RANCANGAN PROGRAM DAN KEGIATAN PEMBELAJARAN SEMESTER (RPKPS) MATA KULIAH: Kalkulus Peubah Banyak Nama Dosen Institusi Fakultas Program Studi : Hendra Kartika, S.Si., M.Pd. : Universitas Singaperbangsa Karawang : Keguruan dan Ilmu Pendidikan : Pendidikan Matematika 2016
RANCANGAN PEMBELAJARAN SEMESTER Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak Semester : IV, Kode : MAT 4305, SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Matematika Dosen : Hendra Kartika, S.Si., M.Pd DESKRIPSI ISI : Mata kuliah ini mencakup: Pendahuluan tentang fungsi dari dua atau tiga peubah, grafik, garis bentuk/contour map, limit fungsi dari dua atau tiga peubah, turunan parsial fungsi dua dan tiga peubah, turunan parsial lebih dari tiga peubah, differensial total dan turunan total, aplikasi turunan parsial, aturan rantai, differensial implisit, turunan berarah dan gradien vektor, nilai maksimum dan minimum, pengali Lagrange, integral dalam Rn, integral lipat dua dan lipat tiga, integral garis dan integral permukaan. CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH : Mampu memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi dari dua atau tiga peubah. Mampu menerapkan dan memilih teknik turunan parsial dan integral dalam memecahkan permasalahan yang berkaitan dengan fungsi dua atau tiga peubah. Mampu menerapkan semua topik yang terdapat dalam mata kuliah kalkulus peubah banyak sebagai latar belakang untuk mengajarkan matematika di Sekolah dan menggunakan kalkulus peubah banyak sebagai dasar pengembangan untuk mata kuliah selanjutnya.
Matriks Pembelajaran : Minggu Bentuk Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Pelajaran) Ke- Pembelajaran (Menit) (Indikator) Niliai 1 2 3 4 5 6 7 1 Mampu mematuhi kontrak perkuliahan yang sudah Rencana Pembelajaran Semester, disepakati, merencanakan perkuliahan yang sudah Kontrak perkuliahan, Self-Directed Tidak ada kriteria 50 disepakati. Pendahuluan (ruang lingkup kalkulus Learning penilaian Mampu menjelaskan pengertian fungsi dari dua peubah atau lebih dan unsur-unsurnya, mengidentifikasi fungsi dari dua peubah atau lebih dan unsur-unsurnya. 2 4 Mampu menggambarkan grafik dari dua peubah atau lebih, menampilkan grafik dari dua peubah atau lebih, mengidentifikasi garis bentuk/contour map, menentukan limit dari dua peubah atau lebih, Mampu menentukan metode untuk menyelesaikan turunan parsial dua peubah atau lebih, menentukan metode untuk menyelesaikan differensial parsial, menjelaskan tentang bidang tangen dan pendekatan linear, menentukan differensial total dan turunan total, memecahkan permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial. 5 6 Mampu menggunakan aturan rantai, differensial implisit, menentukan turunan berarah dan gradien vektor, menentukan permukaan bidang tangen, menentukan nilai maksimum dan minimum, menggunakan Pengali Lagrange. 7 Mampu merangkum materi pembelajaran yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Mengumpulkan tugas individu ataupun kelompok pada saat UTS. 8 Mampu menyelesaikan pertanyaan-pertanyaan dengan baik dan benar peubah banyak). Pengertian fungsi dari dua peubah atau lebih dan unsur-unsurnya. Grafik dari dua peubah atau lebih, garis bentuk/contour map, Limit dari dua peubah atau lebih, Metode turunan parsial dua atau lebih peubah, metode menentukan differensial parsial, bidang tangen dan pendekatan linear, differensial total dan turunan total, permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial. Aturan rantai, differensial implisit, turunan berarah dan gradien vektor, memaksimumkan turunan berarah, permukaan bidang tangen, Nilai maksimum dan minimum, Pengali Lagrange. - Review materi pembelajaran pertemuan sebelumnya. - Penugasan Materi dari pertemuan 2-6 Problem Based learning Discovery Learning, Problem Based learning Discovery Learning, Problem Based learning Problem Based learning, Project Based learning UTS 100 450 (3 150 menit) 300 (2 150 menit) 150 menjawab - Komunikasi lisan menjawab - Komunikasi lisan menjawab - Komunikasi lisan memilih ide/topik permasalahan - Komunikasi tulis menjawab - Komunikasi tulis 5% 15% 10% 10% 10%
Minggu Bentuk Waktu Belajar Kriteria Penilaian Bobot Kemampuan Akhir yang Diharapkan Bahan Kajian (Materi Pelajaran) Ke- Pembelajaran (Menit) (Indikator) Niliai 1 2 3 4 5 6 7 9 11 Mampu menjelaskan pengertian integral lipat, - Pengertian integral lipat menggunakan Volume dan prinsip Cavalieri s, - Volume dan prinsip Cavalieri s menentukan Integral lipat dua sekeliling daerah - Integral lipat dua sekeliling persegi, menentukan Integral lipat tiga, menentukan daerah persegi Discovery Perubahan peubah, koordinat silinder dan koordinat - Integral lipat dua sekeliling luas Learning, menjawab bola, memecahkan permasalahan yang berkaitan daerah 450 (3 150 menit) Problem Based - Komunikasi lisan dengan integral lipat. - Integral lipat tiga learning - Perubahan peubah, koordinat 15% silinder dan koordinat bola - Aplikasi integral lipat 12 14 - Mampu menentukan Integral garis, Parameter permukaan, dan Luas permukaan - Mampu menggunakan Teorema integral untuk analisis vektor - Integral garis - Parameter permukaan - Luas permukaan - Integral permukaan Teorema integral untuk analisis vektor: - Teorema Green s - Teorema Stoke s - Teorema Gauss - Garis edar dan teorema dasar kalkulus Discovery Learning, Problem Based learning 450 (3 150 menit) menjawab - Komunikasi lisan 15% 15 Mampu merangkum materi pembelajaran yang sudah disampaikan pada pertemuan sebelumnya. Mengumpulkan tugas individu ataupun kelompok pada saat UAS. - Review materi pembelajaran pertemuan sebelumnya. - Penugasan Problem Based learning, Project Based learning 150 memilih ide/topik permasalahan - Komunikasi tulis 10% 16 Mampu memecahkan pertanyaan-pertanyaan dengan baik dan benar Materi dari pertemuan 9-14 UAS menjawab - Komunikasi tulis 10%
FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Matematika Pertemuan ke : 4 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tugas ke : 1 A. TUJUAN TUGAS : Menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial menggunakan metode yang tepat. B. URAIAN TUGAS : 1. Obyek Garapan : 1) Metode untuk menyelesaikan turunan parsial dua peubah atau lebih, 2) Metode untuk menyelesaikan differensial parsial 3) Permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial 2. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan Mahasiswa menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial yang telah diberikan dengan baik dan benar yang sesuai dengan metode penyelesaian yang tepat. 3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan) : 1) Memilih metode penyelesaian yang sesuai untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan turunan parsial yang mengacu pada prinsip pemecahan masalah. 2) Menyajikan penyelesaian masalah yang sudah didapat.
