PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS

dokumen-dokumen yang mirip
PENERAPAN MODEL ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BENDA TIRUAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 JEPANG KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI STRUKTUR TUMBUHAN DAN FUNGSINYA MELALUI MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE PADA SISWA KELAS IV SDN 1 PASURUHAN KIDUL

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

KARAKTER CINTA TANAH AIR MELALUI SNOWBALL THROWING

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS IV SDN KEDUNGMULYO KECAMATAN JAKENAN PATI

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

USWATUN KHASANAH NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 1 GONDANGMANIS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

UPAYA MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY PADA SISWA KELAS IV SD NEGERI 1 KALIPUTU KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MATA PELAJARAN PKn MATERI ORGANISASI DI LINGKUNGAN SEKOLAH DAN MASYARAKAT

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MENGGUNAKAN PENDEKATAN WHOLE LANGUAGE BERBANTUAN AUDIOVISUAL PADA SISWA KELAS V SD 2 SIDOREKSO KUDUS

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN LEARNING TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 1 KEDUNGDOWO KUDUS

Oleh SRI SUNDARI NIM

: ARNIKA ANDRIANI K

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION (TAI) DISERTAI HANDOUT

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

Oleh NAILI NURUL IZZA NIM

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL

PEMBELAJARAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN METODE TALKING STICK UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn PADA MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 PANJANG KUDUS

Oleh MUSFIROH NIM

SKRIPSI PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE SISWA KELAS IV SD 1 RENDENG KUDUS TAHUN PELAJARAN 2013/2014.

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU MUATAN IPS DAN BAHASA INDONESIA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN TWO STAY TWO STRAY BAGI SISWA KELAS IV SD 1 MAYONG LOR JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

Oleh NORABIB FADELI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI KEUTUHAN NKRI MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 1 KUDUS TAHUN AJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MATERI KENAMPAKAN ALAM KELAS IV DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN JIGSAW

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

UPAYA MENGATASI SIKAP PESIMIS DALAM MENCAPAI PRESTASI BELAJAR MELALUI LAYANAN KONSELING KELOMPOK DENGAN TEKNIK REINFORCEMENT

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED DALAM PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI JARING- JARING BALOK DAN KUBUS PADA SISWA KELAS SD 6 HADIPOLO

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

Oleh NAILA ULYA NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn KELAS IV SD 2 BAKALAN KRAPYAK KUDUS

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE DI KELAS IV SD 1 CENDONO DAWE KUDUS

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENERAPAN PEMBELAJARAN EXPLICIT INSTRUCTION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MELALUI PENERAPAN METODE INKUIRI PADA SISWA KELAS IV SD 2 WERGU KULON KUDUS TAHUN PELAJARAN 2012/2013

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING BERBANTUAN MEDIA BONEKA TANGAN PADA SISWA KELAS V SDN 3 TUNGGUL

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

Transkripsi:

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS Oleh ANNISATUL KHUMAIDAH NIM 201033131 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014

ii

PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MEDIA GAMBAR UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn PADA SISWA KELAS V SD 2 TENGGELES KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ANNISATUL KHUMAIDAH NIM 201033131 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN Motto - Sesungguhnya sesudah kesulitan pasti ada kemudahan. Maka apabila kamu telah selesai (dari suatu urusan), kerjakanlah dengan sungguh-sungguh (urusan) yang lain (Q.S Al-Insyirah 6-7). Persembahan Dengan mengucap rasa syukur kepada Allah SWT, saya dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Skripsi ini kupersembahkan untuk: - Kedua orang tuaku, Bapak Achmad Baedhowi dan Ibu Marsitah, terima kasih untuk kasih sayang kalian yang tulus dan doa yang selalu tercurah untuk kebahagiaanku. - Adikku Maliyya Husna terima kasih atas doa dan semangatnya selama ini. - Sahabat-sahabatku Ika Miskiyana, Destyarum Dewanti, Ulil Fadhoil, Andi Sulis Setyono dan Dicky Kurniawan yang selalu memberikan semangat untukku. - Teman-teman PGSD UMK angkatan 2010 serta almamater. iv

LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING Skripsi oleh Annisatul Khumaidah (NIM 201033131) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 30 Mei 2014 Pembimbing I Kudus, 21 Mei 2014 Dosen Pembimbing II Mengetahui, v

LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Annisatul Khumaidah (NIM 201033131) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 11 Juni 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 11 Juni 2014 Mengetahui, NIP. 19621219 198703 1 001 vi

PRAKATA Puji syukur peneliti haturkan kehadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-nya, peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn pada Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Kudus, diharapkan dapat bermanfaat sebagai bahan masukan dalam peningkatan kualitas pendidikan pada umumnya. Keberhasilan peneliti menyelesaikan penelitian ini, berkat bimbingan dan bantuan dari berbagai pihak. Untuk itu tidak berlebihan apabila dalam kesempatan ini peneliti menyampaikan terima kasih dan rasa hormat kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan informasi dan kemudahan dalam penyusunan skripsi. 3. Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 4. Santoso, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, masukan dan motivasi dalam penyusunan skripsi. 5. Seluruh dosen Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang dengan ikhlas mendidik dan memberikan pengajaran kepada peneliti hingga selesainya tugas. vii

6. Murinah, S.Pd., selaku kepala SD 2 Tenggeles Kudus dan guru mata pelajaran PKn yang telah memberikan ijin untuk penelitian serta bersedia menjadi kolaborator dalam melaksanakan penelitian tindakan kelas. 7. Siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus tahun pelajaran 2013/2014 yang bersedia menjadi subjek dalam penelitian ini. 8. Rekan Ari Tri Wibowo sebagai observer dan Altin Wahayu Ningsih yang bersedia membantu sebagai dokumenter. 9. Teman-teman mahasiswa Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus angkatan tahun 2010 atas semangat yang diberikan. 10. Seluruh keluarga dan semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan skripsi ini. Untuk semuanya, peneliti tidak dapat membalas yang telah diberikan. Peneliti hanya dapat berdoa semoga amal baik yang telah dilakukan mendapatkan imbalan yang sebaik-baiknya dari Allah SWT. Peneliti berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi peneliti dan pembaca pada umumnya. Amin. Kudus, Mei 2014 Annisatul Khumaidah viii

ABSTRACT Khumaidah, Annisatul. 2014. Applying Problem Based Learning Model Using Pictures to Improve Learning Achievement Civic Education of V Grade Students in 2 Tenggeles Elementary School, Kudus. Skripsi. Primary School Teachers Education Departement, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (1) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., (2) Santoso, M.Pd. Key words: Problem Based Learning, Pictures, Civic Education Achievement The background of the research is based on the low achievement civic learning education of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus. It is because of learning civic education still use persuasive method, less teaching media, and lower students activities. Based on the background of the research above, the objective of the research are follows: to improve learning achievement, teacher s skill and students learning activities by applying Problem Based Learning model using pictures in civic education subject participation in school organization material. Problem Based Learning model is learning by confronting students in practical problem as a steep to learn or students learn by problem. In this model, students must be active to solve the problem using pictures. The result of the research is the changing students behavior as seen by cognitive, affective and psychomotor aspect after learning. The action hypothesis are follows: achievement civic education, techer s skill, and student s activities by applying Problem Based Learning model using pictures of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus is able to incrase. The research is an action research which done of V grade students in 2 Tenggeles elementary school, Kudus with 18 students and the teacher as a subject of the research. It lasted for two cycle, each cycle consisted of two meetings. The independent variable in this study is a Problem Based Leaning model using pictures, while the dependent variable is the learning achievement civic education. The data collection method are interwiew, observation, testing, field note, and documentation. The data collected from the measure taken were analyzed by cuantitative and qualitative design. The result of the research showed that applying Problem Based Learning model using pictures can improve learning achievement civic education, teachers skill and students activities. It can be seen from the reach of successful indicator as follows: (1) Percentage compliteness classical learning outcomes in the first cycle was 62,5% increased to 94% in second cycle evaluation increase average value from first cycle about 70,31 to 82,05. (2) Teachers skill in civic learning from first cycle got 74 marks in a good qualification, it increased in second cycle to be 88 marks in a very good qualification. (3) Students activities of first cycle got 65 marks in a good qualification it increased in a second cycle to be 81 marks in a very good qualification. ix

