Lampiran I Soal Pretest, Posttest, Kunci Jawaban, dan Angket

Transkripsi

1 LAMPIRAN

2 Lampiran I Soal Pretest, Posttest, Kunci Jawaban, dan Angket

3 SOAL PRETEST MAN 2 YOGYAKARTA Tahun Ajaran 2016 / 2017 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Nama : Hari/ Tanggal : Kelas/Absen : Waktu : 30 menit Tanda Tangan : A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d! (10 X 1) 1. Kata Tsukue dalam bahasa Indonesia adalah... a. Papan tulis c. Meja b. Kursi d. Tas 2. Kore wa kimu san no pen desu. Kata yang digaris bawahi dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Pensil c. Pena b. Ballpoint d. Penghapus 3. Jam dinding dalam bahasa Jepang adalah... a. Enpitsu c. Gomibako b. Tokei d. Keshigomu 4. Ruang kepala sekolah dalam bahasa Jepang yaitu... a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Kyoushitsu 5. Monosashi wa Indonesiago de nan desuka. a. Tempat pensil c. Penghapus b. Kamus d. Penggaris 6. Fudebako dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Tempat pensil c. Penggaris b. Kuas d. Penghapus

4 7. Festival kebudayaan dalam bahasa Jepang disebut... a. Chourei c. Jugyou b. Bunkasai d. Koukousei 8. Ruang tata usaha dalam bahasa Jepang yaitu... a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Hokenshitsu 9. Pensil, penggaris, pulpen, dan buku biasanya ditaruh di dalam... a. Gomibako c. Fudebako b. Kabin d. Kaban 10. Kalender dalam bahasa Jepang yaitu... a. Karendaa c. Kaarenda b. Kaarendaa d. Karenda B. Tulislah arti kosakata dibawah ini kedalam bahasa Indonesia ataupun bahasa Jepang dengan tepat! (5 X 2) Bahasa Indonesia Bahasa Jepang (1) Kokubankeshi Lomba pidato (2) (3) Chourei Halaman sekolah (4) (5) Seito Vas (6) (7) Hon Siswa SMA (8) (9) Isu Penghapus (10)

5 SOAL POSTTEST MAN 2 YOGYAKARTA Tahun Ajaran 2016 / 2017 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Nama : Hari/ Tanggal : Kelas/Absen : Waktu : 30 menit Tanda Tangan : A. Pilihlah salah satu jawaban yang paling tepat dengan memberi tanda silang (x) pada huruf a, b, c atau d! (10 X 1) 1. Kata Gakkou dalam bahasa Indonesia adalah... a. Murid c. Sekolah b. Kelas d. Perpustakaan 2. Kore wa Nakamura san no boorupen desu. Kata yang digaris bawahi dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Pensil c. Pena b. Penghapus d. Ballpoint 3. Tempat sampah dalam bahasa Jepang adalah... a. Enpitsu c. Gomibako b. Tokei d. Keshigomu 4. Ruang guru dalam bahasa Jepang yaitu... a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Shokuinshitsu 5. Kyoukasho wa Indonesiago de nan desuka. a. Buku catatan c. Majalah b. Kamus d. Buku pelajaran 6. Shashin dalam bahasa Indonesia yaitu... a. Tempat pensil c. Foto b. Kuas d. Penghapus

6 7. SMA dalam bahasa Jepang disebut... a. Koukou c. Jugyou b. Seito d. Koukousei 8. Perpustakaan dalam bahasa Jepang yaitu... a. Toshoshitsu c. Jimushitsu b. Kouchoushitsu d. Hokenshitsu 9. Ruang tempat berlangsungnya kegiatan pembelajaran yaitu di... a. Kouchoushitsu c. Kyoushitsu b. Jimushitsu d. Hokenshitsu 10. Buku catatan dalam bahasa Jepang yaitu... a. Noto c. Notoo b. Nootoo d. Nooto B. Tulislah arti kosakata dibawah ini kedalam bahasa Indonesia ataupun bahasa Jepang dengan tepat! (10 X 2) Bahasa Indonesia Bahasa Jepang (1) Jugyou Guru (2) (3) Toire Kamus (4) (5) Shukudai Kantin (6) (7) Tesuto Pensil (8) (9) Kokuban UKS (10)