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan : - Menuliskan hasil pengerjaan dalam kertas bergaris dan dikumpulkan langsung berlangsung. - Menyajikan hasil pengerjaan di depan kelas, setelah itu dilakukan tanya jawab dan diskusi. C. KRITERIA PENILAIAN 1. Ketepatan dalam menjawab 2. Komunikasi Lisan KRITERIA 1: Ketepatan dalam Menjawab POLA PENILAIAN KOMPETENSI DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR KETEPATAN DALAM MENJAWAB Semua penjelasan dengan menggunakan lambang, notasi, dan dalam menyelesaikan soal, dijawab dengan lengkap, jelas dan benar Semua penjelasan dengan menggunakan dalam menyelesaikan soal, dijawab dengan lengkap dan benar namun mengandung sedikit kesalahan Hanya sebagian yang benar dari penjelasan menggunakan dengan kata-kata sendiri dalam bentuk penulisan kalimat secara matematik dan masuk akal. Hanya sedikit yang benar dari penjelasan menggunakan dengan kata-kata sendiri dalam bentuk penulisan kalimat secara matematik. Tidak ada jawaban/salah menginterpretasikan 4%
KRITERIA 2 : Komunikasi Lisan DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR ISI ORGANISASI GAYA PRESENTASI Menentukan lambang, notasi, dan disampaikan secara lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens dalam bentuk argument yang meyakinkan Menggugah semangat audiens Menentukan sebagai penunjang penjelasannya secara cukup lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens dalam bentuk argument yang cukup meyakinkan Membuat audiens paham, namun sesekali saja melihat catatan Menentukan matematika kurang lengkap, namun disampaikan secara lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens, namun argument yang disampaikan kurang meyakinkan Lebih banyak membaca catatan Menentukan yang disampaikan kurang lengkap dan kurang tepat. Kurang merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens, serta argument yang disampaikan kurang meyakinkan Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan) Menentukan lambang, notasi, dan informasi matematika sebagai penunjang penjelasannya tidak sesuai atau tidak benar. Tidak bisa menjawab suatu pernyataan atau persoalan dari audiens 2% 2% Tidak berbunyi 2%
FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Matematika Pertemuan ke : 7 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tugas ke : 2 A. TUJUAN TUGAS : Menyajikan tinjauan literatur dan contoh permasalahan serta penyelesaian dengan informasi matematika yang baik dan benar. B. URAIAN TUGAS : 1. Obyek Garapan : Materi dari pertemuan 2 6. 2. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Mahasiswa menyajikan tinjauan literatur yang sesuai dengan materi yang dipilih dan contoh permasalahan serta penyelesaian dengan yang baik dan benar dengan ketentuan kebaruan, originalitas, dan beretika. 3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan) : 1) Memilih ide/topik permasalahan-permasalahan yang sesuai dengan materi yang dipilih. 2) Menyajikan ide/topik yang sesuai dengan template makalah (terlampir).
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan : - Menuliskan ide/topik dalam bentuk makalah yang sesuai dengan template makalah (terlampir). C. KRITERIA PENILAIAN Ketepatan dalam memilih ide/topik permasalahan. KRITERIA I: Ketepatan dalam memilih ide/topik permasalahan POLA PENILAIAN KOMPETENSI DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR KETEPATAN IDE/TOPIK MASALAH Ide/topik sesuai dengan kriteria kebaruan, originalitas, dan beretika. Ide/topik sesuai dengan kriteria, naman ada satu bagian yang kurang dari kriteria. Ide/topik sesuai dengan kriteria, namun ada 2 bagian yang kurang dari kriteria. Idetopik kurang sesuai dengan kriteria namun masih berkaitan dengan penelitian pendidikan matematika Ide/topik tidak sesuai dengan kriteria. 4% KRITERIA 2 : Komunikasi Tulis DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR ISI Menuliskan lambang, notasi, dan secara baik dan benar sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan cukup baik dan benar sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan matematika serta cukup baik dan benar, namun ada penulisan yang kurang sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan yang disampaikan kurang lengkap dan kurang sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan yang disampaikan tidak lengkap dan tidak sesuai dengan template makalah. 6%
FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Matematika Pertemuan ke : 11 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tugas ke : 3 A. TUJUAN TUGAS : Menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan integral lipat menggunakan metode yang tepat. B. URAIAN TUGAS : 1. Obyek Garapan : 1) Integral lipat dua sekeliling daerah persegi 2) Integral lipat dua sekeliling luas daerah 3) Integral lipat tiga 4) Perubahan peubah, koordinat silinder dan koordinat bola 2. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Mahasiswa menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan integral lipat yang telah diberikan dengan baik dan benar yang sesuai dengan metode penyelesaian yang tepat. 3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan) : 1) Memilih metode penyelesaian yang sesuai untuk menyelesaikan permasalahan yang berhubungan dengan integral lipat yang mengacu pada prinsip pemecahan masalah. 2) Menyajikan penyelesaian masalah yang sudah didapat.
