METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SDN 5 Komet Banjarbaru yang

Transkripsi

1 PENDAHULUAN Pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang akan diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan juga merupakan sebuah proses pembelajaran baik melalui kegiatan formal maupun informal yang tujuannya tidak lain adalah untuk perkembangan diri pribadi, untuk menguasai beberapa aspek baik kognitif, afektif, dan psikomotorik. Kegiatan pendidikan bukan hanya dilakukan dan difasilitasi oleh guru di sekolah, tetapi juga oleh orang tua, keluarga dan lingkungan. Proses pembelajaran merupakan inti dari kegiatan dalam pendidikan. Proses pembelajaran pada hakikatnya adalah untuk mengembangkan kreativitas peserta didik melalui berbagai interaksi dan pengalaman belajar. Proses pembelajaran diarahkan agar siswa mampu mengatasi setiap tantangan dan rintangan dalam kehidupan yang cepat berubah melalui sejumlah kompetensi yang dimiliki. Makna belajar bukan hanya mendorong siswa hanya mampu menguasai materi pelajaran, tetapi bagaimana siswa itu memiliki kompetensi seperti komptensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi akdemik. Dengan memiliki berbagai kompetensi tersebut diharapkan siswa mampu mengahadapi rintangan yang muncul sesuai perubahan kehidupan masyarakat. Kesulitan belajar merupakan masalah yang sering terjadi pada proses pembelajaran, secara garis besar, faktor-faktor yang terdiri atas dua macam, yakni : 1. Faktor intern siswa, yaitu hal-hal atau keadaan yang muncul dari dalam diri siswa sendiri. 2. Faktor ektern siswa, yaitu hal-hal atau keadaan yang datang dari luar diri siswa. Berdasarkan uraian di atas timbul ketertarikan peniliti untuk mengkaji lebih jauh masalah tentang kesulitan belajar. Selain itu, dari hasil observasi di SDN 5 Komet Banjarbaru ada beberapa siswa yang mengalami kesulitan belajar khususnya pada mata pelajaran Padahal pelajaran bahasa Indonesia sebagai salah satu ilmu dasar disekolah yang mempunyai peranan penting dalam rangka upaya mencetak generasi bangsa yang memiliki kemampuan berbahasa indonesia yang baik dan benar. Sebab bahasa Indonesia merupakan bahasa ibu yang wajib kita kuasai sebagai warga negara indonesia. Bahasa Indonesia juga sebagai sarana untuk mengembangkan kecerdasan. Sehubungan dengan masalah tersebut maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian agar dapat mengetahui Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Kesulitan Belajar Siswa Pada Pembelajaran Bahasa Indonesia Kelas V Di Sekolah Dasar Negeri 5 Komet Banjarbaru. Hipotesis merupakan jawaban sementara terhadap rumusan masalah penelitian, di mana rumusan masalah penelitian ini telah dinyatakan dalam bentuk kalimat pertanyaan.. (Sugiono 2016: 96).

2 Maka hipotesis dalam penelitian ini dapat dirumuskan sebagai berikut : 1. Hipotesis Alternatif (Ha) : Ada pembelajaran bahasa indonesia kelas V di SDN 5 Komet 2. Hipotesis Nol (Ho) : Tidak ada faktor yang indonesia kelas V di SDN 5 Komet METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan di SDN 5 Komet Banjarbaru yang beralamat di Jalan Cengkeh No. 46 kecamatan Banjarbaru Utara, Kabupaten/Kota Banjarbaru, Provinsi Kalimantan Selatan. Obyek penelitian adalah hal, perkara atau orang yang menjadi pokok pembicaraan. Dalam hal ini yang akan menjadi obyek adalah tentang faktor- pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V di SDN 5 Komet Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa di SDN 5 Komet Banjarbaru yang berjumlah 378 siswa tahun ajaran 2016/2017, dapat tertera pada tabel ini: Tabel 1 Populasi Penelitian Di SDN 5 Komet Banjarbaru No Kelas Laki-laki Perempuan Total 1 I A I B II A II B III A III B IV A IV B V A V B VI A VI B Total Teknik yang digunakan dalam penelitian ini adalah dengan teknik purposive sampling. Yakni menunjuk langsung siapa yang akan jadi sampel dalam penelitian, tetapi pemilihannya didasarkan pada tujuan yang spesifik dari penelitian yang dilakukan. Maka sampel penelitian yang diambil adalah pada kelas V yakni sebanyak 32 orang siswa. Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode deskriptif yaitu untuk mengetahui apa saja faktor-faktor yang siswa pada pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V di SDN 5 Komet Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan 2 teknik pengumpulan data, yaitu : 1. Jenis angket yang digunakan dalam penelitian ini adalah jenis angket tertutup, maksudnya angket yang

