PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA KONSEP LISTRIK DINAMIS Skripsi Oleh: Kusnia Setiarti K2309042 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 i
perpustakaan.uns.ac.id PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Kusnia Setiarti NIM : K2309042 Program Studi : Pendidikan Fisika Menyatakan bahwa Skripsi sayang yang berjudul "Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Example non Example terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X pada Konsep Listrik Dinamis" ini benarbenar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dan dicantumkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila di kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan Skripsi saya adalah hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, Juni 2016 Yang membuat pernyataan Kusnia Setiarti ii
PENGARUH PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE TERHADAP HASIL BELAJAR DITINJAU DARI MOTIVASI BELAJAR SISWA KELAS X PADA KONSEP LISTRIK DINAMIS Skripsi Oleh : Kusnia Setiarti K2309042 Diajukan Guna Memenuhi Salah Satu dari Persyaratan Guna Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Fisika FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA 2016 iii
perpustakaan.uns.ac.id PERSETUJUAN PEMBIMBING Nama : Kusnia Setiarti NIM : K2309042 Judul Skripsi : PengaruhPenggunaan Model Pembelajaran Example non Example terhadap Hasil Belajar Ditinjau dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X pada Konsep Listrik Dinamis Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. Surakarta, Juli 2016 Pembimbing I, Pembimbing II, Drs. Trustho Raharjo, M.Pd NIP. 19510823 198103 1 001 DyahFitrianaMasithoh, M.Sc NIP. 197709262002122001 iv
perpustakaan.uns.ac.id PENGESAHAN PENGUJI Nama : Kusnia Setiarti NIM : K2309042 Judul Skripsi : PengaruhPenggunaan Model PembelajaranExample nonexampleterhadaphasilbelajarditinjaudarimotivasibelaj arsiswakelas X padakonseplistrikdinamis Skripsi ini telah dipertahakan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret pada hari Jumat, tanggal 29 Juli 2016 dengan hasil LULUS dengan masa revisi 1 minggu. Skripsi ini telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji. Persetujuan hasil revisi oleh tim penguji : Nama Penguji Tanda Tangan Tanggal Ketua...... Sekretaris : Dra. Rini Budiharti, M.Pd...... Anggota I : Drs. Trustho Rahardjo, M.Pd...... Anggota II : Dyah Fitriana Masithoh, M. Sc....... : Drs. Supurwoko, M.Si... Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Fisika pada Hari : Tanggal : Mengesahkan Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret, Kepala Program Studi Pendidikan Fisika, Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si NIP.19680403 199802 1 001 NIP. 19610124 198702 1 001 v
ABSTRAK Kusnia Setiarti. Pengaruh Penggunaan Model Pembelajaran Example non Example Terhadap Hasil Belajar Ditinjau Dari Motivasi Belajar Siswa Kelas X Pada Konsep Listrik Dinamis. Juli. 2016 Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada tidaknya: (1) Perbedaan pengaruh antara penggunaan model pembelajaran Example non Example dan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok materi Listrik Dinamis. (2) Perbedaan pengaruh antara motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok materi Listrik Dinamis. (3) Interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok materi Listrik Dinamis. Penelitian ini menggunakan metode penelitian eksperimen desain faktorial 2 x 2 dengan isi atau frekuensi sel tidak sama. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA N 1 Ngemplak dengan sampel 66 siswa. Teknik pengambilan sampel dengan teknik Cluster Random Sampling. Teknik pengumpulan data menggunakan dokumentasi, angket dan tes, sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis variasi dua jalur. Analisis data menunjukkan F A = 1,0176 < F 0.05; 1.62 = 3,99. Hal ini menunjukkan bahwa H 0A diterima atau H 1A ditolak, berarti tidak ada perbedaan pengaruh antara penggunaan model Pembelajaran Example non example dan pembelajaran konvensional terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa SMA kelas X pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Pada hipotesis