Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 48

dokumen-dokumen yang mirip
TUGAS AGAMA DEWA YADNYA

BHAKTI ANAK TERHADAP ORANG TUA (MENURUT AJARAN AGAMA HINDU) Oleh Heny Perbowosari Dosen Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar

Jadi keenam unsur kepercayaan (keimanan) tersebut di atas merupakan kerangka isi Dharma (kerangka isi Agama Hindu). Bab 4 Dasar Kepercayaan Hindu

BAB I PENDAHULUAN. dijumpai di masyarakat. Karya sastra ini mengandung banyak nilai dan persoalan

BAB I PENDAHULUAN. keragaman tradisi, karena di negeri ini dihuni oleh lebih dari 700-an suku bangsa

LANDASAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN YANG BERLANDASKAN CATUR PURUSA ARTHA DALAM MEMBENTUK KARAKTER PESERTA DIDIK

27. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SD

BHAKTI MARGA JALAN MENCAPAI KEBAHAGIAAN. Om Swastyastu, Om Anobadrah Krtavoyantu visvatah, (Semoga pikiran yang baik datang dari segala penjuru)

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang

UKDW BAB I PENDAHULUAN. I.1. Latar Belakang Permasalahan

UPACARA NGADEGANG NINI DI SUBAK PENDEM KECAMATAN JEMBRANA KABUPATEN JEMBRANA (Perspektif Nilai Pendidikan Agama Hindu)

Oleh Ni Putu Dwiari Suryaningsih Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar

Penyusunan Kompetensi Dasar Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar. Menunjukkan contoh-contoh ciptaan Sang Hyang Widhi (Tuhan)

I Ketut Sudarsana. > Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar. Menerapkan Ajaran-Ajaran Tri Kaya Parisudha Dalam Kehidupan Sehari-Hari

D. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SDLB TUNADAKSA

E. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SDLB TUNANETRA

16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)

SANKSI PACAMIL DI DESA BLAHBATUH GIANYAR DITINJAU DARI PENDIDIKAN KARAKTER

BAB I PENDAHULUAN. yang ada di Indonesia berbeda dengan yang ada di India, ini disebabkan oleh

16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Pertama (SMP)

BAB IV ANALISIS DATA. A. Deskripsi aktivitas keagamaan menurut pemikiran Joachim Wach

I. PENDAHULUAN. Indonesia adalah negara kepulauan yang sangat luas yang masyarakatnya terdiri

PEMBELAJARAN AGAMA HINDU

BAB V ANALISA DATA. A. Upacara Kematian Agama Hindu Di Pura Krematorium Jala Pralaya

MAKALAH : MATA KULIAH ACARA AGAMA HINDU JUDUL: ORANG SUCI AGAMA HINDU (PANDHITA DAN PINANDITA) DOSEN PEMBIMBING: DRA. AA OKA PUSPA, M. FIL.

Nirwana dan Cara Pencapaiannya dalam Agama Hindu

21. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Atas Luar Biasa Tunalaras (SMALB - E)

BAB V KESIMPULAN. 5.1 Alasan Kehadiran Rejang Sangat Dibutuhkan dalam Ritual. Pertunjukan rejang Kuningan di Kecamatan Abang bukanlah

16. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Dasar (SD)

PELAKSANAAN TRI HITA KARANA DALAM KEHIDUPAN UMAT HINDU. Oleh : Drs. I Made Purana, M.Si Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Dwijendra

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Perkawinan merupakan hal yang sakral dilakukan oleh setiap manusia

TRADISI NYAKAN DI RURUNG DALAM PERAYAAN HARI RAYA NYEPI DI DESA PAKRAMAN BENGKEL KECAMATAN BUSUNGBIU KABUPATEN BULELENG (Kajian Teologi Hindu)

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang

DESKRIPSI KARYA TARI KREASI S O M Y A. Dipentaskan pada Festival Nasional Tari Tradisional Indonesia di Jakarta Convention Centre 4-8 Juni 2008

Upacara Panca Yadnya Dalam Kehidupan Beragama Oleh Ahmad Prajoko

Oleh Ni Putu Ayu Putri Suryantari Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar

EKSISTENSI PURA TELEDU NGINYAH PADA ERA POSMODERN DI DESA GUMBRIH KECAMATAN PEKUTATAN KABUPATEN JEMBRANA (Perspektif Pendidikan Agama Hindu)

DESKRIPSI KARYA SARADPULAGEMBAL THE SYMBOL OF TRI LOKA

Oleh I Gusti Ayu Sri Utami Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar

17. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Sekolah Menengah Kejuruan (SMK)

BHISAMA SABHA PANDITA PARISADA HINDU DHARMA INDONESIA Nomor : Ol/Bhisama/Sabha Pandita Parisada Pusat/X/2002. Tentang DANA PUNYA

