BAB III PENYAJIAN DATA. Dalam bab III ini penulis akan menyajikan data-data yang diperoleh dari
|
|
- Ade Pranoto
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB III PENYAJIAN DATA Dalam bab III ini penulis akan menyajikan data-data yang diperoleh dari lokasi penelitian, yaitu di Lembaga Permasyarakatan klas II B Anak Pekanbaru. Adapun data yang penulis paparkan disini adalah data yang di peroleh dari wawancara dan dokumentasi. Dalam memperoleh data tentang kegiatan Bimbingan belajar life skill yang di laksanakan di Lembaga Permasyarakan Klas II B Anak Pekanbaru ini penulis melakukan wawancara dengan bapak Sunu Istiqomah Danu S.Psi dan pembimbing yang ada di Lembaga Permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru ini. Pelaksanaan bimbingan belajar life skill ini sangat penting untuk warga binaan yang ada di Lembaga Permasyarakan khusus nya untuk remaja, walaupun mereka berada di Lembaga permasyarakatan tidak menghalangi mereka untuk mengembangkan potensi yang mereka miliki dan juga tidak menghalangi mereka untuk berhenti belajar. Dengan adanya bimbingan belajar life skill ini mereka bisa lebih mandiri ketika mereka bebas nanti dan mengubah konsep diri yang awalnya negatif menjadi positif. 40
2 Daftar Klien Yang Berhasil diwawancarai Di Lembaga permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru NO Nama Jenis kelamin Umur 1 AN Laki-laki 18 tahun 2 PN Laki-laki 19 tahun 3 WL perempu 18 an tahun 4 KA Laki-laki 20 tahun Kota Jangka Asal Hukuman Pelalawan 5 tahun 2 bulan Permasalahan Membawa kabur teman wanita Pariaman 1 tahun Pencurian motor Jakarta 5 tahun 6 Pengedar sabusabu bulan Bukit 1 tahun 9 narkoba tinggi bulan A. Pelaksanaan Bimbingan Belajar Life Skiil di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru sangat beragam karna bimbingan belajar yang diberikan bermacam-macam dan sudah berjalan dengan cukup baik (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu deecawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas ini tergantung dengan kondisi yang ada di Lapas, dalam melaksanan bimbingan belajar life skill kadang waktunya yang tidak mencukupi dan kurangnya sarana yang ada dilapas (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien), mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah
3 bejalan cukup baik dan sudah berjalan dengan lancar sesuai dengan program bimbingan yang diberikan (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (klien), mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah berjalan cukup baik dan sudah berjalan dengan lancar (Wawancara: Sabtu 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (klien) mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar sudah berjalan dengan baik dan sudah berjalan dengan lancar (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (klien), mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah berjalan cukup baik dan sudah berjalan dengan lancar (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lapas bahwa pelaksaanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah cukup baik ini dilihat dari program yang dijalankan sudah berjalan dengan lancar (Observasi: Rabu, 19 F ebruari 2014). B. Bimbingan Belajar Life Skill yang Ada di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing menjelaskan bahwa bimbingan belajar life skill di Lapas meliputi: Bimbingan mental rohani, bimbingan kesehatan jasmani, latihan keterampilan, pramuka, dan bimbingan yang mengarah ke pendidikan yaitu adanya paket B dan peket C (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014).
4 Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini meliputi : membuat kerajinan tangan seperti membuat sendal, kursi, lemari, manjahit, menyulam, bimbingan agama, pramuka, bengkel, ada paket B dan C (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Bedasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) menjelaskan bimbingan belajar life skill di Lapas meliputi : bimbingan agama seperti mengaji, TPA, membuat kerajinan tangan (Wawancara: S abtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan WL (Klien) menjelaskan bimbingan belajar life skill di Lapas meliputi : menjahit, menenun, membuat rajutan, kesetaraan paket B dan paket C (Wawancara: Rabu, 19 F ebruari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lembaga permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru ini dilihat dari kegiatan yang dilaksanakan ada bimbingan keagamaan, latihan keterampilan, ada paket B dan C (Observasi: Rabu, 19 Februari 2014). C. Tujuan dari Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing menjelaskan bahwa tujuan dari bimbingan belajar life skill ini adalah untuk mempersiapkan anak didik untuk dapat mandiri ketika bebas nantinya (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014).
5 Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa tujuan dari bimbingan belajar life skill ini adalah untuk mendidik klien agar bisa lebih baik lagi kedepannya, supaya klien bisa mandiri, bisa mengubah konsep diri remaja yang negatif ke positif (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). D. Hubungan Antara Pembimbing dan Klien dalam Melaksanakan Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa hubungan antara pembimbing dan Klien hubungannya seperti guru dan siswa, makanya klien dinamakan ANDIKPAS (anak didik lapas), saat proses belajar hubungannya antara pembimbing dan klien juga baik (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan hubungan antara pembimbing dan klien interaksinya bagus, klien bisa aktif dan menerima pembelajaran yang diberikan oleh pembimbing (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa hubungan antara pembimbing dan klien cukup bagus, klien bisa terbuka dengan pembimbing yang ada di Lapas (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) mengatakan bahwa hubungan yang terjalin antara pembimbing dan klien cukup bagus,
6 klien bisa menerima pembelajaran yang diberikan oleh pembimbing, dan bisa terbuka dengan pembimbing (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). E. Remaja di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Menguasai Bimbingan yang Diberikan oleh Pembimbing Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mangatakan bahwa penguasaan bimbingan belajar life skill tergantung klien apakah klien bersungguh-sungguh atau tidak hasilnya menurut klien. Kalau klien bersungguh-sungguh mengikuti apa yang diajarkan oleh pembimbing maka klien bisa mengusai bimbingan yang diberikan dan bisa mandiri nantinya (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa penguasaan materi tergantung pada bimbingan belajar yang diberikan kepada klien, kalau klien diberikan pembelajaran yang tidak sulit maka klien akan cepat memahami tetapi kalau pembelajaran yang diberikan sulit maka harus secara berulang-ulang mengulangi materi supaya klien bisa menguasai apa yang telah diajarkan oleh pembimbing (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (klien) mengatakan bahwa klien bisa menguasai bimbingan yang telah diberikan oleh pembimbing (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (klien) mengatakan bahwa klien bisa menguasai bimbingan belajar yang telah diberikan oleh pembimbing, PN mengatakan bahwa salah satu yang dikuasai oleh PN adalah