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan : - Menuliskan hasil pengerjaan dalam kertas bergaris dan dikumpulkan langsung berlangsung. - Menyajikan hasil pengerjaan di depan kelas, setelah itu dilakukan tanya jawab dan diskusi. C. KRITERIA PENILAIAN 1. Ketepatan dalam menjawab 2. Komunikasi Lisan KRITERIA 1: Ketepatan dalam Menjawab POLA PENILAIAN KOMPETENSI DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR KETEPATAN DALAM MENJAWAB Semua penjelasan dengan menggunakan lambang, notasi, dan dalam menyelesaikan soal, dijawab dengan lengkap, jelas dan benar Semua penjelasan dengan menggunakan dalam menyelesaikan soal, dijawab dengan lengkap dan benar namun mengandung sedikit kesalahan Hanya sebagian yang benar dari penjelasan menggunakan dengan kata-kata sendiri dalam bentuk penulisan kalimat secara matematik dan masuk akal. Hanya sedikit yang benar dari penjelasan menggunakan dengan kata-kata sendiri dalam bentuk penulisan kalimat secara matematik. Tidak ada jawaban/salah menginterpretasikan 4%
KRITERIA 2 : Komunikasi Lisan DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR ISI ORGANISASI GAYA PRESENTASI Menentukan lambang, notasi, dan disampaikan secara lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens dalam bentuk argument yang meyakinkan Menggugah semangat audiens Menentukan sebagai penunjang penjelasannya secara cukup lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens dalam bentuk argument yang cukup meyakinkan Membuat audiens paham, namun sesekali saja melihat catatan Menentukan matematika kurang lengkap, namun disampaikan secara lengkap dan tepat. Merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens, namun argument yang disampaikan kurang meyakinkan Lebih banyak membaca catatan Menentukan yang disampaikan kurang lengkap dan kurang tepat. Kurang merespon suatu pernyataan atau persoalan dari audiens, serta argument yang disampaikan kurang meyakinkan Selalu membaca catatan (tergantung pada catatan) Menentukan lambang, notasi, dan informasi matematika sebagai penunjang penjelasannya tidak sesuai atau tidak benar. Tidak bisa menjawab suatu pernyataan atau persoalan dari audiens 2% 2% Tidak berbunyi 2%
FORMAT RANCANGAN TUGAS Nama Mata Kuliah : Kalkulus Peubah Banyak SKS : 3 Program Studi : Pendidikan Matematika Pertemuan ke : 15 Fakultas : Keguruan dan Ilmu Pendidikan Tugas ke : 4 A. TUJUAN TUGAS : Menyajikan tinjauan literatur dan contoh permasalahan serta penyelesaian dengan informasi matematika yang baik dan benar. B. URAIAN TUGAS : 1. Obyek Garapan : Materi dari pertemuan 9 14. 2. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : Mahasiswa menyajikan tinjauan literatur yang sesuai dengan materi yang dipilih dan contoh permasalahan serta penyelesaian dengan yang baik dan benar dengan ketentuan kebaruan, originalitas, dan beretika. 3. Metode/Cara Pengerjaan (acuan cara/langkah pengerjaan) : 3) Memilih ide/topik permasalahan-permasalahan yang sesuai dengan materi yang dipilih. 4) Menyajikan ide/topik yang sesuai dengan template makalah (terlampir).
