UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI.

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh SRI SUNDARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

Oleh UMI KHOLIPAH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn SISWA KELAS V SDN 1 JEPANG PAKIS KECAMATAN JATI KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

Oleh PUSPITA ANGGRAENI NIM

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEADS TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SUBTEMA PAHLAWANKU KEBANGGAANKU MUATAN IPS DAN PPKn

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

Oleh MIA FITRIANA NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

PENERAPAN METODE BERCERITA BERBANTUAN MODEL SHOPPING GAME

PENERAPAN MODEL PROBLEM SOLVING UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI SISWA KELAS IV SD 1 WONOSOCO. Oleh HANDOYO NIM

IMPLEMENTASI MODEL EXAMPLE NON-EXAMPLE UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI GAYA KELAS IV SD 2 TEMULUS MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

Oleh FINA HERMAWAN NIM

MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENERAPAN MODEL OPEN-ENDED BERBANTUAN ALAT PERAGA MANIPULATIF UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN KONSEP LUAS BANGUN DATAR PADA SISWA KELAS V SD 5 BAE

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP PEMBAGIAN PADA SISWA KELAS II SD 1 KUWUKAN MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING BERBANTUAN PERMAINAN DAKON

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE

Oleh: ANDI MOH. SULISTIYONO NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA KOLASE DI SDN LANGENHARJO 01 PATI

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

Oleh: Ayurada Bhetari

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI UNTUK PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR IPA MATERI SIFAT-SIFAT CAHAYA SISWA KELAS V SD 1 LORAM KULON

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

PENERAPAN MODEL NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI KELAS IV SDN 02 TAHUNAN JEPARA

PENERAPAN METODE PEMECAHAN MASALAH DENGAN PENDEKATAN RECIPROCAL TEACHING

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

Oleh ROHMATUN SULISTIYANI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION MATERI SEJARAH KEMERDEKAAN INDONESIA KELAS V SD 02 PIJI DAWE

Oleh VERA NUR FAINZAH NIM

Oleh HADI MUHTAROM NIM

PENERAPAN METODE VISUAL, AUDITORY, KINESTETHIC (VAK) UNTUK MENINGKATKAN MINAT BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD NEGERI 02 TEGALGEDE TAHUN 2015/2016

PENERAPAN MODEL CIRCUIT LEARNING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA KELAS IV SEMESTER 2 DI SDN 3 MEGAWON KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MELALUI MODEL COURSE REVIEW HORAY MATERI SUMBER DAYA ALAM MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SD 2 JATIWETAN

PENERAPAN PENDEKATAN PEMECAHAN MASALAH DENGAN METODE POLYA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PENALARAN SISWA KELAS VII SMPN 2 KAUMAN

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK SISWA KELAS V SDN 1 NGEMBAL KULON TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SISWA MELALUI MODEL PROJECT BASED LEARNING PADA MATERI ENERGI KELAS IV SD 4 KESAMBI KUDUS. Oleh NURHAYATI NIM

MUHAMMAD ALI SYAFI I NIM.

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENERAPAN PENDEKATAN JELAJAH ALAM SEKITAR (JAS) SEBAGAI UPAYA MENINGKATKAN EFEKTIVITAS PEMBELAJARAN IPA PADA KELAS IV SD 2 BESITO

Oleh EKO FITRIANTO NIM

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL TEAMS ASSISTED INDIVIDUALIZATION UNTUK PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PANTUN SISWA KELAS IV SDN 2 KARANGROWO KUDUS

MENGEMBANGKAN KECERDASAN SOSIAL SISWA MELALUI MODEL STAD PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS IV SDN 1 TEDUNAN JEPARA. Oleh RIFKI RINALDI NIM

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

SKRIPSI BELAJAR. Oleh DASAR

Oleh INDRI MAULIDA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK PENINGKATAKAN HASIL BELAJAR IPS PADA SISWA KELAS IV SD 2 KIRIG MEJOBO KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SDN 2 TIGAJURU