7 membuat sendal hotel, membuat lemari dan lain-lain (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (klien) mengatakan bahwa klien sudah bisa menguasai bimbingan belajar life skill yang diberikan oleh pembimbing, WL juga mengatakan bahwa salah satu yang dikuasai WL dalam bimbingan belajar life skill ini seperti menjahit, menenun dan lain-lain (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). F. Bimbingan Belajar Life Skill Penting Diberikan Kepada Remaja di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat penting diberikan kepada Klien, seperti bimbingan agama, latihan keterampilan dan lain-lain, untuk dapat dijadikan bekal ketika mereka bebas nanti dan membuat Klien bisa lebih mandiri (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat penting apalagi untuk kesetaraan, walaupun mereka dilapas mereka bisa juga mengikuti pendidikan dan pembelajaran seperti remaja yang ada diluar dan juga sangat penting untuk merubah tingkah laku menjadi lebih baik lagi (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat penting untuk remaja dilapas
8 dengan adanya pembelajaran di Lapas maka remaja yang ada dilapas tetap bisa belajar dan tidak ketinggalan teknologi dengan masyarakat yang ada diluar, karna dilapas juga diajari tentang komputer dan lain-lain (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (Klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill dilapas ini sangat penting karna bisa menghilangkan rasa jenuh ketika berada dilapas, selama dilapas masih bisa belajar, serta bisa menghasilkan suatu keterampilan yang bermanfaat (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat penting karna bisa menghilangkan rasa jenuh saat berada dilapas, bisa mengasah keahlian yang mereka miliki (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). G. Pembimbing Sudah Memenuhi Kebutuhan-Kebutuhan dalam Proses Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa pembimbing sudah memenuhi kebutuhan dalam proses belajar seperti menyediakan buku-buku untuk paket B dan C, menyediakan juga alat dan tempat yang dibutuhkan dalam proses bimbingan belajar life skill (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa masih kurangnya ada sarana dan prasarana
9 dalam proses belajar seperti kurangnya tempat dalam melaksanakan pembelajaran, waktu yang diberikan juga masih kurang dalam proses belajar (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan AN (klien) mengatakan bahwa kebutuhan dalam proses belajar yang ada dilapas sudah cukup terpenuhi, pembimbing sudah memenuhi alat-alat yang dibutuhkan oleh klien (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan PN (klien) mengatakan bahwa kebutuhan dalam proses bimbingan belajar sudah dipenuhi oleh pembimbing dan pembimbing juga menyediakan tempat (Wawancara: Sabtu, 15 F ebruari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan WL (klien) mengatakan bahwa pembimbing sudah memberikan kebutuhan yang diperlukan dalam proses belajar, WL juga menyatakan bahwa pembimbing sudah memenuhi alat yang dibutuhkan seperti alat untuk menenun, menjahit dan lain-lain (Wawancara : Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lembaga Permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru pembimbing sudah memenuhi kebutuhan kebutuhan yang diperlukan dalam proses belajar, seperti menyediakan tempat untuk kejar paket B dan C, menyediakan tempat untuk latihan keterampilan, dan menyediakan tenaga ahli yang membantu klien dalam proses pembelajaran sehingga bisa mengarahkan klien (Observasi: Rabu, 19 Februari 2014).
10 H. Faktor Penghambat dan Faktor Pendukung dalam Melaksanakan Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa faktor penghambat dalam proses pembelajaran adalah kepastian keterpanggilan anak didik dalam mengikuti bimbingan belajar life skill sampai tuntas masih kurang lantaran ada yang bimbingan belum usai anak didik sudah bebas jadi dikeluarkan sehingga bimbingan yang mereka terima belum maksimal. Seperti, paket B dan C ketika klien sudah bebas maka banyak yang tidak meneruskan paket B dan C, padahal pembimbing sudah menyarankan apabila ketika bebas tidak ada kesibukan untuk melanjutkan paket A dan B tetapi belum ada kemajuan. Kemudian, yang menjadi faktor penghambat adalah program bimbingan yang diberikan berjalan secara beriringan sehingga klien bingung menentukan bimbingan mana yang harus diikuti, ini adalah hambatan untuk pegawai dalam penyusunan program penjadwalan jangan sampai anak didik mengikuti bimbingan dalam satu waktu. Pak danu juga menjelaskan tentang faktor pendukung dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill adalah guru yang membimbing proses pembelajaran sudah tersedia, tempat dan sarana yang dibutuhkan juga telah tersedia (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing menjelaskan bahwa faktor penghambat dalam proses bimbingan
11 belajar life skill adalah waktu nya kurang dalam melaksanakan proses belajar, masi ada juga sarana dan prasarana yang belum dilengkapi seperti ketika paket B dan C alat tulis yang disediakan masih kurang, sarana yang ada di dalam kelas pun belum terpenuhi, alat untuk proses belajar pun juga masih ada yang belum terpenuhi. Ibu Descawella juga menjelaskan tentang faktor pendukung dalam proses bimbingan belajar life skill di Lapas seperti tempat belajar sudah disediakan, guru untuk mengajar juga sudah tersedia, klien juga antusias dalam melaksanakan proses belajar (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah remaja dilapas masih ada yang malas dalam mengikuti program bimbingan belajar, tempat pembelajaran masih ada yang belum terpenuhi, sarana nya juga masih ada yang belum lengkap, kurangnya bukubuku yang disediakan di Lapas. AN juga menjelaskan faktor pendukung dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah sudah ada guru yang mengajar dalam proses pembelajaran, tempat yang disediakan juga sudah ada, seperti bimbingan agama tempatnya di Aula, perpustakaan juga sudah ada, kelas untuk belajar paket B dan C juga sudah ada (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) mengatakan bahwa faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill
12 dilapas adalah masih ada remaja yang malas untuk mengikuti pelaksanaan bimbingan belajar sampai tuntas. PN juga menjelaskan faktor pendukung dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas pembimbing sudah menyediakan sarana dan prasarana dalam kegiatan proses belajar seperti menenun pembimbing sudah menyediakan alat untuk menenun, alat menjahit juga sudah tersedia, tempatnya juga sudah tersedia (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (Klien) mengatakan bahwa faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah alatnya sering rusak, seperti yang diungkapkan WL alat menenun sering rusak jadi klien harus sabar menunggu sampai alatnya diperbaiki. WL juga menjelaskan bahwa yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah pembimbing sudah menyediakan sarana dalam proses bimbingan belajar, alat-alat yang dibutuhkan juga sudah tersedia (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (Klien) mengatakan bahwa yang menjadi faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah klien masih sering terlambat dalam mengikuti bimbingan belajar yang diberikan, masih ada yang malas dalam mengikuti kegiatan sampai tuntas. KA juga mengatakan bahwa yang menjadi faktor pendukung dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill dilapas adalah pembimbing sudah
