PERBANDINGAN MASALAH PERILAKU DAN EMOSIONAL ANTARA SISWA KELAS AKSELERASI DAN REGULER DI SEKOLAH AL-AZHAR MEDAN Oleh : HUMIKO HESTIRA 120100208 FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2015
ii PERBANDINGAN MASALAH PERILAKU DAN EMOSIONAL ANTARA SISWA KELAS AKSELERASI DAN REGULER DI SEKOLAH AL-AZHAR MEDAN KARYA TULIS ILMIAH Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Kelulusan Sarjana Kedokteran Oleh : HUMIKO HESTIRA 120100208 FAKULTAS KEDOKTERAN UNIVERSITAS SUMATERA UTARA MEDAN 2015
i
ii ABSTRAK Masalah mental dan emosional cenderung terjadi pada anak terutama pada usia remaja dikarenakan proses transisi yang mereka alami. Salah satu faktor yang mempengaruhi adalah lingkungan sekolah. Oleh karena itu, perlunya dilakukan skrining masalah mental dan emosional pada remaja sedini mungkin agar tidak terjadi gangguan tingkah laku yang lebih lanjut. Penelitian ini menggunakan kuisioner Strength and Difficulties Quertionnaire (SDQ) yang berisi 25 pertanyaan dan dapat digunakan pada anak usia 11-16 tahun. Penelitian ini dilakukan pada siswa SMP dan SMA kelas akselerasi dan reguler di sekolah Al-Azhar Medan. Analisis data menggunakan uji chi-square untuk melihat ada tidaknya hubungan antara siswa kelas akselerasi dan reguler dengan masalah mental dan emosional. Jumlah responden pada penelitian ini sebanyak 94 siswa yang terdiri dari 47 siswa kelas akselerasi dan 47 siswa kelas reguler. Hasil dari penelitian ini didapati terdapat hubungan antara kurikulum sekolah dengan gejala emosional dengan nilai probabilitas 0,03 (p<0,05). Tidak terdapat hubungan untuk masalah perilaku (p=1), masalah hiperaktivitas (p=0,472), masalah hubungan dengan teman sebaya (p=0,156), masalah prososial dengan nilai (p=0,313), dan masalah mental dan emosional (p=0,130). Kata kunci : masalah mental dan emosional, Strengths and Difficulties Quiestionnaire (SDQ), kelas akselerasi
iii ABSTRACT Mental emotional health problems tend to happen in children especially adolescent because of the transtition phase that they have. One of the factors that affect mental emotional health is school environment. Therefore, early screening mental emotional health problem is important in order to avoid more conduct problem.this study used Strength and Difficulties Quertionnaire (SDQ) which contains 25 items questionnaire and can be used to children in 11 to 16 years old. Subject of this study were students of junior and senior high school in acceleration and regular class in Al-Azhar school Medan. Data was analyzed by chi-square test in order to see whether there is relation between acceleration and regular student with mental emotional health problem. Total subjects in this study were 94 students which consist of 47 acceleration students and 47 regular students. The result of this study were there was relation between school curriculum and emotional problem 0,03 (p<0,05). There were no relation between school curriculum in terms of conduct problems (p=1), hyperactivity problems (p=0,472), peer problems (p=0,156), prosocial behaviour (p=0,13), and total mental emotional problem (p=0,13) Key Word : Mental and emotional health, Strengths and Difficulties Quiestionnaire (SDQ), Acceleration
iv KATA PENGANTAR Puji dan syukur kepada Allah SWT, karena atas rahmat dan hidayah- Nyalha karya tulis ilmiah ini dapat terselesaikan. Penulisan Karya Tulis Ilmiah ini dilakukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk mencapai gelar Sarjana Kedokteran di Fakultas Kedokteran. Penulis menyadari bahwa karya tulis ilmiah ini tidak akan berhasil diselesaikan tanpa bantuan dari berbagai pihak baik langsung maupun tidak langsung. Pada kesempatan kali ini penulis ingin menyampaikan ucapan terimakasih yang sebesar-besarnya kepada : 1. Bapak Prof. Gontar A.Siregar, Sp PD-KGEH, selaku Dekan Fakultas Kedokteran. 3. Dr.dr. Elmeida Effendy, M.Ked(KJ), Sp.KJ(K) selaku dosen pembimbing yang telah menyediakan waktu, tenaga dan pikiran untuk membimbing penulis dalam penulisan Karya Tulis Ilmiah ini. 4. dr. Teuku Bob H, M.Ked (Cardio), Sp.JP selaku dosen penguji I dan Dr. dr. Iqbal Pahlevi Adeputra Nasution Sp.BA selaku dosen penguji II yang sudah memberi ilmu dan masukan dalam perbaikan karya tulis ini 5. Bapak Mayurid, M.Si selaku kepala sekolah SMA kelas reguler Al- Azhar Medan, Bapak Drs. Binawan Setia, ST, M.Si selaku sepala sekolah SMA kelas akselerasi Al-Azhar Medan dan Bapak Drs.Agustono,MA selaku kepala sekolah SMP AL-Azhar Medan yang telah mengizinkan penelitian ini dilakukan di sekolah tersebut 6. Seluruh responden di SMA dan SMP perguruan Al-Azhar Medan yang telah berpartisipasi aktif dan bersedia menjadi responden dalam penelitian ini. 7. Kepada kedua orang tua saya, Achmad Rusdi dan Rosmiati Saragih dan saudara saya Kenzo Auliadi yang senantiasa mendukung dan mendoakan saya.
