PENANGGUNGJAWAB BLOK 2.2 INFEKSI

Transkripsi

1 PENANGGUNGJAWAB BLOK 2.2 INFEKSI Wakil Dekan I, Koordinator Blok 2.2 Prof. Dr. dr. Hj.Eryati Darwin, PA(K) dr.hj.netti Suharti,M. Kes NIP NIP Infeksi, edisi ke-3, Tahun

2 PENDAHULUAN Penyakit infeksi yang disebabkan oleh berbagai mikroba; bakteri, virus, jamur dan parasit masih menjadi masalah kesehatan, baik ditinjau dari kesehatan orang perorangan, maupun masyarakat secara keseluruhan. Infeksi mikroba apapun jenisnya tetap berhubungan dengan faktor inang (host), agent infeksi tentu seyogyanya didahului oleh kajian pada inang (host). Diharapkan sekali mahasiswa sekuat tenaga berupaya untuk mendapatkan pemahaman yang baik mengenai aspek mikrobiologis dan parasitologis semua agent penyebab infeksi, munculan klinis serta penanganannya perlu dipelajari secara seksama. Bakteri, Virus, Jamur serta Parasit adalah organisme yang hidup bersama manusia, sebagian besar hidup berdampingan dengan manusia bahkan memberi manfaat kepada kehidupan manusia. Tapi sebagian diantaranya menjadikan manusia sebagai sasaran untuk mendapatkan nutrient dan lain-lain untuk kelanjutan kehidupannya dan itu secara langsung dan tidak langsung menimbulkan gangguan, kerusakan yang bermanifestasi sebagai penyakit pada manusia. Berbagai cara organisme hidup ini menimbulkan gangguan, kelainan pada tubuh kita dan semua itu akan bermanifestasi dalam bentuk bermacam-macam kelainan patologis dan kejala klinis. Oleh sebab itu sangat penting sekali mahasiswa memahami berbagai jenis organisme patogen tersebut dan bagaimana masing-masingnya menimbulkan kelainan pada tubuh manusia. Ini penting sekali dalam upaya menegakkan diagnosa baik klinis maupun laboratoris. Infeksi, edisi ke-3, Tahun

3 DAFTAR ISI Halaman Penanggung jawab 1 Pendahuluan 2 Daftar isi 3 Karakteristik mahasiswa 4 Metode pembelajaran 5 Evaluasi 7 Daftar Kuliah Pengantar 8 Daftar Topik Pratikum 10 Jadwal Kegiatan 11 Modul Modul Modul Modul Modul Modul Lampiran I 21 Lampiran II 22 Lampiran III 23 Lampiran IV 25 Lampiran V 29 Infeksi, edisi ke-3, Tahun

4 KARAKTERISTIK MAHASISWA Mahasiswa yang dapat mengikuti blok Penyakit Infeksi ini adalah mahasiswa FK- UNAND angkatan 2011 yang telah mengikuti blok 1.1 sampai blok 2.1 : - Blok 1.1 Pengantar Pendidikan Kedokteran - Blok 1.2 Kardiorespirasi - Blok 1.3 Neuromuskuloskeletal - Blok 1.4 Pencernaan, Metabolisme dan hormon - Blok 1.5 Urogenital - Blok 1.6 Siklus Kehidupan - Blok 2.1 Pertumbuhan Sel dan Kanker dan Imunologi Infeksi, edisi ke-3, Tahun

5 METODE PEMBELAJARAN A. Aktivitas Pembelajaran. 1. Tutorial. Diskusi kelompok dengan tutor dijadwalkan dua kali seminggu dengan menggunakan metode seven jumps. Jika berhalangan hadir karena sesuatu hal, mahasiswa yang bersangkutan harus menginformasikan kepada tutor dalam waktu 2 x 24 jam. 2. Skills Lab. Kegiatan untuk mendapatkan keterampilan medik, mulai dari komunikasi, keterampilan laboratorium, keterampilan prosedural dan keterampilan klinik 3. Praktikum Kegiatan yang dilakukan di laboratorium, yang bertujuan untuk meningkatkan pemahaman tentang teori. 4. Kuliah pengantar Kuliah yang diberikan oleh pakar, yang bertujuan untuk memberikan pedoman kepada mahasiswa dalam mempelajari suatu topik. 5. Konsultasi dengan fasilitator / instruktur / pakar. Konsultasi dengan pakar apabila diperlukan dengan membuat perjanjian sebelumnya 6. Belajar mandiri Sebagai seorang pelajar dewasa, anda diharapkan untuk melakukan belajar mandiri, suatu keterampilan yang penting untuk karir anda ke depan dan perkembangannya. Keterampilan ini meliputi mengetahui minat anda sendiri, mencari informasi yang lebih banyak dari sumber pembelajaran yang tersedia, mengerti informasi dengan menggunakan strategi pembelajaran yang berbeda dan berbagai aktivitas, menilai pembelajaran anda sendiri dan mengidentifikasi kebutuhan pembelajaran selanjutnya. Tidaklah cukup belajar hanya dari catatan kuliah atau buku teks. Belajar mandiri adalah ciri yang Infeksi, edisi ke-3, Tahun

6 penting pada pendekatan PBL dan belajar harus dianggap sebagai perjalanan yang tiada akhir tanpa batas untuk memperoleh informasi. 7. Diskusi kelompok tanpa tutor Tergantung pada kebutuhan, mahasiswa juga dapat merancang pertemuan kelompok tanpa kehadiran tutor. Tujuan dari diskusi tanpa tutor bisa bervariasi, seperti mengidentifikasi pertanyaan secara teoritis, mengidentifikasi tujuan pembelajaran kelompok, untuk memastikan bahwa kelompok tersebut telah mengumpulkan cukup informasi, atau untuk mengidentifikasi pertanyaan praktis B. Sumber Pembelajaran Sumber pembelajaran berupa : a. Buku teks b. Majalah dan Jurnal c. Internet (e-library) d. Narasumber e. Laboratorium C. Media Instruksional Media instruksional yang digunakan a. Panduan tutorial (Student s Guide) b. Penuntun Praktikum c. Preparat dan praga praktikum d. Panduan Skill s Lab Infeksi, edisi ke-3, Tahun

7 EVALUASI NO KOMPONEN BOBOT 1 Penilaian Tutorial 20% 2 Ujian Skills Lab 20% 3 Ujian Tulis (MCQ, PAQ) 60% Ketentuan : 1. Mahasiswa yang akan mengikuti ujian tulis/skills lab/praktikum harus mengikuti persyaratan berikut : a. Minimal kehadiran dalam kegiatan diskusi tutorial 90% b. Minimal kehadiran dalam kegiatan skills lab 100% c. Minimal kehadiran dalam kegiatan praktikum 100% 2. Ketentuan penilaian berdasarkan peraturan akademik program sarjana Universitas Andalas tahun Nilai Angka Nilai Mutu Angka Mutu Sebutan Mutu A 3.75 Cemerlang A Hampir cemerlang B Sangat baik B 3.00 Baik B Hampir baik C Lebih dari cukup C 2.00 Cukup C Hampir cukup D 1.00 Kurang <40 E 0.00 Gagal Blue print ujian tulis NO KOMPONEN PERSENTASE (%) 1 Modul Modul Modul Modul Modul Modul Infeksi, edisi ke-3, Tahun

8 DAFTAR TOPIK KULIAH PENGANTAR MINGGU TOPIK KULIAH KODE TOPIK DOSEN PEMBERI KULIAH 1 1. Pengenalan Blok 2.2 KP Dr. Netti Suharti, M.Kes 2. Morfologi, Struktur dan KP Dr. Roslaily Rasyid, Fisiologi Pertumbuhan M.Biomed Bakteri 3. Aspek Imunologis KP Dr. A.Aziz Djamal, Infeksi Bakteri M.Sc,SpMK 4. Bakteri Gram Positif I KP Dr. Erly,SpMK 5. Bakteri Gram Positif II KP Dra.Elizabeth Bahar, M.Kes 6. Diagnosis KP Dr. Zelly Dia Hematoserologis Infeksi 7. Diagnosis Mikrobiologi dan Uji Resistensi Bakteri 8. Farmakologi Antibiotika I 2 1. Farmakologi Antibiotika II 2. Bakteri Enterik Patogen I 3. Bakteri Enterik Patogen II 4. Bakteri Coccus Gram Negatif Rofinda,SpPK KP Dr. Roslaily Rasyid, M.Biomed KP KP Dr. Rahmatini,M.Kes Dr. Rahmatini,M.Kes KP Dr. A.Aziz Djamal, M.Sc,SpMK KP Dr. Erly,SpMK KP Dra.Elizabeth Bahar, M.Kes 5. Bakteri spiral Pathogen KP Dr. Netti Suharti, M.Kes 6. Bakteri Flora normal KP Dr. Roslaily Rasyid, M.Biomed 3 1. Fisiologi dan Pertumbuhan Virus 2. Aspek Imunologis Infeksi Virus KP Dr. A.Aziz Djamal, M.Sc,SpMK KP Dr. Erly,SpMK 3. Virus DNA KP Dr.Yulistini, M.Med.Ed 4. Virus RNA KP Dra.Elizabeth Bahar, M.Kes 5. Hematoserologis Infeksi Virus 6. Farmakologi Obat Antivirus 4 1. Protozoa Darah (Parasit Malaria) 2. Protozoa Intestinal ( E.Histolitika, B. Coli, G. KP KP KP KP Prof.dr. Rismawati Yaswir, SpPK(K) Dr. Rahmatini, M.Kes Dr.Nurhayati, M.Biomed Dr.Nurhayati, M.Biomed Infeksi, edisi ke-3, Tahun

9 Lamblia, B. Hominis) 3. Protozoa Jaringan dan KP DR. Nuzulia Irawati, MS Urogenital (Toxoplasma dan T.Vaginalis) 4. Vektor KP Dra. Hasmiwati, M.Kes 5. Respon imun Terhadap KP Dr. Selfi Renita Rusjdi, Protozoa 6. Farmakologi Obat antiprotozoa (Antiamuba, Antimalaria, dll) KP M.Biomed Dr. Rahmatini, M.Kes 5 1. Nematoda Usus KP Dr. Nora Haminarti, M.Biomed 2. Nematoda Jaringan Limfatik dan Nonlimfatik KP DR. Nuzulia Irawati, MS 3. Trematoda KP Drs. Adrial, M.Kes 4. Cestoda KP Drs. Adrial, M.Kes 5. Respon Imun terhadap KP Dr. Nora Haminarti, Helminth M.Biomed 6. Farmakologi Antihelmintik dan Antijamur KP Dr. Rahmatini, M.Kes 7. Diagnostik Parasitologi KP DR. Nuzulia Irawati, MS KP Dr. Netti Suharti, M.Kes 6 1. Morfologi, Struktur, sifat Fisiologi dan Pertumbuhan Jamur 2. Patogenesis Infeksi Jamur Superficialis 3. Mycosis Profunda dan Opportunistik 4. Parasit Pada imunokompromised 5. Aspek Mikrobiologi Tindakan Pencegahan Infeksi Nosokomial KP Dr. Erly,SpMK KP Dr. A.Aziz Djamal, M.Sc,SpMK KP Dr. Selfi Renita Rusjdi, M.Biomed KP Dr. Roslaily Rasyid, M.Biomed Infeksi, edisi ke-3, Tahun

10 DAFTAR TOPIK PRAKTIKUM MINGGU TOPIK PRAKTIKUM 1 Praktikum Pewarnaan Sederhana Spora dan Kapsul) 2 Praktikum Hitung Jumlah dan Jenis Leukosit 3 Praktikum Hematokrit dan Trombosit 4 Praktikum Protozoa Usus dan Jaringan 5 Praktikum Cacing 6 Praktikum Isolasi Bakteri, Uji Resistensi dan Jamur KODE TOPIK PRAKTIKUM P PENANGGUNG JAWAB Dosen Mikrobiologi P Dosen Patologi Klinik P Dosen Patologi Klinik P P P Dosen Parasitologi Dosen Parasitologi Dosen Mikrobiologi TEMPAT Lab sentral Lab sentral Lab sentral Lab sentral Lab sentral Lab sentral Infeksi, edisi ke-3, Tahun

11 JADWAL KEGIATAN AKADEMIK BLOK 2.2. IMUNONOLGI DAN INFEKSI TAHUN AJARAN 2012/2013 MINGGU KE I JAM SENIN UPACARA KP SELASA KP KP KP TUTORIAL 1 A,B,C,D KP KP ( C ) P ( D ) P RABU KP KP KP KP ( A ) P KAMIS KP KP KP KP KP JUMAT TUTORIAL 2 A,B,C,D ( B ) KP2.2 P ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL BM MINGGU KE II JAM SENIN KP KP Diskusi Pleno Minggu I KP KP ( C ) P SELASA KP KP TUTORIAL 3 A,B,C,D (D ) P RABU KP KP KP KP (A ) P KAMIS BM KP KP BM (B ) P ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL JUMAT TUTORIAL 4 A,B,C,D Infeksi, edisi ke-3, Tahun

12 MINGGU KE III JAM SENIN KP SELASA ( D ) P KP TUTORIAL 5 A,B,C,D KP Dikusi Pleno KP Minggu II RABU KP KP KP KP ( A ) P KAMIS KP KP KP KP ( B ) P JUMAT TUTORIAL 6 A,B,C,D ( C ) Lokal G-H P ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL BM MINGGU KE IV JAM SENIN KP KP KP KP SELASA ( D ) P TUTORIAL 7 A,B,C,D Dikusi Pleno Minggu III Lokal G-H RABU KP KP KP KP ( A ) P KAMIS KP KP TUTORIAL 8 A,B,C,D KP ( C ) P KP ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL ( B ) P JUMAT LIBUR HARI RAYA IDUL ADHA Infeksi, edisi ke-3, Tahun

13 MINGGU KE V JAM SENIN KP KP Dikusi Pleno Minggu IV Lokal G-H ( C ) P SELASA KP KP TUTORIAL 9 A,B,C,D ( D ) P RABU KP KP KP KP ( A ) P KAMIS KP KP KP KP KP ( A ) KP2.2 P ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL JUMAT TUTORIAL 10 A,B,C,D MINGGU KE VI JAM SENIN SELASA RABU KAMIS BM KP KP KP KP KP KP Dikusi Pleno KP KP TUTORIAL 11 Minggu V A,B,C,D KP KP ( C ) ( D ) ( A ) ( B ) P P P P ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT ISTIRAHAT (A) SL (B) SL (C) SL (D) SL JUMAT BM TUTORIAL 12 A,B,C,D MINGGU KE VII SENIN JAM Dikusi Pleno Minggu VI SELASA Ujian Blok HARI I RABU Ujian Blok 2.2 HARI II KAMIS JUMAT Infeksi, edisi ke-3, Tahun

14 KETERANGAN : 1. SL = Skills Lab 2. KP2.2.x.y = Kuliah pengantar Blok 2.2.minggu kex.topik ke y 3. P2.2.x = Praktikum Blok 2.2.topik x KETERANGAN TEMPAT KEGIATAN : 1. Tutorial : Gedung tutorial ABCD dan EF 2. Kuliah Pengantar : Ruang Lokal E.8 Gedung E-F 3. Skills lab : Gedung A,B,C,D dan Labor Sentral 4. Praktikum : Labor Sentral 5. Diskusi Pleno : Aula FKUA dan Lokal G-H 6. Ujian Tulis : Gedung I-J, GH,,EF Infeksi, edisi ke-3, Tahun

15 MODUL 1 SKENARIO 1 : LUKA BERNANAH Ando 18 tahun, datang ke Puskesmas dengan luka bernanah pada kaki. Seminggu yang lalu Ando mengalami kecelakaan, jatuh dari motor yang menyebabkan luka pada kakinya. Pada waktu itu ia dibawa ke Puskesmas dan mendapat obat antibiotik oral serta disuntik dengan ATS untuk mencegah tetanus, bila luka terkontaminasi dengan spora Clostridium tetani yang termasuk bakteri golongan anaerobik. Dua hari yang lalu Ando demam, luka pada kaki membengkak, merah dan kemudian bernanah. Dari hasil pemeriksaan pewarnaan Gram, didapatkan bakteri berbentuk bulat yang berwarna ungu. Kemudian dokter memberikan antibiotik jenis lain, karena tidak ada perbaikan. Bagaimana anda menjelaskan mekanisme terjadinya infeksi serta pencegahannya? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

16 MODUL 2 SKENARIO 2 : KEBERSAMAAN DI RUMAH SAKIT Ny. Anis 40 tahun dibawa keluarga ke rumah sakit M.Djamil Padang, karena sudah 8 hari ini demam terus menerus disertai nyeri ulu hati, mual dan selera pahit. Sejak 4 hari yang lalu tidak ada buang air besar (konstipasi). Pada pemeriksaan fisik didapatkan suhu 39,5 0 C, nadi 136 /menit, tensi 100/60 mmhg, lidah kotor dan nyeri tekan pada epigastrium. Dua hari sebelumnya Ny. Anis telah berobat ke dokter umum, namun masih belum turun demamnya. Untuk pemeriksaan penunjang dokter rumah sakit menganjurkan pemeriksaan laboratorium : Hb 12 g/dl, leukosit /mm 3, LED 12 mm/jam, hematokrit 36% dan uji Widal positif. Berdasarkan pemeriksaan, dokter mendiagnosis penyakit tifus abdominalis. Ayah Anis hanya diam karena tidak mengerti istilah medis yang disebut dokter. Hal ini juga ditunjang dari anamnesis dokter bahwa Ny. Anis bercerita habis minum es yang dijual di pinggir jalan, karena kehausan dari pasar. Dokter menganjurkan rawat inap, dan menanyakan dimanakah suami Ny. Anis. Ternyata suaminya sedang dirawat di rumah sakit yang sama sejak dua hari yang lalu. Suami Ny. Anis bekerja sebagai petani, dia mengalami demam, sakit kepala dan terlihat tubuhnya ikterik. Hasil pemeriksaan laboratorium menunjukan kadar bilirubin 7 mg/dl, dan pemeriksaan mikoskopis langsung urine menemukan adanya kuman berbentuk spiral. Bagaimana anda menjelaskan mekanisme terjadinya infeksi yang dialami oleh suami isteri ini, serta bagaimana pencegahannya? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

