SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL

SAMBUTAN DIREKTUR JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL Keberadaan pendidik PAUD yang memiliki multi kompetensi(komprehensif) sangat dibutuhkan, terlebih dengan digulirkan program gugus PAUD yang mendorong tenaga pendidik dan pemimpin lembaga untuk meningkatkan kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan berkenaan dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program PAUD. Gugus PAUD merupakan kumpulandari 3 8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam area terdekat untuk semua bentuklayanan yaitu TK, KB, TPA dan SPS. Dengan digulirkan program PAUD Terpadu (dalam satu atap ada TK, KB, TPA, dan SPS), maka Gugus TK yang selama ini telah ada lebih diperluas menjadigugus PAUD, dimana dalam satu gugus beranggotakan guru TK, pengasuh TPA, guru pendamping KB, dan atau kader SPS. Untuk membentuk Gugus PAUD diperlukan keterbukaan dan komitmen semua pihak, karena sangat memungkinkan

keanggotaan Gugus TK yang sudah terbentuk sejak lama akan berubah atau bertambah dengan masuknya pendidik TPA, KB, dan SPS. Dengan Komitmen bersama untuk memajukan pendidikan anak usia dini di Indonesia,maka keberadaan Gugus PAUD menjadi solusi tepat bagi percepatan peningkatan kualitas pendidik PAUD Indonesia. Untuk memberikan motivasi dan mencari bentuk yang ideal percepatan Gugus PAUD, maka diadakan Apresiasi Gugus PAUD mulai dari Kecamatan sampai dengan Tingkat Nasional. Sehubungan dengan hal diatas, maka disusunlah Petunjuk Pelaksanaan Apresiasi Gugus PAUD Tahun 2013. Saya menyambut gembira atas diterbitkannya Petunjuk Pelaksanaan ini untuk dijadikan acuan dalam pelaksanaan dilapangan. Semoga pelaksanaan pemberian apresiasi Gugus PAUD tahun 2013, dapat berjalan dengan baik. Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini,Nonformal dan Informal Prof. Dr. Lydia Freyani Hawadi, Psikolog NIP. 195703221982112001

KATA PENGANTAR Usia dini merupakan periode perkembangan yang sangat penting dalam kehidupan manusia, Pada masa ini,seluruh intrumen besar manusia berbentuk,bukan kecerdasan saja tetapi seluruh kecakapan psikis. Para ahli menamakan periode ini sebagai usia emas perkembangan. Pemerintah melalui Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini, non formal dan informal, terus mendorong kesadaran para pendidik, pengelola PAUD untuk meningkatkan kwalitas pendidik melalui gugus PAUD.Untuk mewujudkan PAUD yang berkualitas diperlukan dukungan dari semua komponen yang terdiri orang tua, masyarakat dan sumber-sumber pendanaan. Dalam rangka mendukung kebijakan pembinaan layanan Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) yang terarah, terpadu dan terkoordinasi, pada tahun 2010 Kementerian Pendidikan Nasional telah mengeluarkan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010 tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional. Dalam peraturan tersebut ditegaskan bahwa pembinaan PAUD baik formal, nonformal maupun informal, berada di bawah binaan Direktorat Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini, Nonformal dan Informal (Ditjen PAUDNI), yang secara teknis dilaksanakan oleh Direktorat Pembinaan Anak Usia Dini. Meskipun selama ini berbagai kebijakan yang terkait dengan pembinaan PAUD telah ditetapkan dan disosialisasikan ke seluruh

lapisan masyarakat, namun kepedulian pemangku kepentingan dan komponen masyarakat masih sangat terbatas dalam mengembangkan layanan PAUD (Taman Kanak-kanak (TK), Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA) maupun Satuan PAUD sejenis lainnya) Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak yang telah membantu penyusunan Petunjuk Pelaksanaan Lomba Gugus PAUD tingkat Kabupaten/ Kota, Provinsi, dan Nasional. Semoga Petunjuk Pelaksanaan ini dapat dijadikan acuan dan pelaksanaan Lomba Gugus PAUD. Akhirnya kami mengharapkan saran atau masukan untuk penyempurnaan di masa yang akan datang. Jakarta, Februari 2013 Direktur Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, Dr. Erman Syamsuddin NIP. 195703041983031015

