PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh MIA FITRIANA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN MODEL MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN IPS PADA SISWA KELAS IV SD 1 WERGU WETAN. Oleh OKY FIRDA DEVIANA

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

Oleh EKO FITRIANTO NIM

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI KOPERASI MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORRAY PADA SISWA KELAS IV SDN 01 LUMBUNGMAS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

Oleh NOVI EKO NURFARIHIN NIM

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) PADA SISWA KELAS IV SD 2 PEGANJARAN BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING BERBANTU MEDIA GAMBAR DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL KELAS IV SD 01 TUMPANGKRASAK

Oleh SRI SUNDARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL TEAM GAME TOURNAMENT (TGT) TEMA PENGALAMAN PADA SISWA KELAS III SDN 1 PULUTAN GROBOGAN

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

USWATUN KHASANAH NIM

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

Oleh: DIAN DWI SURYANI NIM

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENGGUNAAN PUZZLE DALAM MODEL TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SDN JRAHI 01 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 1 DAREN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn BAGI SISWA KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS. Oleh SRI PUJIATI NIM

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

Oleh Zenia Khayatunnufus NIM

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

Oleh RISKA OFTI PRADIPTA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE THINK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH BERBANTUAN MEDIA PAPAN FLANEL UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 4 KANDANGMAS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN QUANTUM TEACHING

Oleh ELLY WULANDARI NIM

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN PADA SISWA KELAS IV SDN 02 NGEMPLAK KIDUL PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN BERBICARA DENGAN REKA CERITA GAMBAR

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SERVIS BAWAH

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE PAIR

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN KOMBINASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TWO STAY TWO STRAY

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM KELAS IV SDN 1 JURANG KUDUS

PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PAIR CHECK BERBANTUAN MEDIA KARTU UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 02 BAE

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN PROJECT BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE SISWA KELAS IV SDN 2 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

GLOBALISASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLES NON EXAMPLES PADA SISWA KELAS IV SD 1 SINGOCANDI KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK PENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI KELAS IV SDN 4 BANTRUNG JEPARA

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

PENERAPAN MODEL COOPERATIVE SCRIPT UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 02 MEDINI UNDAAN KUDUS

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

PENERAPAN MODEL SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN KELAS V SD 7 KLUMPIT

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

SKRIPSI. Oleh: KUKUH FAJAR TRAWOCO (K ) FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 commit to user

PENERAPAN MODEL INDEX CARD MATCH UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERMASALAHAN SOSIAL SISWA KELAS IV SDN BERMI 02 TAHUN 2014/2015

OLEH DIYAH SETYORINI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI MODEL

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN NARASI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE KELAS IV SD 2 PASURUHAN KIDUL KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MEKANIKA TEKNIK MELALUI PENERAPAN PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TAI (TEAM ASSISTED INDIVIDUALIZATION)

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh ENI PURNAMA SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI PEMBELAJARAN TEAMS GAMES TOURNAMENT

Oleh NAILA ULYA NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS IV SDN

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

PENGUNAAN ALAT BANTU PEMBELAJARAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR BERMAIN BOLAVOLI PADA SISWA KELAS XI PM SMK MURNI 2 SURAKARTA

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

Oleh UMMI SAADAH NIM

Transkripsi:

SKRIPSI PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS OLEH SUSI LINDAWATI NIM 201133114 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 i