4. Deskripsi Luaran tugas yang dihasilkan : - Menuliskan ide/topik dalam bentuk makalah yang sesuai dengan template makalah (terlampir). C. KRITERIA PENILAIAN Ketepatan dalam memilih ide/topik permasalahan. KRITERIA I: Ketepatan dalam memilih ide/topik permasalahan POLA PENILAIAN KOMPETENSI DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR KETEPATAN IDE/TOPIK MASALAH Ide/topik sesuai dengan kriteria kebaruan, originalitas, dan beretika. Ide/topik sesuai dengan kriteria, naman ada satu bagian yang kurang dari kriteria. Ide/topik sesuai dengan kriteria, namun ada 2 bagian yang kurang dari kriteria. Idetopik kurang sesuai dengan kriteria namun masih berkaitan dengan penelitian pendidikan matematika Ide/topik tidak sesuai dengan kriteria. 4% KRITERIA 2 : Komunikasi Tulis DIMENSI Sangat Memuaskan ( 80 95) Memuaskan (65 79) Batas (55 64) Kurang Memuaskan (45-54) Di bawah standard ( < 45) SKOR ISI Menuliskan lambang, notasi, dan secara baik dan benar sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan cukup baik dan benar sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan matematika serta cukup baik dan benar, namun ada penulisan yang kurang sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan yang disampaikan kurang lengkap dan kurang sesuai dengan template makalah. Menuliskan lambang, notasi, dan yang disampaikan tidak lengkap dan tidak sesuai dengan template makalah. 6%
Lampiran 1. Template Tugas Makalah Judul Makalah Maksimum 12 Kata [TNR18, spasi 1] Subjudul (jika diperlukan) [TNR14, spasi 1] Penulis Pertama 1, Penulis Kedua 2, dst. (Tanpa gelar. Jika seluruh penulis dari institusi yang sama, tidak perlu indeks keterangan institusi) [TNR12, spasi 1] 1 Institusi Penulis Pertama (Fakultas, Universitas)[TNR10] 2 Institusi Penulis Kedua (Fakultas, Universitas)[TNR10] email korespondensi (cukup satu email) [TNR10] Abstrak Dokumen ini adalah "live" template. Segala komponen yang diperlukan makalah seperti judul, abstrak, pendahuluan, dan sebagainya sudah dicontohkan di sini. Sehingga tinggal menggunakan dengan menumpuknya saja. Sebagai contoh abstrak diketik dalam satu paragraf yang terdiri dari lebih kurang 250 kata yang mengandung intisari dari seluruh tulisan mengenai pendahuluan, tujuan, metode, dan hasil penelitian secara singkat dan diformat seperti yang terlihat pada bagian ini. Keseluruhan makalah diketik mengikuti template ini dengan banyak halaman 6-8. [Times New Roman (TNR) 9, spasi 1] Kata kunci: Alfabetik, Maksimum 5 kata [TNR 9, spasi 1, Bold, Italic] I. PENDAHULUAN Pendahuluan memuat latar belakang, rumusan masalah, tujuan, dan manfaat penelitian. Seluruh teks pada pendahuluan, metode penelitian, hasil dan pembahasan, simpulan dan saran, dan ucapan terima kasih menggunakan Times New Roman ukuran 10, spasi 1. Template ini dibuat menggunakan MS Word 2007 dan disimpan dalam format.docx MS Word 2007. Seluruh komponen makalah telah dispesifikasi untuk tiga alasan: (1) kemudahan penggunaan template untuk memformat makalah, (2) penyesuaian otomatis dengan ketentuan elektronik yang mempermudah kompilasi file, dan (3) Kenyamanan tampilan. [TNR 10, spasi 1, normal] II. METODE PENELITIAN Metode penelitian ini khusus bagi makalah hasil penelitian. Bagian ini memuat rancangan, bahan, subjek penelitian, prosedur, instrumen, dan teknik analisis data, serta hal-hal yang terkait dengan cara-cara penelitian. A. Contoh Sub Header Sub header ditulis menggunakan Times New Roman 10 dan dicetak miring (Italic). B. Menjaga Stabilitas Template Template ini digunakan untuk memformat makalah. Seluruh marjin, lebar kolom, spasi, dan jenis huruf sudah ditentukan. Mohon untuk tidak mengubah format. III. HASIL DAN PEMBAHASAN Bagian ini menyajikan hasil penelitian. Hasil penelitian dapat dilengkapi dengan tabel, grafik (gambar), dan/atau bagan. Bagian pembahasan memaparkan hasil pengolahan data, menginterpretasikan penemuan secara logis, dan mengaitkan dengan sumber rujukan yang relevan. A. Singkatan dan Akronim Pastikan seluruh singkatan dan akronim didefinisikan pada saat penggunaan pertama kali untuk menghindari salah interpretasi. Singkatan yang lazim seperti SD atau SMP tidak perlu didefinisikan. B. Penulisan Persamaan Persamaan dapat langsung ditulis menggunakan Equation Editor atau Times New Roman. Nomori secara terurut dalam tanda kurung yang terletak di ujung paling kanan seperti pada contoh berikut.
