- PDF Free Download

Transkripsi

1 1

2

3

4

5 BIODATA Nama : Prof. Dr. Nunuk Suryani, M.Pd Alamat : Ngloji Rt 1 RW 4 Karanganyar Tempat&tgl Lahir : Karanganyar, 8 Nopember 1966 Pend. Terakhir : S3 Teknologi Pendidikan UNJ Alamat nunuksuryani@lppks.go.id Web : nunuksuryani.wordpress.com Pengalaman : Dosen di 9 Prodi di Univesitas Sebelas Maret Surakarta Jabatan : Kepala LPPKS Indonesia Kemdikbud 3/15/18 5

6 Era Disrupsi Teknologi Revolusi Industri 4.0 Image: edit dari Sebagian besar perusahaan menggunakan teknologi untuk menjual produk mereka secara online.. The Economist, 2017 Indonesia perlu meningkatkan kualitas keterampilan tenaga kerja dengan teknologi digital (Parray, ILO, 2017) >55 % organisasi menyatakan bahwa digital talent gap semakin lebar (Linkedin, 2017) 2

7 Tantangan SDM PEMBANGUNAN Indonesia Era Revolusi Industri 4.0 Relevansi pendidikan dan pekerjaan, perlu disesuaikan dengan perkembangan era dan IPTEK dengan tetap memberikan perhatian kepada aspek humanities 36/137 DAYA SAING INDONESIA (WEF, 2017) (BPS, Agustus 2017) 8,8% / 618 ribu PENGANGGURAN SARJANA Singapura ke-3 Malaysia ke-23 Thailand ke-32 Total Pengangguran Terbuka ±7 juta orang dari ±128 juta angkatan kerja PENDIDIKAN ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 PEKERJAAN & EMPLOYER Employers complaint bahwa para pekerja tidak mempunyai skills yang memadai 58 % of Employers Sumber : Mourshed, Farrell, Barton (2012), Education to Employment: Designing a System that Works (survei universitas dan industri di 25 negara). 72 % of Educators Pasar kerja membutuhkan kombinasi berbagai skills yang berbeda dengan yang selama inidiberikan oleh sistem pendidikan tinggi (Marmolejo, World Bank, 2017). 3

8 Perlunya LITERASI BARU Menghadapi Era Revolusi Industri 4.0 Sudah siapkah kita? Menyiapkan lulusan lebih kompetitif Agar lulusan bisa kompetitif, kurikukum perlu orientasi baru, sebab adanya Era Revolusi Industri 4.0, tidak hanya cukup Literasi Lama (membaca, menulis, & matematika) sebagai modal dasar untuk berkiprah di masyarakat. Bagaimanacaranya meyakinkan guru dan siswa bahwa literasi baru ini akan membuat mereka kompetitif? Literasi Baru: (Aoun, MIT, 2017) Literasi Data Kemampuanuntuk membaca, analisis, dan menggunakan informasi (Big Data) di dunia digital. Literasi Teknologi Memahami cara kerja mesin, aplikasi teknologi (Coding, Artificial Intelligence, & Engineering Principles). Literasi Manusia Humanities, Komunikasi, & Desain. 4

9 rasional Kondisi tenaga kerja Indonesia lebih dari 40% berpendidikan SD atau berjumlah orang dan menurut data Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, pada tahun 2015 ada siswa SD tidak melanjutkan ke SMP dan putus sekolah sehingga anak usia sekolah dari tahun 2012 sampai 2015 berjumlah orang, kondisi ini berdampak buruk terhadap masa depan angkatan kerja Indonesia di masa yang akan datang Inisiatif dan lompatan inovasi dalam mempercepat pemerataan dan peningkatan kualitas pendidikan harus segera dikerjakan agar ketertinggalan ini dapat dikejar dalam waktu yang singkat. Sumber: Web Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan 2015 Pemanfaatan teknologi informasi dan komunikasi untuk pendidikan dan dukungan kebijakan dalam pemanfaatannya menjadi kunci utama agar masyarakat dapat diberikan layanan kemudahan untuk meningkatkan kapasitas melalui pendidikan yang berkeadilan.

10 BAGAIMANA PERAN KEPALA SEKOLAH?

11 Ditandai dengan Pelajar indonesia tidak dapat bersaing di tingkat internasional DI Era Revolusi Industri 4.0 Sehingga Rendahnya kualitas pendidikan diindonesia Perlu adanya strategi implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Untuk memperbaiki

12 Latar Belakang Muncul MBS 1. UU Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional mengamanatkan dengan tegas bahwa setiap warga negara berhak mendapat layanan pendidikan bermutu. 2. Pendidikan yang bermutu tidak hanya diukur dari produk (output), tetapi terkait dengan input dan proses penyelenggaraan pendidikan

13 Lanjutan 3. Upaya PENINGKATAN MUTU layanan pendidikan harus melibatkan stakeholders pendidikan, khususnya masyarakat dan orang tua peserta didik. 4. MBS merupakan INOVASI dalam pelibatan masyarakat dan orang tua peserta didik untuk peningkatan mutu pengelolaan penyelenggaraan pendidikan di era otonomi daerah

14 Lanjutan 5. Hasil penelitian di berbagai negara membuktikan bahwa implementasi MBS secara benar dan consisten dapat meningkatkan mutu pendidikan anak secara signifikan karena keterlibatan masyarakat dan orang tua sesuai dengan peranannya masingmasing.

15 Apakah MBS? Manajemen Berbasis Sekolah ( School Based Management) merupakan salah satu model sistem pengelolaan sekolah yang memberikan kewenangan lebih luas dan kekuasaan lebihbanyak kepada institusi sekolah untuk mengurus kegiatan sekolah sesuai dengan potensi, tuntutan, dan kebutuhan sekolah yang bersangkutan tanpa bertentangan dengan ketentuan yang berlaku

16 Paradigma Konsep MBS Aspek Edukatif Aspek Politik Kurikulum PBM Sumber Daya Peningkatan Mutu Efisiensi Manajemen Desentralisasi MBS Peningkatan Kinerja Sekolah Efisiensi Keuangan Aspek Administr atif Aspek Finansi al Komitmen stakeholder Analisis SWOT Profesionalitas Tujuan Aspek Finansial Politik Pemerataan Kesempatan

17 BAGAIMANA STRATEGI IMPLEMENTASI MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH? Sembilan strategi utama yang perlu ditempuh dalam melaksanakan MBS, sebagai berikut : 1. Mensosialiasikan konsep MBS 2. Melakukan analisis situasi 3. Merumuskan tujuan situasional yang akan dicapai melalui pelaksanaan MBS, berdasarkan tantangan nyata yang dihadapi.

18 4. Mengidentifikasi fungsi-fungsi yang perlu dilibatkan untuk mencapai tujuan situasional dan yang masih perlu diteliti tingkat kesiapannya. 5. Menentukan tingkat kesiapan setiap fungsi dan faktor-faktornya melalui analisis SWOT (Strength, Weakness, Opportunity, and Threat ) 6. Memilih langkah-langkah pemecahan masalah atau tantangan, yakni tindakan yang diperlukan untuk mengubah fungsi yang tidak siap menjadi fungsi yang siap.

19 7. Membuat rencana untuk jangka pendek, menengah, dan panjang, berikut program-program untuk merealisasikan rencana tersebut. 8. Melaksanakan program-program untuk merealisasikan rencana jangka pendek manajemen berbasis sekolah. 9. Melakukan pemantauan serta evaluasi proses hasil MBS.

20 Faktor Pendukung Kesuksesan Implementasi Manajemen Berbasis Sekolah Faktor pendukung keberhasilan implementasi MBS, keenamnya mencakup: 1. political will, 2. finansial, 3. sumber daya manusia, 4. budaya sekolah, 5. kepemimpinan, dan 6. keorganisasian

21 Political Will Dasar Hukum Implementasi MBS Kebijakan Pemerintah Keberhasilan Implementasi MBS Di Indonesia Contoh: Adanya panduan manajemen peningkatan mutu berbasis sekolah (MPMBS)

22 Finansial PEMERINTAHAN INDONESIA MEMBERI BANTUAN FINANSIAL BERUPA DIMANFAATKAN DALAM BENTUK Donor internasional dan negara-negara tetangga, di antaranya adalah unesco, new zealand aid, asian development bank, usaid, dan ausaid FASILITAS KESEKOLAH

23 Sumber Daya Manusia Sumber daya manusia yang mendukung implementasi MBS belum cukup Mengapa Demikian?? PERLU DILAKUKAN ON THE JOB TRAINING

24 Budaya Sekolah Perlu dibangun budaya sekolah yang mendukung implementasi MBS, smartcleansmarbanget.blogspot.com warga sekolah yang tidak peduli terhadap kemajuan sekolahnya Strategi Implementasi Manajemen berbasisi sekolah (kelompok 8) 12

25 Budaya Sekolah Perlu dibangun budaya sekolah yang mendukung implementasi MBS, warga sekolah yang tidak peduli terhadap kemajuan sekolahnya

26 Kepemimpinan Kemampuan profesional di bidangnya Memiliki bakat atau sifat Memahami kondisi lingkungan sekolah dalam menerapkan kepemimpinannya. Harus memiliki Kepala sekolah

27 Keorganisasian Sekolah sebagai organisasi harus diubah dan dikembangkan. Perubahan dan pengembangan organisasi sekolah harus diawali dari perubahan individu dan lingkungan kerja secara bertahap.

28 PERMASALAHAN YANG DIHADAPI DALAM PELAKSANAAN IMPLEMENTASI MBS l Pemahaman terhadap Konsep dan Aplikasi MBS masih belum benar l Rendahnya tingkat kesiapan dan komitmen sumber daya manusia

29 PERMASALAHAN YANG DIHADAPI DALAM PELAKSANAAN IMPLEMENTASI MBS l l l Sistem Regulasi teknis yang tidak jelas Rendahnya kualitas partisipasi masyarakat dan orang tua terhadap pendidikan anak Rendahnya komitmen dukungan dana dari masyarakat dan orang tua terhadap layanan pendidikan yang bermutu

30 KEPEMIMPINAN KEPALA SEKOLAH YANG BAGAIMANA YANG DIBUTUHKAN?

31 KEPEMIMPINAN SEKOLAH Strategi meningkatkan mutu pendidikan Melalui Kepemimpinan sekolah (organisasi) yang visioner namun membumi dalam berkarya. Strategi penguatan sekolah (organisasi) melalui instrumen Administrasi/Manajemen Sekolah yang profesional.

32 PERUBAHAN LINGKUNGAN Perubahan Arah Pekerjaan (Burgoyne,1995) Agriculture Manufacture Spiroculture Mentofacture Through: Revolusi Industri, Revolusi Pengetahuan, and Revolusi kualitas dan Pembelajaran Product by mind, creation by meaning and identity

33 BAGAIMANA PARADIGMA MANAJEMEN SEKOLAH Sentralisasi Desentralisasi MPMBS Perubahan peran Kepala Sekolah Peningkatan Kinerja Sekolah ( Pengelolaan Kesiswaan, kurikulum, personalia, fasilitas, dana, akademik, husemas) Peningkatan Kinerja Kepala Sekolah RENSTRA ACTION PLAN LAKIP

34 Kemampuan untuk: Kepemimpinan - Mempengaruhi - Mendorong - Menggerakkan - Mengarahkan - Memberdayakan SELURUH SUMBER DAYA PENDIDIKAN UNTUK MENCAPAI TUJUAN PENDIDIKAN

35 MEN MONEY MATERIAL METHOD MACHINE TIME 1. INTELLECTUAL CAPITAL 2. SOCIAL CAPITAL 3. CREATIVITY 4. INNOVATION Intellectual capital pada para guru, teknisi, laboran, conselor, pegawai, siswa menjadi daya pembeda (value creation) sekolah

36 Efektivitas Kepemimpinan LEGITIMASI : - Legality - Acceptability - Ethic Managerial Skill: -Merencanakan -mengorganisasi -menggerakan -Memotivasi -Mengontrol -Mengarahkan -Memberdayakan Kompetensi Personal/Attitude : Kepribadian, integritas, kapasitas, performance Wawasan Pemimpin: -Intelektual -Managerial -Sosial - Pribadi(love,care, sincere) Komunikasi Sosial : -Stakeholders -Negosiasi -Network

37 YANG DIBUTUHKAN: KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DALAM ORGANISASI Kepemimpinan perubahan, secara umum dalam organisasi adalah tindakan beralihnya suatu organisasi dari kondisi yang berlaku kini menuju ke kondisi masa yang akan datang menurut yang diinginkan guna meningkatkan efektivitasnya (Winardi: 2005:2)

38 KEPEMIMPINAN PERUBAHAN DALAM PENDIDIKAN Kepemimpinan perubahan, secara khusus dalam bidang pendidikan, bisa dimaknai sebagai upaya untuk menciptakan kondisi-kondisi baru agar hubungan antara guru dan siswa berkembang (Ken Robinson: 2015: 72). Fokus perubahan pada upaya untuk menciptakan kondisi agar: ü Siswa mau belajar dan bisa belajar; ü Guru bisa memfasilitasi pembelajaran siswa; ü Kepala sekolah bisa membuat guru mampu memenuhi perannya; ü Pengambil kebijakan/birokrat pendidikan, baik daerah, provinsi, nasional bisa membuat kepala sekolah dan sekolah bisa memenuhi peran dan tanggungjawabnya.

39 PERAN KEPALA SEKOLAH Kepala sekolah yang hebat adalah pemimpin dan manager yang hebat, dan sebaliknya Semua pemimpin adalah guru Situasi yang berbeda membutuhkan gaya kepemimpinan yang berbeda Tugas kepala sekolahadalah membangun komunitas diantara siswa, guru, orang tua dan staff untuk berbagi tujuan. Kepala sekolahharus membangun konteks dan kapasitas komunitas untuk menjalankan ide-ide dan mengamati apa yang terjadi sampai mereka percaya diri untuk menyelaminya sendiri.

40 PEMIMPIN DAN PERUBAHAN Pemimpin perubahan, yaitu pemimpin yang berhasil membawa perubahan pada unit organisasi yang dipimpinnya Dalam mewujudkan perubahan, pemimpim mencari dimensi yang bermasalah kemudian menyusun langkah untuk mengubahnya Pemimpin menetapkan tujuan, kemudian memobilisasi stakeholdernya untuk melaksanakan perubahan, karena mustahil perubahan itu dilaksanakan sendiri Tujuan perubahan tidak ambisius sehingga sulit diwujudkan, tetapi tidak juga bersifat business as usual sehingga tidak mampu membawa perubahan yang signifikan bagi organisasinya.

41 MENGUBAH BUDAYA SEKOLAH Nilai-nilai, Bentuk perilaku, Kode hidup bersama Nasionalis, Religius, Korupsi-Kolusi- Nepotisme, Memperkaya diri sendiri, Musyawarah, Gotong royong Kebiasaan dan Habitat Cara-cara hidup dan kebiasaan yang dibiasakansesuai dengankebutuhan dan kepentingan komunitas sekolah Kode hidup bersama Solidaritas, kerjasama, musyawarah mufakat, gotong royong, kepedulian

42 PP 19/2017 ttg Perubahan PP 74/2008 ttg Guru Pasal 15 Ayat (1) Tunjangan Profesi diberikan kepada: Pasal 54 Ayat (1) dan ayat (2) Pemenuhan Beban Kerja Guru; Guru yang diberi tugas sebagai kepala satuan pendidikan; atau Guru yang mendapat tugas tambahan. Beban kerja kepala satuan pendidikan sepenuhnya untuk melaksanakan tugas manajerial, pengembangan jiwa kewirausahaan, dan supervisi kepada Guru dan tenaga kependidikan. Dalam keadaan tertentu selain melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) kepala satuan pendidikan dapat melaksanakan tugas pembelajaran atau pembimbingan untuk memenuhi kebutuhan Guru pada satuan pendidikan. Beban kerja kepala satuan pendidikan yang ekuivalen diatur dalam Permendikbud tentang Pemenuhan Beban Kerja

43 KEPALA SEKOLAH KOMPETEN DAN PROFESIONAL?Tusi Kepala Sekolah 1. Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah 2. Menerapkan kepemimpinan dalam mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif 3. Memotivasi guru dan tenaga kependidikan untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya 4. Memotivasi peserta didik 5. Mengembangkan pengelolaan kegiatan produksi sekolah sebagai sumber belajar peserta didik. Pengembangan jiwa kewirausahaan Supervisi 1. Merencanakan program supervisi 2. Melaksanakan program supervisi 3. Menindaklanjuti program supervisi Manajerial 1. Menyusun perencanaan sekolah/madrasah 2. Mengembangkan organisasi sekolah/madrasah 3. Memimpin sekolah/madrasah 4. Mengelola perubahan dan pengembangan, pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sekolah/madrasah 5. Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik 6. Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia 7. Mengelola sarana dan prasarana sekolah 8. Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat 9. Mengelola peserta didik 10. Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran 11. Mengelola keuangan sekolah 12. Mengelola ketatausahaan sekolah 13. Mengelola unit layanan khusus sekolah 14. Mengelola sistem informasi sekolah 15. Memanfaatkan kemajuan teknologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah 16. Mewujudkan peningkatan kinerja sekolah 17. Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan

44 DATA KEPALA SEKOLAH BERSERTIFIKAT SAMPAI TAHUN 2017 tahun jumlah TOTAL 32783

45 Data sekolah di Indonesia

46 Terima Kasih 3/15/18 46

47 15/03/18 Jurusan Fisioterapi Poltekkes Surakarta 47