The result of the research are applying Problem Based Learning model using pictures is able to increase the achievement civic learning, teachers skill, and students activities of V grade students in 2 tenggeles elementary school, Kudus. Suggestions of the research are students should be active and shows a positive attitude in learning subject, so that they can reach a good achievement. For the teachers, they should plan a learning model and media which can increase a student s participation in learning activities. For the researcher, hopefully they can develop a research with other learning models, so that a quality of learning will be increase. x

ABSTRAK Khumaidah, Annisatul. 2014. Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn pada Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Dra. Sumarwiyah, M.Pd., Kons., (ii) Santoso, M.Pd. Kata Kunci: Problem Based Learning, Media Gambar, Hasil Belajar PKn Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya hasil belajar PKn pada siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Rendahnya hasil belajar disebabkan karena pembelajaran masih menggunakan metode ceramah, penggunaan media yang kurang maksimal dan aktivitas siswa yang masih rendah. Berdasarkan latar belakang tersebut peneliti melakukan penelitian tindakan kelas. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan menerapkan model Problem Based Learning berbantuan media gambar pada mata pelajaran PKn materi peran serta dalam organisasi sekolah. Model Problem Based Learning merupakan pembelajaran dengan mengahadapkan siswa pada permasalahan-permasalahan praktis sebagai pijakan dalam belajar atau dengan kata lain siswa belajar melalui masalah. Siswa dalam model ini dituntut untuk aktif memecahkan suatu masalah dengan bantuan media gambar. Hasil belajar adalah perubahan tingkah laku siswa yang dilihat dari aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik setelah mengikuti pembelajaran. Hipotesis tindakan yang diajukan adalah hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa dengan diterapkannya model Problem Based Learning berbantuan media gambar pada kelas V SD 2 Tenggeles Kudus dapat meningkat. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan di kelas V SD 2 Tenggeles Kudus dengan subjek penelitian 18 siswa dan guru yang berlangsung selama dua siklus masing-masing siklus terdiri dari dua pertemuan. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah model Problem Based Learning berbantuan media gambar, sedangkan variabel terikatnya yaitu hasil belajar PKn materi peran serta dalam memilih organisasi di sekolah. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, tes, catatan lapangan, dan dokumentasi. Data yang diperoleh dari tindakan yang dilakukan dianalisis secara kuantitatif dan kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model Problem Based Learning berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar PKn, keterampilan guru, dan aktivitas siswa. Hal ini dapat dilihat dari tercapinya indikator keberhasilan sebagai berikut. (1) Persentase ketuntasan hasil belajar klasikal pada tes evaluasi siklus I 62,5% meningkat menjadi 94% pada tes evaluasi siklus II dengan peningkatan nilai rata-rata kelas pada siklus I 70,31 menjadi 82,05 pada siklus II. (2) Keterampilan guru dalam pembelajaran PKn xi