13 menyediakan sarana yang dibutuhkan dalam proses belajar, guru nya juga sudah ada seperti saat bimbingan keagamaan didatangkan ustad dan ustadzah (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lembaga Permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru faktor penghambat dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill adalah masih ada remaja yang malas dalam mengikuti program yang diberikan di Lapas, masih ada juga sarana yang kurang terpenuhi seperti kurangnya buku-buku dilapas. Dan berdasarkan hasil observasi yang menjadi faktor pendukung adalah pembimbing sudah menyediakan guru-guru dalam palaksanaan bimbingan belajar, tempat dan alatnya sudah sebagian terpenuhi (Observasi: Rabu, 19 Februari 2014). I. Kondisi Remaja dalam Pelaksanaan Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa kondisi kilen dalam melaksanakan bimbingan belajar sangat baik kondisinya karna bimbingan belajar life skill ini dimulai pada pagi hari setelah sarapan pagi, sehingga klien masih semangat dalam mengikuti bimbingan yang diberikan (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa kondisi klien dalam keadaan sehat tetapi dalam proses bimbingan belajar masih ada klien yang kurang bersungguh-
14 sungguh dalam proses bimbingan belajar (Wawancara: Selasa, 18 F ebruari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa kondisi klien dalam proses belajar sangat sehat, klien bisa mengikuti dan selalu hadir dalam melaksanakan program bimbingan belajar yang diberikan oleh pembimbing (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan PN mengatakan bahwa kondisi klien dalam melaksanakan bimbingan belajar sehat, mereka juga semangat dalam melaksanakan bimbingan belajar yang diberikan oleh pembimbing (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (Klien) mengatakan bahwa kondisi klien saat proses bimbingan belajar sehat, bimbingan juga diberikan pada jam pagi sehingga klien masih ada semangat dalam mengikuti bimbingan di Lapas (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (klien) mengat akan bahwa kondisi klien dalam keadaan sehat dalam melaksanakan bimbingan belajar dan juga tidak ada masalah apa-apa dalam proses belajar semua berjalan dengan lancar (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). J. Bimbingan Belajar Life Skill Berpengaruh Terhadap Kondisi Remaja yang Ada di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan Bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat berpengaruh terhadap kondisi mental klien yang ada di Lapas ini dilihat
15 dari konsep diri mereka yang awalnya negatif manjadi positif diantaranya dengan adanya program bimbingan ini jadi mereka merasa ada semangat baru untuk membuat diri mereka itu berguna bagi masyarakat nantinya, dengan bekal yang diberikan oleh pembimbing yang ada dilapas (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill sangat berpengaruh terhadap kondisi klien ini bisa dilihat dari tingkahlaku klien yang awalnya etitutnya kurang baik setelah adanya proses bimbingan ini tingkahlaku mereka juga semakin baik, konsep diri yang awalnya negatif menjadi positif, dan mereka sudah bisa menerima diri mereka dan tidak putus asa dengan keadaan diri mereka (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill ini sangat berpengaruh terhadap kondisi mental klien dilapas, saat mereka berada di Lapas kondisi mereka sangat rapuh dengan ada nya bimbingan belajar mereka bisa lebih kuat dan semangat dalam menghadapi semua masalah yang ada dan klien tidak merasa jenuh ketika berada dilapas karena dengan adanya kegiatan ini mereka bisa melakukan kegiatan yang bermanfaat (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) menjelaskan bimbingan belajar life skill sangat perpengaruh terhadap kondisi klien dengan adanya bimbingan belajar ini bisa menghilangkan stres dan jenuh saat berada dilapas, karna klien diajarkan berbagai macam ilmu dan keahlian jadi bisa
16 bermanfaat untuk klien yang ada dilapas, membuat klien bisa semangat dan bisa bangkit dengan masalah yang ada. (Wawancara: Sabtu, 15 F ebruari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (Klien) menjelaskan bahwa bimbingan belajar life skill ini berpengaruh terhadap kondisi klien yang ada di Lapas, WL mengatakan dengan adanya program-program bimbingan belajar yang ada dilapas bisa menghilangkan jenuh dan sters mereka dilapas, mereka bisa mengikuti kegiatan yang bermanfaat, selain itu mereka juga bisa melanjutkan pendidikan paket B dan C, membuat klien merasa semangat dan ibadah klien juga semakin meningkat (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan KA (Klien) mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill sangat berpengaruh terhadap kondisi klien yang ada dilapas dengan adanya bimbingan ini bisa mengubah tingkah laku klien, ibadah juga semakin meningkat dan menghilangkan stres dan jenuh saat berada di Lapas (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lembaga Permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru, bimbingan belajar life skill sangat berpengaruh terhadap kondisi klien yang ada di Lapas karena dengan adanya bimbingan belajar life skill bisa mengubah konsep diri klien yang awalnya negatif menjadi positif, meningkatkan ibadah mereka di Lapas, perilaku klien juga lebih baik, mereka bisa lebih seemangat dan manghilangkan rasa jenuh dan stres saat mereka berada dilapas karna melakukan kegiatan yang bermanfaat (Observasi: Rabu, 19 Februari 2014).
17 K. Proses Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Sudah Berjalan Dengan Lancar Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa bimbingan belajar life skill di Lapas sudah berjalan lancar, program-program yang dijalankan sudah berjalan dengan lancar juga, para remaja sangat antusias dalam melaksanakan pembelajaran (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan ibu Descawella mengatakan sebagai pembimbing bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas belum begitu lancar karna masih ada sebagian sarana dan prasarana yang belum dipenuhi, masih ada juga sebagian remaja yang malasmalasan dalam mengikuti bimbingan belajar yang diberikan (Wawancara: Selasa,18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah berjalan lancar, program yang ada di Lapas berjalan sesuai jadwal yang ada, remaja di Lapas juga antusias dalam mengikuti bimbingan, pembimbing juga sudah memenuhi sarana dalam proses bimbingan (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill mengatakan bahwa pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas sudah berjalan dengan lancar sesuai dengan program yang ada, pembimbing juga sudah menyediakan guru serta sarana dalam melaksanakan program bimbingan (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014).
