STRATEGI PEMBANGUNAN PENDIDIKAN YANG TERINTEGRASI untuk mencapai Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas.

Transkripsi

1 Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan DAPODIK untuk KEBIJAKAN ZONASI STRATEGI PEMBANGUNAN PENDIDIKAN YANG TERINTEGRASI untuk mencapai Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas. PDSPK, Setjen Kemendikbud Lampung, 23 Februari 2018

2 DAPODIK untuk KEBIJAKAN ZONASI EMPAT BAGIAN PENTING KONSEP DASAR DAPODIK Merupakan Sistem Pengelolaan Data Pendidikan yang Terintegrasi dan bersifat Ralational dan Longitudinal, untuk menunjang Tata Kelola Data dan Informasi yang terpadu. Ruang Lingkup Data A. Entitas Data 1. Siswa 2. GTK 3. Sarpras B. Substansi Pend. Acuan Program Pembangunan/Pembinaan Sumber Data yang sama (DAPODIK) Empat Jenis data (Tiga Entitas Data & Substansi Pend.) Program Pembangunan/Pembinaan

3 DAPODIK untuk KEBIJAKAN ZONASI Merupakan Sistem Pengelolaan Data Pendidikan yang Terintegrasi dan bersifat Ralational dan Longitudinal, untuk menunjang Tata Kelola Data dan Informasi yang terpadu. Ruang Lingkup Data A. Entitas Data 1. Siswa 2. GTK 3. Sarpras B. Substansi Pend.? Tiga Tahap Metode Analisis Dimulai dengan: Permendikbud No. 17 Tahun 2017 Tentang PPDB Basis ZONASI 3. Metode Analisis Spasial (Geografi) 2. Metode Analisis Statistik (Populasi) 1. Metode Analisis Matematik (Indikator)

4 Perkembangan Kebijakan Pemerataan Pendidikan 18 th 33 th Tahun Pencanangan Wajib Belajar 6 tahun 10 th PM: Bambang S. Pencanangan Wajib Belajar 9 tahun Tiga Pilar Kebijakan Pendidikan, RENSTRA DIKNAS Pemerataan dan perluasan akses pendidikan; 2. Peningkatan mutu, relevansi, dan daya saing keluaran pendidikan; 3. Penguatan tata kelola, akuntabilitas, dan citra publik pendidikan. Misi Kementerian Pendidikan Nasional (5K) 1. Meningkatkan Ketersediaan Layanan Pendidikan 2. Memperluas Keterjangkauan Layanan Pendidikan 3. Meningkatkan Kualitas/Mutu dan Relevansi Layanan Pendidikan 4. Mewujudkan Kesetaraan dalam Memperoleh Layanan Pendidikan 5. Menjamin Kepastian Memperoleh Layanan Pendidikan 2012 Pencanangan Pendidikan Universal, 12 tahun 5 th 2017? tahun Misi Kemendikbud Mewujudkan Pelaku Pendidikan dan Kebudayaan yang Kuat 2. Mewujudkan Akses yang Meluas, Merata, dan Berkeadilan 3. Mewujudkan Pembelajaran yang Bermutu 4. Mewujudkan Pelestarian Kebudayaan dan Pengembangan Bahasa 5. Mewujudkan Penguatan Tata Kelola serta Peningkatan Efektivitas Birokrasi dan Pelibatan Publik PM: M. Nuh PM: Anies B. & Muhadjir E. 33 Tahun?. Tahun Harus dengan terobosan kebijakan yang lain dengan tahun tahun sebelumnya.