pada siklus I memperoleh nilai 74 dengan kualifikasi baik dan meningkat pada siklus II menjadi 88 dengan kualifikasi sangat baik. (3) Aktivitas belajar siswa pada siklus I memperoleh nilai 65 dengan kualifikasi baik meningkat pada siklus II menjadi 81 dengan kualifikasi baik. Simpulan dalam penelitian ini yaitu penerapan model Problem Based Learning berbantuan media gambar dapat meningkatkan hasil belajar PKn, keterampilan guru dan aktivitas belajar siswa kelas V SD 2 Tenggeles Kudus. Saran dalam penelitian ini, siswa hendaknya aktif dan menumbuhkan sikap positif dalam belajar agar dapat meraih hasil belajar yang baik. Bagi guru, hendaknya merencanakan model pembelajaran dan media yang dapat meningkatkan partisipasi siswa dalam kegiatan pembelajaran. Bagi peneliti diharapkan dapat mengembangkan penelitian dengan model pembelajaran yang lain, sehingga kualitas pembelajaran di kelas semakin meningkat. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... LOGO... JUDUL... MOTTO DAN PERSEMBAHAN... PERSETUJUAN PEMBIMBING... PENGESAHAN PENGUJI... PRAKATA... ABSTRACT... ABSTRAK... DAFTAR ISI... DAFTAR TABEL... DAFTAR GAMBAR... DAFTAR LAMPIRAN... i ii iii iv v vi vii ix xi xiii xviii xxii xxiv BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 8 1.4.2 Kegunaan Praktis... 8 1.4.2.1 Bagi Peneliti... 8 1.4.2.2 Bagi Siswa... 8 1.4.2.3 Bagi Guru... 9 1.4.2.4 Bagi Sekolah... 9 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 10 1.6.1 Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar... 10 1.6.2 Hasil Belajar PKn... 10 BAB II KAJIAN PUSTAKA 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Model Pembelajaran Problem Based Learning... 12 xiii

2.1.1.1 Hakikat Model Pembelajaran... 12 2.1.1.2 Pengertian Model PBL (Problem Based Learning)... 13 2.1.1.3 Tujuan Model PBL (Problem Based Learning)... 16 2.1.1.4 Karakteristik PBL (Problem Based Learning)... 18 2.1.1.5 Ciri-ciri Model PBL (Problem Based Learning)... 20 2.1.1.6 Langkah-langkah Model PBL (Problem Based Learning)... 21 2.1.1.7 Keunggulan Model PBL (Problem Based Learning)... 25 2.1.1.8 Media Gambar... 27 2.1.1.9 Penerapan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar di Kelas V Materi Organisasi... 30 2.1.2 Hasil Belajar... 33 2.1.2.1 Pengertian Hasil Belajar... 33 2.1.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 35 2.1.3 Keterampilan Guru... 38 2.1.4 Aktivitas Belajar... 44 2.1.5 Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)... 46 2.1.5.1 Pengertian Pembelajaran... 46 2.1.5.2 Pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan (PKn)... 48 2.1.5.3 Ruang Lingkup PKn di SD... 51 2.1.5.4 Materi Peran Serta dalam Memilih Organisasi di Sekolah... 53 2.1.5.4.1 Pengertian Organisasi... 53 2.1.5.4.2 Karakteristik Organisasi... 55 2.1.5.4.3 Ciri-ciri Organisasi... 56 2.1.5.4.4 Jenis-jenis Organisasi... 58 2.1.5.4.5 Organisasi Sekolah... 60 2.1.5.4.6 Kebebasan Berorganisasi di Sekolah... 65 2.2 Penelitian yang Relevan... 67 2.3 Kerangka Berpikir... 71 2.4 Hipotesis Tindakan... 74 xiv

BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 75 3.1.1 Setting Penelitian... 75 3.1.2 Karakteristik Penelitian... 75 3.2 Variabel Penelitian... 76 3.2.1 Variabel Independen... 76 3.2.2 Variabel Dependen... 77 3.3 Rancangan Penelitian... 77 3.3.1 Pelaksanaan Siklus I... 81 3.3.1.1 Perencanaan Siklus I... 81 3.3.1.2 Pelaksanaan Siklus I... 82 3.3.1.3 Observasi Siklus I... 83 3.3.1.4 Refleksi Siklus I... 84 3.3.2 Pelaksanaan Siklus II... 85 3.3.2.1 Perencanaan Siklus II... 85 3.3.2.2 Pelaksanaan Siklus II... 85 3.3.2.3 Observasi Siklus II... 86 3.3.2.4 Refleksi Siklus II... 87 3.4 Prosedur Penelitian... 87 3.4.1 Sumber Data... 87 3.4.1.1 Sumber Data Primer... 87 3.4.1.2 Sumber Data Sekunder... 88 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 88 3.4.2.1 Metode Observasi... 88 3.4.2.2 Metode Wawancara... 90 3.4.2.3 Metode Tes... 92 3.4.2.4 Metode Catatan Lapangan... 92 3.4.2.5 Metode Dokumentasi... 93 3.4.3 Instrumen Penelitian... 93 3.4.3.1 Lembar Pedoman Observasi... 94 3.4.3.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 94 xv