ii

PENERAPAN MODEL COURSE REVIEW HORAY (CRH) UNTUK PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN KELAS IV SD 4 DERSALAM KUDUS SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh SUSI LINDAWATI NIM 201133114 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2015 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Barang siapa yang menginginkan kehidupan dunia maka ia harus memiliki ilmu, dan barang siapa yang menginginkan kehidupan akhirat maka itupun harus dengan ilmu, dan barang siapa yang menginginkan keduanya maka itupun harus dengan ilmu (HR Thabrani). Sesuatu yang belum dikerjakan, seringkali tampak mustahil. Kita baru yakin kalau kita telah berhasil melakukannya dengan baik (Evelyn Underhill). PERSEMBAHAN Skripsi ini peneliti persembahkan kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Kedua orang tuaku, Ibu Siti Rohmah dan Bapak Muhdi yang selalu menyayangi dan tidak henti-hentinya mencurahkan do anya untukku. 2. Saudaraku, Mas Muhammad Ridwan beserta keluarga, Mbak Nur Chasanah beserta keluarga, Mas Abdul Azis beserta keluarga, dan keluarga besarku yang selalu memberiku dorongan dan motivasi dalam menempuh pendidikan. 3. Sahabat-sahabatku, Elin Khaeriyah, Nurul Ulya Agustina, Ahmad Sukri, Nova Farida B., Selamet Muntiani R., Nurul Laila, dan Lusiana Farida Yanti yang sudah menjadi sahabat terbaik serta memberiku semangat dalam menyelesaikan pendidikanku. 4. Teman-teman seperjuangan di PGSD UMK angkatan 2011 yang selalu memotivasi untuk selalu berjuang bersama. iv

PERSETUJUAN PEMBIMBING SKRIPSI Skripsi oleh Susi Lindawati (NIM: 201133114) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji. Kudus, 3 Juli 2015 Pembimbing I Kudus, 3 Juli 2015 Pembimbing II Mengetahui, Program Studi PGSD v

PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN SKRIPSI Skripsi oleh Susi Lindawati (NIM: 201133114) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebagai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 14 Agustus 2015 Tim Penguji (Ketua) (Anggota) (Anggota) (Anggota) Mengetahui, vi

PRAKATA Puji syukur kehadirat Allah SWT atas limpahan Rahmat dan Hidayah-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Penerapan Model Course Review Horay (CRH) untuk Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kelas IV SD 4 Dersalam Kudus. Skripsi ini disusun guna memenuhi syarat penyelesaian studi pada jenjang Strata Satu (S1) di Universitas Muria Kudus Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Keberhasilan penyusunan skripsi ini tidak hanya kerja keras peneliti, tetapi juga dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh sebab itu, pada kesempatan ini peneliti mengucapkan terima kasih kepada pihak-pihak berikut ini. 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd, Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan rekomendasi untuk melakukan penelitian. 3. Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd dosen pembimbing I yang selalu memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi. 4. Henry Suryo Bintoro, M.Pd dosen pembimbing II yang selalu memberikan arahan dan bimbingan kepada peneliti dalam penyusunan skripsi. vii

5. Sri Sunarti, S.Pd kepala SD 4 Dersalam Bae Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian di sekolah yang beliau pimpin. 6. Sri Suyati, S.Pd selaku guru kelas IV SD 4 Dersalam Bae Kudus yang senantiasa membantu terlaksananya penelitian. 7. Bapak/Ibu guru serta siswa kelas IV SD 4 Dersalam Bae Kudus yang telah berpartisipasi dalam penelitian. 8. Semua dosen Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi serta ilmunya kepada peneliti. 9. Kedua orang tuaku, Ibu Siti Rohmah dan Bapak Muhdi yang tak hentihentinya memberikan do anya demi terselesaikannya skripsi. 10. Lusiana Farida Yanti dan Luthfiyah teman sejawat yang turut membantu peneliti dalam melaksanakan penelitian. 11. Semua pihak yang terlibat dalam terselesaikannya skripsi, yang tidak bisa peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti tidak bisa membalas kebaikan pihak-pihak yang terlibat dalam penyusunan skripsi ini, hanya iringan doa semoga Allah SWT melimpahkan rahmat-nya kepada beliau-beliau. Peneliti berharap semoga skripsi ini dapat bermanfaat khususnya bagi peneliti dan para pembaca pada umumnya. Kudus, Juli 2015 Peneliti Susi Lindawati viii