5 Sumber: Paparan Kabalitbang tentang Zonasi (September 2017 Rakor Provinsi oleh Dikdasmen) RASIONAL PPDB SISTEM ZONASI Permendikbud No. 17 Tahun 2017 Pemerataan Mutu Pendidkan Siswa* Terukur Berdasarkan SNP Kuantitas Kualitas Rombel Sarana Prasarana Kuantitas Kualitas Guru Kuantitas Kualitas Kebijakan Implementasi Pusat dan Daerah * = Sebaran siswa sebagai kontrol awal

6 DIMENSI 2: SISTEM PENGELOLAAN DATA DAN INFORMASI Manajemen Pengetahuan Wisdom (W) Knowledge (K) Information (I) Data (D) Proses Perubahan Prinsip Proses Perubahan Pola *) Rowley, Jennifer (2007). "The wisdom hierarchy: representations of the DIKW hierarchy". Journal of Information and Communication Science 33 (2): Proses Perubahan Relasi Derivatif Strategi Pembangunan Strategi Pembangunan Yang Terintegrasi Kebijakan Terintegrasi Informasi Terintegrasi Data Terintegrasi Data Referensi

7 IMPLEMENTASI SISTEM PENGELOLAAN DATA DAN INFORMASI Derivatif Strategi Pembangunan Strategi Pembangunan Yang Terintegrasi Kebijakan Terintegrasi Informasi Terintegrasi 3 2 Pembangunan dan Pembinaan Pendidikan Berbasis Zonasi 1. PPDB 2. UNBK 3. Guru 4. Sarpras 5. KKG/MGMP/MKKS 6. dll Implementasi 1. Profil Pendidikan: Nasional, Provinsi, Kab-Kota, Satuan Pendidikan 2. Program Pembinaan/Transaksi: BOS, KIP, UN/UNBK, UKG, Sertifikasi, Kualifikasi, KKG/MGMP/MKKS, Rehab, USB, PPDB, dll Data Terintegrasi 1 DAPODIKBUD Attribut Data Data Master Referensi Kemendikbud 1. NPSN 2. NISN 3. NUPTK 4. NPYP 5. Kebudayaan 6. Bahasa Data Master Referensi Diluar Kemendikbud 1. Wilayah (Kebijakan Satu Peta) 2. NIK (Nomor Induk Kependudukan) Jenis Entitas Data Master Sifat Data Master (spasial, citra, tabular) Syarat Data Master Penanggung Jawab Data Master Mekanisme Pengelolaan Master Referensi Identitas Tunggal setiap entitas

8 ARUS DATA VERIFIKASI (DATA BERJALAN) Koordinatif dengan lembaga yang berwenang. PDSPK Dapo (Unit Utama) Aliran Data Data Warehouse Aliran Data Backbone Sekolah Dinas Monitoring Evaluasi Pendayagunaan Update Data Mekanisme pengelolaan DAPODIK, dimana Pusat, Provinsi, dan Kab-Kota tidak memiliki fungsi update data dalam pengelolaan DAPODIK, yang memiliki fungsi update data adalah pada setiap satuan pendidikan, untuk satuan pendidikan di bawah Kemendikbud, untuk itu peran Pusat, Provinsi dan Kab-Kota adalah Monitoring, Evaluasi, dan Pendayagunaan dari data dan informasi Dapodik. Dapodik bersifat Longitudinal dan Relational. 8

9 REGULASI INTEGRASI DATA PERKEMBANGAN REGULASI MENDUKUNG PENGELOLAAN DATA YANG TERINTEGRASI Permen Diknas No. 36 Tahun 2010 Tentang ORGANISASI DAN TATA KERJA (22 Des 2010) Surat Edaran Menteri Tentang PELAKSANAAN INSTRUKSI MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 2 TAHUN 2011 TENTANG KEGIATAN PENGELOLAAN DATA PENDIDIKAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN NASIONAL (11 Feb. 2014) Rancangan Standard Tata Kelola dan Layanan Data (Penyusunan draf oleh BSNP- Badan Standard Nasional Pendidikan) Tahun Inmen Diknas No 2 Tahun 2011 Tentang KEGIATAN PENGELOLAAN DATA PENDIDIKAN (17 Oktober 2011) Permen Dikbud No. 99 Tahun 2013 Tentang TATA KELOLA TEKNOLOGI INFORMASI DAN KOMUNIKASI DI LINGKUNGAN KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN (28 Nov 2013) Permen Dikbud No. 79 Tahun 2015 Tentang DATA POKOK PENDIDIKAN (31 Desember 2015) Permen Dikbud No. 1 Tahun 2012 Tentang ORGANISASI DAN TATA KERJA KEMENDIKBUD (27 Januari 2012) Permen Dikbud No. 69 Tahun 2012 Tentang PERUBAHAN ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 1 TAHUN 2012 TENTANG ORGANISASI DAN TATA KERJA KEMENDIKBUD (14 Nov. 2012) Permen Dikbud No. 25 Tahun 2014 Tentang PERUBAHAN KEDUA ATAS PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN NOMOR 1 TAHUN 2012 TENTANG ORGANISASI DAN TATA KERJA KEMENDIKBUD (24 April 2014) Permen Dikbud No. 11 Tahun 2015 Tentang ORGANISASI DAN TATA KERJA KEMENDIKBUD (22 April 2015)

10 ZONASI merupakan salah satu STRATEGI PEMBANGUNAN PENDIDIKAN YANG TERINTEGRASI untuk mencapai Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas. Langkah Awal Penyusunan Zonasi, yaitu dengan mengklasifikasikan setiap Satuan Pendidikan menurut definisi/tema Zonasi yang akan disusun. 1. Zonasi Satuan Pendidikan terkait kebutuhan masyarakat, sesuai dengan sebaran kepadatan penduduk. Dalam hal ini satuan pendidikan sebagai fungsi layanan pendidikan. 2. Zonasi Satuan Pendidikan terkait dengan kebutuhan keberlangsungan Proses Belajar Mengajar yang bermutu dan merata. Proses Belajar Mengajar Pusat Aktivitas Pendidikan Fungsi Pengelolaan Fungsi Layanan Sebaran Penduduk Perspektif Spasial/Ruang /Wilayah/ Geografi Analisis 1

11 Analisis 1 11

12 Analisis 1

13 ZONASI merupakan salah satu STRATEGI PEMBANGUNAN PENDIDIKAN YANG TERINTEGRASI untuk mencapai Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas. Langkah Awal Penyusunan Zonasi, yaitu dengan mengklasifikasikan setiap Satuan Pendidikan menurut definisi/tema Zonasi yang akan disusun. 1. Zonasi Satuan Pendidikan terkait kebutuhan masyarakat, sesuai dengan sebaran kepadatan penduduk. Dalam hal ini satuan pendidikan sebagai fungsi layanan pendidikan. 2. Zonasi Satuan Pendidikan terkait dengan kebutuhan keberlangsungan Proses Belajar Mengajar yang bermutu dan merata. Proses Belajar Mengajar Pusat Aktivitas Pendidikan Fungsi Pengelolaan Fungsi Layanan Sebaran Penduduk Analisis 2 Perspektif Spasial/Ruang /Wilayah/ Geografi Analisis 1

14 Konfigurasi Faktor dan Variabel dalam Evaluasi Pengelolaan Pendidikan PEMERATAAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS Kualitas dan Kuantitas Peserta Didik Raw Input Lingkungan Fisik Tutupan Lahan Akses Kontur Muka Bumi Ketinggian Sungai. Input Proses Output Environment Input Lingkungan Non Fisik Sosial Budaya Ekonomi Pertahanan Instrumental Input Sarana/ Prasarana a. Ruag Kelas b. Laboratorium c. Perpustakaan d. Sanitasi e. Ruang Kepsek f. Ruang Guru g. Ruang TU h. dll GTK a. UN b. IIUN c. USBN d. Akreditasi e. dll. a. Guru menurut kualifikasi b. Guru menurut sertifikasi c. Guru menurut Status kepegawaian d. Guru menurut Jenis Kelamin e. Guru menurut lama mengajar f. Guru menurut kompetensi g. dll Outcome Substansi Pendidikan