PENERAPAN MODEL MIND MAPPING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 2 KESAMBI MEJOBO KUDUS

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

Oleh ETAMINA ROSALIA JUWITA NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

Oleh FATMA AILIYA NIM

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SD 1 PRAMBATAN KIDUL

PENERAPAN MODEL KONTEKSTUAL (CTL) PADA PEMBELAJARAN IPS

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENGGUNAAN MODEL KOOPERATIF TEKNIK MAKE A MATCH

Oleh MUSFIROH NIM

USWATUN KHASANAH NIM

UPAYA PENINGKATAN KETERAMPILAN PROSES SAINSPESERTA DIDIK MELALUI METODE EKSPERIMEN MATERI GAYA PADA KELAS IV SD 4 GRIBIG KUDUS

PENERAPAN MODEL QUANTUM TEACHING

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED MATERI JARING-JARING BALOK DAN KUBUS KELAS IV SD WONOKETINGAL 1

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

Oleh FRISKA AFIFATY ZULFAH NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN KOGNITIF SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN STUDENT FACILITATOR AND EXPLAININNG PADA MATA PELAJARAN IPA KELAS IV SDN 2 KAYEN

KEEFEKTIFAN MODEL QUANTUM LEARNING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA SUBTEMA KEINDAHAN ALAM NEGERIKU MUATAN IPS DAN BAHASA INDONESIA

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL MAKE A MATCH BERBANTUAN KARTU KREASI PADA SISWA KELAS IV SD 1 GULANG KUDUS

ULYA NOOR SA ADAH NIM.

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENERAPAN READING WORKSHOP

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH (PBM) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA DI KELAS V SD NEGERI PASURUHAN PATI

S K R I P S I. Oleh: Slamet Utomo NIM. X

PENERAPAN METODE EKSPERIMEN UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA KELAS V SDN 1 KARANGAJI JEPARA

MENINGKATKAN KETERAMPILAN BERBICARA MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA SISWA KELAS V SD MUHAMMADIYAH 11 MANGKUYUDAN SURAKARTA TAHUN PELAJARAN 2013/2014

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR IPS BERBANTUAN MEDIA GAMBAR KELAS IV SDN 1 PRAMBATAN KIDUL

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

Skripsi. Oleh : Nur Oktavia K

Skripsi Oleh : Ahmad Hidayat Fauzi K

Transkripsi:

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI Oleh PUTRI NURYANI NIM 201233155 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 i

ii

UPAYA MENINGKATKAN KETERAMPILAN PROSES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED INSTRUCTION PADA IPA MATERI GAYA DI KELAS V SD 1 PURWOSARI SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh PUTRI NURYANI NIM 201233155 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2016 iii

MOTTO DAN PERSEMBAHAN MOTTO Bangkit dan bangun dari mimpi karena hanya diri kita sendiri yang mampu mewujudkan mimpi itu bukan orang lain. Everything I went through still be yourself (peneliti) Kerja keras dengan disertai tawaqal harus kita tanamkan pada hati, karena dengan usaha dan do a kesuksesan dapat tergapai. Ketika hal itu terwujud, itu merupakan buah dari kesabaran kita selama ini (peneliti) PERSEMBAHAN Goresan tinta skripsi ini merupakan karunia Allah SWT, sebuah persembahan bagi: 1. Orang tua terhormat (Ayahanda Masrukhan dan Ibunda Surmini) setiap detik mencurahkan do a, kasih sayang dan dukungan yang mengalir tiada hentinya. 2. Adik Alif Nur Laili Hidayah dan Muhammad Ulil Abshor, terima kasih atas setiap pancaran semangat saat aku mulai letih. 3. Teman-temanku Chandra Puspita Sari, Eka Noviati Dewi, Indah Rachmawati, Vera Nurfainzah serta Rizka Tiyara yang senantiasa memberikan canda tawa mereka untuk menyemangatiku. 4. Teman-teman program studi PGSD UMK angkatan 2012 yang telah berbagi ilmu bermanfaat. 5. Almamater kebanggaanku PGSD FKIP UMK. iv