Pastikan bahwa simbol yeng digunakan telah terdefinisi sebelumnya atau didefisikan segera setelah dimunculkan. Gunakan (1) (tanpa tanda kutip) untuk merujuk di atas, bukan Persamaan (1) atau Pers. (1). Pengecualian untuk awal kalimat gunakan Persamaan (1) adalah... Panduan penulisan ilmiah yang baik dapat dilihat di [7]. IV. SIMPULAN DAN SARAN Simpulan berisi rangkuman singkat atas hasil penelitian dan pembahasan, sementara saran berisikan saran lebih lanjut mengenai potensi yang bisa dikembangkan dari hasil penelitian. A. Gambar dan Tabel Tabel atau gambar dimasukkan setelah dirujuk pada makalah. Sebaiknya posisikan gambar dan tabel di bagian atas atau bawah halaman. Sesuaikan penamaan dan penomoran dengan contoh yang diberikan apda Tabel 1 dan Gambar 1. Untuk nama tabel dituliskan di atas tabel, sementara untuk nama gambar dituliskan di bawah gambar. B. Perujukan Tabel dan Gambar 1) Cara Merujuk Tabel dan Gambar: Untuk merujuk Tabel atau Gambar yang ditampilkan gunakan "Tabel 1" atau "Gambar 1" (tanpa tanda petik). Sebaiknya dihindari menggunakan frase seperti "... pada gambar berikut." atau "... pada tabel di atas.". TABEL 1. CONTOH PENAMAAN TABEL Sub Kolom Sub Sub Sub Kami menyarankan untuk menggunakan text box untuk memasukkan gambar atau grafik karena pada MS Word metode ini lebih stabil dan langung memasukkan gambar. Untuk menghilangkan garis tepi text box, pilih text box, kemudian Format, pilih Shape Outline, lalu No Outline. GAMBAR 1. CONTOH PENAMAAN GAMBAR UCAPAN TERIMA KASIH Ucapan terima kasih, jika ada, dituliskan pada bagian ini. DAFTAR PUSTAKA Daftar Pustaka ditulis menggunakan Times New Roman 8. Sitasi pustaka menggunakan kurung siku [1]. Penomoran disesuaikan dengan kumunculan pada artikel. Tanda baca seperti titik atau tanda tanya ditempatkan setelah kurung siku tutup [2]. Untuk merujuk cukup tuliskan nomornya, seperti pada [3], tidak usah "... referensi [3]...", kecuali jika muncul di awal kalimat, bisa menggunakan seperti berikut. "Referensi [3] merupakan...". Pada daftar pustaka tuliskan seluruh nama penulis, kecuali penulis lebih dari 6 orang, bisa gunakan dkk. [1] G. Eason, B. Noble, and I. N. Sneddon, On certain integrals of Lipschitz-Hankel type involving products of Bessel functions, Phil. Trans. Roy. Soc. London, vol. A247, pp. 529 551, April 1955. (references) [2] J. Clerk Maxwell, A Treatise on Electricity and Magnetism, 3rd ed., vol. 2. Oxford: Clarendon, 1892, pp.68 73. [3] I. S. Jacobs and C. P. Bean, Fine particles, thin films and exchange anisotropy, in Magnetism, vol. III, G. T. Rado and H. Suhl, Eds. New York: Academic, 1963, pp. 271 350.
[4] K. Elissa, Title of paper if known, unpublished. [5] R. Nicole, Title of paper with only first word capitalized, J. Name Stand. Abbrev., in press.