15 Halaman 15 Alur Pikir dan Batasan Analisis (2) IPM (Indeks Pembangunan Manusia) Pendekatan Sektor Pendidikan Masyarakat Multisektoral Masyarakat Anak Pendidikan Anak Multisektoral Peserta Didik APK-APM Pendidikan Peserta Didik Sektoral Tercatat dalam Lembaga Pendidikan Diagram Venn Kelompok Peserta Didik merupakan bagian (Subset) dari Kelompok Anak-anak, dan kelompok Anak-anak merupakan bagian (Subset) dari Masyarakat. Pendidikan Peserta Didik tidak lepas dari kondisi pendidikan anak-anak secara umum, dan pendidikan anak-anak tidak lepas dari kualitas pendidikan masyarakat, maka secara konsep ada hubungan antara pendidikan masyarakat, pendidikan anak dan pendidikan peserta didik.

16 Sumber Data IPM 2016: BPS (Badan Pusat Statistik) Halaman 16

17 Konfigurasi Faktor dan Variabel dalam Evaluasi Pengelolaan Pendidikan PEMERATAAN PENDIDIKAN YANG BERKUALITAS Kualitas dan Kuantitas Peserta Didik Raw Input Lingkungan Fisik Tutupan Lahan Akses Kontur Muka Bumi Ketinggian Sungai. Input Proses Output Environment Input Lingkungan Non Fisik Sosial Budaya Ekonomi Pertahanan Instrumental Input Sarana/ Prasarana a. Ruag Kelas b. Laboratorium c. Perpustakaan d. Sanitasi e. Ruang Kepsek f. Ruang Guru g. Ruang TU h. dll GTK a. UN b. IIUN c. USBN d. Akreditasi e. dll. a. Guru menurut kualifikasi b. Guru menurut sertifikasi c. Guru menurut Status kepegawaian d. Guru menurut Jenis Kelamin e. Guru menurut lama mengajar f. Guru menurut kompetensi g. dll Outcome Substansi Pendidikan

18 Implementasi dalam Peningkatan Layanan Pendidikan, untuk Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas Penduduk Jumlah Sekolah dan Jumlah Rombel merupakan irisan dari Blok 1 dan Blok 2 Peserta Didik Sekolah Blok 1 Rombel Blok 2 Sarana-Prasarana Guru KKG-MGMP MKKS Satuan Pendidikan merupakan bentuk fungsi layanan masyarakat di bidang pendidikan, atau Satuan Pendidikan merupakan pusat aktivitas masyarakat dalam pengembangan pendidikan peserta didik. Karena sebagai salah satu fungsi layanan masyarakat, maka keberadaan lokasi satuan pendidikan diharapkan sesuai dengan pola sebaran penduduk. Didalam alur analisis yang terkait dengan pengelolaan pendidikan, jumlah rombel setiap sekolah menjadi acuan monitoring, evaluasi dan perencanaan pengelolaan pendidikan. Derivatif / Turunan Blok 2 yang terkait dengan sekolah, rombel, sarana-prasarana, Guru, KKG-MGMP, MKKS dll, merupakan sasaran implementasi kebijakan dalam rangka peningkatan fungsi pelayanan pendidikan untuk Pemerataan Pendidkan yang Berkualitas agar tepat sasaran sesuai dengan kebutuhan-kebutuhan dan sesuai dengan perutaran-peraturan yang sudah ada.