v

vi

PRAKATA Alhamdulillah, puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat, taufiq serta hidayah-nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsinya yang berjudul Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction IPA Materi Gaya Kelas V SD 1 Purwosari ini sebagai salah satu syarat gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar di Universitas Muria Kudus. Penyusunan skripsi ini, peneliti menyadari bahwa tanpa bantuan, bimbingan dan dorongan dari semua pihak, peneliti tidak mampu menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Oleh karena itu, pada kesempatan ini dengan rasa hormat peneliti ingin mengucapkan terima kasih kepada: 1. Dr. Drs. Slamet Utomo, M. Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin kepada peneliti untuk melaksanakan penelitian dan telah menyetujui pengesahan skripsi. 2. Dr. Murtono, M. Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus dan dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 3. Khamdun, S.Pd, MPd., Dosen Pembimbing II yang juga telah membimbing dengan penuh kesabaran, memberikan pengarahan, saran yang bermanfaat bagi peneliti dan kemudahan dalam menyelesaikan penyusunan skripsi ini. 4. Fina Fakhriyah, M.Pd dan Yuni Ratnasari, S.Si, M.Pd., dosen penguji skripsi yang telah memberikan kritik dan saran sehingga bisa menambah kesempurnaan atas penyusunan skripsi ini. 5. Segenap dosen dan staf Program Studi PGSD FKIP UMK yang senantiasa memberikan bekal pengetahuan dan motivasi kepada peneliti sehingga peneliti mampu menyelesaikan skripsi ini. vii

6. Winarna, S.Pd., kepala SD 1 Purwosari yang telah memberikan izin melakukan penelitian tindakan kelas. 7. Sri Dahyuni, S.Pd., guru kelas V SD 1 Purwosari yang membimbing, membantu dan memberikan informasi dalam melaksanakan penelitian. 8. Seluruh guru dan karyawan SD 1 Purwosari yang telah membantu peneliti melaksanakan penelitian sehingga proses pembelajaran berjalan dengan baik. 9. Siswa-siswi kelas V SD 1 Purwosari Kudus. 10. Teman-teman progdi PGSD yang telah membantu dalam pelaksanaan penelitian. 11. Seluruh pihak yang telah membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat peneliti sebutkan satu persatu. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang melimpah. Semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak. Kudus, Mei 2016 Peneliti Putri Nuryani viii

ABSTRACT Nuryani, Putri. 2016. Improving Effort of Process Skill Through Learning Model of Problem Based Instruction IPA in Gaya Material in Fifth Grade Student of SD 1 Purwosari. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisors (i) Dr. Murtono, M. Pd, (ii) Khamdun, S. Pd, M. Pd. Keywords: Process Skill, Model of Problem Based Instruction This research aims to (1) Describe application model of problem based instruction to increase process skill in IPA of Gaya material (2) Describe the increase in teachers skills in managing learning with application of model problem based instruction. Problem based instruction model is the teaching model based on the problem which designed for teached solving problem skills and research to the student. Process skills is a series of learning process to develop the ability and the formation of the personality of students. The hypothesis in this research is use of problem based instruction model can increase process skill of IPA Gaya material for fifth grade student of SD 1 Purwosari and also can increase the teacher skill in manage the learning. This research is Classroom Action Research using Kemmis & Taggart model, contain of 2 cycles, every cycles contain of 2 meets. Every cycles contain of 4 stage, Planning, Action, Observation and Reflection. This research consist of dependent and independent variable. This research is done in fifth class of SD 1 Purwosari Kudus with the research subject is 32 student that consist of 15 boys and 17 gilrs. Collecting data method is interview, observation, documentary and test. Data analys technique is qualitative and quantitative. The result of this research showed that in first cycle process skill of the students classically get 62,50% with B qualification and increase in second cycle classically get 81,50% with A qualification. Even though the result of the student attitude value in firt cycle classically until 61,50% with B qualification, then increase in second cycle until 73,50% with B qualification. Then the result of the teachers skill in learning process in first cycle until 65% with B qualification and increase in second cycle become 82% with A qualification. Based on the result of the research can be conclude that applying problem based instruction model can increase process skill of the student, attitude value that they have and the teachers skill in managing the class. Gives suggestion the teacher should be able to use Problem Based Instruction model a solution to improve of the process skill. ix