kedua diperoleh F B = 0,1519 < F 0.05; 1.62 = 3,99. Hal ini menunjukkan bahwa H 0B diterima atau H 1B, ditolak, berarti tidak ada perbedaan pengaruh antara motivasi belajar siswa kategori tinggi dan rendah terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa SMA kelas X pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Untuk hipotesis ketiga diperoleh F AB = 0,4435 < F 0.05; 1.62 = 3,99. Hal ini menunjukkan bahwa H 0AB diterima atau H 1AB ditolak, berarti tidak ada interaksi antara pengaruh penggunaan model pembelajaran dan motivasi belajar siswa terhadap kemampuan kognitif Fisika siswa pada pokok bahasan Listrik Dinamis. Kata Kunci : Example non Example, Motivasi Belajar, Hasil Belajar, Listrik Dinamis vi
ABSTRACK Kusnia Setiarti. Influence of Example non Example Learning Model Against Learning Outcomes Seen From Class X Student Motivation On Dynamic Electricity Concepts. July. 2016 The purpose of this study was to determine whether there is: (1) The difference between the effect of the use of non-teaching model Example Example and conventional learning the cognitive abilities of students in the subject matter Dynamic Electricity. (2) The difference between the effect of students' motivation high and low categories of the cognitive abilities of students in the subject matter Dynamic Electricity. (3) The interaction between the effects of the use of models of learning and student motivation against cognitive abilities of students in the subject matter Dynamic Electricity. This research used experimental research 2 x 2 factorial design with the content or the frequency of cells is not the same. The population in this study were all students of class X SMA N 1 Ngemplak with a sample of 66 students. The technique of taking sample with cluster random sampling technique. Data collection techniques using documentation, questionnaire and test, while the data analysis technique used is the technique analyzes variations in two lines. Analysis of the data showed FA = 1.0176 <F0.05; 1.62 = 3.99. This indicates that H0A H1A accepted or rejected, there is no difference between the effects of the use of non example Example Learning model and the conventional learning of the cognitive abilities of high school students of class X on the subject of dynamic electricity. In the second hypothesis obtained FB = 0.1519 <F0.05; 1.62 = 3.99. This indicates that the H1B H0B accepted or rejected, there is no difference in effect between students' motivation high and low categories of the cognitive abilities of high school students of class X on the subject of dynamic electricity. For the third hypothesis obtained FAB = 0.4435 <F0.05; 1.62 = 3.99. This indicates that H0AB H1AB accepted or rejected, there is no interaction between the effects of the use of models of learning and student motivation against cognitive abilities of students on the subject of dynamic electricity. Keywords: Non Example Example, Motivation, Learning Outcomes, Dynamic Electricity vii
MOTTO Niscaya Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman diantaramu dan orang-orang yang diberikan ilmu pengetahuan beberapa derajat (Q.S.Al- Mujadalah : 11) viii
PERSEMBAHAN Skripsi ini dipersembahkan kepada: 1. Bapak & Ibu (yang selalu mendoakanku) ix
KATA PENGANTAR Puji syukur penulis panjatkan ke hadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat, taufik dan hidayah-nya sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini untuk memenuhi sebagian dari persyaratan guna mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan. Penyusunan Skripsi ini dapat diselesaikan berkat dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Bapak Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan ijin penelitian. 2. Bapak Dwi Teguh Rahardjo, S.Si, M.Si., Kepala Program Studi Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 3. IbuDra. Rini Budiharti, M.Pd., koordinator I Skripsi Program Studi Fisika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta. 4. BapakDrs. Trutho Rahardjo., Dosen PembimbingI yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 5. Ibu Dyah Fitriana Masithoh. M.Sc., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dalam penyusunan Skripsi ini. 6. Ibu dan Bapak yang telah memberikan doa restu, dorongan, dan semangat sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini. 7. Teman- teman Fisika 09 pejuang TA yang selalu setia menemani serta memberikan semangat kepada penulis. 8. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu demi satu, yang turut membantu dalam penyusunan Skripsi ini. Penulis menyadari bahwa Skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena keterbatasan penulis. Meskipun demikian, penulis berharap semoga Skripsi ini dapat bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2016 Penulis x