18 L. Metode yang Diberikan dalam Melaksanakan Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing menjelaskan metode yang digunakan dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas adalah metode ceramah, fokus grub, share pengalaman, dan sosiodrama (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Descawella sebagai pembimbing menjelaskan metode yang digunakan dalam melaksanakan bimbingan belajar life skill di Lapas ada meode ceramah, Diskusi, dan kelompok (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (Klien) mengatakan bahwa metode yang digunakan dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill di Lapas adalah dengan metode berdiskusi, seperti saat bimbingan agama ada diskusi dengan pembimbing dan sesama remaja yang mengikuti proses bimbingan, serta metode yang digunakan secara fece to face, klien bertatap muka secara langsung dengan klien (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil observasi penulis di Lembaga permasyarakatan Klas II B anak Pekanbaru metode yang digunakan ada ceramah, diskusi, share pengalaman serta face to face, pembimbing bertatap langsung dengan klien saat proses belajar (Observasi: Rabu, 19 Februari 2014)
19 M. Manfaat Bimbingan Belajar Life Skill di Lembaga Permasyarakatan Klas II B Anak Pekanbaru Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah danu sebagai pembimbing mengatakan bahwa manfaat dari bimbingan belajar life skill di Lapas ini adalah untuk bekal klien ketika akan bebas nanti, dengan adanya bimbingan belajar ini klien membuat sebuah keterampilan yang bermanfaat, pak danu menjelaskan dengan adanya bimbingan belajar ini para remaja di Lapas juga mendapatkan penghasilan, karena setiap hasil karya yang mereka buat di jual dan hasil penjualannya untuk remaja (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan ibu Descawella sebagai pembimbing menjelaskan manfaat dari bimbingan belajar life skill di Lapas adalah para remaja di Lapas bisa mendapatkan ilmu dan pendidikan secara gratis, walaupun mereka berada di Lapas mutu untuk memajukan pendidikan tetap ada,mereka juga bisa melanjutkan pendidikan karena di Lapas ini juga menyediakan paket B dan C dan klien bisa mendapatkan ijazah juga, apabila mereka keluar dari lapas mereka tetap bisa melanjutkan pendidikan yang lebih tinggi (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan AN (Klien) mengatakan bahwa manfaat dari bimbingan belajar life skill adalah remaja yang ada di Lapas masih bisa belajar dan melanjutkan pendidikan, untuk bekal juga ketika mereka bebas nanti (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014).
20 Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan PN (Klien) mengatakan bahwa manfaat dari bimbingan belajar life skill dilapas adalah bisa mengasah kemampuan remaja karna di Lapas ini diajarkan beberapa keterampilan seperti membuat sendal, bengkel, ada bimbingan agama juga untuk meningkatkan ibadah para remaja yang ada di Lapas (Wawancara: Sabtu, 15 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan WL (Klien) mengatakan bahwa manfaat bimbingan belajar life skill di Lapas adalah untuk bekal para remaja, tetap bisa mendapatkan ilmu walaupun berada dilapas, wawasan bisa bertambah (Wawancara: Rabu, 19 Februari 2014). Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan KA (Klien) mengatakan bahwa manfaat dari bimbingan belajar life skill di Lapas adalah bisa merubah tingkah laku remaja di Lapas lebih baik lagi, klien merasa lebih semangat dan tidak putus asa dalam menjalani kehidupan, ibadah lebih meningkat (Wawancara: Senin, 17 Februari 2014). N. Bimbingan Belajar Life Skill Dibimbing oleh Pembimbing yang Ahli di Bidangnya Berdasarkan hasil wawancara penulis dengan bapak Sunu Istiqomah Danu sebagai pembimbing menjelaskan bahwa dalam pelaksanaan bimbingan belajar life skill ini hanya sebagian saja pembimbing yang ahli dibidang keilmuannya, sebagaian lainnya lantaran pembimbing merasa terpanggil untuk membantu mengajar di Lapas ini, tetapi kalau paket B dan C sudah sesuai dengan bidang keilmuannya, seperti pelajaran bahasa inggris memang di
21 bimbing oleh orang yang ahli dibidangnya (Wawancara: Senin, 17 F ebruari 2014). Berdasarkan hasil wawancara dengan Ibu Descawella sebagai pembimbing mengatakan bahwa pembimbing yang mengajar hanya sebagian saja yang ahli dibidangnya, karna tutor ahli yang kurang di Lapas ini sebagai contoh pada paket B dan C pembimbing yang lulusan kimia juga mengajar mata pelajaran lain seperti kewarganegaraan dan matematika (Wawancara: Selasa, 18 Februari 2014).
22
BAB III PENYAJIAN DATA. B Pekanbaru ini penulis melakukan teknik pengumpulan data dengan melakukan
BAB III PENYAJIAN DATA Untuk memperoleh data tentang kegiatan Konseling individu dalam meningkatkan sikap keagamaan remaja di Lembaga Permasyarakan Anak Klas II B Pekanbaru ini penulis melakukan teknik
Lebih terperinciBAB III PENYAJIAN DATA. Efektifitas Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan. Kepercayaan Diri pada Remaja Kasus Pembunuhan Di Lembaga
BAB III PENYAJIAN DATA Efektifitas Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri pada Remaja Kasus Pembunuhan Di Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas IIB Pekanbaru. Adapun data umur
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Keterampilan mengajar guru adalah kecakapan atau kemampuan seorang
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keterampilan mengajar guru adalah kecakapan atau kemampuan seorang guru dalam menyampaikan atau menyajikan materi pembelajaran. Dengan demikian seorang guru
Lebih terperinciBAB III KEMAMPUAN ORANG TUA MEMBIMBING BELAJAR ANAK
BAB III KEMAMPUAN ORANG TUA MEMBIMBING BELAJAR ANAK A. Profil Orang tua Orang tua adalah figur yang pertama kali mendidik anak. Berpangkal pada kenyataan bahwa pendidikan bermula di lingkungan keluarga.
Lebih terperinciBAB II DESKRIPSI LEMBAGA PEMASYARAKATAN ANAK KELAS IIB PEKANBARU. Saat ini Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas IIB Pekanbaru berada di
BAB II DESKRIPSI LEMBAGA PEMASYARAKATAN ANAK KELAS IIB PEKANBARU A. Sejarah Lapas Saat ini Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas IIB Pekanbaru berada di bawah Kantor Wilayah Kementrian Hukum dan Hak Asasi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Proses pembelajaran matematika di SMP N 1 Ngemplak Boyolali masih
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Proses pembelajaran matematika di SMP N 1 Ngemplak Boyolali masih banyak siswa yang kurang aktif sehingga berdampak pada kurangnya hasil belajar matematika.
Lebih terperinciPERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING
PERENCANAAN PROGRAM PELAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING 1. Tugas Perkembangan 1 : Mempersiapkan diri menerima dan bersikap positif serta dinamis terhadap perubahan fisik dan psikis (mental) yang terjadi
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN SARAN
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. KESIMPULAN Berdasarkan kajian-kajian, penelitian dan pembahasan yang dilakukan oleh penulis tentang Peranan Lembaga Pemasyarakatan Wanita Klas IIA Bandung dapat ditarik beberapa
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Umum SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten Boyolali Penelitian Tindakan Kelas (PTK) ini dilakukan di SDN 1 Krobokan Kecamatan Juwangi Kabupaten
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Gambaran Obyek Penelitian. Sekolah Dasar Negeri Sukoharjo 01 terletak didaerah Sukaharjo kecamatan Wedarijaksa kabupaten Pati dipimpin oleh seorang kepala sekolah
Lebih terperinciBAB IV GAMBARAN UMUM
40 BAB IV GAMBARAN UMUM 4.1 Sejarah dan Organisasi PKBM Negeri 17 Pusat Kegiatan Belajar Masyarakat (PKBM) Negeri 17 yang berada di wilayah Penjaringan ini pada awalnya merupakan Lembaga Pendidikan dan
Lebih terperinciBAB II KEGIATAN PPL A. Persiapan 1. Pengajaran Mikro 2. Pembekalan PPL 3. Observasi
BAB II KEGIATAN PPL A. Persiapan Dalam rangka persiapan pelaksanaan PPL, maka diadakan beberapa kegiatan yaitu sebagai berikut: 1. Pengajaran Mikro Kegiatan Pengajaran Mikro adalah prasyarat yang harus
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Gambaran Obyek Penelitian Sekolah Dasar Negeri Panggungroyom 01 Kecamatan Wedarijaksa Kabupaten Pati dipimpin oleh seorang kepala sekolah bernama Legiman, A.Ma.Pd.
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Selatan di Kota Banjar Baru. Merupakan Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD)
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum lokasi penelitian 1. Sejarah Singkat PSBR Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Budi Satria Provinsi Kalimantan Selatan di Kota Banjar Baru. Merupakan Unit Pelaksana
Lebih terperinciBAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Kesimpulan mengenai hasil penelitian merupakan jawaban dari fokus masalah dalam penelitian Pelaksanaan Pembinaan Mental Anak Tunalaras di Lembaga Pemasyarakatan
Lebih terperinciLaporan PPL UNY 2014 Page 1
BAB I PENDAHULUAN A. Analisis Situasi Analisis situasi diperlukan untuk memperoleh data mengenai kondisi baik fisik maupun non fisik yang ada di SMP N 1 Prambanan Klaten sebelum melaksanakan kegiatan KKN-PPL.
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. Negeri Tlahap cenderung bersifat konvensional ceramah yang berpusat pada guru.
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Hasil Penelitian Observasi awal yang dilakukan di kelas IIIA SD Negeri Tlahap, peneliti berhasil menemukan beberapa permasalahan yang terjadi di dalam proses
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Untuk mempersiapkan mahasiswa dalam melaksanakan PPL baik yang dipersiapkan berupa persiapan fisik maupun mental untuk dapat mengatasi permasalahan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. pertama dituliskan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan. UKDW
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Sesuai dengan isi Undang-Undang dasar tahun 1945 pasal 31 ayat yang pertama dituliskan bahwa setiap warga negara berhak mendapatkan pendidikan. UUD tersebut
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. memang seharusnya terjadi sejalan dengan perubahan budaya kehidupan. Perubahan dalam
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan adalah salah satu bentuk perwujudan kebudayaan manusi yang dinamis dan syarat perkembangan. Oleh karena itu perubahan atau perkembangan adalah hal yang memang
Lebih terperinciPERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 6 TAHUN 2005 TENTANG PERUBAHAN JADWAL UJIAN NASIONAL KEDUA TAHUN PELAJARAN 2004/2005
PERATURAN MENTERI PENDIDIKAN NASIONAL REPUBLIK INDONESIA NOMOR 6 TAHUN 2005 TENTANG PERUBAHAN JADWAL UJIAN NASIONAL KEDUA TAHUN PELAJARAN 2004/2005 DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA Menimbang : a. bahwa
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Praktek Pengalaman Lapangan Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan diawali dengan dilaksanakannya pembekalan. Pembekalan ini dimaksudkan untuk
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
16 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian 3.1.1 Subjek Penelitian Subjek penelitian ini adalah siswa kelas IV SDN 6 Tanjungrejo Jekulo Kudus tahun pelajaran 2012/2013
Lebih terperinciBAB IV PROFIL LOKASI PENELITIAN
BAB IV PROFIL LOKASI PENELITIAN A. Profil SD Muhammadiyah 8 Banjarmasin SD Muhammadiyah 8 Banjarmasin adalah salah satu sekolah swasta dengan akreditasi A. Sekolah ini memiliki NSS 104156002086. Sekolah
Lebih terperinciBIDANG KURIKULUM (www.sman48-jkt.sch.id) Sugiyanta (SMAN 48 Jakarta) /
BIDANG KURIKULUM (www.sman48-jkt.sch.id) Sugiyanta (SMAN 48 Jakarta) sgifis48@gmail.com 08128533491/0817804183 Tujuan Umum : Mewujudkan Visi dan Misi SMAN 48 Tujuan Khusus : Meningkatkan Pencapaian Kompetensi
Lebih terperinciBAB III PENYAJIAN DATA
47 BAB III PENYAJIAN DATA Upaya Pembimbing Dalam Mengatasi Perilaku Menyimpang Pada Anak Asuh Dipanti Asuhan Ar-Rahim Kota Pekanbaru. Sesuai dengan judul skripsi yang diajukan dalam Bab ini, penulis akan
Lebih terperinciBAB III PENERAPAN TEKNIK TOKEN ECONOMY DALAM MENGATASI PERILAKU TERLAMBAT
BAB III PENERAPAN TEKNIK TOKEN ECONOMY DALAM MENGATASI PERILAKU TERLAMBAT A. GAMBARAN SISWA Berdasarkan hasil wawancara dengan siswa SMAN 1 Kibin yang dilakukan pada tanggal 25 januari 2016 diperoleh data
Lebih terperinciBAB II GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN
BAB II GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN A. Sejarah Singkat Lembaga Pemasyarakatan Secara formal sistem pemasyarakatan dicetuskan pada tanggal 5 juli 1953 oleh Dr. Suharjo, SH yaitu Menteri Kehakiman Republik
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Negeri 1 Rantau Badauh SMP Negeri 1 Rantau Badauh adalah suatu lembaga pendidikan sekolah lanjutan
Lebih terperinciFAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
PENERAPAN METODE MAKE A MATCH SEBAGAI PENINGKATKAN KEAKTIFAN DALAM MENDESKRIPSIKAN TOKOH-TOKOH PERGERAKAN NASIONAL PADA SISWA KELAS V SD N 02 WONOKELING KECAMATAN JATIYOSO TAHUN PELAJARAN 2012 / 2013 JURNAL
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Pada bab IV ini akan dibahas tentang hasil penelitian meliputi deskripsi kondisi awal, deskripsi hasil siklus I, deskripsi hasil perbaikan pada siklus II, pembahasan
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Kegiatan PPL ini dilaksanakan selama kurang lebih waktu aktif satubulan, terhitung mulai tanggal 10 Agustus sampai dengan 12 September. Sebelum pelaksanaan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian 1. Paparan Data a. Pra Tindakan Sebelum melakukan penelitian, peneliti mengadakan observasi awal di MI Al-Hidayah 02 Betak Kalidawir
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. PERSIAPAN Mahasiswa yang bisa mengikuti kegiatan PPL adalah mahasiswa yang terdaftar sebagai mahasiswa UNY Program S1 program kependidikan pada semester
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Praktik pengalaman lapangan atau PPL merupakan konsentrasi dari program untuk ditingkatkan kualitasnya. PPL mempunyai tujuan memberikan pengalaman mahasiswa
Lebih terperinciData yang dikumpulkan dari penelitian ini berasal dari jawaban responden
81 5.2. Validitas dan Reliabilitas Kuisioner Data yang dikumpulkan dari penelitian ini berasal dari jawaban responden sebelum penelitian berlangsung kepada 30 responden santri Pondok Sunan Drajat. 5.2.1.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Indonesia sebagai negara dengan penduduk terbesar ke-empat di dunia,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Indonesia sebagai negara dengan penduduk terbesar ke-empat di dunia, memiliki tingkat kejahatan yang tinggi pula. Tercatat dalam portal Pikiran Rakyat (21 Mei
Lebih terperinciBAB III PENYAJIAN DATA. Peran Pembimbing dalam Menanamkan Norma-norma Kehidupan bagi. Anak Asuh di Panti Asuhan As-Shahwah Kecamatan Tampan Kota
BAB III PENYAJIAN DATA Peran Pembimbing dalam Menanamkan Norma-norma Kehidupan bagi Anak Asuh di Panti Asuhan As-Shahwah Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru Sesuai dengan judul skripsi yang diajukan, penulis
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS. 1. Sejarah Singkat Berdirinya MA PP. Al-Istiqamah Banjarmasin
BAB IV PENYAJIAN DATA DAN ANALISIS A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya MA PP. Al-Istiqamah Banjarmasin Madrasah Aliyah PP Al-Istiqamah Banjarmasin berlokasi di Jalan Pekapuran
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Praktik Pengalaman Lapangan Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan diawali dengan dilaksanakannya pembekalan. Pembekalan ini dimaksudkan untuk
Lebih terperinciDoorstop Presiden RI Usai Peresmian Pembukaan Rakornas Penanganan Narkoba, Jakarta, tgl. 4 Feb 2015 Rabu, 04 Pebruari 2015
Doorstop Presiden RI Usai Peresmian Pembukaan Rakornas Penanganan Narkoba, Jakarta, tgl. 4 Feb 2015 Rabu, 04 Pebruari 2015 DOORSTOP PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA USAI PERESMIAN PEMBUKAAN RAPAT KOORDINASI
Lebih terperinciBAB II KEGIATAN PPL A.
BAB II KEGIATAN PPL A. Persiapan Dalam rangka persiapan pelaksanaan PPL, maka diadakan beberapa kegiatan yaitu sebagai berikut: 1. Pengajaran Mikro Kegiatan Pengajaran Mikro adalah prasyarat yang harus
Lebih terperinciB b a IV H s a i s li Pe P n e e n l e iltiita i n a Da D n a Pe P m e b m a b h a a h s a a s n 4 1
Bab IV Hasil Penelitian Dan Pembahasan Bab IV ini menjelaskan tentang hasil penelitian dan pembahasan, berturut-turut akan dibahas mengenai deskripsi kondisi awal (Pra Siklus), hasil penelitian siklus
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang Masalah. Dalam rangka peningkatan sumber daya manusia Indonesia, pemerintah
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Dalam rangka peningkatan sumber daya manusia Indonesia, pemerintah melaksanakan berbagai upaya, yang salah satu dari upaya tersebut adalah melalui pembagunan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dirinya, budayanya serta budaya orang lain. Pembelajaran bahasa juga dapat
1 BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Bahasa adalah alat untuk melakukan komunikasi dan bekerja sama dengan orang lain serta alat untuk mengidentifikasi diri. Bahasa memiliki peranan didalam perkembangan
Lebih terperinciBerdasarkan observasi sebelumnya yang pernah dilakukan di SD Muhammadiyah 22 Sruni Surakarta, perbedaan prestasi belajar sangat mencolok, misalnya di
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar merupakan proses yang harus dilalui manakala seseorang ingin mencapai sesuatu yang diharapkan dapat berhasil dengan baik. Belajar merupakan suatu proses
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. memiliki karakteristik yang membedakan dengan mata pembelajaran lain,
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) merupakan mata pelajaran yang mempunyai peranan penting dalam proses pembelajaran dan merupakan salah satu mata pelajaran yang
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Pembelajaran adalah interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pembelajaran adalah interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan bantuan yang diberikan pendidik
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
86 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Setelah melakukan penelitian di RA Al-Hidayah Gombang dengan menggunakan metode wawancara, observasi dan dokumentasi, dapat didiskripsikan data dari hasil penelitian
Lebih terperinciTABEL IV Hasil Observasi Awal Perilaku Datang Terlambat Sekolah Sebelum Treatment. Sebelum Treatment Nama Tanggal Waktu Datang
TABEL IV Hasil Observasi Awal Perilaku Datang Terlambat Sekolah Sebelum Treatment Sebelum Treatment Nama Tanggal Waktu Datang II MF MR HN S Senin 25 Januari 2016 Selasa 26 Januari 2016 7:32 Rabu 27 Januari
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1. Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Kopeng 03 Kecamatan Getasan Kabupaten Semarang. SD Negeri Kopeng 03 terletak
Lebih terperinciBAB V PEMBAHASAN. Penyajian data di atas telah diuraikan mengenai pokok-pokok bahasan
BAB V PEMBAHASAN A. Analisis Data Penyajian data di atas telah diuraikan mengenai pokok-pokok bahasan dalam penelitian ini, pembahasan tersebut tentu kiranya untuk dianalisis sehingga bisa disimpulkan
Lebih terperinciBAB III SYARAT MENGHAFAL ALQURAN DAN GAMBARAN METODE MENGHAFAL ALQURAN YANG DIGUNAKAN OLEH KH. AHMAD NUR SYAMSI BAGI MASYARAKAT