ABSTRAK Nuryani, Putri. 2016. Upaya Meningkatkan Keterampilan Proses Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction IPA Materi Gaya Kelas V SD 1 Purwosari. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus. Dosen Pembimbing (1) Dr. H. Murtono, M.Pd (2) Khamdun, S.Pd, M.Pd Kata kunci: Keterampilan Proses, Model Problem Based Instruction. Penelitian ini bertujuan untuk (1) Mendeskripsikan penerapan model Problem Based Instruction untuk meningkatkan keterampilan proses IPA materi gaya. (2) Mendiskripsikan peningkatan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran dengan menerapkan model Problem Based Instruction. Model Problem Based Instruction merupakan model pengajaran berbasis masalah yang dirancang mengajarkan skill-skill pemecahan masalah dan penelitian kepada siswa. Keterampilan proses merupakan rangkaian proses pembelajaran untuk mengembangkan kemampuan dan pembentukan kepribadian siswa. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction dapat meningkatkan keterampilan proses IPA materi gaya bagi siswa kelas V SD 1 Purwosari serta meningkatkan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas dengan menggunakan model Kemmis dan Taggrat, yang berlangsung selama 2 siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan. Tiap siklus terdiri dari 4 tahap penelitian yaitu, perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Terdiri dari dua variabel yaitu variabel bebas dan variabel terikat. Penelitian ini dilaksanakan di kelas V SD 1 Purwosari Kudus dengan subjek penelitian 32 siswa yang terdiri dari 15 siswa lakilaki dan 17 siswa perempuan. Metode pengumpulan data berupa wawancara, observasi, dokumentasi dan tes. Teknik analisis data meliputi kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian tindakan kelas menunjukkan bahwa pada siklus I keterampilan proses siswa secara klasikal memperoleh 62,50% dengan kualifikasi B (Baik) dan meningkat pada siklus II hasil secara klasikal mencapai 81,50% dengan kualifikasi A (Sangat baik). Sedangkan hasil perolehan sikap ilmiah siswa siklus I secara klasikal mencapai 61,50% dengan kualifikasi B (Baik), kemudian meningkat pada siklus II menjadi 73,50% dengan kualifikasi B (Baik). Selanjutnya hasil x

perolehan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran pada siklus I rata-rata mencapai 65% dengan kualifikasi B (Baik) sedangkan pada siklus II mengalami peningkatan menjadi 82% dengan kualifikasi A (Sangat baik). Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Instruction dapat meningkatkan keterampilan proses siswa serta pembentukan sikap ilmiah pada diri siswa dan keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran di kelas. Adapun saran yang diberikan yaitu sebaiknya guru dapat menggunakan model Problem Based Instruction sebagai solusi untuk meningkatkan keterampilan proses. xi

