Oleh ERLINA SULISTIYOWATI NIM

dokumen-dokumen yang mirip
Oleh UMI KHOLIPAH NIM

Oleh FINA HERMAWAN NIM

PENERAPAN PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA MATERI PECAHAN SISWA KELAS IV SD NGEPUNGROJO 02 PATI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN KELAS IV SEMESTER II MENGGUNAKAN MODEL TEAMS GAMES TOURNAMENT DI SDN 3 BULUNG CANGKRING

Oleh UMI ROFI ATUN NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS 4 DENGAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING (CTL) DI SD 1 PURWOREJO KUDUS

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW

IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION

Oleh LUTFIYATUL MAESYAROH NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SDN 1 DAREN

Oleh: Ayurada Bhetari

Oleh LAILATUS SURUR NIM

PENINGKATAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD 3 TENGGELES MELALUI MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS MASALAH MATERI PECAHAN

DIAH AYU PUSPITASARI NIM

Oleh RINA AGUSTIANI NIM

Oleh: DIAN DWI SURYANI NIM

PENERAPAN MODEL CREATIVE PROBLEM SOLVING UNTUK MENINGKATKAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS V PADA IPA MATERI PEREDARAN DARAH DI SD 04 JEKULO

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MAKE A MATCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI SISWA KELAS IV SD 3 SADANG

YENI PURWANINGSIH NIM.

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING KELAS IV SEMESTER 2 SDN NGEMPLIK WETAN 1

Oleh ERIKA SULISTYA NUGRAHA NIM

PENERAPAN PENDEKATAN PMRI PADA MATERI JARAK DAN KECEPATAN DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SDN NGEGOT DEMAK TAHUN PELAJARAN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN CTL PADA SISWA KELAS IV SD 3 MEJOBO KUDUS. Oleh Siska Wulandari NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TALKING STICK BERMEDIA PUZZLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS IV SD 5 JURANG KUDUS

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN PENDEKATAN OPEN-ENDED MATERI JARING-JARING BALOK DAN KUBUS KELAS IV SD WONOKETINGAL 1

PENINGKATAN KETERAMPILAN MENYIMPULKAN MELALUI

CANTIKA ILMA UMMI ANDANI

Oleh NURUL HIDAYAH NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE SISWA KELAS IV SDN 2 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR ILMU PENGETAHUAN SOSIAL MELALUI MODEL PEMBELAJARAN SAINS TEKNOLOGI MASYARAKAT

PENERAPAN MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS IV SEMESTER 2 SD 1 JOJO MELALUI METODE GUIDED DISCOVERY LEARNING TAHUN 2012/2013

PENINGKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA PADA MATERI MENENTUKAN JARING-JARING BALOK DAN KUBUS MELALUI MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN PKn MELALUI MODEL TWO STAY TWO STRAY KELAS IV SDN 4 KESAMBI KUDUS

PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN IPA MATERI SUMBER DAYA ALAM PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF

KELAS IV SD LORAM KULON KUDUS KELAS IV SD 5 LORAM KULON KUDUS. Oleh CHOIRUN NISA NIM

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE UNTUK MENINGKATKAN PEMBELAJARAN PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN MATERI GLOBALISASI KELAS IV SD 2 PIJI DAWE KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATERI SUMBER DAYA ALAM MELALUI PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE DI SDN 01 MARGOREJO, PATI

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 06 BULUNGCANGKRING JEKULO KUDUS

SKRIPSI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN SNOWBALL THROWING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN DAN URUTANNYA SDN 5 BULUNGCANGKRING

SKRIPSI. Oleh FIKA ARDITA RAHMANUARI NIM

PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA CEPAT MELALUI TEKNIK SKIMMING SISWA KELAS V SD 4 BESITO KUDUS. Oleh: AINI RAHMAWATI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI MELALUI MODEL STAD KELAS IV DI SD 4 LORAM KULON. Oleh NOVIA AJENG INDRAYATI NIM

MENINGKATKAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GAMBAR SERI KELAS V SD I GABUS KECAMATAN GABUS KABUPATEN PATI

PENERAPAN STRATEGI INFORMATION SEARCH UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS KELAS IV SD 2 MLATI KIDUL KABUPATEN KUDUS.

SKRIPSI PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS KARANGAN DESKRIPSI MELALUI MEDIA GAMBAR SERI PADA KELAS V SDN NGAGEL 01 KECAMATAN DUKUHSETI KABUPATEN PATI

PENERAPAN MODEL THINK PAIR SHARE BERBASIS LINGKUNGAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS KELAS IV SD 1 SIDOMULYO DEMAK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING UNTUK PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MATERI GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 4 SOCO DAWE KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEAD TOGETHER UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS IV SDN KETANJUNG 3 MATERI PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

PENINGKATAN KEMAMPUAN KERJA SAMA DALAM PEMBELAJARAN IPA MELALUI MODEL EXPLICIT INSTRUCTION SISWA KELAS IV SD N 2 BAE

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI MODEL MAKE A MATCH PADA MATERI BILANGAN BULAT SISWA KELAS IV SEMESTER 2 DI SD 4 DERSALAM KUDUS

PENERAPAN PENDEKATAN KONTEKSTUAL UNTUK

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE INSIDE OUTSIDE CIRCLE (IOC) UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS SISWA KELAS V SEKOLAH DASAR

SKRIPSI. Oleh DALIMIN X FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Nopember 2013.

: ARNIKA ANDRIANI K

PENINGKATAN KUALITAS PEMBELAJARAN IPA METODE OUTDOOR LEARNING BERBASIS LINGKUNGAN SISWA KELAS IV SD 01 GOLAN TEPUS. Oleh EFA AFIFAH NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP SUMBER DAYA ALAM MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE MAKE A MATCH

PEMANFAATAN ALAT PERAGA DEKAK-DEKAK

Oleh AMRINA AMALIYA NIM

PENINGKATAN PEMAHAMAN PENGGOLONGAN BENDA MELALUI

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI MODEL CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN MELALUI PENDEKATAN REALISTIC MATHEMATIC EDUCATION

PENERAPAN MODEL GROUP INVESTIGATION

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN INQUIRY UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS V SEMESTER II SD 2 BULUNGKULON 2012/2013

PENERAPAN READING WORKSHOP

Oleh MUSFIROH NIM

PENERAPAN MODEL THINK TALK WRITE BERBANTUAN MEDIA BLOK PECAHAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PECAHAN PADA KELAS IV SD 1 HADIPOLO

USWATUN KHASANAH NIM

PENINGKATAN PRESTASI BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN IPS MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GROUP INVESTIGATION

MENGATASI PERILAKU MENYIMPANG ANAKMELALUILAYANAN INFORMASI DENGAN METODE MENDONGENG PADA SISWA PERTIWI KELAS 2A TK PERTIWI 02 MIJEN KUDUS

PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS OLEH UMI CHOLIFAH NIM.

SKRIPSI PENINGKATAN DISPOSISI MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL SAVI BERBANTUAN KOMIK MATERI PECAHAN KELAS IV SD 4 KARANGMALANG

Oleh ANA FITRIYANA NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE TWO STAY TWO STRAY UNTUK MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI SISWA KELAS VIIIE DI MTSN SAMPUNG

PENERAPAN MODEL STUDENT TEAMS ACHIEVEMENT DIVISIONUNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI MENGUBAH PECAHAN KE BENTUK PERSEN

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING SEBAGAI UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN PADA SISWA KELAS V SD 2 PLOSO KUDUS

PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAYING PADA PEMBELAJARAN IPS KELAS V SD 4 JATI WETAN KUDUS

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING

UPAYA MENINGKATKAN KEAKTIFAN DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA DENGAN METODE PROBLEM SOLVING PADA SISWA KELAS VII B SMP NEGERI 2 BABADAN TAHUN PELAJARAN