3 dijawab oleh responden pembelajaran bahasa indonesia tentang dirinya dan angket kelas V di SDN 5 Komet berisikan pertanyaanpertanyaan yang disertai 2. Apabila interpretasi data jawaban-jawaban (selalu, menunjukan %, kadang-kadang, tidak pernah berarti ada faktor-faktor yang ) yang sudah disediakan. mempengaruhi kesulitan Sehingga responden tinggal belajar siswa pada memilih. 2. Obsevasi sebagai teknik pembelajaran bahasa indonesia kelas V di SDN 5 Komet pengumpulan data mempunyai cirri yang spesifik bila dibandingkan HASIL DAN PEMBAHASAN dengan teknik yang lain, Untuk mengetahui secara yaitu wawancara dan menyeluruh bagaiamana faktorfaktor kuesioner. Observasi tidak tebatas pada orang, tetapi juga obyek-obyek alam yang lain. ( Sugiono, 2016: 203). yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar Negeri 5 Komet Banjarbaru, disusun Setelah pengolahan dan rekapitulasi faktor-faktor yang analisis data yang dilakukan, pada dapat ditarik kesimpulan sebagai : untuk 1. Apabila interpretasi data masing-masing aspek sebagai berikut menunjukan 1-40 % berarti : tidak ada faktor- faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada Tabel 2 REKAPITULASI PROSENTASE RATA-RATA FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA No FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KESULITAN BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN BAHASA INDONESIA ALTERNATIF JAWABAN Selalu Kadangkadang Tidak pernah % % % FAKTOR INTERNAL A. Kesulitan dalam Belajar 1 Kamu merasa kesulitan pada saat menjawab soal-soal

4 2 Pada saat kamu menemui kesulitan dalam mengerjakan soal bahasa indonesaia, kamu memilih diam tanpa bertanya kepada teman, atau guru B. Faktor Intelegensi Jumlah Rata-rata Kamu memahami isi dari materi 4 Pada saat pelajaran bahasa Indonesia kamu menemui suatu materi yang tidak dimengerti, dan kamu berusaha bertanya kepada guru Jumlah Rata-rata C. Motivasi Untuk Belajar 5 Sebelum memulai pelajaran guru memberikan motivasi pada siswa agar lebih semangat. 6 Kamu dan temanmu berlomba untuk bersaing mendapatkan nilai yang bagus pada mata pelajaran Jumlah Rata-rata D. Minat siswa dalam mata pelajaran bahasa Indonesia 7 Kamu mempunyai kemauan yang besar untuk mengerjakan soal-soal Kamu suka belajar bahasa Indonesia. 9 Kamu merasa bosan pada saat pelajaran Jumlah Rata-rata E. Cara Belajar Siswa

5 10 Kamu mengulangi pelajaran bahasa Indonesia di rumah Aktif bertanya kepada guru pada saat pelajaran bahasa Indonesia berlangsung Jumlah Rata-rata F. Keadaan Kesehatan 12 Sewaktu mengikuti pelajaran bahasa Indonesia di sekolah, kondisi kamu dalam keadaan sehat Jumlah Rata-rata FAKTOR EKTERN G. Faktor pergaulan di masyarakat. 13 Saya sering sekali bermain di luar rumah dari pada di dalam rumah. Jumlah Rata-rata H. Hubungan orang tua dan anak. 14 Orang tua mu mengajari kamu belajar Jumlah Rata-rata I. Penjelasan Guru bisa dimengerti. 15 Guru menjelaskan materi dengan jelas, mudah dimengerti dan tidak bertele-tele. 16 Guru memberikan banyak contoh soal pada saat pembelajaran bahas indonesia untuk memudahkan siswa memahami pelajaran. Jumlah Rata-rata J. Penggunaan Metode Pembelajaran yang berpariasi. 17 Guru mata pelajaran bahasa Indonesia menggunakan metode ceramah. 18 Guru menggunakan metode yang yang menarik untuk memudahkan siswa memahami mata pelajaran

6 Jumlah Rata-rata K. Penggunaan Media dan Alat Peraga selama Mengajar 19 Guru menggunakan media pembelajaran dalam pelajaran 20 Guru menggunakan alat peraga dalam pembelajaran bahasa Indonesia. Jumlah Rata-rata Berdasarkan rekap di atas dapat diketahui bahwa: 1. Cukup besar (49%) siswa menyatakan bahwa kesulitan dalam menjawab soal-soal selalu Banjarbaru, sebagian kecil (35%) kesulitan dalam menjawab soalsoal kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, sebagian terkecil (16%) siswa menyatakan bahwa kesulitan dalam menjawab soal-soal tidak pernah menjadi 5 Komet 2. sebagian terkecil (16%) siswa menyatakan bahwa faktor intelegensi selalu menjadi faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas V di Sekolah Banjarbaru, sebagian kecil (31%) faktor intelegensi kadang-kadnag Banjarbaru, cukup besar (53%) faktor intelegensi tidak pernah menjadi 5 Komet Banjarbaru, 3. Sebagian terkecil (19%) siswa menyatakan bahwa motivasi selalu Banjarbaru, sebagian terkecil (31%) motivasi kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, Cukup besar (59%) siswa menyatakan bahwa motivasi tidak pernah

7 4. Sebagian kecil (29%) siswa menyatakan bahwa minatnya selalu Banjarbaru, Sebagian kecil (29%) minatnya kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, Cukup besar (42%) siswa menyatakan bahwa minatnya kadang-kadang 5. Sebagian kecil (27%) siswa menyatakan bahwa cara belajar selalu Banjarbaru, Cukup besar (53%) cara belajar kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, sebagian terkecil (20%) siswa menyatakan bahwa cara belajar tidak pernah 6. Sebagian kecil (32%) siswa menyatakan bahwa keadaan kesehatan selalu menjadi faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas V di Sekolah Banjarbaru, cukup besar (53%) keadaan kesehatan kadangkadang Banjarbaru, sebagian terkecil (15%) keadaan kesehatan tidak pernah 7. Cukup besar (63%) siswa menyatakan bahwa pergaulan di masyarakat selalu menjadi faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas V di Sekolah Banjarbaru, Sebagian kecil (28%) pergaulan di masyarakat kadangkadang Banjarbaru, sebagian terkecil (9%) pergaulan di masyarakat tidak pernah

8 8. Sebagaian terkecil (12%) siswa menyatakan bahwa keluarganya selalu Banjarbaru, Cukup besar (69%) keluarganya kadang-kadang Banjarbaru, sebagian terkecil (19%) %) siswa menyatakan bahwa keluarganya tidak pernah 9. Sebagaian terkecil (20%) siswa menyatakan bahwa gurunya selalu menjadi menjadi faktor yang mempengaruhi kesulitan belajar siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia kelas V di Sekolah Banjarbaru, cukup besar (60%) gurunya kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, sebagian terkecil ( 20%) ) siswa menyatakan bahwa gurunya tidak pernah 10. Sebagian kecil (34%) siswa menyatakan bahwa penggunaan metode pembelajaran selalu Banjarbaru, sebagian kecil (27%) penggunaan metode pembelajaran kadang-kadang Banjarbaru, sebagian kecil (39%) penggunaan metode pembelajaran tidak pernah Banjarbaru, 11. Sebagian terkecil (16%) siswa menyatakan bahwa penggunaan media dan alat peraga sealalu Banjarbaru, seabagian kecil (22%) penggunaan media dan alat peraga kadang-kadang menjadi 5 Komet Banjarbaru, cukup besar ( 62%) penggunaan media dan alat

