PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD), THINK PAIR SHARE (TPS), DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. SKRIPSI Oleh: DANANG BUDI PRASETYA K1512013 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Oktober 2016 i
ii
PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD), THINK PAIR SHARE (TPS), DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Oleh: DANANG BUDI PRASETYA K1512013 Skripsi Diajukan Untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Teknik Bangunan FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Oktober to 2016 user iii
iv
v
ABSTRAK Danang Budi Prasetya. K1512013. Perbandingan Model Pembelajaran Kooperatif Metode Student Team Achievement Division (STAD), Think Pair Share (TPS), Dan Numbered Heads Together (NHT) Terhadap Keaktifan Dan Hasil Belajar Kelas X Teknik Gambar Bangunan Smk Negeri 4 Sukoharjo. Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, September 2016. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) perbandingan hasil belajar kelas X TGB antara siswa dengan mendapat metode STAD dan metode TPS. (2) perbandingan hasil belajar kelas X TGB antara siswa dengan mendapat metode STAD dan metode NHT. (3) perbandingan hasil belajar kelas X TGB antara siswa dengan mendapat metode TPS dan metode NHT.(4) perbandingan keaktifan siswa belajar kelas X TGB ditinjau dari penggunaan metode STAD dan metode TPS. (5) perbandingan keaktifan siswa belajar kelas X TGB ditinjau dari penggunaan metode STAD dan metode NHT. (6) perbandingan keaktifan siswa belajar kelas X TGB ditinjau dari penggunaan metode TPS dan metode NHT. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X Teknik Gambar Bangunan (TGB) di SMK Negeri 4 Sukoharjo. Sampel yang dipilih adalah kelas X TGB A, X TGB B, X TGB C dengan teknik pengambilan sampel purposive sampling. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen dengan Quasi Eksperimental Design. Pengambilan sampel dilakukan dengan tes untuk data kemampuan kognitif siswa dan lembar observasi untuk data keaktifan siswa. Analisis data mengunakan uji t dengan taraf signifikansi 0,05. Hasil penelitian adalah sebagai berikut. Pertama, thitung (2,54) > ttabel (1,6866), siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif metode STAD lebih baik daripada metode TPS. Kedua, thitung (1,023) > ttabel (1,6866), siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif metode STAD sama baiknya dengan metode NHT. Ketiga, thitung (1,954) > ttabel (1,6866), siswa yang dibelajarkan dengan model pembelajaran kooperatif metode NHT lebih baik daripada metode TPS. Keempat, Keaktiafan STAD < Keaktiafan TPS, keaktifan model pembelajaran kooperatif metode TPS lebih baik daripada metode STAD. Kelima, Keaktiafan STAD > Keaktiafan NHT, hal ini menunjukkan hahwa model pembelajaran kooperatif metode STAD lebih baik daripada metode NHT. Keenam, Keaktifan TPS > Keaktiafan NHT, hal ini menunjukkan hahwa model pembelajaran kooperatif metode TPS lebih baik daripada metode NHT. Kata kunci : student team achievement division (STAD), think pair share (TPS), dan numbered heads together (NHT), keaktifan, hasil belajar vi
ABSTRACT Danang Budi Prasetya. K1512013. Comparison of Cooperative Learning Model Student Team Achievement Division (STAD), Think Pair Share (TPS), And Numbered Heads Together (NHT) Toward Participation And Learning Outcomes of Architecture Engineering (AE) X class in SMK Negeri 4 Sukoharjo. Essay, Surakarta : Faculty of Teacher Training and Education Sebelas Maret Surakarta University, September 2016. This study aimed to determine (1) comparison of learning outcomes of AE X class between students getting STAD and TPS methods. (2) Comparison of learning outcomes of AE X class between students getting STAD and NHT methods. (3) Comparison of learning outcomes of AE X class between students getting TPS and NHT methods. (4) Comparison of students participation in AE X class based on using of STAD and TPS methods. (5) Comparison of students participation in AE X class based on using of STAD and NHT methods. (6) Comparison of students participation in AE X class based on using of TPS and NHT methods. Population on this study was all students of Architecture Engineering (AE) X class in SMK Negeri 4 Sukoharjo. The selected samples were AE A X, AE B X, and AE C X classes by using the sampling technique, purposive sampling. This study used an experimental method with Quasi Experimental Design. Sampling was done by using test to acquire data of students' cognitive abilities and observation sheets to get the data of students participation. Analysis data used t test with significance level of 0.05. The results of the study were as follows. First, tarithmetic (2.54)> t table (1.6866), students learned with cooperative learning model STAD method better than TPS method. Second, tarithmetic (1.023)> ttable (1.6866), students learned with cooperative learning methods STAD method was as well as NHT method. Third, tarithmetic (1.954) > ttable (1.6866), students learned with cooperative learning model NHT method was better than TPS method. Fourth, participation of STAD > participation of TPS, participation of cooperative learning model STAD method is better than TPS method. Fifth, participation of STAD < participation of NHT, it shown that cooperative learning model STAD method is better than NHT method. Sixth, participation of NHT < participation of TPS, it shown that cooperative learning model TPS method is better than NHT method. Keywords : student team achievement division (STAD), think pair share (TPS), dan numbered heads together (NHT), participation, Learning Outcomes vii
MOTTO Sesungguhnya yang takut kepada Allah dari hamba-hambanya hanyalah orangorang yang berilmu. [Q.S. Fathir: 28] Tidak ada masalah yang tidak bisa terselesaikan, selama masih ada usaha untuk menyelesaikannya [ Penulis ] Sesulit apapun masalah yang engkau hadapi, hadapilah dengan berani bersama ridho Allah insya allah, insha allah hasil tidak akan menghianati usaha [ Penulis ] viii
PERSEMBAHAN Puji dan syukur selalu saya persembahkan kepada Allah 'Azza wa Jalla. Taburan cinta dan kasih sayang-mu telah memberikanku kekuatan, membekaliku dengan ilmu. Atas karunia serta kemudahan yang Engkau berikan akhirnya skripsi yang sederhana ini dapat terselesaikan. Sholawat dan salam selalu terlimpahkan keharibaan Rasulallah Muhammad shallallahu alaihi wa sallam. Kupersembahkan karya sederhana ini kepada orang yang sangat kukasihi dan kusayangi karena Allah: Bapak, Ibu dan keluarga Skripsi yang sederhana ini kupersembahkan kepada bapak Sudjito, ibu Sumarni, Inggar Dwi Herlinawati dan keluarga besar mbah surono tercinta terima kasih untuk dukungannya. Tiada kata yang bisa menggantikan segala sayang, usaha, semangat, serta dukungan materi yang telah dicurahkan untuk penyelesaian skripsi ini. Sahabat terbaik saya Aulia Hapsari Juwita, Emas Desi Rahmawati dan Arif Sofarul Anwar yang selalu tak henti-hentinya memberikan dukungan hingga terselesaikannya skripsi ini. Keluarga Besar DEMA FKIP, BEM FKIP, IMAKIPSI, MAGOESTOS, Komunitas MP3 (Mahasiswa Pendidikan Pembaharu Produktif), HIMAPENSIL dan GENERASI ISLAMI dari kegiatan-kegiatan yang bermanfaat, penulis dapat mengambil ilmu Teman-teman PTB Angkatan 2012 dan Almamater UNS yang Tercinta ix
KATA PENGANTAR Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu, inspirasi, dan kemuliaan. Atas kehendak-nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PERBANDINGAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF METODE STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD), THINK PAIR SHARE (TPS), DAN NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) TERHADAP KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR KELAS X TEKNIK GAMBAR BANGUNAN SMK NEGERI 4 SUKOHARJO. Skripsi ini disusun untuk memenuhi sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana pada Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, dan pengarahan dari berbagai pihak. Untuk itu, peneliti menyampaikan terima kasih kepada: 1. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Studi Pendidikan Teknik Bangunan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Drs. Waluyo, M.Pd., selaku Pembimbing I, yang selalu memberikan motivasi dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 4. Anis Rahmawati, S.T., M.T., selaku Pembimbing II, yang selalu memberikan pengarahan dan bimbingan dalam penyusunan skripsi ini. 5. Kepala SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian. 6. Ibnu Hambali, S.Pd., selaku Guru mata pelajaran Dasar Kopetensi Kejuruan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 4 Sukoharjo, yang telah memberi bimbingan dan bantuan dalam penelitian. 7. Para siswa SMK Negeri 4 Sukoharjo yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini. 8. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. x
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu. Surakarta, Oktober 2016 Penulis xi
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v ABSTRAK... vi ABSTRACT... vii MOTO... viii KATA PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR TABEL... xv DAFTAR LAMPIRAN... xvii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Rumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penelitian... 6 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA BERPIKIR, DAN HIPOTESIS A. Kajian Pustaka... 9 B. Kerangka Berfikir... 25 C. Hipotesis Penelitian... 27 BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian commit... to user 29 B. Rancangan atau Desain Penelitian... 29 C. Populasi dan Sampel... 31 xii
D. Teknik Pengambilan Sampel... 31 E. Teknik Pengumpulan Data... 32 F. Validasi Instrumen Penelitian... 33 G. Teknik Analisis Data... 36 H. Prosedur Penelitian... 42 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data... 49 B. Pengujian Persyaratan Analisis... 70 C. Pengujian Hipotesis... 72 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 74 BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan... 82 B. Implikasi... 83 C. Saran... 84 DAFTAR PUSTAKA... 85 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman Gambar 2.1 Pola Kerangka Berpikir... 27 Gambar 3.1. Alur Prosedur Penelitian... 48 Gambar 4.1 Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB A... 51 Gambar 4.2. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB B... 52 Gambar 4.3. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB C... 53 Gambar 4.4. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB A... 55 Gambar 4.5. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB B... 56 Gambar 4.6. Histogram Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB C... 57 Gambar 4.7. Histogram Hasil Observasi Siswa Pada Kelas X TGB A... 60 Gambar 4.8. Histogram Hasil Observasi Siswa Pada Kelas X TGB B... 62 Gambar 4.9. Histogram Hasil Observasi Siswa Pada Kelas X TGB C... 65 Gambar 4.10. Histogram Hasil Observasi Siswa Pada Kelas X TGB A,B dan C Sebelum penelitian... 69 Gambar 4.11. Histogram Hasil Perbandingan Observasi Siswa Pada Kelas X TGB A,B daan C... 70 Gambar 4.12. Histogram Hasil Perbandingan Hasil Belajar Siswa Pada Kelas X TGB A,B daan C... 75 Gambar 4.13. Histogram Hasil Perbandingan Kenaikan Keaktifan Siswa Pada Kelas X TGB... 78 xiv
DAFTAR TABEL Tabel Halaman Tabel 2.1 Dasar Kompetensi Kejuruan Teknik Gambar Bangunan SMK Negeri 4 Sukoharjo Tahun Ajaran 2015/2016... 25 Tabel 3.1 Desain Penelitian... 30 Tabel 4.1 Deskripsi Data Pretest Kelas X TGB A... 50 Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB A... 50 Tabel 4.3. Deskripsi Data Pretest Kelas X TGB B... 51 Tabel 4.4. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB B... 51 Tabel 4.5. Deskripsi Data Pretest Kelas X TGB C... 52 Tabel 4.6. Distribusi Frekuensi Hasil Pretest Siswa Pada Kelas X TGB C... 53 Tabel 4.7. Deskripsi Data Posttest Kelas X TGB A... 54 Tabel 4.8. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB A... 54 Tabel 4.9. Deskripsi Data Posttest Kelas X TGB B... 55 Tabel 4.10. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB B... 55 Tabel 4.11. Deskripsi Data Posttest Kelas X TGB C... 56 Tabel 4.12. Distribusi Frekuensi Hasil Posttest Siswa Pada Kelas X TGB C... 57 Tabel 4.13. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB A (Pertemuan ke-1)... 58 Tabel 4.14. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB A (Pertemuan ke-2)... 59 Tabel 4.15. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB B (Pertemuan ke-1)... 60 Tabel 4.16. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB B (Pertemuan ke-2)... 61 Tabel 4.17. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB C (Pertemuan ke-1)... 63 Tabel 4.18. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Kelas X TGB C (Pertemuan ke-2)... 64 Tabel 4.19. Persentase Aspek Tiap commit Indikator to user Penerapan Model Pembelajaran Expliced Instraction Kelas X TGB A... 65 xv
Tabel 4.20. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Expliced Instraction Kelas X TGB B... 66 Tabel 4.21. Persentase Aspek Tiap Indikator Penerapan Model Pembelajaran Expliced Instraction Kelas X TGB C... 67 Tabel 4. 22. Perbandingan Hasil Observasi Pembelajaran Kooperatif... 69 Tabel 4. 22. Ringkasan Hasil Uji Statistik dan Uji Tabel Uji Normalitas Data... 71 Tabel 4.23 Hasil Uji Homogenitas... 71 Tabel 4.24. Uji Hipotesis... 73 Tabel 4.5. Ringkasan Hasil selisih Hasil Belajar... 74 xvi
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Lampiran 1. Silabus...87 Lampiran 2. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X TGB A... 91 Lampiran 3. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X TGB B... 107 Lampiran 4. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas X TGB C... 122 Lampiran 5. Materi pembelajaran... 138 Lampiran 6. Kisi-kisi Pilihan Ganda... 144 Lampiran 7. Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa Metode STAD... 145 Lampiran 8. Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa Metode TPS... 152 Lampiran 9. Kisi-kisi Observasi Keaktifan Siswa Metode NHT... 158 Lampiran 10. Kisi-kisi Observasi Keaktifan Model Explicit Instruction... 164 Lampiran 11. Soal Pilihan Ganda Pertemuan 1... 169 Lampiran 12. Soal Pilihan Ganda Pertemuan 2... 175 Lampiran 13. Lembar Jawab... 181 Lampiran 14. Kunci Jawaban... 182 Lampiran 15. Analisis butir Soal pertemuan 1... 183 Lampiran 16. Analisis butir Soal pertemuan 2... 185 Lampiran 17. uji Reliabilitas Pertemuan 1... 187 Lampiran 18. uji Reliabilitas Pertemuan 2... 188 Lampiran 19. Analisis Daya Beda Soal Pertemuan 1... 189 Lampiran 20. Analisis Daya Beda Soal Pertemuan 2... 190 Lampiran 21. Analisis Tingkat Kesukaran Butiran Soal Pertemuan 1... 191 Lampiran 22. Analisis Tingkat Kesukaran Butiran Soal Pertemuan 2... 192 Lampiran 23. Perhitungan Data Instrumen Penelitian... 193 Lampiran 24. Hasil Observasi Keaktifan Metode STAD Pertemuan 1... 206 Lampiran 25. Hasil Observasi Keaktifan Metode STAD Pertemuan 2... 208 Lampiran 26. Hasil Observasi Keaktifan Metode TPS Pertemuan 1... 210 Lampiran 27. Hasil Observasi Keaktifan Metode TPS Pertemuan 2... 212 Lampiran 28. Hasil Observasi Keaktifan Metode NHT Pertemuan 1... 214 Lampiran 29. Hasil Observasi Keaktifan Metode NHT Pertemuan 2... 216 Lampiran 30. Hasil Observasi Keaktifan Model Explicit Instruction X TGB A 218 xvii
Lampiran 31. Hasil Observasi Keaktifan Model Explicit Instruction X TGB B 220 Lampiran 32. Hasil Observasi Keaktifan Model Explicit Instruction X TGB C 222 Lampiran 33. Perbandingan Hasil Keaktifan... 224 Lampiran 34. Perhitungan Prasyarat Analisis... 225 Lampiran 35. Pengujian Hipotesis... 247 Lampiran 36. Foto Kegiatan Pembelajaran... 254 xviii