YUNITA SALESTYA WARDHANI NIM

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL DISCOVERY LEARNING PADA SISWA KELAS IV SDN

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN STAD MATERI PECAHAN PADA SISWA KELAS IV SD 5 NEGERI DERSALAM TAHUN 2012/2013

UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA SISWA MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELAS IV SD 5 PUYOH TAHUN PELAJARAN

Oleh EKO FITRIANTO NIM

MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN IPS DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

Skripsi. Oleh : Nur Oktavia K

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI BILANGAN BULAT MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN NUMBERED HEADS TOGETHER

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE

PENERAPAN MODEL JIGSAW

Oleh MIA FITRIANA NIM

Oleh NURMALIA NILAM SARI NIM

PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN TEAM-ASSISTED- INDIVIDUALIZATION

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW PADA SISWA KELAS IV SD 2 JURANG

PENINGKATKAN HASIL BELAJAR IPS MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL

UPAYA PENINGKATAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN KOGNITIF SISWA KELAS X SMAN 1 NGEMPLAK DENGAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING

PEMBELAJARAN MODEL GROUP INVESTIGATION

Transkripsi:

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELAS IV SD 4 JEKULO Oleh ERLINA SULISTIYOWATI NIM 201033026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 i

ii

PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI PENJUMLAHAN DAN PENGURANGAN PECAHAN MELALUI MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE PADA SISWA KELAS IV SD 4 JEKULO SKRIPSI Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Oleh ERLINA SULISTIYOWATI NIM 201033026 PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MURIA KUDUS 2014 iii

MOTO DAN PERSEMBAHAN MOTO: 1. Manusia tidak merancang untuk gagal, mereka gagal untuk merancang (Willian J. Siegel). PERSEMBAHAN: 1. Ayah dan ibuku tercinta, Bapak Wakijo dan Ibu Sri Kundarwati yang selalu memberikan kasih sayang, semangat, dukungan moril maupun material. 2. Adikku tersayang Nurul Aisyah yang selalu memberikan semangat dan dukungan. 3. Saudaraku Ima, Amir, Desy, Sintia, Angger, Umar, Asa, dan Kafi yang selalu memberikan semangat, dukungan dan menceriakan hari-hariku. 4. Sahabat-sahabatku Yunita Salestya Wardhani, Anies Nor Jannah dan Mirnawati yang selalu memberikan semangat saat senang dan susah. 5. Teman-temanku mahasiswa PGSD khususnya kelas A. 6. Civitas UMK. iv

LEMBAR PERSETUJUAN Skripsi dengan judul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo oleh Erlina Sulistiyowati (NIM. 201033026) ini telah diperiksa dan disetujui oleh dosen pembimbing untuk diajukan kepada panitia ujian skripsi. Kudus, 22 Juli 2014 Dosen Pembimbing I Drs. Masturi, MM. NIS. 0610713020001001 Kudus, 28 Maret 2014 Dosen Pembimbing II Sumaji, S. Pd., M.Pd. NIS. 0610701000001220 v

LEMBAR PENGESAHAN Skripsi oleh Erlina Sulistiyowati (201033026) ini telah dipertahankan di depan Dewan Penguji pada tanggal 26 Agustus 2014 sebagai syarat untuk memperoleh gelar sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Kudus, 26 Agustus 2014 Dewan Penguji Drs. Masturi, MM. NIS. 0610713020001001 (Ketua) Sumaji, S. Pd., M.Pd. NIS. 0610701000001220 (Sekertaris) Eka Zuliana, S. Pd., M.Pd. NIS. 0610701000001221 (Anggota) Henry Suryo Bintoro, S. Pd., M.Pd. NIS. 0610701000001230 (Anggota) vi

PRAKATA Puji syukur atas kehadirat Allah SWT. Karena atas limpahan rahmat, taufik, hidayah, serta inayah-nya, penulis dapat menyelesaikan penulisan skripsi ini yang berjudul Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo. Pada kesempatan ini, penulis mengucapkan terimakasih kepada semua pihak yang telah memberikan bantuan, arahan dan motivasi selama proses penulisan skripsi ini. Selanjutnya penulis mengucapkan terimakasih kepada: 1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan izin untuk melaksanakan penelitian. 2. Dr. Murtono, M.Pd., Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus yang telah memberikan motivasi dan masukan demi terwujudnya skripsi ini. 3. Drs. Masturi, MM., Dosen Pembimbing I yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, masukan, dan motivasi demi terwujudnya skripsi ini. 4. Sumaji, S.Pd., M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah meluangkan waktu untuk memberikan bimbingan, arahan, masukan, dan motivasi demi terwujudnya skripsi ini. 5. Hj. Suripah, S.Pd., Kepala SD 4 Jekulo Kudus, yang telah memberikan ijin serta motivasi kepada penulis untuk mengadakan penelitian. vii

6. Purwaningsih, S.Pd SD., guru kelas IV SD 4 Jekulo, yang telah memberikan ijin, motivasi, serta membantu kelancaran penelitian. 7. Seluruh siswa kelas IV SD 4 Jekulo, yang telah membantu penulis dalam melaksanakan penelitian. 8. Mahasiswa PGSD khususnya kelas A yang telah memberikan motivasi dan dukungan demi terwujudnya skripsi ini. 9. Semua pihak yang telah banyak membantu penulis dalam penelitian skripsi iniyang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu. Penulis menyadari dalam penulisan skripsi ini masih terdapat kesalahan dan kekurangan. Semoga penelitian ini bermanfaat bagi kita semuaterutama bagi guru SD dalam merancang pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif, menyenangkan, serta bermanfaat bagi ilmu pengetahuan. Kudus, 21 Agustus 2014 Penulis Erlina Sulistiyowati NIM. 201033026 viii

ABSTRACT Sulistiyowati, Erlina. Classroom Action Research, 2013. Improving Mathematics Learning Achievement in Addition and Subtraction of Fractions Material Through Think Pair Share Model of Fourth Grade Students of SD 4 Jekulo. Skripsi. Elementary Teacher Education Department. Muria Kudus University. Advisor: (i) Drs. Masturi, MM., Advisor: (ii) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Key Words : Think Pair Share and mathematics learning achievement. Before doing the classroom action research, the mathematics learning achievement of fourth grade students of SD 4 Jekulo in academic year 2013/2014 are still low. It was caused of some factors such as the conventional teaching method that used by teacher, the use of preching method, the teaching method tends to rote, never use cooperative teaching method, the teacher gives students less opportunity to think and interact with other students, so that, the students become less creative. The objective of this research was to know the improvement of mathematics learning achievement in addition and subtraction of fractions material of fourth grade students of SD 4 Jekulo, Jekulo, Kudus in academic year 2013/2014 through Think Pair Share model. Learning achievement was the change in behaviour as the students learning acquisition. Think Pair Share model was a learning model designed to influence students interaction. Think Pair Share model was a cooperative learning method that gives oppotunity for students to have more time to think, respond and help each other. Teacher gives material in classical and group. Students was divided in some groups. Teacher gives the rules and tasks for each groups. This classroom action research was implement in SD 4 Jekulo. The reasearch subject was all of fourth grade students of SD 4 Jekulo which consist 26 students, 16 boys and 10 girls. This research consist of two variables. The independent variable of this research was the use of Think Pair Share model. The dependent variable was the students learning achievement. This research consists of two cycles. The writers used observation, interview, test, and documentation as the data collection. The instrument of this research are test for each cycles, observation sheet of the students learning activity and abservations sheet of teacher skill in managing learning process. The data analysis used qualitative and quantitative analysis. The result shows that mathematics achievement in addition and subtraction of fractions material increase in each cycles. The percentage of students learning achievement increases 73,08% in the first cycle to 88,46% in second cycle. The percentage of learning activities in the second cycle was higher than the fist cycle (81,14% > 71,84%). Meanwhile, the percentage of teacher skills in managing learning activities increases 74,57% in fist cycle to 84,05% in second cycle. Based on the result of this research, the writer concludes that the mathematics achievement in addition and subtraction of fractions material of fourth grade students of SD 4 Jekulo can improve after being taught by using ix