19 TIGA TAHAP ANALISIS TAHAP 1 1. Pola Sebaran Penduduk, dengan pendekatan tempat tinggal calon peserta didik pada tingkat akhir, untuk masuk jenjang pendidikan berikutnya. 2. Pola Sebaran Satuan Pendidikan menurut klasifikasi Jumlah Rombel vs Rasio Siswa Rombel (sesuai dengan SNP, sebagai acuan dan arah analisis) TAHAP 2 Peta sebaran satuan pendidikan menurut klasifikasi Kwadran (Jumlah Rombel vs Rasio Siswa Rombel), dengan arah: 1. Pemenuhan Standar (SNP) 2. Peningkatan Mutu Pendidikan a. Input b. Proses c. Output (proxy hasil UN) TAHAP 3 Penentuan-penentuan Zonazona prioritas perencanaan pendidikan untuk. 1. Sarana 2. Prasarana 3. Guru 4. Tenaga Kependidikan 5... Pada tahap pertama, analisisnya lebih mengarah pada kondisi lapangan dengan acuan sebaran penduduk (pendekatan jumlah siswa yang akan masuk ke jenjang berikutnya), dan memetakan jumlah rombongan belajar dengan batasan batasan yang telah ditentukan dalan Standar Proses (salah satu SNP). Tahap ke dua, merupakan tahapan dalam mengklasifikasi setiap sekolah apakah perlu Pemenuhan Standar atau sudah mengarah ke Peningkatan Mutu Pendidikan (dengan melihat indikator indikator Input, Proses dan Output) pada setiap sekolah. Sedangkan pada tahap ke tiga merupakan tahapan yang detail, dampak dalam penentuan prioritas terkait Pemenuhan Standar atau Peningkatan Mutu.

20 KLASIFIKASI SATUAN PENDIDIKAN Menurut Zona Kwadran Rombel dan Rasio Siswa Rombel

21 Diagram Konsep Pembagian Zona berdasarkan Kwadran, Satuan Pendidikan SD Crosstabulasi dua Pasal yang tertuang dalam SNP (Standar Nasional Pendidikan) pada Satuan Pendidikan SD, Permendikbud No 22 Tahun 2016 tentang STANDAR PROSES a) Jumlah Rombel minimal 6 rombel dan tidak lebih dari 24 rombel b) Rasio Siswa Rombel tidak lebih dari 28 siswa Rasio Siswa Rombel Arah Pembinaan Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kwadran 2_1 Kemungkinan Implikasi Kebijakan dengan Penambahan Rombel, dengan memperhatikan ketersediaan Ruang Kelas dan Guru Kwadran 2 Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kemungkinan Implikasi Kebijakan dengan Penambahan Rombel, dengan memperhatikan ketersediaan Ruang Kelas dan Guru Kelebihan Rombel dan Siswa Kwadran I Kemungkinan Implikasi Kebijakan dengan USB, dengan analisis Spasial sebagai lanjutan, dengan memperhatikan kondisi sekolah sekitar 28 Siswa Kwadran 3_1 Kwadran 4 Kekurangan siswa atau Rombel Kemungkinan Implikasi Kebijakan dengan Penambahan Rombel atau regroup sekolah, dengan memperhatikan jumlah siswa, ketersediaan Ruang Kelas dan Guru. Kwadran 3 Zona sesuai dengan SNP Kelebihan Rombel Kemungkinan Implikasi Kebijakan dengan pengurangan Rombel dengan memperhatikan ketersediaan Guru 6 Rombel 24 Rombel Jumlah Rombel setiap sekolah

22 TAHAP 2 Rasio Siswa Rombel 28 Siswa Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kwadran 2_1 Kwadran 3_1 Kwadran 2 Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kelebihan Rombel dan Siswa Kwadran I Kwadran 4 Arah Pembinaan Kwadran 1 Kwadran 2 Kwadran 2_1 Kwadran 3_1 Kwadran 4 Pemenuhan Standar Kekurangan siswa atau Rombel Kwadran 3 Kelebihan Rombel Kwadran 3 Peningkatan Mutu Zona sesuai dengan SNP 6 Rombel TAHAP 3 24 Rombel Jumlah Rombel setiap sekolah Sarana Strategi untuk mendorong/ Optimalisasi di proses Kwadran 3 Peningkatan Mutu Prasarana Guru KKG MGMP Evaluasi penyelenggaraan Proses Belajar Mengajar dengan mengevaluasi efektivitas dan efisiensi dari Input, Proses, dan Output. Tenaga Kependidikan

23 ILUSTRASI SEKOLAH MASUK KLASIFIKASI KWADRAN 1 SMA X1 Menambah Ruang Kelas Tidak memenuhi Standar Rombel = 40 Rasio Siswa Rombel = 44 Ruang Kelas (Layak) = 38 Lingkungan Padat Penduduk Daya Tampung? Mengurangi/Membatasi Rombel (Bertahap/ Langsung) Sekolah Sekitar Sarana Prasarana? Lingkungan Tidak Padat Penduduk Kuantitas Guru Kualitas Guru?