DAFTAR ISI SAMPUL... i LOGO... ii HALAMAN JUDUL... iii MOTTO DAN PERSEMBAHAN... iv HALAMAN PERSETUJUAN... v HALAMAN PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xix DAFTAR LAMPIRAN... xxii BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah... 1 1.2 Rumusan masalah... 5 1.3 Tujuan Penelitian... 6 1.4 Kegunaan Penelitian... 6 1.5 Ruang Lingkup penelitian... 8 1.6 Definisi operasional... 9 xii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Keterampilan Proses... 12 2.1.1.1Pengertian Keterampilan Proses... 12 2.1.1.2 Kemampuan dalam Keterampilan Proses... 14 2.1.1.3 Melatih Keterampilan Proses... 16 2.1.1.4 Tujuan Keterampilan Proses... 17 2.1.1.5 Keterampilan Mengajar Guru... 18 2.1.2 Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)... 21 2.1.2.1 Pengertian IPA... 21 2.1.2.2 Hakikat Pembelajaran IPA... 23 2.1.2.3 Ruang Lingkup Pelajaran IPA... 24 2.1.3 Gaya... 25 2.1.3.1 Gaya Gesek... 26 2.1.3.2 Gaya Gravitasi... 28 2.1.3.3 Gaya Magnet... 29 2.1.3.4 Hubungan antara Gaya, Gerak dan Energi... 34 2.1.4 Model Problem Based Instruction... 34 2.1.4.1 Pengertian Model Problem Based Instruction... 34 2.1.4.2 Karakteristik Model Problem Based Instruction... 36 2.1.4.3 Tujuan Model Problem Based Instruction... 38 2.1.4.4 Sintak Model Problem Based Instruction... 39 xiii

2.1.4.5 Kelebihan dan Kelemahan Model Problem Based Instruction... 41 2.2 Penelitian yang Relevan... 42 2.3 Kerangka Berpikir... 45 2.4 Hipotesis Tindakan... 47 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian... 48 3.1.1 Setting Penelitian... 48 3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian... 48 3.2 Variabel Penelitian... 49 3.3 Desain Penelitian... 50 3.3.1 Perencanaan... 52 3.3.2 Pelaksanaan Tindakan... 52 3.3.3 Observasi... 54 3.3.4 Analisis dan Refleksi... 55 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 56 3.4.1 Data dan Sumber Data Penelitian... 56 3.4.2 Metode Pengumpulan Data... 58 3.5 Instrumen Penelitian... 62 3.5.1 Lembar Pedoman Wawancara... 62 3.5.2 Lembar Observasi... 62 3.5.3 Tes... 64 3.5.4 Validitas dan Reliabilitas... 64 xiv

3.6 Analisis Data... 65 3.6.1 Data Kuantitatif... 66 3.6.2 Data Kualitatif... 67 3.7 Indikator Keberhasilan... 68 BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Hasil Pra Siklus... 70 4.2 Hasil Siklus I... 73 4.2.1 Perencanaan... 73 4.2.2 Tindakan... 74 4.2.2.1 Tindakan Siklus I Pertemuan 1... 74 4.2.2.2 Tindakan Siklus I Pertemuan 2... 80 4.2.3 Observasi... 86 4.2.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus I... 87 4.2.3.2 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I... 92 4.2.3.3 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus I... 97 4.2.4 Refleksi... 100 4.3 Hasil Siklus II... 102 4.3.1 Perencanaan... 103 4.3.2 Tindakan... 103 4.3.2.1 Tindakan Siklus II Pertemuan 1... 104 4.3.2.2 Tindakan Siklus II Pertemuan 2... 109 4.3.3 Observasi... 115 xv

4.3.3.1 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus II... 115 4.3.3.2 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II... 121 4.3.3.3 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 126 4.3.4 Refleksi... 129 4.4 Progres... 131 4.4.1 Hasil Peningkatan Keterampilan Proses Siswa Selama Pengamatan... 131 4.4.2 Hasil Peningkatan Sikap Ilmiah Siswa Selama Pengamatan... 134 4.4.3 Hasil Peningkatan Keterampilan Mengajar Guru Selama Pengamatan... 136 BAB V PEMBAHASAN 5.1 Peningkatan Keterampilan Proses Siswa Materi Gaya Melalui Model Pembelajaran Problem Based Instruction... 139 5.2 Peningkatan Keterampilan Guru Mengelola Pembelajaran Materi Gaya dengan Menerapkan Model Pembelajaran Problem Based Instruction... 151 BAB VI SARAN DAN PENUTUP 6.1 Simpulan... 159 6.2 Saran... 160 DAFTAR PUSTAKA... 163 LAMPIRAN...167 xvi