9 peraga tidak pernah menjadi 5 Komet KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan yang telah dilakukan, maka dapat diambil kesimpulan bahwa faktor-faktor yang mepengaruhi di Sekolah Dasar Negeri 5 Komet Banjarbaru, ada dua faktor, yaitu faktor intern (dari dalam diri individu) dan faktor ektern (dari luar diri individu), yaitu: 1. Cukup besar, (31%) faktor intern (dari dalam diri individu) yaitu berasal dari indikator faktor intelgensi, Artinya faktor intelgensi mempunyai pengaruh yang sangat tinggi terhadap kesulitan belajar yang di alami oleh siswa pada pembelajarn bahasa Indosnesia. 2. Cukup besar, (69%0 faktor ektern ( dari luar diri indivdiu) yaitu berasal dari lingkungan keluarga, yang artinya keluarga sangat berpengaruh terhadap permasalahan yang di alami oleh siswa pada pembelajaran bahasa Indonesia. Karena keluarga mempunyai pengaruh yang sangat tinggi tehadap hasil belajar siswa. B. Saran Berdasarkan kesimpulan di atas, maka di kemukakan saran-saran sebagai berikut: 1. Bagi siswa hendaknya lebih memperhatikan masalah belajar, baik di rumah maupun di sekolah dengan cara tekun dan giat belajar. 2. Bagi orang tua hendaknya, harus bisa memperhatiakn anak-anaknya dalam belajar, dan jangan menimbulkan suasana rumah yang ramai/ribut sehingga dapat mengganggu konsentrasi belajar yang menimbulkan faktor yang buruk terhadap perkembagan belajar anak. 3. Bagi guru hendaknya memiliki kecakapan dalam memberikan bimbingan pelajaran, guru juga harus menggunakan berbagai macam metode dan model pembelajaran dalam mengajar, agar materi pelajaran yang sulit dapat dengan mudah dimengerti siswa, sehingga siswa memiliki motivasi untuk belajar dan mampu memusatkan perhatiannya dalam mengikuti pelajaran yang diberikan oleh guru. 4. Bagi sekolah, hendaknya dapat memperhatikan para siswa dan dapat menambah buku atau bahan bacaan bahasa Indonesia untuk dapat mengatasi faktor kesulitan belajar pada pembelajaran bahasa Indonesia. Serta sekolah dapat bekerjasama dengan orang tua siswa, memberitahu kepada orang tua agar bisa memperhatikan

10 anak-anaknya dalam belajar, agar kesulitan belajar dapat dicegah dan di atasi. DAFTAR PUSTAKA Arikunto, Suharmini Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta. Arifin, E. Zainal, S. Amran Tasai Cermat Berbahasa Indonesia. Jakarta: Akademika Pressindo Darmadi, Hamid Metode Penelitian Pendidikan dan Sosial. Bandung: Alfabeta. Irham, Muhammad dan Novan Erdy Wiyani Pesikologi Pendidikan. Jogjakarta: Ar- Ruzz Media. Khairani, Makmun Psikologi Umum. Yogyakarta: Aswaja Pressindo. Mukhiar Kontruksi Alat-Alat Bimbingan dan Konseling. Yogyakarta: Aswaja Pressindo Sadiraman Interaksi dan motivasi belajar mengajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada. Syamsuddin, Abin Makmun Psikologi Pendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Sudijono, Anas Pengantar Statistik Pendidikan. Jakarta : PT. Prestasi Pustakarya. Sugiono Metode Penelitian Kuantitatif, Kualiatif dan R&D. Bandung: Alfabeta Sugiyono Metode Penelitian Bisnis (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif, dan (R&D) Bandung: Alfabeta. Sugiono Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta. Supriadie, Didi dan Deni Darmawan Komunikasi Pembelajaran. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya. Syah, Muhibbin Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada. Tim Redaksi Fokusmedia Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional. Bandung: Fokusmedia. Suwarto Pengembangan Tes Diagnosik dalam Pembelajaran. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Wina, Sanjaya Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan. Jakarta: Kencana Prenada Media Group. S. Winataputra, Udin dkk Teori Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Universitas Terbuka. Winkel, WS Psikologi Pengajaran. Yogyakarta: Sketsa. Zuchdi, Darmiyati Humanisasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara. kteristik-pembelajaranbahasa.html diakses tanggal 03 Desember 2016