RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNIT I. : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia : 4 Pertemuan (32 X 45 Menit)

Transkripsi

1 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) UNIT I Satuan Pendidikan Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi Pokok Alokasi Waktu : SMA Negeri 44 Jakarta : Geografi : XI MIPA/1 : Posisi Strategis Indonesia Sebagai Poros Maritim Dunia : 4 Pertemuan (32 X 45 Menit) A. Tujuan Pembelajaran Melalui kegiatan diskusi, tanya jawab, kooperatif, dan penugasan, setelah mempelajari unit ini siswa diharapkan mampu: Pertemuan I Mendeskripsikan letak, luas, dan batas wilayah Indonesia Memahami letak, luas, dan batas wilayah Indonesia Pertemuan II Mengidentifikasikan karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia Menjelaskan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim Pertemuan III Memahami dan mendeskripsikan perkembangan jalur transportasi dan pedagangan Internasional Pertemuan IV Mendeskripsikan potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. Memahami potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. B. Kompetensi Inti 3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalamilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah 4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. C. Kompetensi Dasar 3.1. Memahami kondisi wilayah dan posisi strategis Indonesia sebagai poros maritim dunia Menyajikan contoh hasil penalaran tentang posisi strategis wilayah Indonesia sebagai poros maritim dunia dalam bentuk peta, tabel, dan/atau grafik. D. Indikator Pencapain Kompetensi Mendeskripsikan letak, luas, dan batas wilayah Indonesia Menjelaskan letak, luas, dan batas wilayah Indonesia Mengidentifikasikan karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia mendeskripsikan perkembangan jalur transportasi dan pedagangan Internasional

2 Mendeskripsikan potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. E. Materi Pembelajaran 1. Faktual Letak geografis Indonesia melalui peta dunia. 2. Konseptual Karakteristik wilayah daratan dan perairan Indonesia 3. Prosedural Perkembangan jalur transportasi dan pedagangan Internasional 4. Metakognitif Pengaplikasian potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. F. Metode Pembelajaran Pendekatan : Saintifik Strategi : Problem Based Learning Model : example non example Metode : Ceramah, diskusi, dan tanya jawab G. Media Pembelajaran Microsoft Power Point LCD/Proyektor Komputer/Laptop Gambar peta Indonesia H. Sumber Belajar Silabus Kurikulum 2013 Buku Penunjang: - K. Wardiyatmoko Geografi SMA 1. Jakarta:Erlangga hal. Web Online: I. Langkah-langkah pembelajaran Pertemuan III (4 x 45 menit) a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa. Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (observing) Menyimak informasi mengenai perkembangan jalur transportasi dan perdagangan Internasional di Indonesia Mendengarkan penjelasan mengenai sejarah perkembangan jalur transportasi dan perdagangan Internasional di Indonesia Memberikan kritik kepada penjelasan guru secara saksama dan mencatat halhal penting.

3 2. Menanya (Questioning) Memberikan tes secara lisan untuk dapat menjabarkan sejarah perkembangan jalur transportasi dan perdagangan Internasional di Indonesia Guru memberikan sesi tanya jawab terkait materi 3. Pengumpulan data (Experimenting) Dengan menggunakan permainan talking stick guru melakukan tanya jawab mengenai perkembangan jalur transportasi dan perdagangan Internasional di Indonesia Siswa mengumpulkan data materi dari berbagai sumber mengenai perkembangan jalur transportasi dan perdagangan Internasional di Indonesia dan mendiskusikannya dengan teman sebangku 4. Mengasosiasi (Associating) Menyimpulkan tentang materi pada pertemuan itu. 5. Mengkomunikasikan (Communicating) Mengkomunikasikan hasil tanya jawab dalam bentuk laporan dan membacakan laporannya. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. Pertemuan IV (4 x 45 menit) a. Kegiatan Pendahuluan : 15 menit Apersepsi: Menyapa kemudian mendata kehadiran siswa. Memberikan motivasi mengenai materi yang akan diajarkan dan apa manfaatnya, serta menyampaikan tujuan pembelajaran. b. Kegiatan Inti : 100 menit 1. Mengamati (Observing) Menyimak mengenai penjelasan guru tentang materi potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia Memerhatikan gambar sda kelautan yang ditampilkan oleh guru melalui proyektor. 2. Menanya (Questioning) Mengamati gambar/foto yang ditampilkan oleh guru sambil membuat catatan analisisnya, kemudian disampaikan di depan kelas. Melakukan tanya jawab mengenai materi yang tidak dimengerti Secara kelompok, diskusi mengenai potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. 3. Pengumpulan data (Experimenting) Berdiskusi mengenai potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. Melakukan tanya jawab. 4. Mengasosiasi (Associating) Mencatat informasi baru yang didapatkan dari hasil diskusi mengenai potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia.