DAFTAR TABEL Tabel 2.1Sintak Model Problem Based Instruction... 39 Tabel 3.1 Pedoman Penskoran Pengelolaan Pembelajaran Guru... 67 Tabel 3.2 Pedoman Penskoran Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah Siswa... 67 Tabel 3.3 Rambu Hasil Analisis Keterampilan Guru dan Keterampilan Proses Siswa... 68 Tabel 3.4 Kriteria Penilaian Keterampilan Proses dan Sikap Ilmiah per Individu... 68 Tabel 4.1 Hasil Keterampilan Proses Siswa Pra Siklus... 71 Tabel 4.2 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1... 87 Tabel 4.3 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus I Pertemuan 2... 88 Tabel 4.4 Hasil Observasi Indikator Keterampilan Proses Siklus I... 90 Tabel 4.5 Perbandingan Keterampilan Proses Siswa Siklus I... 91 Tabel 4.6 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 1... 92 Tabel 4.7 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 2... 93 Tabel 4.8 Hasil Observasi Indikator Sikap Ilmiah Siklus I... 94 Tabel 4.9 Perbandingan Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus I... 96 Tabel 4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... 97 Tabel 4.11 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus II Pertemuan 1... 116 Tabel 4.12 Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus II Pertemuan 2... 117 xvii

Tabel 4.13 Hasil Observasi Indikator Keterampilan Proses Siklus II... 118 Tabel 4.14 Perbandingan Hasil Keterampilan Proses Siswa Siklus II... 120 Tabel 4.15 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 1... 122 Tabel 4.16 Hasil Observasi Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 2... 122 Tabel 4.17 Hasil Observasi Indikator Sikap Ilmiah Siswa Siklus II... 124 Tabel 4.18 Perbadingan Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus II... 125 Tabel 4.19 Hasil Observasi Keterampilan Mengajar Guru Siklus II... 127 Tabel 4.20 Progres Keterampilan Proses Siswa... 132 Tabel 4.21 Progres Sikap Ilmiah Siswa... 135 Tabel 4.22 Progres Keterampilan Mengajar Guru... 137 xviii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Gaya Gesek... 27 Gambar 2.2 Gaya Gravitasi... 28 Gambar 2.3 Membuat Magnet dengan Induksi... 39 Gambar 2.4 Membuat Magnet dengan Menggosok... 30 Gambar 2.5 Membuat Magnet dengan Aliran Listrik... 30 Gambar 2.6 Bentuk Magnet... 31 Gambar 2.7 Magnet Keping... 31 Gambar 2.8 Bagan Kerangka Berpikir... 46 Gambar 3.1 Model Siklus PTK Kemmis & Mc. Taggart... 51 Gambar 4.1 Diagram Hasil Keterampilan Proses Pra Siklus... 72 Gambar 4.2 Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Siklus I Pertemuan 1... 75 Gambar 4.3 Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar Siklus I Pertemuan 1... 76 Gambar 4.4 Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Siklus I Pertemuan 1... 77 Gambar 4.5 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siklus I Pertemuan... 78 Gambar 4.6 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus I Pertemuan 1... 79 Gambar 4.7 Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Siklus I Pertemuan 2... 81 Gambar 4.8 Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar Silkus I Pertemuan 2... 82 xix

Gambar 4.9 Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Siklus I Pertemuan 2... 83 Gambar 4.10 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siklus I Pertemuan 2... 84 Gambar 4.11 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus I Pertemuan 2... 85 Gambar 4.13 Diagram Hasil Observasi Keterampilan Proses Siswa Siklus I... 92 Gambar 4.14 Diagram Perbandingan Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus I... 96 Gambar 4.15 Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Siklus II Pertemuan 1... 105 Gambar 4.16 Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar Siklus II Pertemuan 1... 106 Gambar 4.17 Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Siklus II Pertemuan 1... 107 Gambar 4.18 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siklus II Pertemuan 1... 108 Gambar 4.19 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus II Pertemuan 1... 109 Gambar 4.20 Tahap 1 Orientasi siswa pada masalah Siklus II Pertemuan 2... 111 Gambar 4.21 Tahap 2 Mengorganisasi siswa untuk belajar Siklus II Pertemuan 2... 112 Gambar 4.22 Tahap 3 Membimbing penyelidikan individual maupun kelompok Siklus II Pertemuan 2... 113 Gambar 4.23 Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya Siklus II Pertemuan 2... 114 xx

Gambar 4.24 Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah Siklus II Pertemuan 2... 115 Gambar 4.25 Perbandingan Hasil Keterampilan Proses Siswa Siklus II... 121 Gambar 4.26 Perbandingan Hasil Sikap Ilmiah Siswa Siklus II... 126 Gambar 4.27 Perkembangan Keterampilan Proses Siswa... 133 Gambar 4.28 Perkembangan Sikap Ilmiah Siswa... 136 Gambar 4.29 Perkembangan Keterampilan Mengajar Guru... 138 xxi

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Jadwal Penelitian...168 Lampiran 2 Hasil Wawancara Guru Pra Siklus...169 Lampiran 3 Hasil Wawancara Siswa Pra Siklus...170 Lampiran 4 Daftar Siswa Kelas V (Lima)...173 Lampiran 5 Hasil Keterampilan Proses Siswa Pra Siklus...174 Lampiran 6 Rubrik Penilaian Keterampilan Proses Siswa...178 Lampiran 7 Hasil Uji Validitas Expert Judgment Keterampilan Proses...183 Lampiran 8 Rubrik Penilaian Sikap Ilmiah Siswa...189 Lampiran 9 Hasil Uji Validitas Expert Judgment Sikap Ilmiah...194 Lampiran 10 Silabus Siklus I...200 Lampiran 11 RPP Siklus I...205 Lampiran 12 Materi Siklus I...210 Lampiran 13 LKS Siklus I Pertemuan 1...213 Lampiran 14 LKS Siklus I Pertemuan 2...217 Lampiran 15 Lembar Pedoman Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus I...219 Lampiran 16 Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus I Pertemuan 1...225 Lampiran 17 Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus I Pertemuan 2...228 Lampiran 18 Lembar Pedoman Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I...231 xxii

Lampiran 19 Hasil Observasi Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 1...236 Lampiran 20 Hasil Observasi Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus I Pertemuan 2...239 Lampiran 21 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1...242 Lampiran 22 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I... Pertemuan 2...245 Lampiran 23 Silabus Siklus II...248 Lampiran 24 RPP Siklus II...254 Lampiran 25 Materi Siklus II...259 Lampiran 26 LKS Siklus II Pertemuan 1...261 Lampiran 27 LKS Siklus II Pertemuan 2...263 Lampiran 28 Lembar Pedoman Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus II...265 Lampiran 29 Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus II Pertemuan 1...271 Lampiran 30 Hasil Observasi Penilaian Keterampilan Proses Siswa Siklus II Pertemuan 2...274 Lampiran 31 Lembar Pedoman Penilaian Sikap Siswa Siklus II...277 Lampiran 32 Hasil Observasi Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 1...282 Lampiran 33 Hasil Observasi Penilaian Sikap Ilmiah Siswa Siklus II Pertemuan 2...285 xxiii

Lampiran 34 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 1...288 Lampiran 35 Lembar Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan 2...291 Lampiran 36 Lembar Hasil Wawancara Guru Pasca Siklus...294 Lampiran 37 Lembar Hasil Wawancara Siswa Pasca Siklus...296 Lampiran 38 Dokumentasi...299 Lampiran 39 Lembar Penetapan Pembimbing Skripsi...301 Lampiran 40 Kartu Bimbingan...302 Lampiran 41 Keterangan Selesai Bimbingan...307 Lampiran 42 Permohonan Ujian Skripsi...308 Lampiran 43 Surat Pernyataan...309 Lampiran 44 Surat Permohonan Izin Penelitian...310 Lampiran 45 Surat Keterangan Melakukan Penelitian...311 Lampiran 46 Riwayat Hidup...312 xxiv

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan