PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELARAN MATERI: PENYUSUNAN RPP

PENGEMBANGAN PERANGKAT PEMBELARAN MATERI: PENYUSUNAN RPP

Pengertian RPP Permendikbud Nomor 65 Tahun 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. Permendikbud Nomor 81A Tahun 2013 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) adalah rencana pembelajaran yang dikembangkan secara rinci dari suatu materi pokok atau tema tertentu yang mengacu pada silabus

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1. RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD. 2. Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis. 3. RPP merupakan rencana kegiatan pembelajaran tatap muka untuk satu pertemuan atau lebih. 4. Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.

Prinsip Penyusunan RPP 1. Memperhatikan perbedaan individu peserta didik. 2. Mendorong partisipasi aktif peserta didik. 3. Mengembangkan budaya membaca dan menulis. 4. Memberikan umpan balik dan tindak lanjut. 5. Mengakomodasi pada keterkaitan dan keterpaduan KD, Keterkaitan dan keterpaduan materi pembelajaran, kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian kompetensi, penilaian, dan sumber belajar dalam satu keutuhan pengalaman belajar. 6. Mengakomodasi pembelajaran tematik-internal, keterpaduan lintas aspek PAI, lintas aspek belajar, dan keragaman budaya. 7. Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi.

(Lanj) Langkah Penyusunan RPP 1. Kegiatan Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik; Memberi motivasi belajar Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

(Lanj) 2. Kegiatan Inti Menggunakan model pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik Menggunakan pendekatan scientific dan/atau inkuiri dan penyingkapan (discovery) dan/ atau pembelajaran yang menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning ) disesuaikan dengan karakteristik kompetensi dan jenjang pendidikan. Memuat pengembangan sikap, pengetahuan dan keterampilan yang terinntegrasi pada pembelajaran

(Lanj) 3. Kegiatan Penutup Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasil-hasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Komponen RPP (PERMENDIKBUD Nomor 81 A Th 2013) 1. Identitas Sekolah 2. Identitas mata pelajaran 3. Kelas/ semester 4. Materi Pokok 5. Alokasi Waktu 6. Kompetensi inti 7. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi (indikator Khusus KI 3 & KI 4) 8. Tujuan pembelajaran 8. Materi Pembelajaran 9. Metode pembelajaran 10. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 11. Langkah-langkah Pembelajaran 12. Penilaian hasil Pembelajaran

Identitas RPP 1. Identitas Sekolah (Tuliskan nama sekolahnya) 2. Identitas mata pelajaran (Tuliskan nama mata pelajarannya) 3. Kelas/ semester (Tuliskan kelas / semesternya) 4. Materi Pokok 5. Alokasi Waktu (... menit X... Jpl)

Kompetensi inti Kompetensi inti adalah kompetensi yang akan dikuasai oleh peserta didik Kompetensi inti dirumuskan berdasarkan rumusan dalam silabus

Kompetensi dasar Kompetensi dasar adalah sejumlah kemampuan yang harus dikuasai peserta didik dalam mata pelajaran tertentu sebagai rujukan penyusunan indikator kompe tensi dalam suatu pelajaran Kompetensi dasar mencakup: Kompetensi inti 1: Sikap Spiritual Komptensi Inti 2 : Sikap Sosial Kompetensi Inti 3 : Pengetahuan Kompetensi Inti 4: Ketrampilan

Indikator Kompetensi Indikator kompetensi adalah perilaku yang dapat diukur dan/atau diobservasi untuk menunjukkan ketercapaian kompetensi dasar tertentu yang menjadi acuan penilaian mata pelajaran. Indikator pencapaian kompetensi dirumuskan dengan menggunakan kata kerja operasional yang dapat diamati dan diukur, yang mencakup pengetahuan, sikap, dan keterampilan. Indikator yang wajib dikembangkan hanya indikator yang terkait KI 3 & KI 4

Tujuan pembelajaran Tujuan pembelajaran menggambarkan proses dan hasil belajar yang diharapkan dicapai oleh peserta didik sesuai dengan kompetensi dasar yang ada pada mata pelajaran PAI. Rumusan tujuan pembelajaran yang lengkap memuat: A (Audience) / siswa B (Behavior) / perilaku C (Condition) / kondisi/ metode D (Degree) / Tingkat kemampuan

Materi Pembelajaran 1. Materi pembelajaran memuat fakta, konsep, prinsip, dan prosedur yang relevan, dan ditulis dalam bentuk butir-butir secara rinci sesuai dengan materi pokok dan rumusan indikator pencapaian kompe tensi dalam materi PAI. 2. Rumusan materi pembelajaran harus diuraikan secara jelas 3. Rumusan materi pembelajaran harus sesuai dengan Materi Pokok &Tujuan

Metode pembelajaran Metode pembelajaran digunakan oleh guru untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik mencapai kompetensi dasar atau seperangkat indikator yang telah ditetapkan. Pemilihan metode pembelajaran disesuaikan dengan situasi dan kondisi peserta didik, serta karakteristik dari setiap indikator dan kompetensi yang hendak dicapai pada setiap mata pelajaran PAI.

Media, alat, dan sumber Pembelajaran Media alat bantu pembelajaran disesuaikan dengan tujuan dan materi pembelajaran mata pelajaran PAI karena sifatnya untuk memudahkan siswa dalam memahami atau menjelaskan sebuah konsep. Penentuan sumber belajar didasarkan pada standar kompetensi dan kompetensi dasar, serta materi ajar, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi yang ditetapkan oleh guru dalam mata pelajaran PAI

Langkah-langkah pembelajaran Langkah-langkah pembelajaran harus mencerminkan tiga tahapan, yaitu: 1. Kegiatan pendahuluan 2. Kegiatan inti 3. Kegiatan penutup

Kegiatan Pendahuluan Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik; Memberi motivasi belajar Mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari; Menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai; dan menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan

Kegiatan inti menggunakan pendekatan scientific yang memuat: Observing (mengamati) Questioning (menanya) Experimenting (mencoba/ melakukan) Associating (menalar/ menghubungkan) Communicating (mengkomunikasikan/menyajikan)

Observing (mengamati) Questioning (menanya) Experimen-ting (mencoba/ Melakukan) Associating (Menghubungkan / Menalar) Communicating (mengkomuni kasikan) Pendekatan Ilmiah dalam Pembelajaran

Kegiatan Penutup Seluruh rangkaian aktivitas pembelajaran dan hasilhasil yang diperoleh untuk selanjutnya secara bersama menemukan manfaat langsung maupun tidak langsung dari hasil pembelajaran yang telah berlangsung; Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; melakukan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pemberian tugas, baik tugas individual maupun kelompok; dan menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya.

Penilaian Prosedur dan instrumen penilaian proses dan hasil belajar disesuaikan dengan indikator pencapaian kompetensi dan mengacu kepada Standar Penilaian pada mata pelajaran PAI. 23

Contoh: Format Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) NamaSekolah/Madrasah : Mata Pelajaran : Kelas/Semester : Materi Pokok : Pertemuan ke- : Alokasi Waktu : 24

Kompetensi Inti (KI-1, KI-2, KI-3, KI-4) sesuai jenjang pendidikan. Kompetensi Dasar dan Indikator NO. KOMPETENSI DASAR INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI 25

Tujuan Pembelajaran Materi Pembelajaran Metode Pembelajaran Media, Alat dan Sumber Belajar 26

Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran No. Kegiatan Waktu 1 Pendahuluan... 2 Kegiatan Inti... 3 Penutup... 27

Penilaian Sikap spiritual (pembiasaan/lembar observasi) Sikap sosial (pembiasaan/lembar observasi) Pengetahuan (Tes Tulis /lisan) Keterampilan (Kinerja). Mengetahui, Kepala Sekolah/Madrasah...,... Guru Mata Pelajaran...... 28

TERIMA KASIH 29