DAFTAR ISI Halaman HALAMAN JUDUL... i HALAMAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN ABSTRAK... vi HALAMAN MOTTO... viii HALAMAN PERSEMBAHAN... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xi DAFTAR GAMBAR... xii DAFTAR TABEL... xiii DAFTAR LAMPIRAN... xiv BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 4 C. Pembatasan Masalah... 4 D. Perumusan Masalah... 5 E. Tujuan Penulisan... 5 F. Manfaat Penulisan... 6 BAB IILANDASAN TEORI... 7 A. Tinjauan Pustaka... 7 1. Belajar... 7 2. Hasil Belajar Fisika Siswa... 9 3. Motivasi Belajar... 11 4. Metode Diskusi... 15 5. Model Pembelajaran Example non Example... 18 6. Materi Listrik Dinamis... 22 B. KerangkaBerpikir... 27 xi
C. Hipotesis... BAB III METODOLOGI PENELITIAN.... A. Tempat dan Waktu Penelitian... B. Metode dan Desain Penelitian... C. Populasi dan Sampel... D. Teknik Pengumpulan data... E. Instrumen Penelitian... F. Teknik Analisis Data... BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN.... A. Deskripsi Data... B. Uji Pendahuluan... C. Pengujian Prasyarat Analisis........ D. Pengujian Hipotesis...... E. Pembahasan Hasil Analisis Data..... BAB V KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN... A. Kesimpulan.... B. Implikasi..... C. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... 29 30 30 30 31 32 33 34 44 44 50 51 52 54 58 58 58 59 60 62 xii
DAFTAR TABEL Tabel Hal 3.1 DesainEksperimen......... 31 3.2 RancanganDataSel....... 38 3.3 RancanganRerataSel AB...... 39 3.4 RancanganRangkumanAnava....... 41 4.1 Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Siswa Kelas Eksperimen... 45 4.2 Distribusi Frekuensi Keadaan Awal Nilai Fisika Siswa Kelas Kontrol... 45 4.3 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 47 4.4 Distribusi Frekuensi Motivasi Belajar Siswa Kelas Kontrol... 47 4.5 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen... 48 4.6 Distribusi Frekuensi Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol... 49 4.7 Rangkuman Analisis Variansi Dua Jalan dengan Frekuensi Sel Tak Sama...... 52 xiii
DAFTAR GAMBAR Gambar Halaman 2.1 Rangkaian Amperemeter... 22 2.2 Rangkaian Hukum Ohm... 24 2.3 Hukum Kirchoff... 24 2.4 Rangkaian Seri Hambatan... 25 2.5 Rangkaian Paralel Hambatan... 26 2.6 Paradigma Penelitian... 28 4.1 Histogram Keadaan Awal Nilai Fisika Siswa Kelas Eksperimen... 45 4.2 Histogram Keadaan Awal Nilai Fisika Siswa Kelas Kontrol.... 46 4.3 Histogram Minat Belajar Siswa Kelas Eksperimen... 47 4.4 Histogram Minat Belajar Siswa Kelas Kontrol... 48 4.5 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Eksperimen... 49 4.6 Histogram Nilai Kemampuan Kognitif Fisika Siswa Kelas Kontrol... 50 xiv
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran Halaman 1 Jadwal Penelitian... 62 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)... 63 3 Kisi-Kisi Angket... 87 4 Angket... 88 5 Soal... 92 6 Data IndukPenelitian... 100 7 Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen... 101 8 Uji Normalitas Keadaan Awal Siswa Kelas Kontrol... 103 9 Uji Homogenitas Keadaan Awal Siswa Kelas Eksperimen... 105 10 Uji Kesamaan Keadaan Awal Siswa dengan Uji T... 108 11 Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen... 111 12 Uji Normalitas Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Kontrol... 112 13 Uji Homogenitas Kemampuan Kognitif Siswa Kelas Eksperimen dan kelas Kontrol... 113 14 Analisis Variansi Dua Jalan Dengan FrekUensi Sel Tak Sama... 119 15 Nama Siswa...... 124 16 Foto Kelas Eksperimen... 125 17 Foto Kelas Kontrol... 126 18 Perijinan... 127 xv