KONTRIBUSI KEHARMONISAN KELUARGA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI COLOMADU TAHUN AJARAN 2014/2015 Oleh : Skripsi Diajukan untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Matematika Diajukan Oleh: MELIANA ANGGRAENI FATIMAH A 410110207 FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2015
ii
iii
iv
MOTTO Katakanlah. Sesungguhnya, shalatku, ibadahku, hidupku, dan matiku hanyalah untuk Allah; Tuhan semesta alam. (QS. Al-An aan: 162) Karena sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan. Sesungguhnya, sesudah kesulitan itu ada kemudahan. (QS. Al-Insyirah: 5-6) Sesungguhnya, besarnya pahala tergantung besarnya ujian. Jika Allah mencintai suatu kaum, maka Dia akan menguji mereka. Barang siapa yang ridha, maka mereka akan mendapatkan keridhaan Allah. Dan siapa yang murka, maka akan mendapatkan murka Allah. (HR. Tirmidzi) Selalu bersyukur atas segala yang diberikan Allah untuk kita, dan cara terbaik untuk bersyukur yaitu dengan berusaha sebaik mungkin menjalani kehidupan yang telah Ia berikan (Penulis) v
PERSEMBAHAN Karya sederhana yang jauh dari kata sempurna ini kupersembahkan untuk: 1. Bapak dan Bunda yang selalu memberikan cinta, kasih sayang, dukungan dan doa. Terima kasih atas segala yang telah kalian berikan selama ini, segala pengorbanan yang kalian lakukan untukku tak bisa aku balas dengan apapun. 2. Almarhummah mamahku tercinta, terima kasih karena telah melahirkanku dengan segala pengorbanan yang engkau lakukan, cinta dan doamu selalu mengiringi setiap langkah dalam hidupku. Cinta dan doaku juga akan selalu ada untukmu disepanjang hidupku. 3. Kedua adikku tercinta Reza dan Hanif. 4. Sahabat- sahabatku tercinta Ema, Pipit, Meri, Dwi, Dinda, Wulan, Andri, Ika yang selalu menemaniku dalam suka maupun duka. 5. Teman teman seperjuanganku math D tercinta, apapun yang terjadi kita harus terus semangat menggapai impian. 6. Sahabat- sahabatku di Pesantren Internasional KH. Mas Mansur Rahma, Siwi, Ais, Jhon, Mutmainah, Eka, Sundari, Buust, mba Lia, mba Indah, Eni, dkk. 7. Adik- adikku tercinta Memet, Sari, Maya, Niche, Fajar, dkk. 8. Teman- teman matematika angkatan 2011 UMS. vi
KATA PENGANTAR Assalamu alaikum Warahmatullah Wabarakatuh, Alhamdulillahirobbil alamin, Segala Puji syukur kepada Allah SWT yang telah melimpahkan nikmat, rahmat, dan hidayah-nya kepada penulis, sehingga dapat menyelesaikan skripsi dengan judul: KONTRIBUSI KEHARMONISAN KELUARGA DAN KEDISIPLINAN BELAJAR TERHADAP MINAT BELAJAR MATEMATIKA SISWA KELAS X SMA NEGERI COLOMADU TAHUN AJARAN 2014/2015. Shalawat dan salam senantiasa tercurah kepada junjungan kita nabi besar Muhammad SAW yang menjadi panutan dan ushwatun khasanah bagi kehidupan umat islam. Selama penulisan skripsi ini, penulisan tidak terlepas dari bimbingan dan dukungan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini disampaikan dengan rasa hormat dan terima kasih kepada: 1. Idris Harta, M. A. Ph. D selaku Pembimbing Skripsi, terima kasih atas bimbingan selama penulisan skripsi ini. 2. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan UMS yang telah member izin kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. 3. Dra. Sri Sutarni, M. Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Matematika UMS, yang telah memberi izin dalam penulisan skripsi ini. 4. Kepala SMA Negeri Colomadu yang telah memberikan penulis izin untuk melakukan penelitian. vii
viii