ABSTRACT Lindawati, Susi. 2015. Implementation of Model Course Review Horay (CRH) for Improved Mathematics Learning Materials addition and subtraction of fraction Class IV SD 4 Dersalam Kudus. Primary School Teacher Education Faculty of Teacher Training and Education Muria Kudus University. Supervisor (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Keywords: Course Review Horay (CRH), Learning Mathematics, Addition and Substraction Fractions. This study aims to describe the application of models Course Review Horay (CRH) and determine the improvement of student learning in mathematics material addition and subtraction of fractions in fourth grade students Elementary 4 Dersalam Kudus academic year 2014/2015. Learning is a process to help students in assimilate an event in learning activities that can be increased to a higher level. Course Review Horay (CRH) is one of the teaching model of cooperative learning in its application that the students were divided into groups and one group was divided into 4-6 children. This learning model to form an atmosphere of learning in the classroom more lively because voices of students who shouted "Hooray" or "yells" agreed in the group. This classroom action research will be carried out in the fourth grade Elementary 4 Dersalam Kudus with research subjects 16 students. The study lasted for two cycles, each cycle consisting of four stages: planning, implementation, observation and reflection. The independent variable in this study the models Course Review Horay (CRH). While the dependent variable that is learning of mathematics namely observation of teacher skills and student learning outcomes, especially on the material addition and subtraction of fractions. Data collection techniques using interview techniques, observation, testing, and documentation. The research instrument used the observation sheet teacher and student learning outcomes affective and psychomotor domains, interview and test questions. Data analysis technique used is qualitative data analysis techniques and quantitative data analysis techniques. Research results are improving student learning outcomes in the cognitive, affective, and psychomotor and there is an increase in teachers' skills in managing mathematics learning addition and subtraction of fractions material. Cognitive learning outcomes of students has increased significantly, in the first cycle reached 68.8% increased to 81.25% in the second cycle. Affective learning outcomes cycle I reached 65.62% with good qualifications (B) to 76.56% with good qualifications (B) in the second cycle. Psychomotor learning outcomes cycle I reached 63.16% with sufficient qualifications (C) to 76.05% with good qualifications (B) in the second cycle. And the skills of teachers in managing ix

learning in the first cycle reached 79.35% with good qualifications (B) increased to 91.3% with excellent qualifications (SB) in the second cycle. Based on the results of classroom action research conducted in the fourth grade Elementary 4 Dersalam Kudus can be concluded that the application of the model Course Review Horay (CRH) can improve mathematics teaching material addition and subtraction of fractions fourth grade Elementary 4 Dersalam Kudus. It is recommended to apply the model Course Review Horay (CRH), the teacher must prepare everything that is needed in research and master the application of the model Course Review Horay (CRH) so that learning takes place smoothly. x

ABSTRAK Lindawati, Susi. 2015. Penerapan Model Course Review Horay (CRH) untuk Peningkatan Pembelajaran Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Kelas IV SD 4 Dersalam Kudus. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Drs. Moh. Kanzunnudin, M.Pd (2) Henry Suryo Bintoro, S.Pd, M.Pd. Kata Kunci: Course Review Horay (CRH), Pembelajaran Matematika, Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan penerapan model Course Review Horay (CRH) dan menentukan peningkatan pembelajaran siswa pada mata pelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas IV SD 4 Dersalam Kudus tahun ajaran 2014/2015. Pembelajaran merupakan proses untuk membantu siswa dalam mencerna suatu kejadian dalam kegiatan belajar yang dapat meningkat ke level yang lebih tinggi. Course Review Horay (CRH) merupakan salah satu model pembelajaran cooperative learning yang dalam penerapannya siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dan dalam satu kelompok tersebut dibagi menjadi 4-6 anak. Model pembelajaran ini membentuk suasana belajar di kelas menjadi lebih meriah karena suara siswa yang berteriak horee atau yel-yel yang sudah disepakati dalam kelompok. Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SD 4 Dersalam Kudus dengan subjek penelitian 16 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri dari empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, refleksi. Variabel bebas dalam penelitian ini yakni model Course Review Horay (CRH), variabel terikatnya yakni pembelajaran matematika yakni terkait dengan pengamatan terhadap keterampilan guru serta hasil belajar siswa khususnya pada materi penjumlahan dan pengurangan pecahan. Teknik pengumpulan data menggunakan teknik wawancara, observasi, tes, dan dokumentasi. Instrumen penelitian yang digunakan yakni lembar observasi guru dan hasil belajar siswa ranah afektif dan psikomotor, pedoman wawancara, dan soal tes. Teknik analisis data yang digunakan merupakan teknik analisis data kualitatif dan teknik analisis data kuantitatif. Hasil penelitian terdapat peningkatan hasil belajar siswa pada ranah kognitif, afektif, dan psikomotor serta terdapat peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan. Hasil belajar siswa ranah kognitif mengalami peningkatan yang cukup signifikan yakni pada siklus I mencapai 68,8% meningkat menjadi 81,25% pada siklus II. Hasil belajar ranah afektif siklus I mencapai 65,62% dengan kualifikasi baik (B) menjadi 76,56% dengan kualifikasi baik (B) pada siklus II. Hasil belajar ranah psikomotor siklus I mencapai 63,16% dengan kualifikasi cukup (C) menjadi 76,05% dengan kualifikasi baik (B) pada siklus II. Dan keterampilan guru dalam xi

