BAB V PENUTUP A. SIMPULAN Berdasarkan perbaikan pembelajaran yang telah dilaksanakan selama dua siklus, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut : Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat meningkatkan hasil belajar siswa di kelas IV MI Riyadhotul Uqul Pitrosari Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2014/2015. 1. Pada pra siklus ketuntasan mencapai 64 % siswa. Nilai rata-rata kelas 65,6. Pada siklus I dicapai prosentase ketuntasan sebesar 80 %. Nilai rata rata kelas 70,4. Pada Siklus II dicapai prosentase ketuntasan belajar sebesar 99 %. rata rata kelas mencapai 81,6. 2. Keaktifan siswa dalam belajar menunjukkan adanya kenaikan. Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) melatih siswa berdiskusi, mengeluarkan pendapat dan melatih siswa bekerja dalam tim. Keaktifan belajar siswa pada siklus I sebesar 80%, siklus II sebesar 99%. Prosentase di dapat dari nilai siswa yang telah memenuhi Ketuntasan Kriteria Minimum (KKM) yaitu 70 untuk mata pelajaran fiqih. Nilai ketuntasan hasil belajar siswa sebagai indikator tingkat pencapaian hasil belajar siswa. Nilai individual siswa juga semakin meningkat. B. KETERBATASAN PENELITIAN Penelitian tindakan kelas ini masih jauh dari sempurna dan hasilnya tentu saja masih banyak kekurangaanya, hal ini terjadi mengingat ada keterbatasan dari peneliti dalam penelitian ini, antara lain yaitu : 63
64 1. Penelitian Tindakan Kelas ini dilaksanakan di MI Riyadhotul Uqul Pitrosari Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung Tahun Pelajaran 2014/2015 dengan menerapkan metode pembelajaran Contextual Teaching Learning (CTL) dalam meningkatkan hasil belajar. Dalam hal ini penelitian dilaksanakan dikelas pada saat proses pembelajaran berlangsung sehingga peneliti harus benar-benar mengamati secara rinci semua perubahan perilaku belajar siswa. 2. Penelitian ini hanya bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa yaitu perubahan perilaku pada saat proses pembelajaran berlangsung, jadi hasil belajar siswa diikutsertakan dalam penelitian. Keterbatasan- keterbatasan dalam penelitian ini meskipun sedikit banyak berpengaruh dalam penelitian ini. Namun hal itu merupakan suatu tantangan yang harus dihadapi. C. SARAN-SARAN Berdasarkan pengalaman yang diperoleh selama melaksanakan penelitian tindakan kelas di kelas IV MI Riyadhotul Uqul Pitrosari Kecamatan Wonoboyo Kabupaten Temanggung ini, dapat diajukan saran-saran : Guru tidak hanya menggunakan satu metode saja, tetapi guru boleh menggunakan metode yang lain. Penggunaan metode pembelajaran yang inovatif membuat siswa tidak merasa bosan. Metode Contextual Teaching and Learning (CTL) dapat digunakan sebagai salah satu alternatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa.
65 D. PENUTUP Syukur Alhamdulillah peneliti panjatkan puji dan syukur ke hadirat Allah SWT. Atas berkat rahmat dan hidayah-nya sehingga dapat menyelesaikan penyusunan skripsi ini. Peneliti menyadari sepenuhnya dalam penulisan ini masih jauh dari kesempurnaan. Hal ini semata-mata dari keterbatasan ilmu yang peneliti miliki. Peneliti mohon kritik dan saran yang membangun demi perbaikan dan kesempurnaan penulisan skripsi ini dari pembaca yang budiman. Kepada semua pihak yang telah sudi membantu penulisan skripsi ini penulis ucapkan banyak terima kasih.
66 DAFTAR PUSTAKA Abudin Nata, Metodologi Studi Islam, Jakarta : RajaGrafindo Persada, 2009. Agus Suprijono, Cooperatif Learning :Teori dan Aplikasi PAIKEM, (Yogyakarta: Pustaka Pelajar, 2010 Ahmad Rofiq, Hukum Islam Indonesia, Jakarta : Raja Grafindo Persada, 1998. Arif Armai, Pengantar Ilmu dan Metodologi Pendidikan Islam Jakarta : Ciputat Press, 2002 Depag RI, Al Qur an dan Terjemahanya, Surabaya: Mekar, 2002. E. Mulyasa, Kurikulum Berbasis Kompetensi, Bandung: PT Remaja Rosda Karya, 2003 Elanine B. Johnson, Contextual Teaching And Learning, Terj. Ibnu Setiawan bandung : MLC, 2007 Ismail SM, Strategi Pembelajaran Agama Islam Berbasis PAIKEM, Semarang: Rasail Media Group, 2008 Kurikulum Madrasah Ibtidaiyah NU 24 Al- Isalm Selokaton M. Kholidul Adib, Fiqih Progressif,Membangun Nalar Fiqih Bervisi Kemanusiaan, Dalam Jurnal Justisia, 2003 Mulyono Abdurrahman, Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar, Jakarta: Rineka Cipta, 1999. Mustaqim Abdul Wahib, Psikologi Pendidikan. Jakarta : Rineka Cipta,2010. Nana Sudjana, Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar, Bandung: Remaja Rosdakarya,2010.
67 Nana Syaodih Sukmadinata, Metode Penelitian Pendidikan : PT. Remaja Rosdakarya, 2006. Nasution, Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar Mengajar, Jakarta: Bumi Aksara, 1995 Permenag RI No. 2 Tahun 2008, tentang SKL & SI PAI dan B. Arab Samsul Nizar, 2006 Filsafat Pendidikan Islam.Jakarta: Ciputat Pers Samsul Nizar, Filsafat Pendidikan Islam. Jakarta Ciputat Pers, 2005. Suharsimi Arikunto, dkk, Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: PT Bumi Aksara, 2008. Trianto, Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivitsik, Jakarta: Prestasi Pustaka, 2007 Undang- Undang Sistem Pendidikan Nasional 2003 Wina Sanjaya, Stategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Jakarta,Kencana Prenada Media, 2011 Zainal Aqib, Model-model, Media dan Strategi Pembelajaran Kontekstual (Inovatif), Bandung : Yrama Widya, 2013 Zuhairini, Metode Khusus Pendidikan Agama, Surabaya : Usaha Nasional, 1981.