DAFTAR ISI Halaman JUDUL.. i PERNYATAAN.... ii PERSETUJUAN iii PENGESAHAN iv MOTTO. v PERSEMBAHAN vi KATA PENGANTAR. vii DAFTAR ISI. ix DAFTAR GAMBAR...xi DAFTAR TABEL.xii DAFTAR LAMPIRAN... xiii ABSTRAK.. xv ABSTRACT..xvi BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah...5 C. Pembatasan Masalah..5 D. Rumusan Masalah.. 6 E. Tujuan Penelitian.6 F. Manfaat Penelitian...7 BAB II LANDASAN TEORI ix
A. Kajian Pustaka 8 B. Kajian Teori...10 C. Kerangka Pikir...16 D. Hipotesis.17 BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis Penelitian.. 18 B. Tempat dan Waktu Penelitian 18 C. Subyek Penelitian... 19 D. Metode Pengumpulan Data... 21 E. Definisi Operasional Variabel.21 F. Instrumen Penelitian...23 G. Teknik Analisis Data..32 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Data............ 42 B. Analisis Data 45 C. Pembahasan Hasil Analisis...50 D. Keterbatasan Penelitian.53 BAB V PENUTUP A. Simpulan 54 B. Implikasi 54 C. Saran.. 55 DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN x
DAFTAR GAMBAR Gambar 2. 1 Kerangka Berpikir... 17 Gambar 3. 1 Grafik Keberartian Regresi...35 Gambar 3. 2 Grafik Uji Parsial (Uji t)...37 Gambar 3. 3 Grafik Uji Simultan (Uji F)...38 Gambar 4. 1 Grafik Frekuensi Keharmonisan Keluarga 43 Gambar 4. 2 Grafik Frekuensi Kedisiplinan belajar.44 Gambar 4. 3 Grafik Frekuensi Minat Belajar Matematika...45 xi
DAFTAR TABEL Tabel 2. 1 Peta Variabel Penelitian..10 Tabel 3. 1 Sebaran Waktu Penelitian...19 Tabel 3. 2 Pengambilan Sampel Tiap Kelas..20 Tabel 3. 3 Kisi- kisi Angket Keharmonisan Keluarga...24 Tabel 3. 4 Kisi- kisi Angket Kedisiplinan Belajar.25 Tabel 3. 5 Kisi- kisi Angket Minat Belajar Matematika 25 Tabel 3. 6 Kriteria Penilaian Angket.26 Tabel 3. 7 Hasil Uji Validitas Angket Keharmonisan Keluarga 27 Tabel 3. 8 Hasil Uji Validitas Angket Kedisiplinan Belajar.. 28 Tabel 3. 9 Hasil Uji Validitas Angket Minat Belajar Matematika 29 Tabel 3. 10 Hasil Uji Reliabilitas..30 Tabel 4. 1 Data Distribusi Frekuensi Keharmonisan Keluarga.43 Tabel 4. 2 Data Distribusi Frekuensi Kedisiplinan Belajar...44 Tabel 4. 3 Data Distribusi Frekuensi Minat Belajar Matematika..45 Tabel 4. 4 Rangkuman Hasil Uji Normalitas.46 Tabel 4. 5 Rangkuman Hasil Uji Linearitas...46 Tabel 4. 6 Rangkuman Hasil Uji Independensi.....47 Tabel 4. 7 Rangkuman Hasil Analisis Regresi Ganda..48 Tabel 4. 8 Rangkuman Sumbangan Relatif dan Sumbangan Efektif....50 xii
DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1. Daftar Siswa Non-Sampel... 57 Lampiran 2. Daftar Siswa Sampel.. 58 Lampiran 3. Angket Kehamonisan Keluarga Yang Diuji Cobakan.60 Lampiran 4. Angket Kedisiplinan Belajar Yang Diuji Cobakan..64 Lampiran 5. Angket Minat Belajar Matematika Yang Diuji Cobakan.67 Lampiran 6. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Keharmonisan Keluarga..70 Lampiran 7. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Kedisiplinan Belajar..72 Lampiran 8. Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Angket Minat Belajar Matematika...74 Lampiran 9. Angket Keharmonisan Keluarga.76 Lampiran 10. Angket Kedisiplinan Belajar.79 Lampiran 11. Angket Minat Belajar Matematika 81 Lampiran 12. Hasil Uji Normalitas Angket Keharmonisan Keluarga..84 Lampiran 13. Hasil Uji Normalitas Angket Kedisiplinan Belajar....87 Lampiran 14. Hasil Uji Normalitas Angket Minat Belajar Matematika...90 Lampiran 15. Hasil Uji Linearitas X1 dan Y..93 Lampiran 16. Hasil Uji Linearitas X2 dan Y..97 Lampiran 17. Hasil Uji Independensi dan Multikolinearitas X1 dan X2...101 Lampiran 18. Hasil Analisis Regresi Ganda...102 xiii
Lampiran 19. Hasil Uji Parsial (Uji t)..104 Lampiran 20. Hasil Uji Simultan (Uji F)..106 Lampiran 21. Koefisien Determinasi, Sumbangan Efektif, Sumbangan Relatif 107 Lampiran 22. Dokumentasi...108 xiv
ABSTRAK Meliana Anggraeni Fatimah/A 410 110 207. Kontribusi Keharmonisan Keluarga dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri Colomadu Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2015. Tujuan penelitian ini yaitu untuk menguji kontribusi keharmonisan keluarga terhadap minat belajar matematika siswa, menguji kedisiplinan belajar terhadap minat belajar matematika, menguji kontribusi bersama antara keharmonisan keluarga dan kedisiplinan belajar terhadap minat belajar matematika. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif-korelatif. Subyek penelitian ini yaitu 48 siswa kelas X jurusan IPA di SMAN Colomadu. Data dikumpulkan dengan metode angket dan dokumentasi, yaitu siswa harus mengisi seluruh pernyataan yang berhubungan dengan variabel-variabel penelitian ini. Data dianalisis dengan analisis regresi ganda. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) keharmonisan keluarga memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar matematika, (2) kedisiplinan belajar memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar matematika, (3) secara bersama-sama keharmonisan keluarga dan kedisiplinan belajar memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap minat belajar matematika. Sumbangan efektif yang diberikan keharmonisan keluarga sebesar 23,44%, sedangkan kedisiplinan belajar sebesar 39,10%. Sumbangan relatif yang diberikan keharmonisan keluarga sebesar 37,49%, sedangkan kedisiplinan belajar sebesar 62,51%. Kata kunci : keharmonisan keluarga, kedisiplinan belajar, minat belajar matematika xv
ABSTRACT Meliana Anggraeni Fatimah/A 410 110 207. Kontribusi Keharmonisan Keluarga dan Kedisiplinan Belajar Terhadap Minat Belajar Matematika Siswa Kelas X SMA Negeri Colomadu Tahun Ajaran 2014/2015. Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Surakarta. Februari, 2015. The purpose of this study is to examine the contribution of family harmony to interest in mathematics learning, examine the discipline of learning to interest in mathematics learning, test the joint contribution of family harmony and discipline of learning to interest in mathematics learning. This research is a quantitativecorrelative. The subjects of this study are 48 students majoring in science class 10 th in Colomadu Senior High School. Data were collected by questionnaire and documentation, which students must fill out all statements related to the variables of this study. Data were analyzed using multiple regression analysis. The results showed that: (1) the family harmony provide a positive and significant effect on the interest in mathematics learning, (2) the discipline of learning provide a positive and significant effect on the interest in mathematics learning, (3) jointly family harmony and discipline of learning give a positive influence and significant toward interest in mathematics learning. Effective contribution given by family harmony is 23.44%, while discipline of learning give 39.10%. Relative contribution given by family harmony is 37.49%, while discipline of learning give 62.51%. Keywords : family harmony, discipline of learning, interest of mathematics learning xvi