DAFTAR ISI SAMBUTAN... i PENGANTAR... iii DAFTAR ISI... v BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang... 1 B. Dasar Hukum. 2 C. Pengertian... 3 D. Tujuan Apresiasi... 4 E. Sasaran Apresiasi... 5 F. Manfaat Apresiasi.... 5 G. Hasil Yang Diharapkan. 6 BAB II PENYELENGGARAAN APRESIASI GUGUS PAUD A. Persyaratan Peserta Apresiasi Gugus PAUD. 7 B. Mekanisme Pelaksanaan Penilaian 9 C. Waktu Pelaksanaan. 12 D. Prinsip-Prinsip Penilaian.. 13 E. Tim Penilai dan Juri.. 13 F. Hadiah dan Penghargaan.. 14 Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD i

BAB III PENUTUP... 15 Lampiran Lampiran Instrumen Penilaian.. 17 Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD ii

BAB I PENDAHULUAN A. LATAR BELAKANG Usia Dini merupakan periode perkembangan yang sangat penting dalam kehidupan manusia. Pada masa emas perkembangan tersebut bukan hanya pada aspek kecerdasan, tetapi pada semua aspek perkembangan yang mencakup moral spiritual, fisik motorik, sosial emosional, kognitif, bahasa dan estetika. Pemberian rangsangan pendidikan harus dilakukan sejak anak masih dalam kandungan. Rangsangan pendidikan hendaknya dilakukan secara bertahap, berulang, konsisten dan tuntas, sehingga memiliki manfaat bagi anak. Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) sebagaimana dinyatakan dalam Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) dapat diselenggarakan melalui jalur pendidikan formal, nonformal, dan/atau informal (pasal 28 ayat 2). UU Tahun 2003 ini telah mendorong tumbuh lembaga PAUD dalam berbagai bentuk layanan dengan kualitas yang sangat beragam. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 1

Untuk meningkatkan kualitas PAUD maka dibentuk Gugus PAUD dalam satu wilayah binaan. Dengan terbitnya Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 36 Tahun 2010 tantang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional dan diperbaharui oleh Permendikbud No.1 tahun 2012 tentang organisasi dan tata kerja Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, membina layanan program Taman Kanak-kanak (TK), Kelompok Bermain (KB), Taman Penitipan Anak (TPA), dan Satuan PAUD Sejenis (SPS). Salah satu bentuk pembinaan Gugus PAUD adalah memberikan penghargaan kepada masyarakat, pendidik/pengelola PAUD dengan menyelenggarakan apresiasi Gugus PAUD. Agar pemberian penghargaan terlaksana dengan baik, diperlukan adanya petunjuk pelaksanaan apresiasi Gugus PAUD. B. DASAR HUKUM 1. Undang-Undang Dasar 1945; 2. Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional; Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 2

3. Peraturan Pemerintah RI nomor 17 Tahun 2010, tentang Pengelolaan dan Penyelenggaraan Pendidikan; 4. Peraturan Pemerintah Nomor 15 tahun 2005 tentang Standar Pendidikan Nasional 5. Keputusan Presiden Republik Indonesia Nomor 5/M Tahun 2012 tentang Pengangkatan Direktur Jenderal Pendidikan Anak Usia Dini Non Formal dan Informal Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan; 6. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 36 Tahun 2010, tentang Organisasi dan Tata Kerja Kementerian Pendidikan Nasional; 7. Keputusan Menteri Nomor : 213 Tahun 2010 tentang Pengangkatan Direktur Pembinaan PAUD; 8. Rencana Strategis (Renstra) Kementerian Pendidikan Nasional Tahun 2010 s.d. 2014; C. PENGERTIAN 1. Apresiasi adalah salah satu bentuk penghargaan/ penilaian positif yang diberikan kepada Gugus PAUD untuk menguji kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 3

2. Gugus PAUD adalah kumpulan dari 3 8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam area terdekat (TK, KB, TPA, dan SPS). 3. Apresiasi gugus PAUD adalah kegiatan menguji kemampuan berupa pengetahuan, sikap, dan keterampilan dalam suatu kegiatan antar gugus berkenaan dengan perencanaan, pelaksanaan dan evaluasi program gugus PAUD sebagai bentuk pemberian penghargaan/penilaian positif terhadap Gugus PAUD terpilih. D. TUJUAN APRESIASI 1. Sebagai acuan bagi penanggung jawab kegiatan gugus PAUD secara berjenjang mulai tingkat kecamatan, kabupaten, provinsi dan tingkat nasional dalam melakukan identifikasi, seleksi dan penetapan Gugus PAUD yang akan mengikuti apresiasi gugus PAUD. 2. Sebagai acuan bagi peserta dalam mengikuti apresiasi Gugus PAUD tingkat Nasional Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 4