24 Diagram Konsep Pembagian Zona berdasarkan Kwadran, Menurut Jenis Satuan Pendidikan (Permendikbud No 22 Tahun 2016 Standar Proses ) Rasio Siswa Rombel Arah Pembinaan Kwadran 2_1 Kwadran 2 Kwadran I Batasan Rasio Siswa Rombel SD 28 SMP 32 SMA 36 Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kwadran 3_1 Kelebihan Rasio Siswa Rombel Kelebihan Rombel dan Siswa Kwadran 4 Kekurangan siswa atau Rombel Kelebihan Rombel Kwadran 3 Zona sesuai dengan SNP SD 6 24 SMP 3 33 SMA 3 36 Batasan Rombel Jumlah Rombel setiap sekolah

25 Sebaran sekolah menurut klasifikasi Jumlah Rombel dan Rasio Siswa Rombel Untuk Satuan Pendidikan SD, seluruh Indonesia Menurut Kwadran dan Status. (Data verifikasi 10 Nov 2017) Kwadran 2_1 0,14% Kwadran 2 20,97% Kwadran I 0,39% 24,06% SD = Pemenuhan Standar Rombel dan Rasio Siswa Rombel. 75,94% SD = Peningkatan Mutu, yang selanjutnya dilihat ketersediaan/ ketercukupan Sarana/Prasarana dan Guru untuk mendukung Proses Belajar Mengajar. 28 Kwadran 3_1 2,17% Kwadran 4 0,14% Kwadran 3 75,94%

26 Sebaran sekolah menurut klasifikasi Jumlah Rombel dan Rasio Siswa Rombel Untuk Satuan Pendidikan SMP, seluruh Indonesia Menurut Kwadran dan Status. (Data verifikasi 10 Nov 2017) Kwadran 2_1 0,14% Kwadran 2 15,95% Kwadran I 0,43% 19,98% SMP = Pemenuhan Standar Rombel dan Rasio Siswa Rombel. 80,02% SMP = Peningkatan Mutu, yang selanjutnya dilihat ketersediaan/ ketercukupan Sarana/Prasarana dan Guru untuk mendukung Proses Belajar Mengajar. Kwadran 3_1 2,49% Kwadran 3 Kwadran 4 0,17% 80,02%

27 Sebaran sekolah menurut klasifikasi Jumlah Rombel dan Rasio Siswa Rombel Untuk Satuan Pendidikan SMA, seluruh Indonesia Menurut Kwadran dan Status. (Data verifikasi 10 Nov 2017) Kwadran 2_1 0,13% Kwadran 2 6,21% Kwadran I 0,57% 11,05% SMA = Pemenuhan Standar Rombel dan Rasio Siswa Rombel. 88,95% SMA = Peningkatan Mutu, yang selanjutnya dilihat ketersediaan/ ketercukupan Sarana/Prasarana dan Guru untuk mendukung Proses Belajar Mengajar. Kwadran 3_1 2,73% Kwadran 3 Kwadran 4 0,52% 88,95%

28 Implementasi dalam Peningkatan Layanan Pendidikan, untuk Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas Penduduk Jumlah Sekolah dan Jumlah Rombel merupakan irisan dari Blok 1 dan Blok 2 Peserta Didik Sekolah Blok 1 Rombel Blok 2 Sarana-Prasarana Guru KKG-MGMP MKKS Satuan Pendidikan merupakan bentuk fungsi layanan masyarakat di bidang pendidikan, atau Satuan Pendidikan merupakan pusat aktivitas masyarakat dalam pengembangan pendidikan peserta didik. Karena sebagai salah satu fungsi layanan masyarakat, maka keberadaan lokasi satuan pendidikan diharapkan sesuai dengan pola sebaran penduduk. Didalam alur analisis yang terkait dengan pengelolaan pendidikan, jumlah rombel setiap sekolah menjadi acuan monitoring, evaluasi dan perencanaan pengelolaan pendidikan. Derivatif / Turunan Blok 2 yang terkait dengan sekolah, rombel, sarana-prasarana, Guru, KKG-MGMP, MKKS dll, merupakan sasaran implementasi kebijakan dalam rangka peningkatan fungsi pelayanan pendidikan untuk Pemerataan Pendidkan yang Berkualitas agar tepat sasaran sesuai dengan kebutuhan-kebutuhan dan sesuai dengan perutaran-peraturan yang sudah ada.

29 DAPODIK untuk KEBIJAKAN ZONASI Merupakan Sistem Pengelolaan Data Pendidikan yang Terintegrasi dan bersifat Ralational dan Longitudinal, untuk menunjang Tata Kelola Data dan Informasi yang terpadu. Ruang Lingkup Data A. Entitas Data 1. Siswa 2. GTK 3. Sarpras B. Substansi Pend.? Tiga Tahap Metode Analisis Dimulai dengan: Permendikbud No. 17 Tahun 2017 Tentang PPDB Basis ZONASI 3. Metode Analisis Spasial (Geografi) 2. Metode Analisis Statistik (Populasi) 1. Metode Analisis Matematik (Indikator)

30 30

31 31

32 SMPN 1 Baleendah merupakan salah satuan pendidikan di Kecamatan Baleendah yang masuk dalam Zona Kwadran 1 (memiliki jumlah rombel dan rasio siswa rombel diatas ukuran yang tertuang dalam SNP). Dalam rangka pemenuhan standar, maka harus ada upaya untuk pembatasan jumlah rombel dan pembatasan rasio siswa tiap rombel. Dalam upaya pemenuhan standar ini, maka dimungkinkan terdapat warga yang tidak tertampung disekolah SMPN 1 Baleendah. Kalau dilihat untuk Satuan Pendidikan Negeri terdekat, yaitu SMPN 2 Baleendah dan SMPN 1 Dayehkolot sudah memiliki jumlah rombel dan rasio siswa yang sudah maximum. Sedangkan sekolah swasta sekitar jumlah rombel masih jauh dibawah batas maximum, namun hampir semua sekolah tersebut rasio siswa tiap rombelnya diatas 32. Profil Satuan Pendidikan terdekat dengan SMPN 1 Baleendah No npsn nama kecamatan Status Rasio Siswa Rombel Jumlah Siswa Jumlah Rombel Ruang Ruang Kelas Kelas Layak Rusak Berat Guru (dibawah S1/D4) SMPN 1 BALEENDAH Kec. Baleendah NEGERI 44 1, SMP KP 1 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP STMC 4245 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP BPPI BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP HARAPAN BANGSA Kec. Baleendah SWASTA SMP YPPI BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA , SMPN 2 BALEENDAH Kec. Baleendah NEGERI 44 1, , SMP PLUS AL ISTIQOMAH Kec. Baleendah SWASTA , SMP BINA NEGARA 2 Kec. Baleendah SWASTA , SMP YADIKA 2 PASEH Kec. Paseh SWASTA , SMP PERTIWI Kec. Dayeuhkolot SWASTA , SMP DAYA WARGA BAKTI BOJONGSOANG Kec. Bojongsoang SWASTA , SMPN 1 DAYEUHKOLOT Kec. Dayeuhkolot NEGERI 44 1, , SMP MUHAMMADIYAH 6 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA , SMP GARUDA DAYEUHKOLOT Kec. Dayeuhkolot SWASTA , SMP KP 2 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA ,759 Guru (Min S1/D4) Kwadran Jarak (m) Kecamatan Baleendah merupakan daerah padat penduduk maka kemungkinan kemungkinan yang bisa diambil: 1. Peningkatan mutu dan Pemenuhan standar sekolah swasta, jika diharapkan sekolah swasta sekitar bisa menampung kebutuhan layanan pendidikan di kecamatan tsb. 2. Sedangkan untuk sekolah negeri juga perlunya pemenuhan standar. Implikasi dari pilihan-pilihan tersebut, yaitu pada ketersedian peningkatan Ruang Kelas yang layak dan Guru sesuai dengan kompetensinya.

33 No npsn nama kecamatan Status Rasio Siswa Rombel Jumlah Siswa Jumlah Rombel Ruang Kelas Layak Ruang Kelas Rusak Berat Guru (dibawah S1/D4) Guru (Min S1/D4) Kwadran Jarak (m) SMPN 1 BALEENDAH Kec. Baleendah NEGERI 44 1, SMP KP 1 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP STMC 4245 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP BPPI BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA SMP HARAPAN BANGSA Kec. Baleendah SWASTA SMP YPPI BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA , SMPN 2 BALEENDAH Kec. Baleendah NEGERI 44 1, , SMP PLUS AL ISTIQOMAH Kec. Baleendah SWASTA , SMP BINA NEGARA 2 Kec. Baleendah SWASTA , SMP YADIKA 2 PASEH Kec. Paseh SWASTA , SMP PERTIWI Kec. Dayeuhkolot SWASTA , SMP DAYA WARGA BAKTI BOJONGSOANG Kec. Bojongsoang SWASTA , SMPN 1 DAYEUHKOLOT Kec. Dayeuhkolot NEGERI 44 1, , SMP MUHAMMADIYAH 6 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA , SMP GARUDA DAYEUHKOLOT Kec. Dayeuhkolot SWASTA , SMP KP 2 BALEENDAH Kec. Baleendah SWASTA ,759 Sekolah terdekat dengan radius 3 Km Negeri 2 Sekolah di Kwadran 2 SMPN 1 Baleendah Swasta 7 Sekolah di Kwadran 2 5 Sekolah di Kwadran 3 1 Sekolah di Kwadran 3_1 Daerah Padat Penduduk

34

35

36

37

38

39

40

41

42

43

44

45 I N F O R M A S I Sumber: BAN-SM Akreditasi Sumber: Unit Terkait Program Pembangunan 1. BOS 2. Rehab 3. PIP 4. dll 1. Tahun Akreditasi 2. Standard Isi 3. Standard Proses 4. Standard Kelulusan 5. Standard Tendik 6. Standard Sarpras 7. Standar Pengelolaan 8. Standard Biaya 9. Standar Penilaian 10.Nilai Akhir 11.Akreditasi Sumber: Puspendik, Balitbang Ujian Nasional Nilai Ujian Nasional per Mapel Sekolah Identitas Sekolah 1. Nama 2. SK Operational 3. Alamat 4. Foto 5. Lokasi 6. Operator Sekolah Sarana/Prasarana Peserta Didik 1. Siswa (tingkat, agama, jk, umur) 2. Siswa Baru (tingkat, jk) 3. Siswa Mengulang (tingkat, jk, umur) 4. Lulusan (umur, jk) Guru 1. Ruang Kelas (menurut kondisi) 2. Laboratorium (menurut kondisi) 3. Perpustakaan (menurut kondisi) 4. Sanitasi (menurut kondisi) Sumber: Dapodik 1. Jabatan 2. Status Kepegawaian 3. Ijasah 4. Umur 5. Sertifikasi 6. Jenis Kelamin

46 TERIMAKASIH ZONASI merupakan salah satu STRATEGI PEMBANGUNAN PENDIDIKAN YANG TERINTEGRASI untuk mencapai Pemerataan Pendidikan yang Berkualitas.