mengelola pembelajaran pada siklus I mencapai 79,35% dengan kualifikasi baik (B) meningkat menjadi 91,3% dengan kualifikasi sangat baik (SB) pada siklus II. Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang dilakukan pada kelas IV SD 4 Dersalam Kudus dapat disimpulkan bahwa penerapan model Course Review Horay (CRH) dapat meningkatkan pembelajaran matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan kelas IV SD 4 Dersalam Kudus. Untuk itu disarankan dalam menerapkan model Course Review Horay (CRH), guru harus mempersiapkan segala sesuatu yang dibutuhkan dalam penelitian serta menguasai penerapan model Course Review Horay (CRH) agar pembelajaran berlangsung lancar. xii

DAFTAR ISI Halaman SAMPUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv PERSETUJUAN PEMBIMBING... v PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvi DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN... 1 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan Masalah... 6 1.3 Tujuan Penelitian... 7 1.4 Kegunaan Penelitian... 7 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasioanal... 9 BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN... 12 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Model Pembelajaran... 12 2.1.2 Model Course Review Horay (CRH)... 13 2.1.3 Sintak Langkah-langkah Model Course Review Horay (CRH)... 13 2.1.4 Kelebihan Model Course Review Horay (CRH)... 15 2.1.5 Hakikat Pembelajaran... 16 xiii

2.1.6 Keterampilan Guru... 16 2.1.7 Hasil Belajar... 23 2.1.8 Matematika... 27 2.1.9 Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan... 28 2.2 Penelitian Relevan... 33 2.3 Kerangka Berpikir... 35 2.4 Hipotesis Tindakan... 38 BAB III METODE PENELITIAN...... 39 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 39 3.2 Variabel Penelitian... 40 3.3 Rancangan Penelitian... 41 3.4 Prosedur Penelitian... 44 3.5 Teknik Pengumpulan Data... 51 3.6 Instrumen Penelitian... 54 3.7 Validitas dan Reliabilitas... 55 3.8 Teknik Analisis Data... 59 3.9 Indikator Keberhasilan... 63 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Prasiklus... 65 4.2 Siklus I... 68 4.3 Siklus II... 97 BAB V PEMBAHASAN 4.1 Keterampilan Guru... 125 xiv

4.2 Hasil Belajar Siswa... 129 BAB VI PENUTUP 6.1 Simpulan... 140 6.2 Saran... 141 DAFTAR PUSTAKA.... 143 LAMPIRAN... 146 PERNYATAAN... 343 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 344 xv

DAFTAR TABEL Halaman Tabel 3.1 Rambu-rambu Penskoran Tiap Butir Soal... 57 Tabel 3.2 Kriteria Ketuntasan Belajar... 60 Tabel 3.2 Rambu-rambu Hasil Ana1isis... 63 Tabel 4.1 Daftar Nilai Prasiklus... 67 Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 68 Tabel 4.3 Hasil Belajar Kelompok Siklus I... 79 Tabel 4.4 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I... 80 Tabel 4.5 Hasil Obervasi Ketampilan Guru Siklus I... 82 Tabel 4.6 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I... 86 Tabel 4.7 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I... 88 Tabel 4.8 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus I... 92 Tabel 4.9 Hasil Belajar Kelompok Siklus II... 106 Tabel 4.10 Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Siklus II... 107 Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Guru pada Siklus II... 108 Tabel 4.12 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 112 Tabel 4.13 Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II... 114 Tabel 4.14 Peningkatan Keterampilan Guru pada Siklus I dan Siklus II... 116 Tabel 4.15 Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif (Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II)... 118 Tabel 4.16 Progres Hasil Belajar Siswa Secara Individu pada Ranah Kognitif 119 xvi

Tabel 4.17 Perbandingan Kualifikasi Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif pada Siklus I dan Siklus II... 121 Tabel 4.18 Perbandingan Kualifikasi Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor pada Siklus I dan Siklus II... 122 xvii

DAFTAR GAMBAR Halaman Gambar 2.1 Kerangka Berpikir... 37 Gambar 3.1 Model PTK menurut Kemmis dan McTaggart... 41 Gambar 4.1 Persentase Hasil Belajar Siswa Prasiklus... 67 Gambar 4.2 Kegiatan Pendahuluan Siklus I... 70 Gambar 4.3 Guru Menerangkan Materi Menggunakan Media Apel... 71 Gambar 4.4 Guru Menyampaikan Materi Menggunakan Media Blok Pecahan Siklus I... 72 Gambar 4.5 Pembagian Kelompok Secara Heterogen Siklus I... 73 Gambar 4.6 Suasana Permainan Course Review Horay (CRH) Siklus I Pertemuan 1... 74 Gambar 4.7 Guru Menyampaikan Materi Pelajaran... 76 Gambar 4.8 Siswa Berdiskusi Kelompok... 77 Gambar 4.9 Suasana Permainan Course Review Horay (CRH) Siklus I Pertemuan 2... 78 Gambar 4.10 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus I... 79 Gambar 4.11 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Ranah Kognitif Siklus I... 81 Gambar 4.12 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 85 Gambar 4.13 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I... 88 Gambar 4.14 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I... 90 xviii

Gambar 4.15 Persentase Perbandingan Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif Prasiklus dan Siklus I... 93 Gambar 4.16 Kegiatan Pendahuluan Siklus II... 99 Gambar 4.17 Guru Menyampaikan Materi Menggunakan Media Blok Pecahan Siklus II... 100 Gambar 4.18 Guru Membacakan Soal Kuis Course Review Horay (CRH)... 101 Gambar 4.19 Guru Menyampaikan Materi dengan Melibatkan Siswa... 103 Gambar 4.20 Suasana Permainan Course Review Horay (CRH)... 105 Gambar 4.21 Siswa Mengerjakan Soal Evaluasi Siklus II... 106 Gambar 4.22 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal Ranah Kognitif Siklus II... 108 Gambar 4.23 Persentase Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II... 111 Gambar 4.24 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 114 Gambar 4.25 Persentase Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II... 116 Gambar 4.26 Persentase Peningkatan Keterampilan Guru... 117 Gambar 4.27 Persentase Peningkatan Nilai Hasil Belajar Siswa Ranah Kognitif (Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II)... 119 Gambar 4.28 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 122 Gambar 4.29 Persentase Peningkatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor 123 xix

DAFTAR LAMPIRAN Halaman Lampiran 1 Jadwal Penelitian... 146 Lampiran 2 Observasi Hasil Wawancara Terstruktur dengan Guru Kelas Sebelum Penelitian... 147 Lampiran 3 Observasi Hasil Wawancara Terstruktur dengan Siswa Sebelum Penelitian... 149 Lampiran 4 Daftar Nama Siswa Kelas IV dan Pembagian Kelompok Siswa.. 151 Lampiran 5 Laporan Nilai Hasil Ulangan Harian... 152 Lampiran 6 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif... 153 Lampiran 7 Lembar Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor... 157 Lampiran 8 Lembar Pengamatan Keterampilan Guru... 161 Lampiran 9 Silabus Siklus I... 167 Lampiran 10 RPP Siklus I Pertemuan 1... 170 Lampiran 11 LKS Siklus I Pertemuan 1... 174 Lampiran 12 Hasil LKS Siklus I Pertemuan 1... 176 Lampiran 13 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 1... 178 Lampiran 14 Soal Permainan CRH Siklus I Pertemuan 1... 179 Lampiran 15 RPP Siklus I Pertemuan 2... 180 Lampiran 16 LKS Siklus I Pertemuan 2... 184 Lampiran 17 Hasil LKS Siklus I Pertemuan 2... 186 Lampiran 18 Kunci Jawaban LKS Siklus I Pertemuan 2... 188 Lampiran 19 Soal Permainan CRH Siklus I Pertemuan 2... 189 xx