3. Pengertian Hukum Karmaphala dalam Ajaran Agama Hindu adalah

GEGURITAN SUMAGUNA ANALISIS STRUKTUR DAN NILAI OLEH PUTU WIRA SETYABUDI NIM

ESTETIKA SIMBOL UPAKARA OMKARA DALAM BENTUK KEWANGEN

I. PENDAHULUAN. Etnis Bali memiliki kebudayaan dan kebiasaan yang unik, yang mana kebudayaan

BHISAMA SABHA PANDITA PARISADA HINDU DHARMA INDONESIA PUSAT

RITUAL MEKRAB DALAM PEMUJAAN BARONG LANDUNG DI PURA DESA BANJAR PACUNG KELURAHAN BITERA KECAMATAN GIANYAR

1) Nilai Religius. Nilai Nilai Gamelan Semara Pagulingan Banjar Teges Kanginan. Kiriman I Ketut Partha, SSKar., M. Si., dosen PS Seni Karawitan

BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Budaya adalah suatu konsep yang secara formal didefinisikan sebagai tatanan pengetahuan, pengalaman,

34. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SMP

Agama dan Tujuan Hidup Umat Buddha Pengertian Agama

BAB I PENDAHULUAN. di Bali, perlu dimengerti sumbernya. Terdapat prinsip Tri Hita Karana dan Tri Rna

NILAI PENDIDIKAN AGAMA HINDU DALAM PENEMPATAN PATUNG GANESHA DI DESA MANISTUTU KECAMATAN MELAYA KABUPATEN JEMBRANA

BAB I PENDAHULUAN. Geguritan berarti gubahan cerita yang berbentuk tembang atau pupuh (Tim

BAB IV ANALISA DATA PERSAMAAN DAN PERBEDAAN ANTARA AJARAN AWATARA DALAM AGAMA HINDU DAN TASHAWUF ISLAM

BAB V KESIMPULAN. Penelitian lapangan ini mengkaji tiga permasalahan pokok. tentang bunyi-bunyian pancagita yang disajikan dalam upacara

BAB I PENDAHULUAN. hari suci tersebut seperti yang dikemukakan Oka (2009:171), yaitu. Hal ini didukung oleh penjelasan Ghazali (2011:63) bahwa dalam

BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang

OLEH : I NENGAH KADI NIM Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar. Pembimbing I

PENDIDIKAN NILAI PADA TRADISI NYURUD AYU DALAM UPACARA PIODALAN DI DESA BERANGBANG KECAMATAN NEGARA KABUPATEN JEMBRANA

BAB IV ANALISIS DATA. A. Makna Ritual Tilem di Pura Pasraman Saraswati Tiga

UPACARA NGAJAGA-JAGA DI PURA DALEM DESA ADAT TIYINGAN KECAMATAN PETANG KABUPATEN BADUNG (Perspektif Pendidikan Agama Hindu)

lease purchase PDFcamp Printer on to remove this watermark. BAB 4 KESIMPULAN

PENGANTAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU

BAB IV HASIL DAN ANALISIS DATA

SEKAPUR SIRIH. - Ciptakan kemitraan strategis dengan berbagai stakeholders untuk membangun kekuatan sebagai agent of change.

Lampiran 07 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Model Tri Sëmaya pada Mata Pelajaran Pendidikan Agama Hindu di SMA Negeri 8 Denpasar

I. PENDAHULUAN. kepercayaan, keyakinan dan kebiasaan yang berbeda-beda,karena kebudayaan

BAB I PENDAHULUAN UKDW

KOMUNIKASI SIMBOLIK DALAM UPACARA BULU GELES DI PURA PENGATURAN DESA PAKRAMAN BULIAN KECAMATAN KUBUTAMBAHAN KABUPATEN BULELENG

SILABUS SEKOLAH MENENGAH PERTAMA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI

BAB I PENDAHULUAN 1.1. LATAR BELAKANG

BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang. Agama Hindu merupakan agama tertua didunia dan masih ada hingga saat ini.

EKSISTENSI TIRTHA PENEMBAK DALAM UPACARA NGABEN DI KELURAHAN BALER-BALE AGUNG KECAMATAN NEGARA KABUPATEN JEMBRANA (Perspektif Pendidikan Agama Hindu)

Oleh: Desak Made Wirasundari Dewi Institut Hindu Dharma Negeri Denpasar. Dr. Dra. Ida Ayu Tary Puspa, S.Ag, M.Par.

NASKAH DHARMA WACANA REMAJA PUTRA CINTA KASIH OLEH: PUTU NOPA GUNAWAN UTUSAN KOTA MAKASSAR UTSAWA DHARMA GITA PROVINSI SULAWESI SELATAN

ETIKA PROFESI SATPAM

DALAM AGAMA BUDDHA AGAMA DIKENAL DENGAN:

Judul Buku : Keagungan Sapi Menurut Weda

21. Mata Pelajaran Pendidikan Agama Buddha untuk Sekolah Dasar (SD)

BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Indonesia sebagai negara kepulauan dengan ratusan suku bangsa,

BAB III DESKRIPSI HASIL PENELITIAN. Secara geografis lokasi penelitian ini berada di Jl. Ketintang Wiyata

BAB I PENDAHULUAN. antara sastra Bali dengan kebudayaan Bali, di antaranya: Sastra Bali sebagai

BAB II LANDASAN TEORI. Secara etimologis multimedia berasal dari kata multi (Bahasa Latin, nouns) yang berarti

Team project 2017 Dony Pratidana S. Hum Bima Agus Setyawan S. IIP

DAFTAR ISI... SAMPUL DEPAN... SAMPUL DALAM... LEMBAR PRASYARAT GELAR... LEMBAR PENGESAHAN... LEMBAR PENETAPAN PANITIA UJIAN... PERSYARATAN KEASLIAN...

KARYA ILMIAH : KARYA SENI MONUMENTAL

TRADISI NYAAGANG DI LEBUH PADA HARI RAYA KUNINGAN DI DESA GUNAKSA KECAMATAN DAWAN KABUPATEN KLUNGKUNG (Perspektif Pendidikan Agama Hindu)

43. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR PENDIDIKAN AGAMA HINDU DAN BUDI PEKERTI SMA/SMK

KODE ETIK DOSEN LEMBAGA PENJAMINAN MUTU

*Dosen Jurusan Dharma Sastra STAHN-TP Palangka Raya. Satya Dharma Volume I No. 1 Oktober

BAB I PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang Masalah

BHISAMA SABHA PANDITA PARISADA HINDU DHARMA INDONESIA PUSAT Nomor: 05/Bhisama/Sabha Pandita PHDI/VIII/2005 Tentang

Pengertian Hukum menurut kitab suci agama hindu

UNTAIAN KISAH KEHIDUPAN (JATAKAMALA) Kisah Ajastya

BUPATI BADUNG PERATURAN DAERAH KABUPATEN BADUNG NOMOR 15 TAHUN 2010 TENTANG LAMBANG DAERAH KABUPATEN BADUNG DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

TEPI ZAMAN Oleh I Nyoman Laba A. PENDAHULUAN

UTSAWA DHARMA GITA TAHUN 2008, DI ISTANA NEGARA, JAKARTA, 8 AGUSTUS 2008

Pembaharuan.

KODE ETIK TENAGA KEPENDIDIKAN STIKOM DINAMIKA BANGSA

Transkripsi:

ESENSI TRADISI UPACARA DALAM KONSEP YAJÑA NI PUTU SUDEWI BUDHAWATI STAHN. Gde Pudja Mataram ABSTRAK Tri Kerangka Dasar Agama Hindu, aspek upacara ( ritual ) merupakan aspek yang lebih ekspresif dibandingkan dengan aspek tattwa dan susila. Namun pada prinsipnya ketiga aspek tersebut merupakan satukesatuan yang saling menjiwai dan memberikan fungsi secara keseluruhan. Seluruh rangkaian upacara dalam Agama Hindu pada dasarnya selalu dilandasi oleh etika agama, demikian pula halnya pelaksanaan etika tersebut dilandasi oleh tattwa agama. Namun dewasa ini sudah mulai muncul suatu asumsi bahwa prilaku ritual seakan-akan merupakan suatu kegiatan yang berlebihan dan menampilkan sikap pamer. Fenomena tersebut muncul disebabkan karena masih kurangnya pemahaman umat tentang makna dan tujuan yang tersirat dalam kegiatan ritual yang dilaksanakan, dimana rangkaian aktivitas upacara dalam agama Hindu pada dasarnya bersumber pada ajaran agama Hindu, baik Sruti, Smrti maupun susastra Hindu lainnya, dalam ajaran tersebut yajña memiliki kualitas yang baik apabila bersifat sattvika. Untuk mewujudkan sattvika yajña maka dalam aplikasinya tidak boleh bertentangan dengan tattwa, karena merupakan hakikat kebenaran serta mengikuti kondisi kontekstual (adat-istiadat masyarakat). Dengan demikian esensi suatu upacara agama tidak ditentukan oleh besar-kecilnya materi yang dihabiskan, namun oleh hal kecil yang memiliki nilai besar, yaitu bagaimana sikap kita dalam merealisasikan rasa bhakti kehadapan Tuhan Yang Maha Esa tanpa rasa pamrih akan hasil-hasilnya. Selain itu juga upaya yang dapat di tempuh adalah dengan melakukan aktivitasaktivitas yang mengarahkan umat untuk menyadari pentingnya ritual tersebut, sehingga dengan megetahui makna dan tujuan dari pelaksanaan ritual diharapkan dapat mempertebal keimanan umat dalam penghayatannya terhadap Tuhan. Kata kunci : Tradisi Upacara, Yajña. PENDAHULUAN Dalam Tri Kerangka Dasar Agama Hindu, aspek upacara (ritual) merupakan aspek yang lebih ekspresif (menonjol) dibandingkan dengan aspek tattwa (filsafat) dan susila (etika). Namun pada prinsipnya ketiga aspek tersebut merupakan satu-kesatuan yang saling menjiwai dan memberikan fungsi secara keseluruhan. Seluruh rangkaian upacara dalam Agama Hindu pada dasarnya selalu dilandasi oleh etika agama, demikian pula halnya pelaksanaan etika tersebut dilandasi oleh tattwa agama. Secara etimologi (Bahasa Sansekerta), upacara berasal dari kata upa (dekat atau mendekat) dan car (harmonis). Jadi upacara adalah dengan keseimbangan dalam diri, kita mendekatkan diri dengan Tuhan Yang Maha Esa, sedangkan dari sudut filsafat upacara berarti cara melakukan hubungan antara atman dengan paramaatman, antara manusia dengan Ida Sang Hyang Widhi (Tuhan Yang Maha Esa) beserta semua manifestasinya dengan jalan yajña untuk memperoleh kesucian jiwa. Dari pengertian diatas dapat disimpulkan bahwa kegiatan upacara agama merupakan suatu upaya untuk mendekatkan diri kepada Tuhan Yang Maha Esa, kepada sesama manusia dan alam lingkungan. Pendekatan itu diwujudkan dengan berbagai bentuk persembahan maupun tata pelaksanaan (upacara) sebagaimana yang telah diatur dalam ajaran agama Hindu. Dewasa ini sudah mulai muncul suatu asumsi bahwa prilaku ritual seakan-akan merupakan suatu kegiatan yang berlebihan dan menampilkan sikap pamer (jor-joran). Serta adanya anggapan bahwa semakin besar upacara yang di buat, semakin besar pula pahala (dari Tuhan) yang diterima. Dari ungkapan di atas seolah-olah menunjukkan bahwa melaksanakan upacara karena ingin mendapatkan balasan, artinya melaksanakan upacara dengan disertai pikiran pamrih. Menurut konsep Veda yang dinyatakan dalam Kitab Bhagavadgita, yajña memiliki tujuan yaitu : 1) Untuk membebaskan diri manusia dari ikatan dosa, 2) Untuk membebaskan diri manusia dari ikatan karma, 3) Merupakan salah satu jalan untuk mencapai sorga, dan 4) Untuk mencari kelepasan, yaitu manunggal dengan Brahman. Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 48

Fenomena tersebut muncul disebabkan karena masih kurangnya pemahaman umat tentang makna dan tujuan yang tersirat dalam kegiatan ritual yang dilaksanakan, maka dalam model alur di bawah ini dapat dijabarkan bahwa seluruh rangkaian aktivitas upacara dalam agama Hindu pada dasarnya bersumber pada ajaran agama, baik Sruti, Smrti, maupun susastra Hindu lainnya yang dalam ajaran tersebut yajña memiliki kualitas yang baik apabila bersifat sattvika. Untuk mewujudkan sattvika yajña maka dalam aplikasinya tidak boleh bertentangan dengan tattwa, karena merupakan hakikat kebenaran serta mengikuti kondisi kontektual (adat-istiadat masyarakat). Selain itu juga upaya yang dapat ditempuh adalah dengan melakukan aktivitasaktivitas yang mengarahkan umat untuk menyadari pentingnya ritual tersebut, sehingga dengan mengetahui makna dan tujuan dari pelaksanaan ritual diharapkan dapat mempertebal keimanan umat dalam penghayatannya terhadap Tuhan. MODEL ALUR PIKIR : Sumber Ajaran Agama Hindu (Sruti, Smrti, Susastra Hindu) Sattvika Yajña Tatwa (Filsafat) Upacara Yajña Adat-istiadat (etika/tata susila) Aplikasi, adaptasi dan implementasi yajña dalam kehidupan sehari-hari PEMBAHASAN Pelaksanaan Yajña Secara etimologi yajña adalah kata yang berasal dari bahasa Sansekerta yaitu kata yaj yang berarti memuja atau mempersembahkan atau memberi pengorbanan/korban suci. Rg. Veda X.90.6 menandaskan: Yat purusena lavisa,deva Yajnam atasvata,vasanto asyasid ajyam,grisma idhsnah saraddhhavih Terjemahan : Ketika para Dewa mengadakan upacara korban dan purusa sebagai persembahan, maka minyaknya adalah musim semi, kayu bakarnya adalah musim panas dan sesajen persembahannya adalah musim gugur ( Subagiastha,dkk, 1996 : 29). Jadi nampak mengenai konsepsi dari yajña itu berupa persembahan sesajen pada api upacara. Kemudian pengertian yajña atau konsepsi yajña diperluas dengan pelaksanaan yajña yang tidak saja terbatas pada upacara dalam pengertian secara harfiah. Artinya bahwa api, kayu api dan sesajen, tidak saja dalam arti simbolis folosofis. Hal ini dengan jelas dinyatakan dalam kitab Bhagavadgita, IV.25, yang menyebutkan ada tapa yajña, yaitu yajña dengan mempersembahkan segala kesenangan duniawi ke dalam api pengendalian diri, ada pula Jnana yajña. Dengan demikian jelaslah bahwa pengertian yajña itu tidak saja terbatas pada upacara semata berupa persembahan sesajen saja, namun jauh lebih luas dari itu, yaitu segala bentuk pemujaan, persembahan korban suci jiwa dari yajña itu adalah terletak pada semangat untuk berkorban demi untuk maksud serta tujuan yang mulia dan luhur. Yajña merupakan salah satu penyangga tegaknya kehidupan di dunia ini, dimana Tuhan telah menciptakan manusia dengan yajña Beliau dan dengan yajña pulalah manusia dapat berkembang dan memelihara kehidupan yang dalam pelaksanaannya selalu didasari oleh keikhlasan dan kesucian diri. Menurut Veda yang tertuang dalam Bhagavadgita III.10. yaitu : Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 49

Sahayajñāh prajāh shrishtvā puro, vācha prājapatih anena prasavishya dhvam kāmadhuk. esa vo stv ishta Terjemahan : Pada jaman dahulu kala, Prajapati (Sang Hyang Widhi) menciptakan manusia dengan jalan yajña dan bersabda : dengan ini (yajña) engkau akan mengembang dan akan mendapat keinginan-mu (kamadhuk- Mu) yang memberi kebahagiaan. (Pendit, 2002 : 89) Atharva Veda.XII.1.1 menjelaskan : Satyam brhad rtam ugram, diksa lapo brahma yajñah prthivim dharayanti,sa no bhtilasya bhny ayya patynyttruni lokam Yang dapat diterjemahkan sebagai berikut : Kebenaran (satya) hukum yang agung, yang kokoh dan suci (rta ), tapa brata, doa dan yajña, inilah yang menegakkan bumi, semoga bumi ini, ibu kami sepanjang masa memberikan tempat yang lega bagi kami (Rudia, 2004 : 98). Berlakunya yajña bersumber pada kaedah etika, sosio moral religius yang dapat dibedakan dalam dua macam, yaitu : a) yajña berdasarkan teori Rna atau hutang. Manusia pada hakekatnya dinyatakan sejak lahir terikat oleh adanya hutang (Rna). Ada tiga macam hutang atau TRI RNA yang diajarkan dalam agama Hindu, yaitu : Dewa Rna atau hutang kepada Tuhan/Para Dewa, Rsi Rna atau hutang kepada para Rsi, dan Pitra Rna, yaitu hutang kepada para leluhur. b) Bahwa manusia ini tidak luput dari dosa sedangkan tujuan hidup ini adalah untuk menolong diri dari sengsara (dosa) dengan jalan berbuat baik, seperti tersirat dalam kitab Sarasamuscaya 2 dan 4, (Subagiastha, dkk, 1996 : 37-38) Tanpa yajña Tuhan, alam semesta beserta isinya tidak akan ada, Tuhanlah yang beryajña pertama kalinya tanpa mengharapkan balasan dan sanjungan. Bila ditinjau dari aspek agama bahwa beryajña merupakan kewajiban suci, yang menjadi beban dan tanggungjawab kita sebagai manusia. Dasar utama dalam pelaksanaan yajña adalah ketulusan hati/keikhlasan berkorban, maka yajña itu dapat dilakukan dengan tiga cara yang disebut TRI MARGA yaitu : 1) Karma Marga, ialah melakukan yajña dengan mempergunakan alat-alat yang nyata. 2) Jnana Marga, ialah melakukan yajña dengan jalan mempelajari dan mengamalkan ilmu-ilmu pengetahuan, ilmu-ilmu kesucian/ketuhanan. 3) Bhakti Marga, ialah melakukan yajña dengan jalan mengabdikan dan menyerahkan diri sepenuhnya kehadapan Tuhan, melakukan tugas kewajiban tanpa pamrih, sujud bhakti kepada Tuhan. Ketiga jalan ini tidak ada yang lebih tinggi ataupun lebih rendah, semuanya sama, terserah bagi mereka yang melaksanakannya, sesuai dengan tingkat kemampuan dan kesadarannya masing-masing ( Wijaya, 1981 : 5 ). Dalam aktivitas sehari-hari makna yajña hanya sebagai wujud sradha, ketulus-ikhlasan dan ungkapan rasa bhakti kehadapan Tuhan Yang Maha Esa. Apabila sradha, kebaktian, ketulus-ikhlasan dan kesucian hati menyatu, maka dapat melahirkan kualitas spiritual yang lebih tinggi pada manusia. Begitu pula upacara tidak akan berarti apabila orang yang melaksanakan belum memiliki kesiapan rohaniah. Untuk itu jasmani yang bersih, hati yang suci dan kehidupan yang suci yang sesuai dengan ketentuan moral dan spiritual patut dijadikan sebagai landasan pelaksanaan yajña. Hal ini didukung oleh pendapat (Rudia dkk, 2004 : 99-104) menyatakan bahwa pelaksanaan yajña memiliki makna : 1) Sebagai pengejawantahan ajaran Veda, yaitu merupakan salah satu cara mengungkapkan ajaran Veda yang dilukiskan dalam bentuk simbol-simbol (Niyasa). Dalam kehidupan beragama, manusia sangat memerlukan apa yang bisa dilukiskan dan orang bijaksana berpendapat bahwa ia harus dapat melukiskan apa yang tak terlukiskan termasuk yang paling abstrak sekalipun. Dengan simbol yang diwujudkan dalam bentuk upakara menjadi lebih menyentuh dan lebih mudah dihayati.. 2) sebagai Cetusan Rasa Terima Kasih, Bhagavadgita III.11 menjelaskan bahwa Tuhan menciptakan manusia melalui yajña, dengan yajña pula manusia akan mencapai kebaikan yang maha tinggi. 3) untuk meningkatkan kualitas diri. Dari segi peningkatan diri, yajña pada hakekatnya merupakan pengorbanan suci dimaksudkan untuk mengurangi rasa keakuan (ego). Yajña/upacara itu sendiri juga dimaksudkan untuk menciptakan suasana suci dan membahagiakan. 4) sebagai salah satu cara untuk menghubungkan diri dengan Tuhan yang dipuja, karena upacara itu sejak awal mula merencanakan, mempersiapkan dan lebih-lebih pada waktu melaksanakan telah diiringi sikap batin yang suci dilandasi perilaku yang menampilkan susila yang tinggi. Dari segi jasmani, kebersihan diri sebelum melaksanakan pekerjaan yang berhubungan dengan yajña yang akan dipersembahkan juga sangat diperhatikan, 5) Untuk menyucikan, dalam yajña yang tergolong Dewa yajña, Bhuta yajña, Manusa yajña, Pitra yajña dan Rsi yajña hampir seluruhnya pada bagian-bagiannya mengandung makna dan tujuan untuk membersihkan dan menyucikan, disamping sebagai persembahanpersembahan. Kesucian adalah merupakan landasan yang utama yang patut ditegakkan dalam pelaksanaan Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 50

ajaran agama. Oleh karena itu, upacara yang bermakna menyucikan hampir selalu dijumpai pada setiap pelaksanaan yajña, lebih-lebih pelaksanaan pada tingkatan yajña yang besar. Refleksi Yajña Dalam Meningkatkan Kualitas Pemahaman dan Penghayatan Umat Tentang Ajaran Agama Tingkatan yajña yang didasarkan atas besar-kecilnya upakara yang dipersembahkan dibedakan menjadi tiga tingkatan yaitu : Kanista, Madya, dan Utama. Masing-masing tingkatan ini masih bisa dibedakan dalam tiga tingkatan lagi sehingga menjadi sembilan tingkatan yajña, dilihat dari besar kecilnya upakara yang menjadi sarana persembahyagan, yaitu : Kanistaning Kanista, Madyaning Kanista, Utamaning Kanista, Kanistaning Madya, Madyaning Madya, Utamaning Madya, Kanistaning Utama, Madyaning Utama, dan Utamaning Utama. Perbedaan tingkatan yajña ini disesuaikan dengan tingkat kemampuan umat yang melaksanakan. Dari kualitas kesembilan tingkatan yajña tersebut tidak ada perbedaan sepanjang dalam pelaksanaannya didasari dengan rasa bhakti, ketulusan dan kesucian hati. (Rudia, 2004 : 109 110) Dalam tataran realitas, tingkat kemampuan materi yang dimiliki oleh umat tidaklah sama, sehingga keharmonisan antara besar-kecilnya yajña yang dilaksanakan dengan tingkat kemampuan umat bersangkutan sangat diperlukan agar pelaksanaan yajña yang bertujuan menuju kesejahteraan dan kebahagiaan tidak justru membawa penderitaan. Dimana dalam aktivitas sehari-hari aplikasi yajña yang dilaksanakan umat tidaklah sama, ada yang beryajña dengan penuh kesadaran bahwa semua yang dinikmati merupakan anugerah Tuhan Yang Maha Esa, ada pula yang beryajña dengan penuh motivasi untuk memamerkan kemampuan sehingga adanya keterikatan dan keinginan untuk memperoleh hasilnya. Selain itu ada pula yang melaksanakan yajña secara sembarangan, tidak sesuai dengan ajaran agama, artinya beryajña untuk pamer kemewahan/pamer kewibawaan, untuk mencari populariras dan dilaksanakan dengan sekehendak hati tanpa berdasarkan ajaran tattwa dan etika serta norma-norma yang berlaku, sehingga yajña seperti itu tidak akan mendatangkan kesucian. Menurut konsep Veda, dalam Bhagavadgita, yang dapat melatar belakangi pelaksanaan yajña dibedakan atas dasar pengaruh Tri Guna dengan tiga tingkatan golongan meliputi : 1) Satwika Yajña, adalah yajña yang dilaksanakan dengan keikhlasan tanpa mengharapkan hasilnya, dilaksanakan semata-mata sebagai suatu kewajiban yang patut dilaksanakan serta sesuai dengan sastranya. hal ini ditegaskan dalam Bhagavadgita, XVII : 11 yang dapat diterjemahkan sebagai berikut : Upacara menurut petunjuk kitab-kitab suci dilakukan orang tanpa mengharapkan pahala dan dipercaya sepenuhnya upacara ini sebagai tugas kewajiban adalah sattvika (baik). 2) Rajasika Yajña, adalah yajña yang dipersembahkan dengan motivasi untuk memamerkan kemampuan serta terikat dengan keinginan untuk memperoleh buah/hasilnya. hal ini ditegaskan dalam Bhagavad Gita, XVII.12 yang dapat diterjemahkan sebagai berikut : Tetapi yang dipersembahkan dengan harapan pahala dan semata-mata untuk keperluan kemegahan belaka, ketahuilah, wahai putera terbaik dari keturunan Barata itu adalah merupakan upacara-upacara rajasika (bernafsu). dan 3) Tamasika Yajña, yaitu yajña yang dilaksanakan secara sembarangan, tidak sesuai dengan ketentuan sastranya, tidak ada makanan yang dibagi-bagikan, tidak ada mantra, tidak ada syair yang dinyanyikan, tidak ada daksina, serta tanpa dilandasi dengan keyakinan dan kepercayaan. hal ini ditegaskan dalam Bhagavadgita, XVII. 13 yang dapat diterjemahkan sebagai berikut : Upacara yang tidak menurut peraturan dimana makanan tidak dihidangkan tanpa ucapan mantra dan tanpa daksina serta tanpa kepercayaan dinamakan tamasika ( bodoh ). Demikianlah tingkatan kualitas yajña dibedakan atas dasar pengaruh Tri Guna yang memberi motivasi dalam pelaksanaannya. Dalam tingkatan ini besar kecilnya upacara dan upakaranya tidak menjadi ukuran tingkatan kualitas spiritual suatu persembahan (yajña) lebih ditentukan oleh sradha, kebaktian, keimanan, keikhlasan jauh dari rasa ego serta dilandasi sastra agama. Dari ketiga kualitas yajña diatas, sattvika yajña merupakan kriteria yang paling tinggi nilainya dan perlu diwujudnyatakan dalam aktifitas ritual masyarakat Hindu, sehingga setiap upacara yajña yang dilaksanakan selalu kontektual yang selalu di selaraskan dengan pertumbuhan dan perkembangan jaman namun tidak hanyut oleh jaman itu sendiri. Apa saja yang menjadi kriteria sehingga suatu yajña itu dikatakan berkualitas sattvika (baik), dalam kitab Bhagavadgita Bab IX- XVII disebutkan : 1) Sradha, yaitu pelaksanaan yajña yang dilakukan dengan keyakinan/kepercayaan penuh, 2) Lascarya, yaitu suatu yajña yang dilakukan dengan penuh keikhlasan, 3) Sastra, yaitu yajña yang dilaksanakan berdasarkan petunjuk sastra, 4) Daksina, yaitu penghormatan yang tulus ikhlas, 5) Mantra-Gita, yaitu lagu-lagu suci untuk pemujaan. 6) Annasewa, yaitu menghormati tamu dengan penuh keikhlasan, dan 7) Nasmita, yaitu tidak pamer. ( Wiana, 1995 : 28-47 ) Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 51

Esensi Upacara Agama GaneÇ Swara Vol. 4 No.2, September 2010 Agama Hindu diwahyukan oleh Ida Sang Hyang Widhi Wasa (Tuhan Yang Maha Esa) melalui para Rsi. Para Rsi penerima wahyu tersebut menuangkan seluruh ajaran suci itu kedalam suatu kerangka dasar yang disebut Tri Kerangka Dasar Agama Hindu, yaitu : 1) tattwa atau filsafat, merupakan inti dari ajaran agama Hindu yang menguraikan suatu kebenaran yang bersifat hakiki, 2) susila atau Etika, menguraikan prilaku yang baik dan benar di masyarakat, dan 3) upacara atau ritual, menguraikan tentang tata cara menunjukkan rasa bhakti kepada Sang Pencipta dengan menggunakan sarana. Dalam Tri Kerangka Dasar Agama Hindu tersebut, upacara merupakan aspek yang lebih ekspresif dibandingkan dengan aspek tattwa dan susilanya. Namun pada prinsipnya apabila dianalogikan dengan sebutir telur, maka upacara itu adalah bagian luar yang disebut kulit yang tentunya paling nampak menonjol, sedangkan unsur etika (kesusilaan) diibaratkan sebagai putih telur dan tattwa adalah kuning telur yang merupakan inti dari ajaran agama. Sebagai sebuah satu-kesatuan, sesungguhnya satu sama lain dari bagian-bagian Tri Kerangka Agama Hindu saling menjiwai. Itu artinya sebuah aktivitas upacara keagamaan sebenarnya merupakan realisasi dari unsur tattwa dan etika agama, mengacu kepada ajaran agama Hindu, sistem penerapan ajaran agama menurut Manawa Dharma Sastra, VII.10 menyatakan bahwa landasan konsepsinya universal namun aplikasinya harus menurut kondisi (Ikhsa, Sakti, Desa dan Kala) yang penting tidak bertentangan dengan Veda (Wiana, 2002 : 5). Namun melihat fenomena yang berkembang dewasa ini memiliki suatu tendensi yang menunjukkan kesemarakan prilaku ritual secara besar-besaran yang tidak jarang menelan biaya mahal, kemudian melaksanakan kewajiban agama sebatas pada upacaranya saja. beragama itu dianggap sudah selesai apabila sudah melaksanakan kegiatan upacara agama, misalnya ngaturang canang, mesaiban, pujawali, potong gigi, ngaben. Padahal prilaku tersebut dapat dikategorikan hanya sebagai segi seremonialnya saja, sedangkan segi esensinya justru dikesampingkan yang merupakan pengejewantahan dari unsur tattwanya kedalam etika keseharian, misalnya beryajña melalui upacara agama yang memiliki esensi ajaran ketulus-ikhlasan tanpa pamrih sepatutnyalah hal ini dapat diwujudnyatakan dalam prilaku sehari-hari, misalnya dengan medana punya kepada orang yang benar-benar membutuhkan bantuan, contoh nyatanya seperti : ikut membantu membiayai pembangunan pura, membantu korban bencana alam, ikut menjadi donator dipanti asuhan. Apabila semua yang dilakukan tersebut dilandasi dengan hati yang tulus-ikhlas dan tanpa pamrih, maka hal inilah yang disebut sebagai realisasi dari upacara agama sebagai suatu persembahan. Sedangkan jika upacara agama dilaksanakan secara besar-besaran dan sebagai pamer belaka dan dilandasi sifat pamrih semata, maka hal tersebut tidak lebih sebagai suatu seremoni, sang yajamana (pelaku upacara) hanya dapat memamerkan kemegahan dan kemampuan ekonominya dalam menyelenggarakan upacara kepada khalayak. Dalam Bhagavad Gita,XVII.12 dinyatakan : Abhisamdhāya tu phalam, dambhārtham api chai va yat ijyate bharataśrestha, tam yajňam vidhi rājasam Terjemahan : Tetapi yang dipersembahkan dengan harapan pahala dan semata-mata untuk keperluan kemegahan belaka, ketahuilah, wahai putera terbaik dari keturunan Barata itu adalah merupakan upacaraupacara rajasika / bernafsu (Pendit, 2002 : 410). Dalam kehidupan beragama, manusia sangat memerlukan apa yang dilukiskan hingga yang paling abstrak sekalipun, demikian pula umat Hindu, simbol yang diwujudkan dalam bentuk upakara menjadi lebih menyentuh dan lebih mudah dihayati. Untuk itulah upakara-upakara ( sesajen ) dipergunakan dalam upacaraupacara agama Hindu yang menurut ( Arwati, 1999 : 9 ) berfungsi sebagai sewaka atau service, yaitu berupa pelayanan yang diwujudkan dalam bentuk hasil kegiatan kerja untuk dipersembahkan atau dikorbankan kehadapan yang dihadirkan dalam suatu upacara yang diselenggarakan. Demikianlah esensi suatu upacara agama tidak ditentukan oleh besar-kecilnya biaya/materi yang dihabiskan, namun oleh hal kecil yang memiliki nilai yang besar, yaitu bagaimana sikap kita dalam merealisasikan rasa bhakti kita kehadapan Tuhan Yang Maha Esa tanpa rasa pamrih akan hasil-hasilnya. Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 52

SIMPULAN GaneÇ Swara Vol. 4 No.2, September 2010 Dari paparan diatas dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut : 1. Yajña merupakan salah satu penyangga tegaknya kehidupan di dunia ini. Tuhan telah menciptakan manusia dengan yajña, dengan yajña pulalah manusia mengembang dan memelihara kehidupan, keikhlasan dan kesucian diri adalah dasar yang utama dalam pelaksanaan suatu yajña. Dengan demikian esensi suatu upacara agama tidak ditentukan oleh besar-kecilnya biaya/materi yang dihabiskan, namun oleh hal kecil yang memiliki nilai yang besar, yaitu bagaimana sikap kita dalam merealisasikan rasa bhakti kita kehadapan Tuhan Yang maha Esa tanpa rasa pamrih akan hasil-hasilnya. 2. Dengan mengetahui beberapa kreteria sebuah yajña yang disebut sattvika yajña maka diharapkan kepada umat Hindu untuk memperbaharui sikap dalam melaksanakan yajña agar lebih berguna dan berkualitas, sehingga bisa mewujudkan suatu yajña yang berkualitas sattvika seperti yang telah ditetapkan kitab suci. 3. Untuk mengatasi fenomena-fenomena yang terjadi akibat masih kurangnya pemahaman umat tentang makna dan tujuan yang tersirat dalam kegiatan ritual yang dilaksanakan yaitu dengan melakukan aktivitasaktivitas yang mengarahkan umat untuk menyadari pentingnya ritual tersebut. Dengan mengetahui dan memahami makna dan tujuan dari pelaksanaan ritual diharapkan dapat mempertebal keimanan umat dalam penghayatan terhadap Tuhan. DAFTAR PUSTAKA Anonim, 2006. Pedoman Catur Yajña. Mataram : Bidang Bimas Hindu Kantor Wilayah Departemen Agama Propinsi Nusa Tenggara Barat. Arwati, Sri, Made, 1992. Upacara-Upakara. Denpasar : Upada Sastra. Kajeng, I Nyoman dkk, 2005. Sarasamuccaya. Surabaya : Paramita. Pendit S, Nyoman, 2002. Bhagavad Gita. Jakarta : CV.Felita Nursatama Lestari. Pudja, I Gde, 1984. Sradha. Jakarta : Maya Sari. Rudia, Adiputra, I Gede dkk, 2004. Dasar-Dasar agama Hindu. Jakarta : Lestari Karya Megah. Subagiastha, I Ketut dkk, 1996. Acara Agama Hindu. Jakarta : Departemen Agama dan Universitas Terbuka. Wiana, I Ketut, 1995. Yajña dan Bhakti. Denpasar : Manikgeni. Wijaya, I Gede, 1981. Upacara Yajña Agama Hindu. Denpasar : Setia Kawan. Esensi Tradisi Upacara Dalam Konsep Yadnya Ni Putu Sudewi Budhawati 53