7 Kunci Jawaban I. Soal Pretest A. Pilihan Ganda B. Soal Esai 1. C 6. A 1. Penghapus Papan Tulis 2. C 7. B 2. Supiichikontesuto 3. B 8. C 3. Upacara 4. B 9. D 4. Koutei 5. D 10.A 5. Siswa 6. Kabin 7. Buku 8. Koukousei 9. Kursi 10. Keshigomu II. Soal Posttest A. Pilihan Ganda B. Soal Esai 1. C 6. C 1. Pelajaran 2. D 7. A 2. Sensei 3. C 8. A 3. Toilet 4. D 9. C 4. Jisho 5. D 10.D 5. PR 6. Kantin 7. Tes/ Ujian 8. Enpitsu 9. Papan Tulis 10. Hokenshitsu

8 ANGKET PENELITIAN TENTANG KEEFEKTIFAN PENGGUNAAN MEDIA CROSSWORD PUZZLE DALAM PENINGKATAN PENGUASAAN BAHASA JEPANG Nama : Petunjuk pengisian angket: Isilah angket dibawah sesuai dengan pengetahuan dan pengalaman anda dengan memberi tanda (X) pada jawaban Ya atau Tidak. Hasil angket ini digunakan hanya sebagai data penelitian dan tidak akan mempengaruhi penilaian. 1. Menurut saya, belajar bahasa kosakata bahasa Jepang dirasa sulit. a. Ya b. Tidak Alasan Banyaknya kosakata bahasa Jepang menghambat saya dalam segi penguasaan kosakata bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Teknik atau metode pembelajaran yang kurang menarik menghambat saya dalam segi peguasaan bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Menurut saya, media pembelajaran diperlukan dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Penggunaan media pembelajaran yang menarik akan memotivasi saya untuk belajar bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan:...

9 6. Media crossword puzzle (teka-teki silang) cocok digunakan sebagai media pembelajaran kosakata bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Saya menyukai penggunaan media crossword puzzle (teka-teki silang) sebagai media pembelajaran kosakata bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Media crossword puzzle (teka-teki silang) lebih menarik dibandingkan pembelajaran dengan metode konvensional (ceramah). a. Ya b. Tidak Alasan: Media crossword puzzle (teka-teki silang) memotivasi saya untuk mempelajari (semangat belajar) kosakata bahasa Jepang. a. Ya b. Tidak Alasan: Menurut saya, penggunaan media crossword puzzle (teka-teki silang) bermanfaat dan memudahkan dalam menghafal kosakata bahasa Jepang saya. a. Ya b. Tidak Alasan:...

10 Lampiran II RPP dan Daftar Materi Kosakata

11 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1) Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Eksperimen) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit A. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. B. Kompetensi Dasar KD 1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahan pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman. KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). C. Indikator : Mengetahui kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ) : Mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ).. D. Tujuan Pembelajaran 1. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). 2. Siswa mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang kedalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). 3. Siswa mampu mengucapkan atau melafalkan kosakata bahasa Jepang dengan lafal dan intonasi yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう ). 4. Siswa mampu menuliskan kosakata bahasa Jepang dengan ejaan yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう. E. MATERI AJAR

12 Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Barang-barang yanga ada di sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah, dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB): No. Kosakata Arti No Kosakata arti 1. Sensei Guru 11. Fudebako Tempat pensil 2. Seito Murid/Siswa 12. Hoken-shitsu UKS 3. Koukousei Siswa SMA 13. Shukudai PR 4. Hon Buku 14. Isu Kursi 5 Kaban Tas 15. Boorupen Ballpoint/Bolpen 6. Gomibako Tempat Sampah 16. Shokuin-shitsu Ruang Guru 7 Koutei Halaman sekolah 17. Gakkou Sekolah 8. Kyou-shitsu Ruang kelas 18. Kokuban Papan Tulis 9. Kabin Vas 19. Kokubankeshi Penghapus papan tulis 10. Bunkasai Festival budaya 20. Jisho Kamus F. METODE PEMBELAJARAN a. Inkuiri b. Tanya jawab c. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu Tahapan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Peserta didik mengucap salam dan berdoa. ( あいさつ ) Mengabsen siswa Mengkondisikan kelas Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini. Memberikan lembar teka-teki silang dengan topik sekolah ( がっこう ) memberitahu cara pengerjaan dan menginstruksikan siswa untuk mengerjakan lembar crossword puzzle yang telah diberikan. Siswa mengerjakan lembar crossword puzzle (20 kosakata) Alokasi Waktu 5 menit 5 menit 15 menit Inti Mendiskusikan jawaban crossword puzzle bersama-sama (menunjuk siswa secara acak untuk menuliskan jawaban dipapan tulis. Melafalkan jawaban-jawaban dari crossword puzzle. Tanya-jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya) 10 menit Penutup Mengerjakan soal latihan Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam. 10 menit

13 H. PENILAIAN 1) Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Penilaian akhir KD3 Teknik: obyektif (tugas tersetruktur) Bentuk: uraian Instrumen penilaian Indikator: Mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). Bahasa Indonesia Penghapus papan tulis Siswa SMA UKS PR Tas Bahasa Jepang Gakkou Isu Jisho Koutei Sensei Kritereria penilaian: Jenis Kesalahan poin Jawaban Benar 1 Ketepatan penulisan 1 Jawaban Salah 0 Skor = 0 KKM = 75 I. SUMBER BELAJAR Sumber Belajar Media Buku Sakura 1 Crossword Puzzle Yogyakarta, 18 Februari 2017 Pembimbing

14 Rahayu Pramita Sari Media Crossword Puzzle Sekolah ( がっこう )

15 CLUE: MENDATAR 2. Sekolah 3. Tempat Pensil 7. Festival budaya; Pekan budaya 9. Siswa; Murid 10. Siswa SMA 12. Vas 13. Kursi 14. Ruang guru 17. Papan tulis 18. Usaha Kesehatan Sekolah MENURUN 1. Buku 2. Tempat sampah; Bak sampah 4. Ballpoint ; Bolpen 5. Penghapus papan tulis 6. Ruang kelas 8. Guru 10. Tas 11. Kamus 15. Halaman sekolah 16. Pekerjaan Rumah

16

17 KUNCI JAWABAN Crossword Puzzle:

18 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2) Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Eksperimen) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit D. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. E. Kompetensi Dasar KD 1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahan pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman. KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). F. Indikator : Mengetahui kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ) : Mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ).. E. Tujuan Pembelajaran 5. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). 6. Siswa mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang kedalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). 7. Siswa mampu mengucapkan atau melafalkan kosakata bahasa Jepang dengan lafal dan intonasi yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう ). 8. Siswa mampu menuliskan kosakata bahasa Jepang dengan ejaan yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう. E. MATERI AJAR Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB):

19 No. Kosakata Arti No Kosakata arti 1. Nooto Buku catatan 11. Karendaa Kalender 2. Kyoukasho Buku pelajaran 12. Shashin Foto 3. Monosashi Penggaris 13. Koukou SMA 4. Enpitsu Pensil 14. Kouchou-shitsu Ruang kepala sekolah 5 Pen Pena 15. Tosho-shitsu Ruang perpustakaan 6. Keshigomu Penghapus 16. Jimu-shitsu Ruang tata usaha 7 Tokei Jam dinding 17. Kantin Kantin 8. Chourei Upacara bendera 18. Toire Toilet 9. Jugyou Pelajaran 19. Tesuto Tes/ulangan 10. Tsukue Meja 20. Supiichikontesuto Lomba pidato F. METODE PEMBELAJARAN d. Inkuiri e. Tanya jawab f. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua Taha pan Penda hulua n Aktivitas Pembelajaran Peserta didik mengucap salam dan berdoa. ( あいさつ ) Mengabsen siswa Mengkondisikan kelas Review pembelajaran sebelumnya (tanya-jawab dengan menunjuk siswa secara acak) Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini. Memberikan lembar teka-teki silang dengan topik sekolah ( がっこう ) memberitahu cara pengerjaan dan menginstruksikan siswa untuk mengerjakan lembar crossword puzzle yang telah diberikan. Siswa mengerjakan lembar crossword puzzle (20 kosakata) Alokasi Waktu 5 menit 5 menit 15 menit Inti Penut up Mendiskusikan jawaban crossword puzzle bersama-sama (menunjuk siswa secara acak untuk menuliskan jawaban dipapan tulis. Melafalkan jawaban-jawaban dari crossword puzzle. Tanya-jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya) Mengerjakan soal latihan Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam. 10 menit 10 menit

20 H. PENILAIAN 1) Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Penilaian akhir KD3 Teknik: obyektif (tugas tersetruktur) Bentuk: uraian Instrumen penilaian Indikator: Mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). Bahasa Indonesia Lomba pidato Penghapus Ruang kepala sekolah Ruang tata usaha (TU) Jam dinding Pensil Bahasa Jepang Tsukue Kyoukashou Tesuto Monosashi Kritereria penilaian: Jenis Kesalahan poin Jawaban Benar 1 Ketepatan penulisan 1 Jawaban Salah 0 Skor = KKM = 75 II. SUMBER BELAJAR Sumber Belajar Media Buku Sakura 1 Crossword Puzzle Yogyakarta, 18 Februari 2017 Pembimbing Rahayu Pramita Sari

21 Media Crossword Puzzle Sekolah ( がっこう )

22

23 CLUE: MENDATAR 3. Ruang tata usaha 5. Ruang perpustakaan 7. SMA 9. Kantin 10. Buku catatan 11. Penggaris 12. Jam dinding 14. Upacara bendera 15. Pensil 18. Toilet MENURUN 1. Foto 2. Pelajaran 4. Ruang kepasa sekolah 6. Lomba pidato 8. Pena 9. Buku pelajaran 12. Tes : Ulangan 13. Penghapus 16. Meja 17. Kalender

24 KUNCI JAWABAN Crossword Puzzle:

25 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (1) Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Kontrol) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit G. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. H. Kompetensi Dasar KD 1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahan pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman. KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). I. Indikator : Mengetahui kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ) : Mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). F. Tujuan Pembelajaran

26 9. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). 10. Siswa mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang kedalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). 11. Siswa mampu mengucapkan atau melafalkan kosakata bahasa Jepang dengan lafal dan intonasi yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう ). 12. Siswa mampu menuliskan kosakata bahasa Jepang dengan ejaan yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう. E. MATERI AJAR Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah sebanyak 20 kosakata (KB): No. Kosakata Arti No Kosakata Arti 1. Sensei Guru 11. Fudebako Tempat pensil 2. Seitou Siswa 12. Hoken-shitsu UKS 3. Koukousei Siswa SMA 13. Shukudai PR 4. Hon Buku 14. Isu Kursi 5 Kaban Tas 15. Boorupen Ballpoint/ Bolpen 6. Gomibako Tempat 16. Shokuinshitsu Ruang Guru Sampah 7 Koutei Halaman 17. Gakkou Sekolah sekolah 8. Kyou-shitsu Ruang kelas 18. Kokuban Papan Tulis 9. Kabin Vas 19. Kokubankeshi Penghapus papan tulis 10. Bunkasai Festival budaya 20. Jisho Kamus F. METODE PEMBELAJARAN g. Ceramah h. Tanya jawab i. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kesatu

27 Tahap an Penda huluan Inti Penutu p Aktivitas Pembelajaran Peserta didik mengucap salam dan berdoa. ( あいさつ ) Mengabsen siswa Mengkondisikan kelas Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini. Mengisi lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) Mencocokkan jawaban lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) Melafalkan dan Mendiskusikan bersama arti kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) kedalam bahasa Indonesia. Tanya-Jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya) Mengerjakan soal latihan Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam. Alokasi Waktu 5 menit 30 menit 10 menit H. PENILAIAN 1) Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Penilaian akhir KD3 Teknik: obyektif (tugas tersetruktur) Bentuk: uraian Instrumen penilaian Indikator: Mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). Bahasa Indonesia Penghapus papan tulis Siswa SMA UKS PR Tas Bahasa Jepang Gakkou Isu Jisho Koutei Sensei

28 Kritereria penilaian: Jenis Kesalahan poin Jawaban Benar 1 Ketepatan penulisan 1 Jawaban Salah 0 Skor = KKM = 75 III. SUMBER BELAJAR Sumber Belajar Media Buku Sakura 1 Crossword Puzzle Yogyakarta, 18 Februari 2017 Pembimbing Rahayu Pramita Sari

29 Media List Kosakata Bahasa Jepang Topik Sekolah ( がっこう ) 2 No. Bahasa Indonesia Bahasa Jepang 1. Guru 2. Murid/Siswa 3. Siswa SMA 4. Buku 5 Tas 6. Tempat Sampah 7 Halaman sekolah 8. Ruang kelas 9. Vas 10. Festival budaya 11. Tempat pensil 12. UKS 13. PR 14. Kursi 15. Ballpoint/Bolpen 16. Ruang Guru 17. Sekolah 18. Papan Tulis 19. Penghapus papan tulis 20. Kamus

30 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (2) Nama Sekolah : MAN Yogyakarta 2 Mata Pelajaran : Bahasa Jepang Kelas : X Lintas Minat Bahasa Jepang (Kontrol) Alokasi Waktu : 1 x 90 Menit J. Kompetensi Inti KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun, ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia. KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan. K. Kompetensi Dasar KD 1.1 : Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Jepang sebagai bahan pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat belajar. KD 2.1 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percaya diri, dan bertanggung jawab dalam melaksanakan komunikasi dengan guru dan teman. KD 3.1 : Memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). KD 4.1 : Mengartikan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). L. Indikator : Mengetahui kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Menyebutkan secara lisan maupun tulisan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ) : Mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう )..

31 G. Tujuan Pembelajaran 13. Siswa mampu mengetahui dan memahami kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ). 14. Siswa mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang kedalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). 15. Siswa mampu mengucapkan atau melafalkan kosakata bahasa Jepang dengan lafal dan intonasi yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう ). 16. Siswa mampu menuliskan kosakata bahasa Jepang dengan ejaan yang tepat terkait topik sekolah ( がっこう. E. MATERI AJAR Kosakata bahasa Jepang terkait topik sekolah ( がっこう ) : Barang-barang yang ada disekitar sekolah/kelas, nama ruang atau tempat yang ada disekolah dan kegiatan di sekolah seebanyak 20 kosakata (KB): No. Kosakata Arti No Kosakata arti 1. Nooto Buku catatan 11. Karendaa Kalender 2. Kyoukasho Buku 12. Shashin Foto pelajaran 3. Monosashi Penggaris 13. Koukou SMA 4. Enpitsu Pensil 14. Kouchou-shitsu Ruang kepala sekolah 5 Pen Pena 15. Tosho-shitsu Ruang perpustakaan 6. Keshigomu Penghapus 16. Jimu-shitsu Ruang tata usaha 7 Tokei Jam dinding 17. Kantin Kantin 8. Chourei Upacara 18. Toire Toilet bendera 9. Jugyou Pelajaran 19. Tesuto Tes/ulangan 10. Tsukue Meja 20. Supiichikontesuto Lomba pidato F. METODE PEMBELAJARAN j. Ceramah k. Tanya jawab l. Penugasan G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN Pertemuan kedua Tahapan Pendahuluan Aktivitas Pembelajaran Peserta didik mengucap salam dan berdoa. ( あいさつ ) Mengabsen siswa Mengkondisikan kelas Alokasi Waktu

32 Inti Penutup Peserta didik menerima informasi tentang kompetensi dasar, target kompetensi, materi, tujuan, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan hari ini. Mengisi lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) Mencocokkan jawaban lembar list kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) Melafalkan dan Mendiskusikan bersama arti kosakata bahasa Jepang dengan topik sekolah ( がっこう ) kedalam bahasa Indonesia. Tanya-Jawab (menunjuk siswa untuk mengartikan kosakata bahasa Jepang yang baru saja dipelajari kedalam bahasa indonesia ataupun sebaliknya) Mengerjakan soal latihan Proses belajar mengajar ditutup dengan membaca doa dan dilanjutkan dengan ucapan salam. 5 menit 30 menit 10 menit H. PENILAIAN 1) Penilaian Hasil Belajar Kompetensi Pengetahuan Penilaian akhir KD3 Teknik: obyektif (tugas tersetruktur) Bentuk: uraian Instrumen penilaian Indikator: Mampu mengartikan kosakata bahasa Jepang ke dalam bahasa Indonesia maupun sebaliknya terkait topik sekolah ( がっこう ). Bahasa Indonesia Lomba pidato Penghapus Ruang kepala sekolah Ruang tata usaha (TU) Jam dinding Pensil Bahasa Jepang Tsukue Kyoukashou Tesuto Monosashi

33 Kritereria penilaian: Jenis Kesalahan poin Jawaban Benar 1 Ketepatan penulisan 1 Jawaban Salah 0 Skor = KKM = 75 IV. SUMBER BELAJAR Sumber Belajar Media Buku Sakura 1 Crossword Puzzle Yogyakarta, 18 Februari 2017 Pembimbing Rahayu Pramita Sari

34 Media List Kosakata Bahasa Jepang Topik Sekolah ( がっこう ) 2 No. Basaha Indonesia Bahasa Jepang 1. Buku catatan 2. Buku pelajaran 3. Penggaris 4. Pensil 5 Pena 6. Penghapus 7 Jam dinding 8. Upacara bendera 9. Pelajaran 10. Meja 11. Kalender 12. Foto 13. SMA 14. Ruang kepala sekolah 15. Ruang perpustakaan 16. Ruang tata usaha 17. Kantin 18. Toilet 19. Tes/ulangan 20. Lomba pidato

35 No. Daftar Kosakata Bab Halaman 1. Sensei Seito Koukousei Hon Kaban Gomibako Koutei Kyoushitsu Kabin Bunkasai Fudebako Hokenshitsu Shukudai Isu Boorupen Shokuinshitsu Gakkou Kokuban Kokubankeshi Jisho Nooto Kyoukasho Monosashi Enpitsu Pen Keshigomu Tokei Chourei Jugyou Tsukue Karendaa Shashin Koukou Kochoushitsu Toshoshitsu Jimushitsu Kantin Toire Tesuto SupiichiKontesuto 11 45

36 Lampiran III Daftar Nilai (Pretest-Posttest)

37 Kelas Eksperimen Kelas Kontrol No. Kode Kode Pretest Posttest No. Siswa Siswa Pretest Posttest 1. E-1 83, K ,7 2. E-2 73, K-2 46,7 86,7 3. E-3 66,7 86,7 3. K-3 43,3 83,3 4. E-4 76, K ,3 5. E-5 66,7 93,3 5. K-5 56,7 86,7 6. E K-6 56,7 76,7 7. E-7 86,7 96,7 7. K-7 63,3 96,7 8. E-8 63,3 96,7 8. K ,7 9. E-9 63,3 93,3 9. K ,7 10. E-10 56,7 96,7 10. K-10 46, E-11 46,7 96,7 11. K-11 86, E-12 56,7 86,7 12. K E ,7 13. K-13 67,7 73,3 14. E-14 73,3 86,7 14. K-14 43,3 93,3 15. E K-15 33,3 83,3 16. E-16 53,3 93,3 16. K-16 36, E-17 83,3 96,7 17. K-17 43,3 86,7 18. E-18 56, K-18 46,7 86,7 19. E-19 56, K-19 63,3 96,7 20. E-20 73,3 86,7 20. K E-21 76,7 86,7 21. K-21 56, E-22 56, K ,7 23. E ,7 23. K-23 33, E ,3 24. K-24 63, E E-26 63,3 93,3

38 Lampiran IV Penghitungan Uji Tingkat Kesukaran, Daya Pembeda dan Reliabilitas

39 Soal A (Pilihan ganda) No. Kode Butir Soal Skor Total JR SV JC AD AS DS RF AL US TD AN RZ NJ SNA AC

40 1. Analisis Tingkat Kesukaran Untuk mengetahui tingkat kesukaran soal pilihan ganda menggunakan rumus analisis tingkat kesukaran sebagai berikut: (Sutedi, 2009:214) Keterangan : TK : tingkat kesukaran BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah N : jumlah sample kelompok atas dan kelompok bawah Kriteria hasil : TK : 0,00 0,25 (sukar) TK : 0,26 0,75 (sedang) TK : 0,76 1,00 (mudah) a) Analisis soal nomor 1 (mudah) b) Analisis soal nomor 2 (mudah) c) Analisis soal nomor 3 (mudah) d) Analisis soal nomor 4 (sedang)

41 e) Analisis soal nomor 5 (sedang) f) Analisis soal nomor 6 (mudah) g) Analisis soal nomor 7 (mudah) h) Analisis soal nomor 8 (sedang) i) Analisis soal nomor 9 (sedang) j) k) Analisis soal nomor 10 (sedang) 2. Analisis Daya Pembeda Berikut rumus perhitungan daya pembeda: (Sutedi, 2009:214) Keterangan : DP : daya pembeda BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah N : jumlah sample kelompok bawah/atas

42 Kriteria hasil : TK : 0,00 0,25 (lemah) TK : 0,26 0,75 (sedang) TK : 0,76 1,00 (kuat) a) Analisis soal nomor 1 (lemah) b) Analisis soal nomor 2 (lemah) c) Analisis soal nomor 3 (lemah) d) Analisis soal nomor 4 (sedang) e) Analisis soal nomor 5 (kuat) f) Analisis soal nomor 6 (lemah) g) Analisis soal nomor 7 (lemah) h) Analisis soal nomor 8 (kuat) i) Analisis soal nomor 9 (sedang) j) Analisis soal nomor 10 (lemah)

43 Soal B (Mencocokkan) No. Kode Butir Soal Skor Total 1 JR SV AD DS Rata Atas RF AL US AN NJ SNA AC Rata Tengah 12 JC AS TD RZ Rata Bawah Analisis Tingkat Kesukaran (Sutedi, 2009:214) Keterangan : TK : tingkat kesukaran BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah N : jumlah sample kelompok atas dan kelompok bawah

44 Kriteria hasil : TK : 0,00 0,25 (sukar) TK : 0,26 0,75 (sedang) TK : 0,76 1,00 (mudah) a) Analisis soal nomor 1 (mudah) b) Analisis soal nomor 2 (mudah) c) Analisis soal nomor 3 (mudah) d) Analisis soal nomor 4 (sedang) e) Analisis soal nomor 5 (mudah) 2. Analisis Daya Pembeda (Sutedi, 2009:214) Keterangan : DP : daya pembeda BA : jumlah jawaban benar kelompok atas BB : jumlah jawaban benar kelompok bawah

45 N : jumlah sample kelompok bawah/atas Kriteria hasil : TK : 0,00 0,25 (lemah) TK : 0,26 0,75 (sedang) TK : 0,76 1,00 (kuat) a) Analisis soal nomor 1 (lemah) b) Analisis soal nomor 2 (lemah) c) Analisis soal nomor 3 (lemah) d) Analisis soal nomor 4 (kuat) e) Analisis soal nomor 5 (lemah) Kesimpulan : Berdasarkan perhitungan daya pembeda diatasa, hasilnya yaitu 80% (1, 2,3,5) soal memiliki daya pembeda yang lemah, 20% (4) soal memiliki daya pembeda yang kuat. Revisi: Pada soal mencocokkan, karena kebanyakan soal terlalu mudah dan memiliki daya pembeda yang lemah, soal ini di hapus dan diganti menjadi soal esai.

46 No. Soal C (Esai) Kode Butir Soal Skor Total 1 JR SV SNA US NJ AC JC DS AL AN TD RZ AD RF AS Analisis Tingkat Kesukaran Untuk mengukur tingkat kesulitan dan daya pembeda dari setiap butir soal tersebut dapat digunakan rumus analisis soal uraian sebagai berikut: (Sutedi, 2009: 215) Keterangan : TK SkA : tingkat kesukaran : jumlah skor jawaban kelompok atas

47 SkB n Sk. Mak Sk. Min : jumlah skor jawaban kelompok bawah : jumlah sampel kelompok atas atau bawah : skor maksimal : skor minimal Kriteria hasil : TK : 0,00 0,25 = sukar TK : 0,26 0,75 = sedang TK : 0,76 1,00 = mudah a) Analisis soal nomor 1 (sedang) b) Analisis soal nomor 2 (sedang) c) Analisis soal nomor 3 (mudah) d) Analisis soal nomor 4 (sedang) e) Analisis soal nomor 5 (mudah) Kesimpulan: Berdasarkan perhitungan diatas, 40% merupakan soal yang tingkat kesukarannya mudah dan 60% merupakan soal yang tingkat kesukarannya sedang. 2. Analisis Daya Pembeda Berikut perhitungan analisis daya pembeda :

48 (Sutedi, 2009: 217) Keterangan : DP Sk A Sk B n Sk.mak Sk.min : daya pembeda : jumlah skor jawaban atas : jumlah skor jawaban bawah : jumlah sampel kelompok atas atau bawah : skor maksimal : skor minimal Kiteria hasil : TK : 0,00 0,25 (lemah) TK : 0,26 0,75 (sedang) TK : 0,76 1,00 (kuat) a) Analisis soal nomor 1 (sedang) b) Analisis soal nomor 2 (sedang) c) Analisis soal nomor 3 (lemah) d) Analisis soal nomor 4 (sedang) e) Analisis soal nomor 5 (lemah)

49 Butir Soal Skor ganjil (X) No. Kode (y) xy x² y² 1 JR SV JC AD AS DS RF AL US TD AN RZ NJ SNA AC Skor genap

50 1. Reliabilitas Soal A (Pilihan ganda) Rumus yang digunakan dalam perhitungan reliabilitas soal yaitu dengan teknik belah dua (Sutedi, 2009: 222). Keterangan : : 66 : 50 : 300 : 180 : 224 N : 15 Perhitungan reliabilitas soal sebagai berikut: Setelah mendapat hasil dari rxy kemudian hasil tersebut dihitung kembali dengan rumus teknik belah dua, yaitu (Sutedi, 2009:23) Kesimpulan : Berdasarkan hasil perhitungan diatas, diperoleh angka korelasi penuh sebesar 0,52. Angka tersebut termasuk kedalam kategori sedang, sehingga dapat disimpulkan bahwa perangkat soal tes setelah diuji dengan teknik belah dua, memiliki reliabilitas sedang.

51 2. Reliabilitas Soal B No. Kode Butir Soal Skor ganjil (X) Skor genap (y) xy x² y² 1 JR SV AD DS RF AL US AN NJ SNA AC JC AS TD RZ

52 Rumus yang digunakan dalam perhitungan reliabilitas soal yaitu dengan teknik belah dua (Sutedi, 2009: 222). Keterangan : : 45 : 26 : 135 : 48 : 78 N : 15 Perhitungan reliabilitas soal sebagai berikut: Setelah mendapat hasil dari rxy kemudian hasil tersebut dihitung kembali dengan rumus teknik belah dua, yaitu (Sutedi, 2009:23) Berdasarkan hasil perhitungan diatas, diperoleh angka korelasi penuh sebesar 0. Angka tersebut termasuk kedalam kategori sangat rendah. Sehingga dapat disimpulkan bahwa soal tes tersebut reliabilitasnya sangat rendah dan tidak layak digunakan.

53 3. Reliabilitas Soal C (Soal Esai) No. Butir Soal Skor Total (St) Kuadrat Skor Total (ST²) Kode (1) (2) (3) (4) (5) 1 JR SV SNA US NJ AC JC DS AL AN TD RZ AD RF AS X X²

54 Penelitian ini menggunakan rumus koefisien Alpha Cronbach untuk menghitung soal essai. Rumusnya sebagai berikut: ( ) Keterangan : r k : angka koefisisen reliabilitas yang dicari : jumlah butir soal : jumlah varian seluruh butir soal : varian total Perhitungan reliabilitas soal essai sebagai berikut: 1. Langkah pertama, mencari : * + a. Si untuk Soal nomor 1 [ ] b. Si untuk Soal nomor 2 [ ] c. Si untuk Soal nomor 3 [ ] d. Si untuk Soal nomor 4 [ ]

55 e. Si untuk Soal nomor 5 [ ] Setelah dihitung nilai Si² setiap soal diperoleh hasil sebagai berikut: Nomor Soal Nilai Si² 1 0,46 2 0,35 3 0,35 4 0,43 5 0,25 1,84 2. Selanjutya, mencari nila * + * + [ ] [ ] 3. Hasil dari perhitungan diatas menunjukkan bahwa hasil adalah 1,84 dan hasil adalah 5,47, kemudian angka tersebut dimasukkan dalam rumus reliabilitas. yaitu sebagai berikut: ( )

56 ( ) Hasil dari perhitungan diatas diketahui bahwa koefisiensi reliabilitas soal esai sebesar 0,79 termasuk kedalam kategori tinggi, sehingga bisa dikatakan bahwa soal esai layak digunakan sebagai instrumen penelitian.

57 Lampiran V Uji Normalitas Sebaran, Homogenitas Varian, Indipendent Samples T-test

58 One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test Pretest Eksperimen Pretest Kontrol Posttest Eksperimen Posttest Kontrol N Normal Parameters a Mean Std. Deviation Most Extreme Differences Absolute Positive Negative Kolmogorov-Smirnov Z Asymp. Sig. (2-tailed) a. Test distribution is Normal.

59 Nilai Pretest Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig Nilai Posttest Levene Statistic df1 df2 Sig

60 Pretest Posttest

61 Lampiran Vl Dokumentasi Penelitian

62

63 Dokumentasi Penelitian

64

65 Lampiran VII Surat Keteranga

66

67 RIWAYAT HIDUP Nama Lengkap : Rahayu Pramita Sari Tempat dan Tanggal Lahir : Bantul, 30 November 1994 Alamat : Jalan Ir. H. Juanda No.76 Bantul, Yogyakarta [email protected] Nomor Telepon/ Hp : Riwayat Pendidikan : Program Studi Pendidikan Bahasa Jepang, Fakultas Pendidikan Bahasa, Universitas Muhammadiyah Yogyakarta : SMA Negeri 3 Bantul : SMP Negeri 3 Bantul : SD Negeri Bantul Timur