Think Pair Share model. The writer suggests, Think Pair Share model can used by elementary school teachers as one of innovative teaching methods to improve students learning achievement especially in mathematics subject. x

ABSTRAK Sulistiyowati, Erlina. Penelitian Tindakan Kelas, 2013. Peningkatan Hasil Belajar Matematika Materi Penjumlahan dan Pengurangan Pecahan melalui Model Pembelajaran Think Pair Share pada Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo. Skripsi. Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (i) Drs. Masturi, MM., Pembimbing: (ii) Sumaji, S.Pd., M.Pd. Kata Kunci: Think Pair Share dan hasil belajar matematika. Sebelum penelitian tindakan kelas dilaksanakan, hasil belajar matematika siswa kelas IV SD 4 Jekulo tahun ajaran 2013/2014 masih rendah. Hal ini terjadi karena beberapa faktor yaitu pembelajaran yang dilakukan guru masih bersifat konvensional, guru menggunakan metode ceramah, pembelajaran cenderung pada hafalan, guru jarang menggunakan model pembelajaran kooperatif, guru kurang memberikan kesempatan siswa untuk berpikir dan berinteraksi dengan siswa yang lain sehingga siswa menjadi kurang kreatif. Berdasarkan keadaan ini, penelitian tindakan kelas dilakukan. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui peningkatan hasil belajar matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan pada siswa kelas IV SD 4 Jekulo Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus tahun ajaran 2013/2014 dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share. Hasil belajar merupakan perubahan tingkah laku sebagai perolehan dari belajar siswa. Model pembelajaran Think Pair Share adalah model pembelajaran yang di rancang untuk mempengaruhi pola interaksi siswa. Model pembelajaran Think Pair Share merupakan model pembelajaran kooperatif yang mampu memberikan kesempatan kepada siswa memiliki waktu lebih banyak untuk berpikir, merespon dan saling membantu dengan sesama anggota diskusi. Guru menyampaikan materi secara klasikal dan kelompok. Siswa dibentuk secara berkelompok. Guru menyampaikan tata tertib dan tugas dalam kelompok. Penelitian tindakan kelas ini dilaksanakan di SD 4 Jekulo. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SD 4 Jekulo. Jumlah siswa sebanyak 26 yang terdiri dari 16 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. Penelitian ini terdiri atas dua variabel. Variabel bebas pada penelitian ini adalah model pembelajaran Think Pair Share. Variabel terikat pada penelitian ini adalah hasil belajar siswa. Penelitian ini terdiri dari dua siklus. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, tes hasil belajar dan dokumentasi. Instrumen pada penelitian adalah tes pada setiap akhir siklus, lembar observasi aktivitas belajar siswa, dan lembar observasi keterampilan guru dalam megelola pembelajaran. Analisis data pada penelitian tindakan kelas ini menggunakan analisis data kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan hasil belajar matematika materi penjumlahan dan pengurangan pecahan meningkat pada setiap siklus. Persentase hasil belajar siswa meningkat dari 73,08% pada siklus pertama menjadi 88,46% pada siklus kedua. Persentase aktivitas belajar siswa meningkat dari 71,84% pada siklus pertama menjadi 81,14% pada siklus kedua. Sedangkan persentase xi

keterampilan guru dalam mengelola pembelajaran meningkat dari 74,57% pada siklus pertama menjadi 84,05% pada siklus kedua. Berdasarkan hasil penelitian, dapat disimpulkan bahwa hasil belajar siswa kelas IV SD 4 Jekulo materi penjumlahan dan pengurangan pecahan dapat meningkat setelah diterapkannya model pembelajaran Think Pair Share. Penulis menyarankan kepada guru-guru SD menerapkan model pembelajaran Think Pair Share sebagai salah satu model pembelajaran inovatif untuk meningkatkan hasil belajar siswa khususnya pada mata pelajaran matematika. xii

DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i LOGO... ii JUDUL... iii MOTO DAN PERSEMBAHAN... iv LEMBAR PERSETUJUAN... v LEMBAR PENGESAHAN... vi PRAKATA... vii ABSTRACT... ix ABSTRAK... xi DAFTAR ISI... xiii DAFTAR TABEL... xvii DAFTAR GAMBAR... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xx BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang... 1 1.2 Rumusan Masalah... 7 1.3 Tujuan Penelitian... 8 1.4 Kegunaan Penelitian... 8 1.4.1 Kegunaan Teoritis... 8 1.4.2 Kegunaan Praktis... 8 1.5 Ruang Lingkup Penelitian... 9 1.6 Definisi Operasional... 10 xiii

BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka... 12 2.1.1 Pengertian Belajar... 12 2.1.2 Prinsip Belajar... 13 2.1.3 Ciri-ciri Belajar... 14 2.1.4 Hasil Belajar... 15 2.1.5 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Belajar... 16 2.1.6 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar... 18 2.1.7 Hakikat Model Pembelajaran... 18 2.1.8 Model Pembelajaran Think Pair Share... 19 2.1.9 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share... 20 2.1.10 Pecahan... 22 2.2 Penelitian yang Relevan... 28 2.3 Kerangka Berpikir... 31 2.4 Hipotesis Tindakan... 33 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penenlitian... 34 3.1.1 Setting Penelitian... 34 3.1.2 Karakteristik Penelitian... 34 3.2 Variabel Penelitian... 35 3.3 Prosedur Penelitian... 36 3.4 Teknik Pengumpulan Data... 43 3.4.1 Instrumen Penelitian... 49 xiv

3.4.2 Lembar Observasi... 49 3.4.3 Wawancara... 50 3.4.4 Tes Hasil Belajar... 51 3.4.5 Dokumentasi... 52 3.5 Validitas dan Reliabilitas... 53 3.6 Penetapan Instrumen Soal... 55 3.7 Teknik Analisis Data... 56 3.7.1 Kuantitatif... 56 3.7.2 Kualitatif... 58 3.8 Indikator Kerja atau Keberhasilan... 59 BAB IV HASIL PENELITIAN... 60 4.1 Data Awal Sebelum Tindakan... 60 4.2 Hasil Penelitian Tindakan Kelas... 62 4.2.1 Hasil Penelitian Siklus I... 63 4.2.1.1 Tahap Perencanaan... 63 4.2.1.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 65 4.2.1.3 Tahap Observasi... 77 4.2.1.4 Tahap Refleksi... 82 4.2.2 Hasil Penelitian Siklus II... 85 4.2.2.1 Tahap Perencanaan... 86 4.2.2.2 Tahap Pelaksanaan Tindakan... 87 4.2.2.3 Tahap Observasi... 98 4.2.2.4 Tahap Refleksi... 103 xv

4.3 Uji Hipotesis Tindakan... 103 BAB V PEMBAHASAN... 105 5.1 Hasil Belajar Siswa... 105 5.2 Hasil Aktivitas Belajar Sisa... 109 5.3 Hasil Keterampilan Guru dalam Pembelajaran... 112 BAB VI SIMPULAN DAN SARAN... 116 6.1 Simpulan... 116 6.2 Saran... 117 6.2.1 Bagi Siswa... 117 6.2.2 Bagi Guru... 117 6.2.3 Bagi Sekolah... 118 6.2.4 Bagi Peneliti Lain... 118 DAFTAR PUSTAKA... 119 LAMPIRAN... 122 PERNYATAAN... 294 DAFTAR RIWAYAT HIDUP... 295 xvi

DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas... 34 Tabel 3.2 Kriteria Tingkat Keberhasilan Belajar Siswa dalam Persen... 56 Tabel 3.3 Hasil Analisis Aktivitas Belajar Siswa dan Pengelolaan Pembelajaran... 57 Tabel 4.1 Hasil Ulangan Harian Matematika Siswa... 60 Tabel 4.2 Jadwal Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas... 62 Tabel 4.3 Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus I... 76 Tabel 4.4 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 79 Tabel 4.5 Hasil Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I... 81 Tabel 4.6 Hasil Belajar Matematika Siswa Siklus II... 97 Tabel 4.7 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 100 Tabel 4.8 Hasil Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II.. 102 xvii

DAFTAR GAMBAR Gambar 2.1 Bagian Pecahan... 22 Gambar 2.2 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama... 25 Gambar 2.3 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Sama dengan Garis Bilangan. 25 Gambar 2.4 Penjumlahan Pecahan Berpenyebut Beda... 26 Gambar 2.5 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama... 27 Gambar 2.6 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Sama dengan Garis Bilangan. 27 Gambar 2.7 Pengurangan Pecahan Berpenyebut Beda... 28 Gambar 2.8 Skema Kerangka Berpikir... 33 Gambar 3.1 Siklus Penelitian Tindakan Kelas... 38 Gambar 4.1 Klasifikasi Ketuntasan Belajar Ulangan Harian (Pra Siklus)... 61 Gambar 4.2 Guru melakukan apersepsi dengan menanyakan bagian pecahan Pizza... 66 Gambar 4.3 Tahap Thinking guru menunjukkan gambar dan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa... 67 Gambar 4.4 Tahap Thinking guru membuat garis bilangan dan memberikan beberapa pertanyaan kepada siswa... 67 Gambar 4.5 Guru membimbing siswa memperagakan alat peraga berupa kertas lipat bersama-sama dengan siswa... 68 Gambar 4.6 Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok... 69 Gambar 4.7 Siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya dengan menuliskannya di papan tulis... 69 Gambar 4.8 Guru melakukan tanya jawab dengan siswa mengenai materi xviii

pada pertemuan sebelumnya... 71 Gambar 4.9 Guru meminta siswa maju ke depan kelas melipat kertas dan memberikan pertanyaan kepada siswa... 72 Gambar 4.10 Guru membimbing siswa memperagakan kertas gambar dalam kegiatan diskusi kelompok... 73 Gambar 4.11 Siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya dengan menuliskannya di papan tulis... 74 Gambar 4.12 siswa mengerjakan soal evaluasi siklus I... 75 Gambar 4.13 Diagram Ketuntasan Belajar Matematika Siklus I... 77 Gambar 4.14 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus I... 80 Gambar 4.15 Siswa menjawab pertanyaan yang diberikan guru di depan kelas. 89 Gambar 4.16 Guru membimbing siswa dalam diskusi kelompok... 90 Gambar 4.17 Siswa mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya... 91 Gambar 4.18 Guru melakukan apersepsi dengan tanya jawab dengan siswa... 92 Gambar 4.19 Siswa menyebut pecahan yang senilai... 93 Gambar 4.20 Siswa berdiskusi dengan anggota kelompoknya... 94 Gambar 4.21 Siswa maju ke depan kelas mempresentasikan hasil diskusinya dengan menuliskannya di papan tulis... 96 Gambar 4.22 Diagram Ketuntasan Belajar Matematika Siklus II... 98 Gambar 4.23 Hasil Aktivitas Belajar Siswa Siklus II... 101 xix

DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Nama Siswa Kelas IV SD 4 Jekulo... 123 Lampiran 2. Nilai Ulangan Harian Matematika Kelas IV SD 4 Jekulo... 125 Lampiran 3. Pedoman Wawancara Guru Pra Siklus... 127 Lampiran 4. Pedoman Wawancara Siswa Pra Siklus... 129 Lampiran 5. Silabus Pembelajaran Siklus I... 131 Lampiran 6. Silabus Pembelajaran Siklus II... 135 Lampiran 7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 139 Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 147 Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 156 Lampiran 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 165 Lampiran 11. Alat Peraga Siklus I Pertemuan I... 174 Lampiran 12. Alat Peraga Siklus I Pertemuan II... 176 Lampiran 13. Alat Peraga Siklus II Pertemuan I... 178 Lampiran 14. Alat Peraga Siklus II Pertemuan II... 180 Lampiran 15. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan I... 182 Lampiran 16. Lembar Kerja Siswa Siklus I Pertemuan II... 184 Lampiran 17. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan I... 186 Lampiran 18. Lembar Kerja Siswa Siklus II Pertemuan II... 188 Lampiran 19. Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus I... 190 Lampiran 20. Kisi-kisi Uji Kelayakan Soal Siklus II... 192 Lampiran 21. Uji Kelayakan Soal Siklus I... 194 Lampiran 22. Uji Kelayakan Soal Siklus II... 199 xx

Lampiran 23. Kunci Jawaban Uji Kelayakan Soal Siklus I... 203 Lampiran 24. Kunci Jawaban Uji Kelayakan Soal Siklus II... 204 Lampiran 25. Hasil Analisis Validitas Uji Kelayakan Soal Siklus I... 205 Lampiran 26. Hasil Analisis Validitas Uji Kelayakan Soal Siklus II... 206 Lampiran 27. Hasil Analisis Reliabilitas Soal Siklus I... 207 Lampiran 28. Hasil Analisis Reliabilitas Soal Siklus II... 208 Lampiran 29. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I... 209 Lampiran 30. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II... 211 Lampiran 31. Soal Evaluasi Siklus I... 213 Lampiran 32. Soal Evaluasi Siklus II... 216 Lampiran 33. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I... 219 Lampiran 34. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II... 220 Lampiran 35. Hasil Belajar Matematika Siklus I... 221 Lampiran 36. Hasil Belajar Matematika Siklus II... 223 Lampiran 37. Lembar Observasi dan Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa... 225 Lampiran 38. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 230 Lampiran 39. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 233 Lampiran 40. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 236 Lampiran 41. Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan II... 239 xxi

Lampiran 42. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 242 Lampiran 43. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 244 Lampiran 44. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 246 Lampiran 45. Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 248 Lampiran 46. Lembar Observasi dan Pedoman Penskoran Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran... 250 Lampiran 47 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 254 Lampiran 48 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan II... 258 Lampiran 49 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus II Pertemuan I... 262 Lampiran 50 Hasil Observasi Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran Siklus I Pertemuan I... 266 Lampiran 51. Pedoman Wawancara Guru Akhir Siklus... 270 Lampiran 52. Pedoman Wawancara Siswa Akhir Siklus... 272 Lampiran 53. Dokumentasi Siklus I... 273 Lampiran 54. Dokumentasi Siklus II... 278 Lampiran 55. SK Penetapan Pembimbing Skripsi... 283 xxii

Lampiran 56. Berita Acara Bimbingan... 284 Lampiran 57. Surat Ijin Penelitian... 289 Lampiran 58. Surat Keterangan Melaksanakan PTK... 290 Lampiran 59. Surat Keterangan Selesai Melaksanakan PTK... 291 Lampiran 60. Surat Keterangan Selesai Bimbingan... 292 Lampiran 61. Surat Permohonan Ujian Skripsi... 293 xxiii

2024 © DocPlayer.info Pengaturan dan alat privasi | Ketentuan | Tanggapan