PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI LIMBAH DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE MAKE A MATCH DAN CARD SORT SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 SKRIPSI Oleh : NURUL AINI K4309093 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 i

PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan dibawah ini Nama : Nurul Aini NIM : K4309093 Jurusan / Program Studi : PMIPA / Pendidikan Biologi menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI LIMBAH DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE MAKE A MATCH DAN CARD SORT SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juli 2013 Yang membuat pernyataan Nurul Aini ii

PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI LIMBAH DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE MAKE A MATCH DAN CARD SORT SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 Oleh : NURUL AINI K4309093 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2013 iii

perpustakaan.uns.ac.id iv

perpustakaan.uns.ac.id v

MOTTO Sesungguhnya sholatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Allah, Tuhan Seluruh Alam (Al-Quran, Surat Al-An am: 162) Maka nikmat Tuhan yang mana lagi yang kamu dustakan? (Al-Quran, Surat Ar-Rahman) Orang yang berjiwa besar memiliki dua hati satu hati menangis dan yang satu lagi bersabar (Khalil Gibran) Mencoba lebih baik dari pada bilang tidak bisa (Abie_tris) Kau selalu menjadi penyemangat di dalam kalbu, menjadi motivasiku untuk bertahan hidup disini, ketika aku nmenyerah hanyalah senyummu yang mempu mengembalikan semangat ku Ibu ku kau selalu di hati (Penulis) Jangan pernah takut akan sesuatu yang belum tentu terjadi, karena ketakutan itulah yang akan terjadi (Penulis) vi

PERSEMBAHAN Dengan rasa syukur kehadirat Allah SWT penulis persembahkan karya sederhana ini kepada: v Alm. Ibu Salamah yang selalu menjadi semangatku dalam menjalani hidup ini v Bapak Achmad Sensus Yanto yang selalu memberikan semangat dan dukungan tiada henti v Abang Angga Pratama dan Abang Tri Susanto yang selalu membantu dan menemani dikala sedih dan senang v Wahyudi yang tiada henti memberi semangat setiap hari dan selalu menemani serta selalu menguatkanku di kala aku lemah v Bapak Slamet yang sudah menjadi bapak kedua ku, selalu membimbingku memberikan nasehat serta doa v Bapak Bowo yang telah memberikan pengarahan terbaik buatku, yang selalu mendengarkan dan perhatian kepadaku v Murid-murid kelas X3 dan X4 yang telah bekerja sama dan mau menerima kehadiranku v Sahabat-sahabat ku Sosialita Tata, Yayuk, Ressa, dan Novi, yang selalu ada saat senang maupun susah v Sahabat seperjuangan d e, Asih, Janu, Sasha, Hikmah yang selalu menguatkan, memberi masukan dan doa v Rika, Novieta, Agusnita dan teman-teman sebimbingan yang lain yang selalu menjadi tempat bertukar pikiran dan berbagi v Teman-teman Biovaganza 2009 yang telah memberikan pelajaran berharga tentang arti pertemanan dan persahabatan v Almamater vii

ABSTRAK Nurul Aini. K4309093. PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI LIMBAH DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE MAKE A MATCH DAN CARD SORT SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Juli. 2013 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui adanya perbedaan hasil belajar biologi pada strategi pembelajaran aktif tipe Make a Match dan Card Sort Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013. Penelitian ini termasuk dalam penelitian eksperimen semu (Quasy experiment). Desain penelitian adalah Post-Test Only with Nonequivalent Group dengan menggunakan kelas eksperimen 1 (penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Make a Match) dan kelas eksperimen 2 (penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort). Populasi penelitian adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013 yang terdiri dari 297 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan cluster sampling dan diambil 2 kelas sebagai kelas eksperimen 1 dan kelas eksperimen 2. Kelas yang terpilih sebagai kelas eksperimen 1 adalah kelas X3 terdiri dari 29 siswa dan sebagai kelas eksperimen 2 adalah kelas X4 terdiri dari 30 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan tes pilihan ganda, lembar observasi, dan dokumen sekolah. Uji hipotesis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hasil belajar strategi pembelajaran aktif tipe Make a Match pada ranah kognitif memiliki rata-rata 67,37, ranah psikomotorik memiliki rata-rata 81,46, dan ranah afektif memiliki rata-rata 77,58. Sedangkan strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort pada ranah kognitif memiliki rata-rata 63,42, ranah psikomotorik memiliki rata-rata 73,92, dan ranah afektif memiliki rata-rata 78,53. Pengambilan keputusan hipotesis adalah tingkat signifikasi ( ): 0,05. H 0 ditolak jika signifikasi probabilitas (sig) < ) dan sebaliknya jika signifikasi probabilitas (sig) > 0,05 maka hipotesis nihil diterima.pada ranah kognitif menunjukkan 0,039 < 0,05, pada ranah psikomotorik menunjukkan 0,049 < 0,05, dan pada ranah afektif menunjukkan 0,69 > 0,05. Hasil penelitian ini menyimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar biologi pada ranah kognitif dan ranah psikomotorik dari penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Make a Match dan pembelajaran strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort siswa kelas X SMA Negeri 5 Surakarta tahun pelajaran 2012/2013. Kata kunci : Strategi Pembelajaran aktif tipe Make a Match, Strategi pembelajaran aktif tipe Card Sort, Hasil belajar Biologi viii

KATA PENGANTAR Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan hidayah, inayah, dan rahmat-nya sehingga skripsi yang berjudul PERBANDINGAN HASIL BELAJAR BIOLOGI PADA MATERI LIMBAH DENGAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE MAKE A MATCH DAN CARD SORT SISWA KELAS X SMA NEGERI 5 SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2012/2013 dapat diselesaikan untuk memenuhi sebagian persyaratan memperoleh gelar sarjana pada Program Studi Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Pendidikan dan Keguruan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi ini tidak akan terwujud tanpa adanya bantuan dari berbagai pihak, baik secara moril maupun secara materiil sehingga penulis dapat menghadapi berbagai permasalahan dengan baik. Oleh karena itu, atas segala bentuk bantuan yang telah diberikan, dengan segala kerendahan hati penulis mengucapkan terima kasih kepada: 1. Ketua Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 2. Ketua Program Pendidikan Biologi Jurusan Pendidikan Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. Bapak Drs. Slamet Santosa, M.Si selaku Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 4. Bapak Bowo Sugiharto, S.Pd.,M.Pd selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan. 5. Bapak Sajidan, S.Pd. M.Pd selaku Kepala SMA Negeri 5 Surakarta yang telah memberi ijin dalam penelitian. 6. Bapak Drs. Mahargono selaku guru mata pelajaran biologi yang telah memberi bimbingan dan bantuan selama penelitian. 7. Para siswa SMA Negeri 5 Surakarta yang telah bersedia berpartisipasi dalam penelitian ini. ix

8. Kedua orang tua Alm. Ibu Salamah dan Bapak Achmad Sensus Yanto yang tak ada henti-hentinya memberikan dukungan dan do a, sabar dalam mendidik, membimbing, dan memberi semangat. Mas Angga Pratama dan Mas Tri Susanto yang selalu memberikan dukungan dan motivasi. 9. Teman-teman Program Studi Pendidikan Biologi yang selalu menyemangati untuk dapat melangkah bersama. 10. Berbagai pihak yang tidak mungkin disebutkan satu-persatu yang telah membantu menyelesaikan penulisan skripsi ini. Penulis menyadari bahwa dalam menyusun skripsi ini masih jauh dari sempurna. Untuk itu kritik dan saran sangat penulis harapkan demi perbaikan dan kesempurnaan skripsi ini. Semoga karya ini bermanfaat bagi semua pihak yang berkepentingan. Surakarta, Juli 2013 Penulis x

DAFTAR ISI xi Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN PEMBIMBING... iv HALAMAN PENGESAHAN PENGUJI... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii KATA PENGANTAR... ix DAFTAR ISI... xi DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR GAMBAR... xiv DAFTAR LAMPIRAN... xv BAB I. PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Rumusan Masalah... 6 C. Tujuan Penelitian... 6 D. Manfaat Penelitian... 6 BAB II. KAJIAN PUSTAKA... 7 A. Kajian Teori dan Hasil Penelitian yang Relevan... 7 1. Kajian Teori... 7 a. Belajar dan Pembelajaran Biologi... 7 b. Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 9 c. Strategi Belajar Active Learning... 9 d. Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Make a Match... 12 e. Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Card Sort... 14 f. Hasil Belajar... 16 2. Hasil Penelitian yang Relevan... 18 B. Kerangka Berpikir... 20 C. Hipotesis Penelitian... 21 BAB III. METODE PENELITIAN... 22 A. Tempat dan Waktu Penelitian... 22 1. Tempat Penelitian... 22 2. Waktu Penelitian... 22 B. Rancangan Penelitian... 23 C. Populasi dan Sampel... 25

1. Populasi Penelitian... 25 2. Sampel Penelitian... 25 D. Teknik Pengambilan Sampel... 25 E. Teknik Pengumpulan Data... 29 1. Variabel Penelitian... 29 2. Teknik Pengumpulan Data... 30 3. Teknik Penyusunan Instrumen... 31 F. Validasi Instrumen Penelitian... 33 1. Uji Validitas... 33 2. Uji Reliabilitas... 35 G. Analisis Data... 37 1. Uji Prasyarat Analisis.... 37 a Uji Normalitas... 37 b Uji Homogenitas..... 38 2. Uji Hipotesis... 38 BAB IV. HASIL PENELITIAN... 39 A. Deskripsi Data... 39 B. Pengujian Prasyarat Analisis... 42 1. Hasil Uji Normalitas... 42 2. Hasil Uji Homogenitas... 43 C. Pengujian Hipotesis... 44 D. Pembahasan Hasil Analisis Data... 47 BAB V. SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN... 56 E. Simpulan... 56 F. Implikasi... 56 G. Saran... 57 DAFTAR PUSTAKA... 58 LAMPIRAN... 62 xii

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 2.1. Kegiatan dalam Belajar Aktif... 11 Tabel 3.1. Rancangan Penelitian Posttest Only with Nonequivalent Group... 23 Tabel 3.2. Rangkuman Hasil Uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa dalam Populasi... 26 Tabel 3.3. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa dalam Populasi... 27 Tabel 3.4. Rangkuman Hasil uji Normalitas Kemampuan Awal Siswa kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2... 27 Tabel 3.5. Rangkuman Hasil Uji Homogenitas Kemampuan Awal Siswa kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2... 28 Tabel 3.6. Rangkuman hasil Uji T Dokumen Kemampuan Awal Siswa Kelas eksperimen 1 dan Eksperimen 2... 29 Tabel 3.7. Rangkuman Hasil Uji Validitas Try Out... 35 Tabel 3.8. Skala Penilaian Reliabilitas Butir Soal atau Item... 36 Tabel 3.9. Rangkuman Hasil Try Out Uji Reliabilitas... 37 Tabel 4.1. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Kognitif... 39 Tabel 4.2. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Psikomotorik... 40 Tabel 4.3. Distribusi Hasil Belajar Biologi Ranah Afektif... 41 Tabel 4.4. Uji Normalitas Hasil Belajar Biologi... 43 Tabel 4.5. Uji Homogenitas Hasil Belajar Biologi... 44 Tabel 4.6. Rangkuman Hasil Uji T terhadap Hasil Belajar Kognitif... 45 Tabel 4.7. Rangkuman Hasil Uji T terhadap Hasil Belajar Psikomotorik... 46 Tabel 4.8. Rangkuman Hasil Uji T terhadap Hasil Belajar Afektif... 47 xiii

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1. Komponen Strategi Active Learning dan Pendukung Komponen... 10 Gambar 2.2. Kerangka Berpikir... 20 Gambar 3.1. Waktu Penelitian... 22 Gambar 3.2. Skema Paradigma Penelitian... 24 Gambar 4.1. Perbandingan Hasil Belajar Biologi Siswa Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2.... 42 xiv

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1. Instrumen Penelitian a. Silabus Kelas Eksperimen 1... 64 62 b. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 1... 66 64 c. Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Kelas Eksperimen 1... 75 d. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Kelas Eksperimen 1... 77 76 e. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Psikomotor Kelas Eksperimen 1... 78 77 f. Kisi-Kisi Lembar Obsrvasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1... 79 78 g. Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1... 80 79 h. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 1... 82 81 i. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 1... 88 87 j. Kisi-Kisi Ranah Kognitif... 108 106 k. Soal Kognitif... 109 107 l. Kunci Jawaban Soal Kognitif... 118 116 m. Lembar Jawaban Limbah dan Daur Ulangnya... 119 117 n. Silabus Kelas Eksperimen 2... 120 118 o. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Kelas Eksperimen 2... 122 120 p. Kisi-Kisi Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Kelas Eksperimen 2... 131 130 q. Lembar Observasi Ranah Psikomotorik Kelas Eksperimen 2... 132 131 r. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Psikomotor Kelas Eksperimen 2... 133 132 s. Kisi-Kisi Lembar Obsrvasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2... 134 133 t. Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2... 135 134 u. Rubrik Penilaian Lembar Observasi Ranah Afektif Kelas Eksperimen 2... 137 136 v. Lembar Kerja Siswa Kelas Eksperimen 2... 143 142 w. Kisi-kisi Soal Kognitif... 169 161 x. Soal Kognitif... 170 162 y. Kunci Jawaban Soal Kognitif... 179 171 z. Lembar Jawaban Limbah dan Daur Ulangnya... 180 172 Lampiran 2. Izin Penelitian dan Perijinan... 173 Lampiran 3. Daftar Nilai Awal Siswa Kelas X SMA Negeri 5 Surakarta Tahun Pelajaran 2012/2013... 179 Lampiran 4. Uji Normalitas Data Dokumen tiap Kelas dalam Populasi... 190 xv

Lampiran 5. Uji Homogenitas Data Dokumen tiap Kelas dalam Populasi... 191 Lampiran 6. Uji Normalitas Kelas Eksperimen 1 dan Eksperimen 2... 192 Lampiran 7. Uji Homogenitas Data Dokumen Kelas Eksperimen 1 dan Kelas Eksperimen 2... 193 Lampiran 8. Uji T Data Dokumen Kemampuan Awal Siswa Eksperimen 1 dan Eksperimen 2.... 194 Lampiran 9. Lembar Observasi Keterlaksanaan Sintaks Pembelajaran Strategi Pembelajaran Aktif Tipe Make A Match dan CardSort...... 195 Lampiran 10. Lembar Observasi Data Hasil Belajar Afektif Siswa.... 210 Lampiran 11. Lembar Observasi Data Hasil Belajar Psikomotorik Siswa... 218 Lampiran 12. Hasil Validitas Ahli... 0220 Lampiran 13. Uji Validitas dan Reliabilitas Soal Kognitif.... 224 Lampiran 14. Distribusi Hasil Belajar dan Deskripsi Data Ranah Kognitif... 236 Lampiran 15. Distribusi Hasil Belajar dan Deskripsi Data Ranah Psikomotorik.... 238 Lampiran 16. Distribusi Hasil Belajar dan Deskripsi Data Ranah Afektif.... 240 Lampiran 17. Perbandingan Nilai Hasil Belajar Keseluruhan... 242 Lampiran 18. Uji Normalitas Data Hasil Belajar Ranah Kognitif, Psikomotorik, dan Afektif... 243 Lampiran 19. Uji Homogenitas Data Hasil Belajar Ranah Kognitif, Psikomotorik, dan Afektif... 245 Lampiran 20. Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Ranah Kognitif..... 246 Lampiran 21. Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Ranah Psikomotorik... 247 Lampiran 22. Uji Hipotesis Data Hasil Belajar Ranah Afektif... 248 Lampiran 23. Hasil Belajar Ranah Kognitif... 249 Lampiran 24. Hasil Belajar Ranah Psikomotorik...... 251 Lampiran 25. Hasil Belajar Ranah Afektif..... 253 xvi