34 BAB III SYARAT MENGHAFAL ALQURAN DAN GAMBARAN METODE MENGHAFAL ALQURAN YANG DIGUNAKAN OLEH KH. AHMAD NUR SYAMSI BAGI MASYARAKAT A. Syarat-Syarat Menghafal Alquran di Pondok Pesantren An-Nur Dalam proses
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian 1. Sejarah Berdirinya SMP Negeri 19 Banjarmasin Sekolah Menengah Pertama Negeri 19 Banjarmasin adalah merupakan salah satu lembaga
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS. A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan Agama Islam bagi eks penderita psikotik di Unit Rehabilitasi Sosial Bina Sejahtera Kendal I
128 BAB IV ANALISIS A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan Agama Islam bagi eks penderita psikotik di Unit Rehabilitasi Sosial Bina Sejahtera Kendal I Hasil yang dapat diketahui bahwa yang dimaksud penyandang
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL Praktik mengajar merupakan kegiatan pokok pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), dimana mahasiswa ikut terlibat langsung dalam proses belajar mengajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dan penting dalam keseluruhan proses pendidikan. mendapatkan sejumlah kesan dari bahan yang telah dipelajari.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Belajar merupakan kegiatan berproses dan merupakan unsur yang sangat fundamental dalam setiap jenjang pendidikan. Dalam keseluruhan proses pendidikan, kegiatan belajar
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Keberhasilan proses pembelajaran dipengaruhi oleh beberapa faktor yaitu guru, siswa, kurikulum, metode, sarana prasarana, lingkungan belajar, dan lainlain. Guru
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Lapas.Terdapat Petugas Rutan yang membantu operasional Rutan. pembinaan, dan juga pengamanan. Mereka melakukan tugas sesuai job
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Rutan atau rumah tahanan adalah tempat penahanan sementara untuk para tersangka yang belum terbukti atau belum mendapat vonis pasti dalam persidangan, seharusnya mereka
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. di PKBM Permata Kecamatan Paguat Kabupaten Pohuwato. Peneliti bertindak
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Hasil Penelitian a. Gambaran Umum Objek Penelitian Penelitian dalam memacu kreativitas tutor dalam pembelajaran paket B di PKBM Permata Kecamatan Paguat
Lebih terperinciBAB IV ANALISIS HASIL KEJENUHAN
BAB IV ANALISIS HASIL KEJENUHAN A. Kejenuhan Belajar Mata Pelajaran SKI Dalam proses kegiatan belajar mengajar di sekolah, para siswa kadang kala mengalami gangguan psikologis dalam belajar seperti kejenuhan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Sesuai dengan fokus penelitian yang telah dirumuskan mengenai motivasi belajar membaca Al-Qur an siswa, strategi guru Al-Qur an Hadits dalam menumbuhkan motivasi
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Pelaksanaan Tindakan 4.1.1 Pelaksanaan Tindakan Siklus I A. Tahap Perencanaan Setelah diperoleh informasi pada waktu observasi, maka peneliti melakukan diskusi
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN REFLEKSI
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN REFLEKSI A. Persiapan Pelaksanaan PPL Menurut UU RI no. 14 Tahun 2005 dijelaskan bahwa Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing,
Lebih terperinciIMPLEMENTASI STRATEGI GO TO YOUR POST UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA
IMPLEMENTASI STRATEGI GO TO YOUR POST UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI, AKTIVITAS DAN PRESTASI BELAJAR MATEMATIKA (PTK DI SMP AL-ISLAM I SURAKARTA TAHUN AJARAN 2011/2012) Rita P.Khotimah, Tiara Adi Handayani,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. penting dan menjadi salah satu tolok ukur keberhasilan pembelajaran. Prestasi
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Dalam dunia pendidikan, prestasi belajar merupakan hal yang sangat penting dan menjadi salah satu tolok ukur keberhasilan pembelajaran. Prestasi belajar pada hakekatnya
Lebih terperinciBAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI A. Pembahasan Kuliah Kerja Nyata merupakan suatu pendidikan ilmu kemasyarakatan yang harus dipahami oleh mahasiswa. Mahasiswa akan merasa lebih terdidik untuk menghadapi
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN. pilihan wajib gitar II di Jurusan Pendidikan Seni Musik FPBS UPI ini menggunakan
38 BAB III METODE PENELITIAN Penelitian tentang perilaku belajar mahasiswa pada mata kuliah instrumen pilihan wajib gitar II di Jurusan ini menggunakan pendekatan kualitatif. Metode yang akan digunakan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Di era globalisasi yang semakin berkembang menuntut adanya
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Di era globalisasi yang semakin berkembang menuntut adanya sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Kualitas sumber daya manusia ini hanya dapat diperoleh dari proses
Lebih terperinciBAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Dalam penelitian ini penulis memilih lokasi penelitian pada MIN Pemurus Dalam Banjarmasin. 1. Sejarah Berdirinya MIN Pemurus Dalam MIN
Lebih terperinciBAB 5 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
BAB 5 KESIMPULAN DAN REKOMENDASI 5.1. Kesimpulan Berdasarkan tujuan penelitian ini yang ingin menggambarkan pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan berbasis komunitas dan menjelaskan kebermanfaatan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Deskripsi Subjek Penelitian SD N Ngrandah 1 yang terletak di desa Ngrandah, Kecamatan Toroh, Kabupaten Grobogan, Jawa Tengah. Tenaga pengajar yang ada di SD Negeri
Lebih terperinciBAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV DESKRIPSI HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN A. Hasil Penelitian 1. Pra Siklus Pelaksanaan tindakan pra siklus dimulai dengan mengadakan observasi awal yang dilakukan pada hari Sabtu, 18 Oktober 2014.
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan Praktek Pengalaman Lapangan Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan diawali dengan dilaksanakannya pembekalan. Pembekalan ini dimaksudkan untuk
Lebih terperinciLAMPIRAN A SKALA PENELITIAN
54 LAMPIRAN A SKALA PENELITIAN 55 No. Jurusan Semester Pekerjaan : : : : PETUNJUK PENGISIAN SKALA 1. Skala ini terdiri dari 2, skala yang pertama berjumlah 30 item dan skala yang kedua berjumlah 42 item.
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Manusia adalah mahluk sosial yang saling membutuhkan satu sama lain.
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Manusia adalah mahluk sosial yang saling membutuhkan satu sama lain. Sebagai anggota masyarakat, individu harus mematuhi norma-norma yang berlaku, agar tercapai
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan usaha untuk mengembangkan dan membina potensi sumber daya manusia melalui berbagai kegiatan mengajar yang diselenggarakan pada semua jenjang
Lebih terperinciIII. METODE PENELITIAN. Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Budaya
17 III. METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan pada siswa kelas XI IPS 1 SMA Budaya yang beralamatkan di jalan Pendidikan No 32 Kecamatan Kemiling Kota Bandar Lampung semester
Lebih terperinciMETODE DISKUSI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR
METODE DISKUSI DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA PEMBELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR ITNAWATI Guru SD Negeri 002 Muara Lembu itnawati037@yahoo.com ABSTRAK Penerapan suatu metode dalam proses
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN A. ANALISIS SITUASI
BAB I PENDAHULUAN Pendidikan merupakan dasar terpenting dalam system nasional yang menentukan kemajuan bangsa. Dalam hal ini Pendidikan nasional sangat berperan penting untuk mengembangkan kemampuan dan
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS DATA
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN DAN ANALISIS DATA A. PERSIAPAN Sebelum melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL), mahasiswa melakukan observasi yang terlaksana pada tanggal 4 dan 21 Februari 2015. Dari
Lebih terperinciUKDW BAB I PENDAHULUAN 1.1 PERMASALAHAN Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 PERMASALAHAN 1.1.1 Latar Belakang Masalah Gereja Masehi Injili di Timor (GMIT) adalah Gereja mandiri bagian dari Gereja Protestan Indonesia (GPI) sekaligus anggota Persekutuan Gereja-Gereja
Lebih terperinciBAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL A. Persiapan PPL Kegiatan PPL yang dilakukan secara berkelompok dan individu ini dimulai sejak tanggal 2 Juli 2014. Mahasiswa melakukan beberapa persiapan
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1 Hasil Penelitian 4.1.1 Gambaran Sekolah Penelitian ini dilaksanakan di SD Negeri Wonoyoso, yaitu sebuah Sekolah Dasar di desa Wonoyoso Kecamatan Pringapus Kabupaten
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. lingkungannya, perubahan yang dimaksud adalah meliputi perubahan jasmani
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Belajar adalah suatu proses perubahan tingkah laku individu sebagai hasil proses interaksi individu dengan individu lain maupun individu dengan lingkungannya,
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Visi pendidikan nasional Indonesia adalah mewujudkan sistem
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Visi pendidikan nasional Indonesia adalah mewujudkan sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia
Lebih terperinciBAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN. 4.1 Profil Lembaga Pemasyarakatan Wanitan Kelas IIA Way Hui
52 BAB IV GAMBARAN UMUM LOKASI PENELITIAN 4.1 Profil Lembaga Pemasyarakatan Wanitan Kelas IIA Way Hui 4.1.1 Lokasi Penelitian Gambar 1. Lapas Wanita Kelas IIA Way Hui Lokasi penelitian adalah Lembaga Pemasyarakatan
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Perkembangan bidang pendidikan dilakukan guna memperluas
1.1 Latar Belakang Masalah BAB I PENDAHULUAN Perkembangan bidang pendidikan dilakukan guna memperluas kesempatan memperoleh pendidikan bagi seluruh lapisan masyarakat, juga guna meningkatkan mutu dan relevansi
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan pada Pasal
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pelatihan adalah salah satu program pendidikan nonformal. Menurut Undang- Undang No.20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan pada Pasal
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. Bimbingan dan Konseling memiliki peranan yang sangat menentukan
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Bimbingan dan Konseling memiliki peranan yang sangat menentukan dalam rangka meningkatkan sumber daya manusia dan mengembangkan kepribadian dan potensi (bakat, minat
Lebih terperinciBAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. TPA At-taubah adalah taman pengajian al-quran yang terletak di desa
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Profil TPA At Taubah TPA At-taubah adalah taman pengajian al-quran yang terletak di desa Tabongo Barat Kecamatan Tabongo Kabupaten Gorontalo. Tempat berlangsungnya
Lebih terperinciI. PENDAHULUAN. Bab I ini membahas tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah,
I. PENDAHULUAN Bab I ini membahas tentang latar belakang masalah, identifikasi masalah, rumusan masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian, dan ruang lingkup penelitian. Untuk lebih jelasnya peneliti
Lebih terperinciBAB 1 PENDAHULUAN. kemajuan yang lebih baik. Melalui pendidikan manusia dapat menemukan halhal
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan adalah usaha sadar dan sistematis untuk mencapai taraf hidup atau kemajuan yang lebih baik. Melalui pendidikan manusia dapat menemukan halhal baru
Lebih terperinciBAB III METODE PENELITIAN
BAB III METODE PENELITIAN 3.1. Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian Penelitian dilaksanakan di Kelas 6 semester ganjil SD Negeri 2 Bulungkulon Kecamatan Jekulo Kabupaten Kudus Tahun Pelajaran 2012/2013.
Lebih terperinciKanti Wilujeng 14. Kata kunci: bermain peran, hasil belajar. Guru Kelas III SDN Semboro 01 Jember
PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN BERMAIN PERAN PADA MATA PELAJARAN IPS UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS IIIB SDN SEMBORO 01 KECAMATAN SEMBORO KABUPATEN JEMBER Kanti Wilujeng 14 Abstrak. Salah
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan hal yang sangat penting bagi kehidupan. Pendidikan merupakan usaha yang sengaja secara sadar dan terencana untuk membantu meningkatkan
Lebih terperinciBAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA
BAB IV PENYAJIAN DAN ANALISIS DATA A. Deskripsi Lokasi Penelitian 1. Sejarah Singkat Berdirinya SMP Nahdlatul Ulama Banjarmasin SMP Nahdlatul Ulama Banjarmasin terletak di Rantauan Timur II RT.05 No.56
Lebih terperinciBAB III. Pemasyarakatan Anak Blitar. 3.1 Pola Pembinaan Anak Pelaku Tindak Pidana Di Lembaga
BAB III Pola Pembinaan Anak Pelaku Tindak Pidana Di Lembaga Pemasyarakatan Anak Blitar 3.1 Pola Pembinaan Anak Pelaku Tindak Pidana Di Lembaga Pemasayarakatan Anak Sebagaimana ditegaskan dalam Undang-undang
Lebih terperinciANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DI SKB PACITAN
ANALISIS KEBIJAKAN PENDIDIKAN KEWIRAUSAHAAN DI SKB PACITAN Maryono Dosen STKIP PGRI Pacitan Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan kebijakan pendidikan kewirausahaan dan faktor
Lebih terperinciBAB I PENDAHULUAN. dilakukan dengan berbagai cara, agar semua anak-anak di seluruh wilayah di
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Upaya pemerintah untuk memajukan pendidikan di Indonesia sudah dilakukan dengan berbagai cara, agar semua anak-anak di seluruh wilayah di Indonesia mendapatkan
Lebih terperinci