v 8. Kepada semua sahabat-sahabat seperjuangan yang telah memberikan banyak bantuan, ilmu, dan dukungan selama pengerjaan penelitian ini. 9. Pihak-pihak lain yang tidak dapat disebutkan satu-persatu aas bantuannya secara langsung maupun tidak langsung sehingga Karya Tulis ini dapat terselesaikan. Penulis menyadari bahwa Karya Tulis ini masih jauh dari kata sempurna. Untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik dari semua pihak. Penulis berharap semoga karya tulis ini dapat bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca umumya. Akhirnya, semoga Allah SWT senatiasa memberikan berkat dan rahmat yang berlimpah bagi kita semua. Medan, 5 Desember 2015 Penulis
vi DAFTAR ISI Halaman HALAMAN PERSETUJUAN... i ABSTRAK... ii ABSTRACT... iii KATA PENGANTAR... iv DAFTAR ISI... vi DAFTAR TABEL... ix DAFTAR GAMBAR... x DAFTAR LAMPIRAN... xi BAB 1 PENDAHULUAN... 1 1.1. Latar Belakang... 1 1.2. Rumusan Masalah... 4 1.3. Tujuan Penelitian... 4 1.4. Manfaat Penelitian... 5 BAB 2 TINJAUAN PUSTAKA... 6 2.1. Pengertian Remaja... 6 2.2. Pertmbuhan dan Perkembangan Remaja... 7 2.2.1 Pertumbuhan dan Perkembangan Fisik Remaja... 7 2.2.2 Perkembangan Psikososial dan Kognitif Remaja... 10 2.3. Masalah Pada Remaja... 12 2.3.1 Masalah dan Gangguan Umum pada Remaja... 12 2.3.2 Masalah Sosial pada Remaja... 12 2.3.3 Masalah Mental dan Emosional pada Remaja... 13 2.4. Perkembangan Mental Remaja... 14 2.5. Emosi... 15 2.5.1 Definisi... 15 2.5.2 Perkembangan Emosi... 16 2.5.3 Reaksi Emosional... 16
vii 2.5.4 Proses Terjadinya Emosi... 18 2.5.5 Emosi mempengaruhi penyesuaian pribadi dan sosial... 18 2.5.6 Emosi pada Remaja... 19 2.6. Perbandingan Kelas Aselerasi dan Reguler... 20 2.6.1 Pengertian Akselerasi... 20 2.6.2 Landasan... 20 2.6.3 Persyaratan Siswa Akselerasi... 20 2.6.4 Manfaat Program Akselerasi... 21 2.6.5 Kelemahan Program Akselerasi... 22 2.7. Strengths and Difficlties Questionnaire (SDQ)... 23 BAB 3 KERANGKA KONSEP DAN DEFINISI OPERASIONAL... 26 3.1. Kerangka Konsep Penelitian... 26 3.2. Definisi Operasional... 26 3.3 Variabel Penelitian... 27 BAB 4 METODE PENELITIAN... 29 4.1. Jenis Penelitian... 29 4.2. Waktu dan Tempat Penelitian... 29 4.3. Populasi dan Sampel Penelitian... 29 4.4.Teknik Pengumpulan Data... 31 4.5. Pengolahan dan Analisis Data... 32 BAB 5 HASIL PENELITIAN dan PEMBAHASAN... 33 5.1. Hasil Penelitian... 33 5.1.1. Deskripsi Lokasi Penelitian... 33 5.1.2. Deskripsi Karakteristik Individu... 33
viii 5.1.3. Hasil Analisa Data... 35 5.2. Pembahasan... 40 BAB 6 KESIMPULAN DAN SARAN... 42 6.1. Kesimpulan... 42 6.2. Saran... 43 DAFTAR PUSTAKA... 33 LAMPIRAN
ix DAFTAR TABEL Nomor Judul Halaman 2.1 Klasifikasi Fase Maturitas Seks 7 2.2 Interpretasi skor SDQ 24 3.1 Variabel Penelitian 27 5.1 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Menurut Jenis Kelamin 5.2 Distribusi Frekuensi Karakteristik Responden Menurut Umur 5.3 Gambaran Skor Kesulitan (Total Difficultie Score) dan Skor Kekuatan (Prosocial Behaviour Score) Responden Penelitian 5.4 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Kesulitan 5.5 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Gejala Emosional 5.6 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Masalah Perilaku 5.7 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Masalah Hiperaktivitas 5.8 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Masalah Hubungan dengan Teman Sebaya 5.9 Hubungan Siswa Kelas Akselerasi dan Reguler dengan Skor Kekuatan 34 34 35 36 36 37 38 38 39
x DAFTAR GAMBAR Nomor Judul Halaman Gambar 3.1 Kerangka Konsep 26
xi DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Daftar Riwayat Hidup Lampiran 2 Lembar Penjelasan Lampiran 3 Lembar Persetujuan Setelah Penjelasan (Informed Consent) Lampiran 4 Kuisioner SDQ Lampiran 5 Surat Ethical Clearance Lampiran 6 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMA AL-Azhar Medan Lampiran 7 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMA(Plus) AL- Azhar Medan Lampiran 8 Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian di SMP AL-Azhar Medan Lampiran 9 Tabel Hasil Perhitungan dengan Menggunakan Program Komputer SPSS Lampiran 10 Data Induk Penelitian