3.4.3.1.2 Lembar Observasi Aktivitas Siswa... 95 3.4.3.1.3 Lembar Observasi Aktivitas Kelompok... 96 3.4.3.2 Pedoman Wawancara... 97 3.4.3.2.1 Lembar Pedoman Wawancara Guru... 97 3.4.3.2.2 Lembar Pedoman Wawancara Siswa... 98 3.4.3.3 Tes Hasil Belajar... 98 3.4.3.4 Lembar Catatan Lapangan... 99 3.4.4 Validitas dan Reliabilitas... 100 3.4.4.1 Validitas... 100 3.4.4.2 Reliabilitas... 102 3.5 Teknik Analisis Data... 103 3.5.1 Data Kuantitatif... 103 3.5.2 Data Kualitatif... 104 3.6 Indikator Keberhasilan... 113 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Data Awal Sebelum Tindakan... 115 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 118 4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I... 118 4.2.1.1 Tahap Perencanaan Siklus I... 119 4.2.1.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I... 120 4.2.1.2.1 Siklus I Pertemuan 1... 120 4.2.1.2.2 Siklus I Pertemuan 2... 124 4.2.1.3 Pengamatan Siklus I... 128 4.2.1.3.1 Pengolahan Skor Keterampilan Guru pada Siklus I... 128 4.2.1.3.2 Pengolahan Skor Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus I... 135 4.2.1.3.3 Pengolahan Hasil Belajar Siswa Siklus I... 154 4.2.1.4 Refleksi dan Analisis Siklus I... 167 4.2.1.4.1 Keterampilan Guru Siklus I... 167 xvi

4.2.1.4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 169 4.2.1.4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I... 173 4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II... 178 4.2.2.1 Tahap Perencanaan Siklus II... 178 4.2.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II... 179 4.2.2.2.1 Siklus II Pertemuan 1... 179 4.2.2.2.2 Siklus II Pertemuan 2... 182 4.2.2.3 Pengamatan Siklus II... 186 4.2.2.3.1 Pengolahan Skor Keterampilan Guru pada Siklus II... 186 4.2.2.3.2 Pengolahan Skor Aktivitas Belajar Siswa pada Siklus II... 193 4.2.2.3.3 Pengolahan Hasil Belajar Siswa Siklus II... 211 4.2.2.4 Refleksi dan Analisis Siklus II... 224 4.2.2.4.1 Keterampilan Guru Siklus II... 224 4.2.2.4.2 Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 227 4.2.2.4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus II... 232 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Hasil Belajar PKn dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar... 238 5.2 Keterampilan Pengelolaan Kinerja Guru dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar... 246 5.3 Aktivitas Belajar PKn dengan Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar... 255 5.3.1 Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif... 257 5.3.2 Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik... 265 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan... 272 6.2 Saran... 273 xvii

6.2.1 Bagi Guru... 273 6.2.2 Bagi Siswa... 274 6.2.3 Bagi Peneliti... 274 DAFTAR PUSTAKA... 275 LAMPIRAN-LAMPIRAN... 279 xviii

DAFTAR TABEL Tabel Halaman 2.1 Sintaks Pengajaran Berbasis Masalah... 22 2.2 Kompetensi PKn Sekolah Dasar Semester II Tahun Pelajaran 2013/2014... 53 3.1 Lembar Observasi Keterampilan Guru... 95 3.2 Indikator Aktivitas Belajar Siswa... 96 3.3 Lembar Observasi Aktivitas Kelompok... 97 3.4 Kriteria Ketuntasan Minimal Mata Pelajaran PKn SD 2 Tenggeles.. 104 3.5 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa... 107 3.6 Kriteria Ketuntasan Keberhasilan Belajar Siswa dalam %... 108 3.7 Pedoman Penskoran Aktivitas Belajar Siswa... 108 3.8 Kriteria Skor Aktivitas Belajar PKn... 109 3.9 Kriteria Skor per Indikator Aktivitas Belajar PKn... 110 3.10 Kriteria Skor Aktivitas Kelompok Siswa... 111 3.11 Kriteria Skor per Indikator Aktivitas Kelompok... 111 3.12 Kriteria Skor Keterampilan Kinerja Guru... 112 3.13 Kriteria Skor per Indikator Keterampilan Guru... 113 4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Pra Siklus... 116 4.2 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 118 4.3 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus I Dilihat dari Indikator Pencapaian... 128 4.4 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 136 4.5 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian xix

Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 140 4.6 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1... 146 4.7 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 150 4.8 Hasil Tes Evaluasi Siklus I... 158 4.9 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 158 4.10 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 161 4.11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 1... 164 4.12 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan 2... 165 4.13 Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I... 170 4.14 Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I... 172 4.15 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus I... 174 4.16 Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I... 174 4.17 Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I... 175 4.18 Hasil Observasi Keterampilan Guru Pertemuan 1 dan 2 pada Siklus II Dilihat dari Indikator Pencapaian... 187 4.19 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 195 4.20 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2... 199 4.21 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 204 4.22 Nilai Per Indikator Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2... 207 xx

4.23 Hasil Tes Evaluasi Siklus II... 212 4.24 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 215 4.25 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2... 218 4.26 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 1... 221 4.27 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan 2... 222 4.28 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan II... 225 4.29 Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II... 228 4.30 Nilai Aktivitas Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II 230 4.31 Persentase Hasil Belajar Siswa Siklus II... 233 4.32 Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II... 234 4.33 Nilai Hasil Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II... 235 xxi

DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Skema Kerangka Berpikir... 73 3.1 Hubungan Variabel Independen-Dependen... 77 3.2 Siklus Penelitian Tindakan Kelas Kemmis & Mc. Taggart... 79 4.1 Ketuntasan Klasikal Belajar PKn Pra Siklus... 116 4.2 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I... 129 4.3 Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Individu Siklus I... 145 4.4 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I... 153 4.5 Diagram Batang Nilai Interval Tes Evaluasi Siklus I... 156 4.6 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus I... 156 4.7 Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus I... 163 4.8 Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I... 166 4.9 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II... 188 4.10 Peningkatan Indikator Aktivitas Belajar Individu Siklus II... 203 4.11 Observasi Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II... 210 4.12 Diagram Batang Nilai Interval Tes Evaluasi Siklus II... 213 4.13 Ketuntasan Klasikal Hasil Belajar Kognitif Siklus II... 214 4.14 Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Afektif Siklus II... 220 4.15 Peningkatan Aktivitas Belajar Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus II... 223 4.16 Peningkatan Keterampilan Guru Siklus I dan II... 226 xxii

4.17 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Afektif Siklus I dan II... 229 4.18 Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa Penilaian Ranah Psikomotorik Siklus I dan II... 231 4.19 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Siklus I dan II... 233 4.20 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Siklus I dan II... 235 4.21 Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik Siklus I dan II... 236 xxiii

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman Pra Siklus... 280 1. Jadwal Penelitian... 281 2. Nama Siswa Kelas V SD 2 Tenggeles Tahun Ajaran 2013/2014... 282 3. Laporan Nilai Ulangan Harian Semester Gasal... 283 4. Pembagian Kelompok PKn... 285 5. Hasil Wawancara Pra Siklus... 286 6. Kisi-kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I... 289 7. Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I... 291 8. Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus I... 297 9. Analisis Validitas Tes Evaluasi Siklus I... 298 10. Analisis Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus I... 301 11. Kisi-kisi Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II... 303 12. Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II... 305 13. Kunci Jawaban Soal Validitas Tes Evaluasi Siklus II... 311 14. Analisis Validitas Tes Evaluasi Siklus II... 312 15. Analisis Reliabilitas Tes Evaluasi Siklus II... 315 Siklus I... 317 16. Silabus Pembelajaran Siklus I... 318 17. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 1... 321 18. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 1... 326 19. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1... 329 xxiv

20. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 1... 330 21. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 1... 340 22. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I... 341 23. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1... 345 24. Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 349 25. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 1... 354 26. Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I... 360 27. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I Pertemuan 1... 365 28. Pedoman Catatan Lapangan Siklus I... 370 29. Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 1... 371 30. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2... 372 31. Materi Ajar Siklus I Pertemuan 2... 377 32. Media Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2... 378 33. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus I Pertemuan 2... 379 34. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus I Pertemuan 2... 385 35. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2... 386 36. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus I Pertemuan 2... 390 37. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus I Pertemuan 2... 396 38. Hasil Catatan Lapangan Siklus I Pertemuan 2... 401 39. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 1... 402 40. Dokumentasi Siklus I Pertemuan 2... 404 41. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I... 406 xxv

42. Soal Evaluasi Siklus I... 408 43. Kunci Jawaban Siklus I... 418 44. Hasil Tes Evaluasi Siklus I... 419 45. Analisis Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I... 420 46. Analisis Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I... 421 47. Analisis Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I... 423 Siklus II... 424 48. Silabus Pembelajaran Siklus II... 425 49. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1... 429 50. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 1... 434 51. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1... 438 52. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 1... 439 53. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan 1... 445 54. Pedoman Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II... 446 55. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 450 56. Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 454 57. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 1... 459 58. Pedoman Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II... 465 59. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II Pertemuan 1... 470 60. Pedoman Catatan Lapangan Siklus II... 475 61. Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 1... 476 xxvi

62. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2... 477 63. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 2... 482 64. Media Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2... 484 65. Lembar Kerja Siswa (LKS) Siklus II Pertemuan 2... 485 66. Daftar Absensi Siswa Kelas V Siklus II Pertemuan 2... 489 67. Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 490 68. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Siswa Siklus II Pertemuan 2... 494 69. Hasil Pengamatan Aktivitas Belajar Kelompok Siklus II Pertemuan 2... 500 70. Hasil Catatan Lapangan Siklus II Pertemuan 2... 505 71. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 1... 506 72. Dokumentasi Siklus II Pertemuan 2... 508 73. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 510 74. Soal Evaluasi Siklus II... 512 75. Kunci Jawaban Siklus II... 522 76. Hasil Tes Evaluasi Siklus II... 523 77. Analisis Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II... 524 78. Analisis Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II... 525 79. Analisis Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus II... 527 80. Perbandingan Nilai Pra Siklus, Siklus I dan Siklus II... 529 81. Perbandingan Nilai Keterampilan Guru dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II... 530 82. Perbandingan Hasil Belajar Afektif dengan Model Problem xxvii

Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II... 531 83. Perbandingan Hasil Belajar Psikomotorik dengan Model Problem Based Learning Berbantuan Media Gambar Siklus I dan Siklus II... 534 84. Hasil Wawancara dengan Guru Setelah Dilaksanakan Tindakan Kelas... 536 85. Hasil Wawancara dengan Siswa Setelah Dilaksanakan Tindakan Kelas... 537 86. Penetapan Pembimbing Skripsi... 538 87. Berita Acara Bimbingan Pembimbing I... 539 88. Berita Acara Bimbingan Pembimbing II... 544 89. Lembar Keterangan Selesai Bimbingan... 545 90. Surat Permohonan Ijin Penelitian... 546 91. Surat Keterangan... 547 92. Lembar Permohonan Ujian Skripsi... 550 93. Surat Pernyataan Keaslian Skripsi... 551 94. Riwayat Hidup... 552 xxviii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan