. Uji prasyarat analisis meliputi uji normalitas menggunakan SPSS versi 21 Lilliefors (Shapiro-Wilk), uji homogenitas menggunakan SPSS versi 21 Levene- Statistic dan uji keseimbangan menggunakan SPSS versi 21 Independent Sample T Test. Uji hipotesis dengan mengunakan SPSS versi 21 Independent Sample T Test. Hasil penelitian ini yaitu: 1) ada perbedaan pengaruh yang signifikan antara penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Divisions (STAD) dengan konvensional terhadap hasil belajar Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan. 2) Hasil belajar dengan penerapan pendidikan karakter melalui model Student Teams Achievement Division (STAD) lebih tinggi dari konvensional. Kata kunci: Penerapan Pendidikan Karakter, Student Teams Achievement Division (STAD), konvesional, dan Hasil belajar vi
ABSTRACT Sabiq Farhan K2512065. EFFECT OF CHARACTER EDUCATION APPLICATION THROUGH STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) LEARNING MODEL ON THE LEARNING RESULT IN LIGHT VEHICLE MACHINERY MAINTENANCE SUBJECT MATTER OF PANCASILA VOCATIONAL HIGH SCHOOL OF SURAKARTA. Skripsi: The Faculty of Teacher Training and Education, Sebelas Maret University, Surakarta, May 2016. The objectives of this research are to (1) investigate the difference in the learning result with the character education application through the STAD learning model and the conventional learning model and (2) to find the learning result which is higher with the character education application through the STAD learning model and the conventional learning model on the Light Vehicle Machinery Maintenance subject matter. This research used the quasi experimental quantitative method. The samples of research were taken by using the random sampling technique. The population of research was the students in Grade XI-Light Vehicle Engineering 1as many as 23 and those in Grade XI -Light Vehicle Engineering 3 as many as 22 of Pancasila Vocational High School of Surakarta. The data of research were collected through documentation, observation, and test. The instruments of research were validated in terms of test item validity, test item reliability, test item difficulty level, and test item differentiability. The pre-requisite tests included normality test using the computer program of SPSS Version 21 Lilliefors (Shapiro-Wilk), homogeneity test using the computer program of SPSS Version 21 Levene-Statistic and balance test using the computer program of SPSS Version 21 Independent Sample T Test. The hypotheses of the research were tested by using the computer program of SPSS Version 21 Independent Sample T Test. The result of research shows that (1) there is a significant learning result with the character education application between the STAD learning model and the conventional one, and (2) the learning result with the character education application through the STAD learning model is better than the learning result with the character education application through the conventional learning model. Keywords: Character education application, Student Team Achievement Division (STAD), conventional, learning result vii
MOTTO Sesungguhnya sesudah kesulitan akan datang kemudian, Maka kerjakan urusanmu dengan sungguh-sungguh, dan hanya kepada allah kamu berharap. (QS. Al-Insyiroh: 6-8) Ilmu itu lebih baik dari harta, ilmu akan menjaga engkau dan engkau akan menjaga harta. Ilmu itu penghukum (hakim) sementara harta terhukum. Harta itu akan berkurang jika digunakan, Ilmu akan bertambah jika digunakan. (Syaidina Ali bin Abi Thalib) Ilmu pengetahuan tanpa agama akan lumpuh, agama tanpa ilmu pengetahuan akan buta. (Albert Einstein) Kita hanya bisa berusaha dan berdoa, allah yang memutuskan hasil tidak akan mekhianati usaha (Penulis) viii
PERSEMBAHAN Dengan penuh syukurku pada-mu, kupersembahkan karya ini untuk: Bapak dan Ibu Tercinta Aku persembahkan kepada bapak dan ibu yang telah memotivasi, inspirasi, dukungan serta restu yang tercurah. Tak lupa pengorbanan doa yang tiada henti untuku. Terimakasih untuk semuanya Keluarga Jajar Solo Terima kasih kepada Nenek, Paman, bibi, Ilma, Aida yang telah menyemangatiku selama kuliah 4 tahun ini. Adiku Maska Dina Terima kasih telah mendorongku menjadi contoh yang baik, memberiku semngat ketika aku mulai lelah dan selalu mengingatkan ku akan kewajiban sebagai kakak. Hanief Iqbal Saputra, Sarwo Edi, dan Hafiidhiya Janata Areisy Terima kasih atas dukungan semangat, perjuangan selama ini, serta selalu ada disampingku saat aku senang maupun susah, kalian adalah teman sekaligus keluargaku. Teman Seperjuangan PTM 2012 Terima kasih atas kebersamaan, perjuangan, dan kerjasama selama kuliah, tetap jalin silaturohmi dikapanpun, dimanapun, dan dimasa depan. ix
KATA PENGANTAR Puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH PENERAPAN PENDIDIKAN KARAKTER MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) TERHADAP HASIL BELAJAR PEMELIHARAAN MESIN KENDARAAN RINGAN SMK PANCASILA SURAKARTA. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Dr. Suharno, S.T., M.T., Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Mesin, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Ranto, M.T., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Basori, S.Pd., M.Pd., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Budi Santoso, S.Pd., S.T., M.Pd., Kepala SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Hasta Rahmanto, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Pemeliharaan Mesin Kendaraan Ringan SMK Pancasila Surakarta, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa Kelas XI Teknik Kendaraan Ringan SMK Pancasila Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. x
8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Mei 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTO... viii KATA PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR GAMBAR... xvi DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 5 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 5 F. Manfaat Penelitian... 6 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERFIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 8 B. Kerangka Berfikir... 28 C. Hipotesis Penelitian... 31 xii
BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian... 32 B. Desain Penelitian... 33 C. Populasi dan Sampel... 34 D. Teknik Pengambilan Sampel... 35 E. Teknik Pengumpulan Data... 35 F. Teknik Uji Validitas, Reabilitas, Kesukaran, dan Daya Beda Instrumen... 36 G. Teknik Analisis Data... 42 H. Prosedur Penelitian... 44 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian... 47 1. Deskripsi Data... 47 2. Hasil Uji Persyaratan Analisis... 62 3. Hasil Uji Hipotesis... 66 B. Pembahasan... 69 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 73 B. Implikasi... 73 C. Saran... 74 DAFTAR PUSTAKA... 76 LAMPIRAN... 79 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Kerangka Berfikir... 30 3.1 Bagan Prosedur Penelitian... 46 4.1 Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-1)... 49 4.2 Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-2)... 50 4.3 Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Eksperimen XI-TKR 3 (Pertemuan ke-1)... 52 4.4 Histogram Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Eksperimen XI-TKR 3 (Pertemuan ke-2)... 52 4.5 Histogram Perbedaan penerapan pendidikan karakter... 56 4.6 Histogram Data Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Kontrol... 57 4.7 Histogram Data Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Ekperimen... 58 4.8 Histogram Data Hasil Postest Pada Siswa Kelompok Kontrol... 60 4.9 Histogram Data Hasil Postest Pada Siswa Kelompok Ekperimen... 62 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Langkah dalam Pembelajaran Kooperatif... 19 2.2 Langkah-Langkah Pembelajaran Kooperatif tipe STAD... 23 3.1 Desain Penelitian... 33 3.2 Daftar Jumlah Populasi... 34 3.3 Rekapitulasi Validitas Butir Soal... 35 3.4 Kriteria Tingkat Kesukaran... 38 3.5 Rekapitulasi Kesukaran Butir Soal... 40 3.6 Rekapitulasi Daya Pembeda Butir Soal... 41 4.1 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-1)... 48 4.2 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 1 (Pertemuan ke-2)... 50 4.3 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 3 (Pertemuan ke-1)... 51 4.4 Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol XI-TKR 3 (Pertemuan ke-2)... 52 4.5 Perbandingan Persentase Penerapan Pendidikan Karakter Kelompok Kontrol dan Konvensional... 54 4.6 Statistik Deskriptif Nilai Pretest Kelompok Kontrol... 56 4.7 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Kontrol... 56 4.8 Statistik Deskriptif Nilai Pretest Kelompok Eksperimen... 57 4.9 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Pada Siswa Kelompok Eksperiment... 58 4.10 Statistik Deskriptif Nilai Postest Kelompok Kontrol... 59 4.11 Distribusi Frekuensi Hasil posttest Pada Siswa Kelompok kontrol... 60 4.12 Statistik Deskriptif Nilai Posttestt Kelompok Eksperimen... 61 4.13 Distribusi Frekuensi Hasil Postest Pada Siswa Kelompok Eksperimen... 62 xv
4.14 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Pretest... 63 4.15 Ringkasan Hasil Uji homogenitas Nilai Pretest... 64 4.16 Ringkasan Hasil Uji Keseimbangan Nilai Pretest... 65 4.17 Ringkasan Hasil Uji Normalitas Selisih Nilai Prottest... 66 4.18 Ringkasan Hasil Uji homogenitas Nilai Posttest... 66 4.19 Ringkasan Hasil Hipotesis Nilai Prostest... 67 4.20 Ringkasan Hasil selisih Hasil Belajar Pretest dan Postest Kelompok Kontrol dan Eksperimen... 68 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1. Jadwal Penelitian... 79 2. Silabus... 80 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Kontrol... 84 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelompok Eksperimen... 89 5. Materi... 95 6. Daftar Hadir Siswa Kelompok Kelas Uji Coba... 110 7. Daftar Hadir Siswa Kelompok Kontrol... 111 8. Daftar Hadir Siswa kelompok Eksperimen... 113 9. Daftar Nama Kelompok Diskusi Kelompok Eksperimen... 115 10. Kisi-Kisi Observasi Penerapan Pendidikan Karakter... 116 11. Observasi Siswa Kelompok Kontrol Pertemuan 1... 117 12. Observasi Siswa Kelompok Kontrol Pertemuan 2... 118 13. Observasi Siswa Kelompok Eksperimen Pertemuan 1... 119 14. Observasi Siswa Kelompok Eksperimen Pertemuan 2... 120 15. Kisi Kisi Soal Tryout... 121 16. Soal TryOut... 122 17. Lembar Jawaban... 137 18. Kunci Jawaban Soal Tryout... 138 19. Lembar Validasi Soal Tryout... 139 20. Hasil Uji Coba Soal Tryout... 141 21. Hasil Uji Validitas Butir Soal Tryout... 142 22. Hasil Uji Reliabilitas Butir Soal Tryout... 146 23. Hasil Uji Coba Daya Beda Butir Soal Tryout... 150 xvii
24. Hasil Tingkat Kesukaran Butir Soal... 152 25. Data Penelitian Hasil Belajar... 154 26. Hasil Uji Statistik Deskriptif Data Pretest dan Postest... 155 27. Hasil Uji Normalitas... 159 28. Hasil Uji Homogenitas... 160 29. Hasil Uji Keseimbangan dan Uji Hipotesis... 161 30. Hasil Peningkatan Hasil Belajar... 162 31. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi Kepada Dekan... 163 32. Surat Permohonan Izin Penyusunan Skripsi kepada Wakil Dekan 1... 164 33. Surat Keputusan Dekan FKIP UNS Tentang Izin Menyusun Skripsi... 165 34. Surat Permohonan Izin Penelitian Kepada Kepala SMK Pancasila Surakarta... 166 35. Surat Telah Melaksanakan Penelitian... 167 36. Foto Uji Coba (Tryout)... 168 37. Foto Pretest dan Posttest Kelompok Kontrol... 169 38. Foto Pretest dan Posttest Kelompok Ekperimen... 170 39. Foto Pertemuan Ke-1 Kelompok Kontrol... 171 40. Foto Pertemuan Ke-1 Kelompok Eksperimen... 172 41. Foto Pertemuan Ke-2 Kelompok Kontrol... 173 42. Foto Pertemuan Ke-2 Kelompok Ekperimen... 174 43. Daftar Hadir Kegiatan Seminar Skripsi... 175 xviii