Lampiran 20 Kisi-kisi Uji Coba Evaluasi Siklus I... 190 Lampiran 21 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I... 191 Lampiran 22 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus I... 195 Lampiran 23 Validitas Soal Siklus I... 197 Lampiran 24 Reliabilitas Soal Siklus I... 198 Lampiran 25 Kisi-kisi Evaluasi Siklus I... 200 Lampiran 26 Evaluasi Siklus I... 201 Lampiran 27 Hasil Evaluasi Siswa Siklus I... 204 Lampiran 28 Kunci Jaawaban Siklus I... 210 Lampiran 29 Hasil Nilai Kelompok Siklus I... 211 Lampiran 30 Daftar Hasil Evaluasi Siklus I... 212 Lampiran 31 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 1... 213 Lampiran 32 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I Pertemuan 2... 217 Lampiran 33 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan 1... 221 Lampiran 34 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus I Pertemuan 2... 226 Lampiran 35 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1... 231 Lampiran 36 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2... 237 xxi

Lampiran 37 Silabus Siklus II... 243 Lampiran 38 RPP Siklus II Pertemuan 1... 246 Lampiran 39 LKS Siklus II Pertemuan 1... 250 Lampiran 40 Hasil LKS Siklus II Pertemuan 1... 252 Lampiran 41 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 1... 254 Lampiran 42 Soal Permainan CRH Siklus II Pertemuan 1... 255 Lampiran 43 RPP Siklus II Pertemuan 2... 256 Lampiran 44 LKS Siklus II Pertemuan 2... 260 Lampiran 45 Hasil LKS Siklus II Pertemuan 2... 262 Lampiran 46 Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan 2... 264 Lampiran 47 Soal Permainan CRH Siklus II Pertemuan 2... 265 Lampiran 48 Kisi-kisi Uji Coba Evaluasi Siklus II... 266 Lampiran 49 Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II... 267 Lampiran 50 Kunci Jawaban Soal Uji Coba Evaluasi Siklus II... 271 Lampiran 51 Validitas Soal Siklus II... 273 Lampiran 52 Reliabilitas Soal Siklus II... 274 Lampiran 53 Kisi-kisi Evaluasi Siklus II... 276 Lampiran 54 Evaluasi Siklus II... 277 Lampiran 55 Hasil Evaluasi Siswa Siklus II... 280 Lampiran 56 Kunci Jaawaban Siklus II... 286 Lampiran 57 Hasil Nilai Kelompok Siklus II... 287 Lampiran 58 Daftar Hasil Evaluasi Siklus II... 288 xxii

Lampiran 59 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 1... 289 Lampiran 60 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II Pertemuan 2... 293 Lampiran 61 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan 1... 297 Lampiran 62 Lembar Hasil Pengamatan Hasil Belajar Siswa Ranah Psikomotor Siklus II Pertemuan 2... 302 Lampiran 63 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1... 307 Lampiran 64 Lembar Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2... 313 Lampiran 65 Observasi Hasil Wawancara Terstruktur dengan Guru Kelas Setelah Penelitian... 319 Lampiran 66 Observasi Hasil Wawancara Terstruktur dengan Siswa Setelah Penelitian... 320 Lampiran 67 Dokumentasi Foto Siklus I... 322 Lampiran 68 Dokumentasi Foto Siklus II... 328 Lampiran 69 SK Pembimbing... 332 Lampiran 70 Surat Izin Penelitian... 333 Lampiran 71 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian... 334 Lampiran 72 Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 1... 335 Lampiran 73 Berita Acara Bimbingan Dosen Pembimbing 2... 338 xxiii

Lampiran 74 Keterangan Selesai Bimbingan... 341 Lampiran 75 Permohonan Ujian Skripsi... 342 Lampiran 76 Pernyataan Orisinilitas... 343 Lampiran 77 Riwayat Hidup... 344 xxiv

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan