PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOKTEKANAN PADA PESERTADIDIK KELAS VIIISEMESTER GANJILSMP SWASTA BERINGIN KUPANG TAHUN AJARAN 2016/2017 SKRIPSI Ditulis Untuk Memenuhi Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan OLEH ROSA MISTIKA NA U NO. REG :16112 007 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN FISIKA JURUSAN PENDIDIKAN MIPA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KATOLIK WIDYA MANDIRA KUPANG 2016 i
ii
iii
iv
MOTTO dan PESEMBAHAN Motto: Memulai dengan penuh keyakinan, menjalani dengan penuh keikhlasan dan menyelesaikan dengan penuh kebahagiaan. Persembahan: Skripsi ini dipersembahkan kepada: Bunda Maria dan Tuhan Yesus Bp. Yesaya Na u, dan Mama Maria Bernadetha Baiadoeyang telah dengan susah payah membesarkan dan mendukung saya dalam hal moril maupun materi sehingga dapat menyelesaikan study ini dengan baik. Kakak Merlin, Kakak Yeri, Adik Anjel, dan Adik Patrisyang selalu memberi semangat. Kekasihku Raffly Ketty yang selalu mendukung dan mendoakan dalam penyelesaian skripsi ini. Keluarga Besar HIMAFIRA. Teman-teman seperjuang Angkatan 2012. Almamater tercinta UNWIRA Kupang. v
KATA PENGANTAR Puji dan syukur dihaturkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Kuasa, karena atas berkat, dan penyertaan-nya sehingga penulisan proposal yang berjudul Penerapan Model Pembelajaran Langsung Materi Pokok Tekanan Pada Peserta Didik Kelas VIII Semeseter Ganjil SMP Swasta Beringin Kota Kupang Tahun Ajaran 2016/2017 dapat terselesaikan. Pendidikan saat ini sangat diutamakan dengan berbagai cara agar lebih maju, dan guru dituntut mempunyai berbagai cara agar peserta didiknya aktif dan kreatif. Cara lain menjadikan peserta didik belajar aktif dari awal dapat menggunakan berbagai strategi, misalnya model pembelajaran langsung melalui berbagi pengetahuan secara aktif. ModelPembelajaranLangsungmerupakansalahsatumodelpembelajaran yangdapatmembantupesertadidikmempelajariketrampilandasardan memperolehinformasiyangdiajarkanselangkahdemiselangkahsehinggapeserta didik denganmempelajaripengetahuandeklaratifdanproseduralyang direncanakan dengan baik. Penulis juga mengucapkan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan proposal ini, teristimewa kepada: 1. Dr. Damianus Talok, M.A selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UNWIRA Kupang. 2. Drs. Frans Keraf, M.Pd, selaku Ketua Program Studi Pendidikan Fisika sekaligus pembimbing yang telah membimbing dan mengarahkan dalam penyelesaian proposal ini. 3. Egidius Dewa, S.pd M.Si, selaku Sekretaris Program Studi Pendidikan Fisika Universitas Katolik Widya Mandira Kupang. 4. Bapak dan ibu dosenfisika pada Program Studi Pendidikan Fisikayang telah membimbing dan mendidik penulis. 5. Kedua orang tua tercinta serta keluarga yang selalu menyayangi dan mencintai serta membiayai penulis selama kuliah dan penulisan proposal. 6. Rekan-rekan HIMAFIRA pada umumnya dan angkatan 2012 yang telah memberikan bantuan dan saran selama penyusunan proposal ini vi
Disadari bahwa proposal ini masih jauh darisempurnan, oleh karena itu kritik dan saran yang membangun sangat diharapkan. Semoga proposal inibermanfaat bagi para pembaca Kupang,.. 2016 Penulis vii
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LANGSUNG MATERI POKOK TEKANAN PADA PESERTA DIDIK KELAS VIII SMP SWASTA BERINGIN KUPANG SEMESTER GANJIL TAHUN AJARAN 2016/2017 Rosa Mistika Na u 1 Drs. Frans Keraf, M.Pd 2 Maria Ursula J. Mukin, S.pd M.Pd³ Model pembelajaran langsung adalah suatu model pembelajaran yang dapat membantu peserta didik mempelajari keterampilan dasar dan memperoleh informasi yang dapat diajarkan selangkah demi selangkah. Masalah utama dalam penelitian ini adalah bagaimanakah hasil penerapan model pembelajaran langsung materi pokok Tekanan pada peserta didik kelas VIII SMP Swasta Beringin Kupang semester ganjiltahun ajaran 2016/2017. Secara spesifik masalah penelitian ini adalah: 1. Bagaimana kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung? 2. Bagaimana ketuntasan indikator hasil belajar dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung? 3. Bagaimana hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung? 3. Bagaimana respon peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung? Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka tujuan umum yang hendak dicapai dalam penelitian ini adalah mendeskripsikan hasil penerapan model pembelajaran langsung materi pokok tekanan pada peserta didik kelas VIII SMP Swasta Beringin Kupang semester ganjil tahun ajaran 2016/2017. Secara spesifik tujuan dalam penelitian ini adalah: 1. Mendeskripsikan kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung. 2. Mendeskripsikan ketuntasan indikator hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung. 3. Mendeskripsikan hasil belajar peserta didik dalam pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung. 4. Mendeskripsikan respon peserta didik terhadap pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran langsung. Penelitian ini adalah penelitian deskriptif dengan subjek penelitian peserta didik kelas VIII SMP Swasta Beringin Kupang dan guru (peneliti). Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah lembar pengamatan pengelolaan pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran langsung, tes hasil belajar dan lembar isian respon peserta didik. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis deskriptif. Dari hasil analisis data diperoleh bahwa kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran yang menerapkan model pembelajaran langsung adalah baik dengan skor rata-rata tiap aspek yakni: 3,75. Enam indikator hasil belajar yang disiapkan semuanya tuntas dengan rata-rata proporsi 0.75 atau 75% yakni mencapai 0,91. Hasil belajar peserta didik semuanya tuntas dengan rata-rata tes awal 0,32 menjadi 0,77 pada tes akhir. Respon peserta didik terhadap pembelajaran adalah baik berada dengan penilaian 83,19% viii
APPLICATION OF LEARNING LIVE MODEL PRESSURE ON THE SUBJECT MATTER LEARNERS PRIVATE CLASS VIII SMP BANYAN KUPANG ODD SEMESTER ACADEMIC YEAR 2016/2017 Rosa Mistika Na'u1 Drs. Frans Keraf, M.Pd2 Maria Ursula J. mukin, S.pd M.Pd³ Direct instructional model is a model of learning that can help students learn the basic skills and obtain information that can be taught step by step. The main problem in this research is how the results of the application of direct instructional model Pressure on the subject matter of class VIII students of SMP Private Beringin Kupang first semester of the school year 2016/2017. Specifically, this research problem is: 1. How is the ability of teachers to manage learning by applying direct instructional model? 2. How completeness indicator of learning outcomes in learning by applying direct instructional model? 3. How does the study of students in learning by applying direct instructional model? 3. How is the response of students to the learning activities by applying direct instructional model? Based on the formulation of the problem above, the general objectives to be achieved in this research is to describe the results of the application of direct instructional model pressure on the subject matter of class VIII students of SMP Private Beringin Kupang first semester of the school year 2016/2017. Specifically the purpose of this research are: 1. Describe the teacher's ability to manage learning by applying direct instructional model. 2. Describe the completeness indicator learning outcomes of students in learning by applying direct instructional model. 3. Describe the learning outcomes of students in learning by applying direct instructional model. 4. Describe the response of students to learning by applying direct instructional model. This research is descriptive research subject class VIII students of SMP Private Beringin Kupang and teachers (researcher). The instrument used in this study is the observation sheet that implement learning management model of direct learning, achievement test and a spreadsheet of responses learners. Data analysis technique used is descriptive analysis. Data analysis showed that the ability of teachers to manage learning that applying direct instructional model is good with an average score of each aspect namely: 3.75. Six indicators of learning outcomes prepared everything thoroughly with the average proportion of 0.75, or 75%, reaching 0.91. The study of students all completed with an average initial tests 0.32 to 0.77 at the end of the test. Response learners towards learning is well located with 83.19% ix
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL...i LEMBAR PENGESAHAN...ii SURAT PERYATAAN KEASLIAN...iv MOTTO DAN PERSEMBAHAN...iv KATA PENGANTAR...v ABSTRAK...vii DAFTAR ISI...ix DAFTARTABEL...xi DAFTAR GAMBAR...xii DAFTAR LAMPIRAN...xiii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang...1 B. Rumusan Masalah...7 C. Tujuan Penelitian...8 D. Manfaat Penelitian...9 E. Penjelasan Judul...10 BAB II TINJUAN PUSTAKA A. Model Pembelajaran...11 B. Model Pembelajaran Langsung...12 C. Pengelolaan Pembelajaran Langsun...20 D. Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran langsung...23 E. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar...43 F. Ketuntasan Indikator Hasil Belajar dan Tes Hasil Belajar...44 G. Respon Peserta Didik...50 H. Materi Pokok...51 I. Hasil Penelitian Yang Relevan...61 J. Kerangka Berfikir...62 K. Pertanyaan Penelitian...65 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian...66 B. Lokasi dan Waktu Penelitian...66 C. Subjek Penelitian...67 D. Desain Penelitian...67 E. Defenisi Karakteristik Opersional yang Diamati...68 F. Perangkat yang Digunakan...69 G. Prosedur Penelitian...69 H. Teknik Pengumpulan Data...70 I. Instrumen Pengumpulan Data...71 J. Teknik Analisis Data...72 BAB IV Hasil Penelitian dan Pembahasan A. Hasil Penelitian...79 1. kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran...79 x
2. ketuntasan indikator belajar...87 3. ketunsan hasil belajar...93 B. Pembahasan......103 BAB V PENUTUP A. kesimpulan...114 B. saran...115 DAFTAR PUSTAKA...116 xi
DAFTAR TABEL HALAMAN Tabel 3.1 Jadwal Pengambilan Data...67 Tabel 3.2 Kriteria Penilaian Terhadap Kemampuan Guru Dalam Mengelola Pembelajaran...74 Tabel 3.3 Kriteria Penilaiaan Respon Peserta Didik...79 Tabel 4.1 Hasil Analisis Penilaian kemampuan guru dalam mengelola pembelajaran...81 Tabel 4.2 Hasil Analisis Reliabilitas Instrumen Pengelolaan Pembelajaran...86 Tabel 4.3 Analisis Kentuntasan Indikator Hasil Belajar dan Sensitivitas Butir Soal...88 Tabel 4.4 Analisis Ketuntasan IHB Aspek Afektif...... 91 Tabel 4.5 Hasil Analisis Ketuntasan IHB Aspek psikomoto...93 Tabel 4.6 Hasil Analisis Kentuntasan THB Produk... 94 Tabel 4.7 Hasil Analisis Kentuntasan hasil belajar afektif...96 Tabel 4.8 Hasil Analisis Kentuntasan hasil belajar Psikomotor...99 Tabel 4.9 Hasil Analisis Respon Peserta Didik...101 xii
DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 balok terapung dipermukaan air...58 Gambar 2.2 telur tenggelam didalam air...58 Gambar 2.3 telur melayang didalam air...59 Gambar 2.4 kerangka berfikkir...64 Gambar 4.1 grafik penilaian perencanaan pembelajaran...83 Gambar 4.2 grafik penilaian pelaksanaan pembelajaran...84 Gambar 4.3 grafik penilaian evaluasi pembelajaran...85 Gambar 4.4 grafik realibilitas instrumen pengelolaan pembelajaran...87 Gambar 4.5 grafik ketuntasan THB produk...90 Gambar 4.6 grafik IHB afektif...92 Gambar 4.7 grafik indikator hasil belajar Psikomotor...93 Gambar 4.8 grafik ketunsan THB produk...95 Gambar 4.9 grafik ketuntasan hasil belajar Afektif...97 Gambar 4.10 grafik ketuntasan THB psikomotor...100 Gambar 4.11 grafik respon peserta didik...103 xiii
14