4 Menyimpulkan hasil diskusi dan tanya jawab tentang potensi dan pengelolaan sumber daya kelautan Indonesia. 5. Mengkomunikasikan (Communicating) Secara kelompok mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas. Memberikan penegasan pada materi yang harus dikuasai siswa dan meluruskan jika terjadi salah konsep. c. Kegiatan Penutup : 20 menit Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang kurang dimengerti. Bersama-sama menarik kesimpulan materi. J. Teknik Penilaian a. Teknik Penilaian Sikap Penilaian sikap terhadap peserta didik dilakukan selama proses belajar berlangsung. Penilaian dilakukan dengan observasi. Contoh jurnal penilaian sikap Nama Satuan Pendidikan :... Tahun Pelajaran :... Kelas/Semester :... Mata Pelajaran :... Materi :... No Waktu Nama Kejadian/Perilak u Butir Sikap Pos/Neg Tidak lanjut b. Teknik Penilaian Pengetahuan a) Penilaian Pengetahuan dilakukan dalam bentuk penugasan, peserta didik diminta untuk mngerjakan tugas kelompok. Contoh lembar penilaian tugas Skor Jumlah skor nilai No Nama Pendahuluan Pelaksanaan Kesimpulan Tampilan Keterbacaan Keterangan:

5 Skor Maksimal = banyaknya kriteria x skor tertinggi setiap kriteria Nilai Tugas = Jumlah Skor Perolehan Jumlah Skor Maksimal x 100 b) Tes tertulis atau tes kuis c. Teknik Penilaian Keterampilan Penilaian keterampilan dilakukan guru dengan melihat kemampuan peserta didik dalam presentasi, kemampuan bertanya, kemampuan menjawab pertanyaan atau mempertahankan argumentasi kemlompok, kemampuan dalam memberikan/saran pada saat menyampaikan hasil kerja kelompok. Lembar penilaian penyajian dan laporan hasil telaah menggunakan format di bawah ini, dengan ketentuan aspek penilaian dan rubriknya dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi. No. 1. Nama Pesert a Didik Kemampuan Bertanya Kemampuan Menjawab/Argumentasi Memberi Saran Keterangan : diisi dengan tanda (v) Kategori Penilaian : 4 = sangat baik, 3 = baik, 2 = cukup, 1 = kurang Rumus: Nilai = Skor Perolehan 12 x100 Pedoman penskoran rubrik No Aspek Penskoran 1. Kemampuan Bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya Skor 3, apabila sering bertanya Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya Skor 1, apabila tidak pernah bertanya 2. Kemampuan Menjawab Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional dan jelas Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional dan tidak jelas Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional dan tidak

6 3. Kemampuan memberi masukan jelas Skor 1, Skor 2, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak rasional dan tidak jelas Skor 4, apabila selalu memberikan masukan/saran Skor 3, apabila sering memberikan masukan/saran Skor 2, apabila kadang-kadang memberikan masukan/saran Skor 1, apabila tidak pernah memberikan masukan/saran Mengetahui, Kepala Sekolah Jakarta, Agustus 2016 Guru Mata Pelajaran Drs. Abdullah Tiahara, M.Pd NIP Drs. Irham NIP