E. SASARAN APRESIASI Sasaran peserta apresiasi gugus PAUD adalah kelompok Gugus yang menyelenggarakan pembinaan lembaga dan penyelenggara PAUD yang melayani program: 1. Taman Kanak-Kanak 2. Taman Penitipan Anak 3. Kelompok Bermain 4. Satuan PAUD Sejenis F. MANFAAT APRESIASI 1. Mmperkuat kapasitas dn kemampuan pelaksanaan program PAUD yang bermutu. 2. Untuk mendorong dan memotivasi organisasi mitra dan profesi yang terkait dalam pengembangan dan penyelenggaraan program PAUD lebih inovatif dan kreatif. 3. Untuk sosialisasi, advokasi dan edukasi kepada anggota dan masyarakat umum. 4. Mendorong organisasi mitra dan profesi PAUD dapat memberikan kontribusi dalam meningkatkan kualitas layanan PAUD. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 5

G. HASIL YANG DIHARAPKAN 1. Adanya Pemenang Apresiasi Gugus PAUD yang berprestasi tingkat nasional. 2. Adanya Gugus PAUD yang dapat dijadikan model percontohan bagi Gugus PAUD di sekitarnya. 3. Adanya peningkatan kualitas layanan program PAUD. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 6

BAB II PENYELENGGARAAN APRESIASI GUGUS PAUD A. PERSYARATAN Persyaratan untuk mengikuti apresiasi Gugus PAUD mulai tingkat Kecamatan/Kabupaten/Kota/Propinsi sampai Nasional sebagai berikut: 1. Adanya Rekomendasi dari Dinas Pendidikan Kecamatan/Kabupaten/Kota/Propinsi, bahwa Gugus tersebut layak mengikuti penilaian 2. Memiliki anggota pendidik/penyelenggara PAUD dari 3-8 lembaga PAUD yang berdomisili dalam lingkungan terdekat ( TK, KB, TPA dan SPS ) 3. Memiliki Kepala/Pengelola dantenaga Pendidik S1, minimal SMA/sederajat 4. Memiliki Tenaga kependidikan minimal SMA/sederajat 5. Memiliki kelengkapan dokumen administrasi yang diperlukan Gugus PAUD 6. Memiliki sarana dan prasarana (luar dan dalam ruang) 7. Memiliki program yang mengikut sertakan masyarakat 8. Memiliki program kerja unggulan gugus PAUD 9. Memiliki tempat gugus yang tetap, baik tempat sendiri maupun menggunakan fasilitas umum/ruang Kelas Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 7

10. Memiliki NPWP atas nama Gugus PAUD atau PKG 11. Memiliki rekening Bank yang masih aktif ( BRI, BNI, BTN dan Mandiri ) atas nama Gugus PAUD 12. Memiliki jadwal dan program Gugus PAUD 13. Melampirkan denah lokasi tempat Gugus PAUD 14. Melampirkan photo-photo kegiatan Gugus PAUD 15. Profil Gugus PAUD yang diajukan ke Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini, wajib memiliki rekomendasi ASLI dari Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota setempat dengan tembusan ke Dinas Pendidikan Provinsi. 16. Memiliki dokumentasi laporan kegiatan Gugus PAUD yang diketahui oleh Dinas Pendidikan setempat. 17. Terdiri dari satu Gugus Inti dan Gugus Imbas yang memiliki kegiatan minimal satu kali satu bulan. Catatan : Kelayakan gugus PAUD yang mengikuti apresiasi Gugus PAUD menjadi wewenang Dinas Pendidikan Kecamatan/Kabupaten/Kota setempat. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 8

B. MEKANISME PELAKSANAAN PENILAIAN Apresiasi Gugus PAUD dilaksanakan secara berjenjang mulai dari tingkat kecamatan sampai dengan Nasional. 1. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Kecamatan a. Dinas pendidikan kecamatan ( UPTD) membentuk Tim Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat Kecamatan b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Kecamatan c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Kecamatan ke Dinas Pendidikan Tingkat Kabupaten/Kota. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 9

2. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Kabupaten/Kota a. Dinas pendidikan Kabupate/Kota membentuk Tim Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat Kabupaten/Kota b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Kabupaten/Kota c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Kabupaten/Kota ke Dinas Pendidikan Tingkat Provinsi. 3. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Provinsi a. Dinas pendidikan Provinsi membentuk Tim Penilai Lomba Gugus PAUD Tingkat Provinsi b. Menilai dan menetapkan pemenang Lomba Gugus PAUD tingkat Provinsi c. Mengusulkan/mengajukan hasil penilaian pemenang Tingkat Provinsi ke Direktorat Pembinaan PAUD. 4. Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Nasional 1. Membentuk Tim Penilai Apresiasi Gugus PAUD Tingkat Nasional 2. Melakukan pendataan pemenang yang diajukan oleh Dinas Pendidikan Provinsi 3. Melakukan penilaian peserta Apresiasi Gugus PAUD melalui: Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 10

a. Tahap I Melakukan penilaian dokumen peserta Melakukan visitasi dan verifikasi ke lokasi Menetapkan 12 nominasi untuk di usulkan penilaian berikutnya b. Tahap II Melakukan penilaian terhadap dokumen 12 nominasi Melakukan visitasi dan wawancara di lapangan Menetapkan 6 nominasi untuk di usulkan menjadi calon juara I, II, III, Harapan I, II, dan III c. Tahap III Para nominator mempresentasikan penyelenggaraan Gugus PAUD di depan Tim Juri Tingkat Nasional Menetapkan juara I,II,III, Harapan I,II,dan III Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 11

C. WAKTU PELAKSANAAN Apresiasi Gugus PAUD dari tingkat kecamatan sampai tingkat Nasional dilaksanakan dalam 4 (empat) tahap sebagai berikut: 1. Apresiasi tingkat Kecamatan dilaksanakan pada bulan Mei 2. Apresiasi tingkat Kabupaten/kota dilaksanakan pada bulan Juni 3. Apresiasi tingkat provinsi dilaksanakan pada bulan Juli 4. Apresiasi tingkat nasional dilaksanakan mulai bulan Agustus Ditingkat nasional apresiasi Gugus PAUD dilaksanakan dalam 3 (tiga) tahap sebagai berikut: 1. Penilaian tahap I dilaksanakan di 33 provinsi pada bulan Agustus 2. Penilaian tahap II dilaksanakan di Jakarta dengan menyeleksi hasil dari 33 propinsi dan menentukan 12 Gugus PAUD untuk mengikuti apresiasi tingkat nasional, pada bulan September 3. Penilaian tahap III dilaksanakan di Jakarta untuk memilih 6 Gugus PAUD terbaik bulan September. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 12

D. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN 1. Penilaian dilakukan secara objektif terhadap semua Gugus PAUD peserta apresiasi 2. Penilaian apresiasi gugus diupayakan tidak mengganggu pembelajaran di Lembaga PAUD 3. Keputusan tim juri dapat dipertanggungjawabkan E. TIM PENILAI DAN JURI 1. Penilaian Tahap I : Penilaian oleh tim penilai nasional ke gugus PAUD di 33 Provinsi. Setiap Gugus PAUD akan dinilai 3 lembaga PAUD yaitu : Lembaga PAUD inti dan 2 lembaga PAUD imbas yang ditentukan oleh tim penilai, untuk menentukan 12 Gugus PAUD. 2. Penilaian Tahap II : Tim Penilai Nasional melaksanakan penilaian ke 12 Gugus PAUD sebagai bentuk kroscek penilaian lapangan pertama. 3. Penilaian Tahap III : Direktorat Pembinaan PAUD mengundang 12 nominasi Gugus PAUD untuk mengikuti presentasi dan wawancara pada apresiasi tingkat nasional dalam rangka menetapkan Juara I, II, III dan Juara Harapan I,II,III Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 13

F. HADIAH DAN PENGHARGAAN Hadiah di berikan berupa tropi, sertifikat/piagam dan sejumlah uang untuk pembinaan sebesar sebagai berikut : a. Pemenang I Rp.50.000.000,- b. Pemenang II Rp.40.000.000,- c. Pemenang III Rp.30.000.000,- d. Pemenang Harapan I Rp.20.000.000,- e. Pemenang Harapan II Rp.15.000.000,- f. Pemenang Harapan III Rp.10.000.000,- Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 14

BAB III PENUTUP Dengan terbitnya Petunjuk Pelaksanaan ini diharapkan dapat menjadi acuan, dan rujukan bagi masyarakat dan penanggung jawab program PAUD di Kecamatan, Kabupaten/Kota dan Provinsi dalam pelaksanaan apresiasi Gugus PAUD. Apabila ada hal yang belum jelas dapat menghubungi Direktorat Pembinaan Pendidikan Anak Usia Dini telpon (021) 57851652 Hal-hal yang belum diatur dalam juknis ini akan ditindak lanjuti dengan surat edaran atau surat resmi melalui kepala Dinas Pendidikan Provinsi. Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 15

Direktorat Pembinaan PAUD, Apresiasi Gugus PAUD 16

INSTRUMEN PENILAIAN LOMBA GUGUS PAUD TINGKAT KABUPATEN/KOTA, PROVINSI DAN NASIONAL TAHUN 2013 DIREKTORAT PEMBINAAN PENDIDIKAN ANAK USIA DINI DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ANAK USIA DINI, NONFORMAL DAN INFORMAL KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN

DATA GUGUS Nama Gugus =.. Jalan =.. Kecamatan =.. Kabupaten/Kota =.. Telepon/HP =.. Alamat Email =. Alamat Gugus Kelurahan/Desa =.. Provinsi =.. 1. Nama PAUD Inti =.. 3. Nama PAUD Imbas 2 = Alamat =.. Alamat =.. Nama Kepala PAUD =.. Nama Kepala PAUD = Telepon/HP =.. Telepon/HP = 2. Nama PAUD Imbas 1 =.. 4. Nama PAUD Imbas 3 =... Nama Kepala PAUD =.. Nama Kepala PAUD =. Alamat =.. Alamat =... Telepon/HP =.. Telepon/HP =.

5. Nama PAUD Imbas 4 =.. 7. Nama PAUD Imbas 6 = Alamat =.. Alamat =.. Nama Kepala PAUD =.. Nama Kepala PAUD = Telepon/HP =.. Telepon/HP = 6. Nama PAUD Imbas 5 =.. 8. Nama PAUD Imbas 7 =... Alamat =.. Alamat =... Nama Kepala PAUD =.. Nama Kepala PAUD =. Telepon/HP =.. Telepon/HP =. Ingat! : Jumlah TK/KB dalam satu gugus adalah 3 (tiga) 8 (delapan) TK/KB, 1 (satu) TK/KB Inti, dan 7 (tujuh) TK/KB Imbas Catatan (di isi apabila jumlah TK/KB Imbas kurang dari dua atau lebih dari delapan):

I. MANAJEMEN GUGUS A. Perencanaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Surat Keputusan pembentukan Gugus PAUD Penilaian 1 2 3 4 Keterangan 2 = Dinas Pendidikan Kecamatan (UPT/UPTD) 3 = Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 4 = Dinas Pendidikan Provinsi 2 Jumlah anggota Gugus PAUD 1 = Lebih dari 8 TK/KB 2 = 3-8 TK/KB 3 Surat Keputusan pembentukan pengurus Gugus PAUD 4 = Ada 4 Struktur organisasi Gugus PAUD 3 = Ada, struktur lengkap 5 Rencana pengembangan Gugus PAUD (Visi dan Misi) 2 = Ada, tidak dipajang 3 = Ada, dipajang dan tidak sesuai 4 = Ada, dipajang dan sesuai 6 Program kerja Gugus tahun 2011-2012 2 = Ada, tidak terinci 3 = Ada, terinci 7 Pihak yang terlibat dalam penyusunan program Gugus PAUD 4 = Ada, terinci sesuai dengan Visi dan Misi 1 = Ketua gugus 2 = Ketua gugus dan Kepala PAUD Inti 3 = Ketua gugus, Kepala PAUD Inti dan Kepala PAUD Imbas 4 = Pengurus, anggota dan pengawas PAUD/ penilik PAUD 3 = Ada, tidak lengkap dan digunakan 4 = Ada, lengkap dan digunakan 8 Kelengkapan administrasi Gugus PAUD 2 = Ada, tidak digunakan

9 Sumber dana untuk kegiatan gugus PAUD 1 = Dari pemerintah 2 = Dari iuran lembaga Gugus 3 = Dari iuran anggota Gugus 4 = Dari iuran anggota Gugus dan pemerintah/masyarakat dan hasil usaha Gugus PAUD 10 Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Gugus (RAPBG) 2 = Ada, tidak terperinci 3 = Ada, terperinci 4 = Ada, terperinci, dilaksanakan dan dipertanggungjawabkan 12 Keragaman rencana kegiatan 1 = 1-2 jenis kegiatan 2 = 3-4 jenis kegiatan 3 = 5-7 jenis kegiatan 4 = Lebih dari 7 jenis kegiatan 13 Papan nama Gugus PAUD 2 = Ada, tetapi rusak 3 = Ada, tulisan jelas 4 = Ada, tulisan jelas, mudah terlihat 14 Ketersediaan ruang Gugus PAUD 2 = Menggunakan ruang kelas 3 = Ada, menyatu dengan ruang lainnya 4 = Ada, ruangan khusus untuk Gugus PAUD 15 Kelengkapan perabot ruang Gugus PAUD 2 = Ada, meja dan kursi, white board/papan tulis 3 = Ada, nomor 2 dan lemari arsip 4 = Ada, nomor 3 dan Sarana tambahan Jumlah skor Total jumlah skor Aspek A =

B. Pelaksanaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Intensitas pertemuan guru dalam Gugus/KKG PAUD 2 Keragaman topik/aspek yang dibahas dalam pertemuan Gugus/KKG PAUD 3 Keragaman nara sumber Gugus/KKG PAUD 4 Intensitas pertemuan Kelompok Kerja Kepala PAUD (KKK PAUD) 5 Keragaman topik/aspek yang dibahas dalam Kelompok Kerja Kepala PAUD (KKK PAUD) 6 Keragaman nara sumber Kelompok Kerja Kepala PAUD (KKK PAUD) Penilaian 1 2 3 4 Keterangan 1 = 1 3 kali per semester 2 = 4 6 kali per semester 3 = 7 9 kali per semester 4 = 10 12 kali per semester 1 = 1 topik per semester 2 = 2 3 topik per semester 3 = 4 5 topik per semester 4 = lebih dari 6 topik per semester 1 = hanya pengurus gugus 2 = pengurus gugus dan tutor 3 = pengurus gugus, tutor dan pengawas PAUD 4 = pengurus gugus, tutor, pengawas/penilik PAUD dan nara sumber luar 1 = 1 kali per semester 2 = 2 3 kali per semester 3 = 4 5 kali per semester 4 = 6 kali per semester 1 = Tidak jelas topiknya 2 = 1 topik per semester 3 = 2 topik per semester 4 = 3-4 topik per semester 1 = Hanya pengurus gugus 2 = Pengurus gugus dan tutor 3 = Pengurus gugus, tutor dan pengawas/penilik PAUD 4 = Pengurus gugus, tutor, pengawas/penilik PAUD dan nara sumber luar Jumlah skor Total jumlah skor Aspek B =

C. Laporan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Laporan setiap kegiatan yang telah dilaksanakan. Tahun 2011-2012 Penilaian 1 2 3 4 2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap 4 = Ada, lengkap dan terinci Keterangan 2 Laporan Tahunan 2011-2012 2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap 4 = Ada, lengkap dan terinci 3 Laporan Tahunan 2011-2012 dikirim ke... 1 = Tidak dikirim 2 = Pengawas/penilik PAUD 3 = Dinas Pendidikan Kecamatan 4 = Dinas Pendidikan Kabupaten/Kota 4 Dokumentasi kegiatan gugus dibuktikan dengan foto-foto/vcd 2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap 4 = Ada, lengkap dan tersusun sistematis Jumlah skor Total jumlah skor Aspek C =

II. MANAJEMEN PAUD A. Perencanaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Struktur organisasi lembaga PAUD 2 Uraian tugas masingmasing personil 3 Program Kerja lembaga PAUD 4 Rencana Pengembangan PAUD (Visi dan Misi lembaga PAUD) 5 Kalender Pendidikan Lembaga PAUD 6 Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja lembaga PAUD (RAPBPAUD) Jumlah skor Jumlah skor Aspek A per Lembaga Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 2 = Ada, struktur tidak lengkap 3 = Ada, struktur lengkap 4 = Ada, struktur lengkap dan dipajang 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 2 = Ada, tidak dipajang 3 = Ada, dipajang dan tidak sesuai 4 = Ada, dipajang dan sesuai 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas tidak terinci 4 = Ada, jelas terinci 2 = Ada, tidak terinci 3 = Ada, terinci 4 = Ada, terinci dan sesuai program kerja Manajemen Lembaga Aspek A

B. Partisipasi Penyusunan Perencanaan/Program No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Pihak-pihak yang berperan dalam penyusunan/perencanaan Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 1 = Hanya Kepala Lembaga 2 = Kepala Lembaga dan guru 3 = Kepala Lembaga, guru dan Komite PAUD/KPO 4 = Kepala Lembaga, guru Komite PAUD/KPO dan pihak lain 2 Keterbukaan Program 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci 3 Penentuan pembagian tugas mengajar Jumlah skor Jumlah skor Aspek B per Lembaga 2 = Ada, tidak jelas 3 = Ada, jelas, tidak terinci 4 = Ada, jelas, terinci Manajemen Lembaga Aspek B

Keterangan C. Pelaksanaan Administrasi No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Administrasi program pengajaran Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 2 Administrasi Ketenagaan 3 Administrasi keuangan 4 Administrasi anak/peserta didik 5 Administrasi sarana dan prasarana 6 Tata Tertib Lembaga 7 Data statistik 8 Administrasi partisipasi masyarakat (pemerhati pendidikan, alumni, puskesmas dan Dunia Usaha), Jumlah skor Jumlah skor Aspek C per Lembaga 2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap 4 = Ada, lengkap dan rutin dilaksanakan Manajemen Lembaga Aspek C

Total jumlah skor manajemen PAUD (Aspek A + Aspek B + Aspek C ) per Lembaga PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 Skor manajemen PAUD = skor Paud Inti + skor Paud Imbas 1 + skor Paud Imbas 2 = + + + = x 20% =

III. KEGIATAN PEMBELAJARAN A. Perencanaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Program semester 2 Rencana Kegiatan Mingguan (RKM) 3 Rencana Kegiatan harian (RKH) Jumlah skor Jumlah skor Aspek A per Lembaga Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 2 = Ada, tidak lengkap 3 = Ada, lengkap Kegiatan Pembelajaran Aspek A

B. Pelaksanaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Kesesuaian antara RKH dengan pelaksanaan Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 = Tidak sesuai 4 = Sesuai Keterangan 2 Pelaksanaan apersepsi/pembukaan 3 Penguasaan pendidik terhadap materi 4 Kejelasan penyampaian materi 5 Variasi metode pembelajaran pendidik 6 Interaksi pendidik dengan peserta didik 7 Aktivitas dan kreativitas peserta didik 8 Pemberian kesempatan kepada peserta didik untuk bertanya/berpendapat 9 Pemberian penguatan pujian) kepada peserta didik 10 Penggunaan alat peraga di kelas 2 = Ada, kurang terkait dengan materi 3 = Ada, terkait dengan materi/tema, tidak tepat waktu 4 = Ada, terkait materi dan tepat waktu 1 = Tidak menguasai 2 = Kurang menguasai 3 = Menguasai 4 = Sangat menguasai 1 = Tidak jelas 2 = Kurang jelas 3 = Jelas 1 = Tidak bervariasi 4 = Bervariasi 1 = Pasif 4 = Aktif 1 = Pasif 4 = Aktif 1 = Tidak memberikan kesempatan 4 = Memberikan kesempatan 4 = Memberi pujian 1 = Tidak menggunakan 2 = Menggunakan tetapi tidak sesuai tema 3 = Menggunakan dan sesuai tema 4 = Menggunakan, sesuai tema, dan Bervariasi

11 Penggunaan alat bermain di kelas 12 Alat peraga/bermain diperoleh dari 13 Penyimpulan materi pelajaran yang telah diberikan 1 = Tidak menggunakan 2 = Menggunakan tetapi tidak sesuai tema 3 = Menggunakan dan sesuai tema 4 = Menggunakan, sesuai tema, dan Bervariasi 1 = Bantuan pemerintah 2 = Bantuan pihak lain (donator dari mitra/pihak swasta) 3 = Hasil swadana lembaga 4 = Hasil kreatifitas/buatan pendidik Sendiri 1 = Tidak menyimpulkan 4 = Menyimpulkan Jumlah skor Jumlah skor Aspek B per Lembaga Kegiatan Pembelajaran Aspek B C. Penilaian Kegiatan Pembelajaran No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Ketepatan penggunaan alat penilaian (observasi, catatan anekdot, penugasan, percakapan, unjuk kerja, hasil karya) 2 Dokumen portofolio Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 = Tidak tepat 4 = Tepat Keterangan 2 = Ada tidak Sesuai 3 = Ada Sesuai,tidak lengkap 4 = Ada Sesuai dan lengkap

3 Penilaian peserta didik pada Rencana Kegiatan Harian (RKH) 4 Dokumentasi nilai perkembangan peserta didik pada akhir semester 2 = Ada tidak Sesuai 3 = Ada Sesuai,tidak lengkap 4 = Ada Sesuai dan lengkap 2 = Ada tidak Sesuai 3 = Ada Sesuai,tidak lengkap 4 = Ada Sesuai dan lengkap Jumlah skor Jumlah skor Aspek C per Lembaga Kegiatan Pembelajaran Aspek C

Skor kegiatan pembelajaran PAUD = skor Paud Inti + skor Paud Imbas 1 + skor Paud Imbas 2 = + + = x 15% = D. Lain-Lain No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Pemajangan hasil belajar anak didik di ruang kelas 2 Variasi kegiatan yang dilaksanakan pada kegiatan tengah semester tahun 2011/2012 Jumlah skor Jumlah skor Aspek D per Lembaga Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 2 = Ada, tidak menarik 3 = Ada, menarik 4 = Ada, sangat baik dan menarik 2 = Ada, tapi hanya satu kegiatan 3 = Ada, tapi hanya dua kegiatan 4 = Ada, lebih dari dua kegiatan Kegiatan Pembelajaran Aspek D Total jumlah skor kegiatan pembelajaran (Aspek A + Aspek B + Aspek C + Aspek D) per Lembaga PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2

IV. SARANA DAN PRASARANA A. Gedung dan Lingkungan Lembaga No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Keamanan Lembaga 2 Kebersihan Lembaga 3 Keindahan Lembaga 4 Kerindangan Lembaga 5 Kenyamanan Lembaga 6 Penataan Lingkungan Lembaga Jumlah skor Jumlah skor Aspek A per Lembaga Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik Keterangan Sarana dan Prasarana Aspek A

B. Ruang Kantor No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Kelengkapan ruang kantor kepala Lembaga 2 Kelengkapan ruang pendidik Lembaga 3 Ruang TU/Administrasi 4 Ventilasi dan pencahayaan Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat baik Keterangan Jumlah skor Jumlah skor Aspek B per Lembaga Sarana dan Prasarana Aspek B

C. Ruang Belajar No. Komponen/Aspek Yang Dinilai Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 1 Keberadaan ruang belajar 1 = 1 ruang dan sempit 2 = 2 ruang atau lebih tapi sempit 3 = 1 ruang tapi memadai 4 = 2 ruang atau lebih dan memadai 2 Kelengkapan perabot 1 = Tidak lengkap (hanya ada 1 jenis dari meja dan kursi peserta didik, meja dan kursi pendidik, papan tulis, dan perabot lainnya) 2 = Kurang lengkap (hanya ada 2 jenis dari meja dan kursi peserta didik, meja dan kursi pendidik, papan tulis, dan perabot lainnya) 3 = Lengkap (standar minimal kelengkapan perabot kelas terpenuhi) termasuk tempat cuci tangan 4 = Sangat Lengkap (lebih dari standar minimal kelengkapan perabot kelas terpenuhi) termasuk tempat cuci tangan 3 Ventilasi/pencahayaan 1 = Tidak lengkap (hanya ada 1 jendela dan kaca) 2 = Kurang lengkap (hanya ada 2 jendela dan kaca) 3 = Lengkap (standar minimal kelengkapan

Ventilasi terpenuhi) 4 = Sangat Lengkap (lebih dari standar minimal kelengkapan ventilasi kelas terpenuhi Jumlah skor Jumlah skor Aspek C per Lembaga Sarana dan Prasarana Aspek C

D. Ruang Perpustakaan No. Komponen/Aspek Yang Dinilai 1 Keberadaan ruang perpustakaan Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan/dikunjungi 2 Kelengkapan perabot 1 = Hanya 1 dari standar minimal 2 = Hanya 2 dari standar minimal 3 = Sesuai standar minimal 4 = Sesuai standar minimal layak pakai 3 Kelengkapan buku 1 = Tidak Lengkap 2 = Lengkap 4 Kerapian 1 = Tidak rapih 2 = Rapih 5 Pemanfaatan 1 = Tidak dimanfaatkan 2 = Dimanfaatkan 6 Ventilasi dan pencahayaan 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 7 Kelengkapan administrasi perpustakaan Jumlah skor 4 = Sangat Baik 4 = Ada Jumlah skor Aspek D per Lembaga Sarana dan Prasarana Aspek D

E. Alat di Area/ Sentra Belajar*) No. 1a b c d e Komponen/Aspek Yang Dinilai Sudut Ketuhanan Area Agama Sentra Imtaq Sudut Alam sekitar Area IPA, Pasir Air Sentra Alam Sudut Pembangunan Area Balok Sentra pembangunan Sudut Kebudayaan Area Seni, Bahasa, Sentra Seni Sudut Keluarga Area Drama Sentra Bermain Peran f Area Baca Tulis, berhitung/matematika Sentra Persiapan g Area Musik Sentra Musik Jumlah skor Aspek E per Lembaga Penilaian PAUD Inti PAUD Imbas 1 PAUD Imbas 2 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 Keterangan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan 2 = Ada, kurang baik 3 = Ada, cukup baik, jarang digunakan 4 = Ada, baik dan digunakan 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik 1 = Kurang 2 = Cukup 3 = Baik 4 = Sangat Baik Sarana dan Prasarana Aspek E *) Pilih salah satu sudut kegiatan atau area belajar atau sentra belajar