PERBEDAAN EFIKASI DIRI AKADEMIK PADA MAHASISWA TINGKAT AWAL DAN TINGKAT AKHIR FARHAND DIANSYAH FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA 2012

Ukuran: px

Mulai penontonan dengan halaman:

Download "PERBEDAAN EFIKASI DIRI AKADEMIK PADA MAHASISWA TINGKAT AWAL DAN TINGKAT AKHIR FARHAND DIANSYAH FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA 2012"

Hartanti Yuwono
5 tahun lalu
Tontonan:

1 PERBEDAAN EFIKASI DIRI AKADEMIK PADA MAHASISWA TINGKAT AWAL DAN TINGKAT AKHIR FARHAND DIANSYAH FAKULTAS PSIKOLOGI UNIVERSITAS GUNADARMA 2012

2 BAB I PENDAHULUAN Latar Belakang Mahasiswa Tingkat Awal Efikasi diri akademik Mahasiswa Tingkat Akhir

3 Tujuan Mengetahui apakah terdapat Perbedaan Efiaksi Diri Akademis pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir Manfaat Teoritis Memperkaya pengetahuan ilmu psikologi khususnya psikologi pendidikan Manfaat Praktis Dapat memotivasi para mahasiswa untuk dapat menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapinya dalam kegiatan perkuliahannya dengan yang baik sesuai dengan tujuan yang diharapkan

4 BAB II TINJAUAN PUSTAKA Efikasi diri akademik Pengertian Dimensi (3) Faktor-faktor yang memengaruhi (4) Proses-proses (4) Tahap Perkembangan

5 Mahasiswa Pengertian Hak dan kewajiban(6) Menurut Sudarman (2004) Hipotesis Terdapat Perbedaan Efikasi Diri Akademis pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir

6 BAB III Metode Penelitian Variabel Bebas Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir Eikasi diri akademik Dimensi Efikasi diri (Bandura, 1997) Variabel Terikat Sampel Penelitian 100 orang dengan Teknik Purposive sampling Validitas dan Reliabilitas Validitas ~> Product Moment dari Karl Pearson Reliabilitas ~> Alpha Cronbach Teknik Analisis Data Independent Sample t-test

7 BAB IV PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN HASIL PENELITIAN Persiapan Alat Ukur berupa kuesioner 30 item efikasi diri akademik Pelaksanaan Penelitian Tanggal : 25 Oktober 2012 (50 orang mahasiswa tingkat awal) 30 Oktober 2012 (50 orang mahasiswa tingkat akhir) Tempat: Universitas Gunadarma Sampel: 100 orang

8 Uji Validitas dan Reliabilitas Efikasi diri akademik Validitas Reliabilitas 30 item valid semua, Validitas alat ukur kisaran 0,368 0,723 0, 928

9 Uji Asumsi Uji Normalitas Kolmogorov Smirnov Uji Homogenitas Mahasiswa Tingkat Awal Mahasiswa Tingkat Akhir Statistic Based on Mean dengan signifikansi sebesar (p>0.05) 0,200(p>0,05) 0,006 (p>0,05) Hal ini menunjukan bahwa skor efikasi diri akademik pada kedua sampel yang telah diambil salah satunya tidak berdistribusi normal menunjukkan bahwa terdapat keduanya memiliki varians yang sama (homogen)

10 Uji Independent Sample t-test 0,000 (p<0,05) Terdapat Perbedaan efikasi diri akademik pada mahasiswa tingkat awal dan tingkat akhir

11 Uji Hipotesis Menggunakan teknik Independen Sample t-test. Koefisien uji beda efikasi diri akademik pada mahasiswa tingkat awal dan tingkat akhir memiliki taraf signifikansi sebesar 0,000 (p<0,05) Dari hasil tersebut, terlihat adanya perbedaan efikasi diri akademik pada mahasiswa tingkat awal dan tingkat akhir dengan taraf sangat signifikan

12 Rentang Kategori Sampel Penelitian Kuesioner Efikasi Diri Mahasiswa Tingkat Awal Mean Empirik Mean Hipotetik Standar Deviasi Hipotetik 112, Sangat rendah ( 50) Rendah (50 70) Sedang (70 90) Tinggi ( ) Sangat tinggi (130 ) Maka efikasi diri akademik pada mahasiswa tingkat awal berada pada kategori TINGGI

13 Kuesioner Efikasi Diri Mahasiswa Tingkat Akhir Mean Empirik Mean Hipotetik Standar Deviasi Hipotetik 125, Sangat rendah ( 50) Rendah (50 70) Sedang (70 90) Tinggi ( ) Sangat tinggi (130 ) Maka efikasi diri akademik pada mahasiswa tingkat akhir berada pada kategori TINGGI

14 Pembahasan dan Kesimpulan Terdapat Perbedaan Efikasi Diri Akademik pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tinghkat Akhir Hal ini dikarenakan mahasiswa tingkat akhir sudah menjalani proses yang lebih panjang didalam menjalankan kegiatan-kegiatan perkuliahan yang menyebabkan mahasiswa tingkat akhir dapat lebih baik mengatasi-mengatasi masalah yang berada dalam kegiatan kuliahnya baik itu tugas-tugas yang diberikan dosen maupun pada saat proses pengerjaan tugas akhir, terlebih lagi mahasiswa tingkat akhir berpengalaman dalam interaksi sosial di perguruan tinggi yang memudahkan mereka dalam menghadapi masalahmasalah tersebut. Semakin banyak individu melakukan eksplorasi dalam tugas-tugas yang dihadapinya, memiliki implikasi positif bagi tingkat efikasi diri (self efficacy) individu untuk melakukan tugas-tugas dalam mencapai kinerja (Nauta & Khan, 2007).

15 Terima Kasih

dokumen-dokumen yang mirip

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII SMPN 3 Tegineneng pada

III. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII SMPN 3 Tegineneng pada 24 III. METODE PENELITIAN A. Populasi Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas VII SMPN 3 Tegineneng pada semester ganjil Tahun Pelajaran 2013/2014 yang terdiri dari 5 kelas berjumlah 150