17 MODUL 3 SKENARIO 3 : DEMAM LAGI DEMAM LAGI.. Wawan 27 tahun, pedagang keliling, mendadak demam tinggi selama 3 hari, disertai nyeri kepala, pegal, mual, muntah, nafsu makan berkurang dan badan terasa lemas. Sebelumnya Wawan juga pernah demam, tetapi gejalanya tidak seperti ini. Pada hari keempat saat bangun tidur pada lengannya terlihat bintik kemerahan. Walaupun Wawan sudah minum parasetamol, tetapi demam tetap tinggi, sehingga Wawan dibawa isterinya ke Puskesmas. Pada pemeriksaan fisik suhu 39,5 0 C, tensi 110/90 mmhg, nadi 100 kali/menit dan frekuensi nafas normal. Menurut dokter kemungkinan Wawan terkena infeksi virus, jadi disarankan untuk melakukan pemeriksaan laboratorium untuk memastikannya. Pemeriksaan laboratorium pada darah didapatkan Hb 16 g/dl, leukosit 3.500/mm 3, hematokrit 50% serta trombosit /mm 3. Pemeriksaan serologi anti dengue positif. Seminggu yang lalu tetangga Wawan umur 3 tahun ada yang meninggal karena demam berdarah. Oleh karena itu di lingkungan tempat tinggal Wawan dilakukan fogging. Wawan dianjurkan rawat inap oleh dokter dengan merujuk ke rumah sakit umum untuk perawatan dan pengobatan lebih lanjut. Seminggu yang lalu kakeknya berobat karena menderita herpes zoster dan mendapat Acyclovir. Bagaimana anda menjelaskan mekanisme terjadinya infeksi pada Wawan dan kakeknya? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

18 MODUL 4 SKENARIO 4: Cita-cita Bobi Bobi (20 tahun) sudah satu minggu tidak mengikuti kuliah karena demam. Hari ini Bobi pergi ke Puskesmas untuk yang ke 2 kalinya sejak ia demam. Sewaktu anamnesis dokter menanyakan riwayat perjalanan sekitar 2 minggu terakhir sebelum demam, ternyata sekitar tiga minggu yang lalu Bobi baru pulang dari Muara Siberut. Pada pemeriksaan fisik terlihat anemis, dan limpa membesar sampai Schuffner 2. Setelah pemeriksaan, dokter menyuruh Bobi ke laboratorium untuk pemeriksaan malaria. Dari apusan darah tepi ditemukan sejenis protozoa dalam sel darah merah, intinya berwarna merah dan sitoplasma biru berbentuk cincin halus, dan ditemukan juga parasit yang berbentuk bulan sabit. Dokter menerangkan bahwa Bobi terkena malaria falciparum dan diberi arterakin dan Primakuin. Sebagai mahasiswa kedokteran Bobi sangat penasaran kenapa ia bisa terkena malaria, padahal selama di Siberut ia pakai repellent untuk menghindari gigitan nyamuk. Bobi ingin sekali mendalami protozoology, ia bercita-cita dapat menemukan vaksin malaria. Selama ini ia lebih banyak membaca tentang protozoa usus, tapi kurang membaca tentang protozoa darah. Bagaimana anda menjelaskan apa yang terjadi pada Bobi? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

19 MODUL 5 SKENARIO 5 : ELEFANTIASIS Kenagarian V Koto Tanjung Mutiara, merupakan salah satu daerah endemik filariasis di Sumatera Barat dengan mikrofilarial rate 9,6 %. Pagi ini di kantor kenagarian sedang berlangsung penyuluhan dan pembagian obat filariasis oleh tim dari Puskesmas yang bermula dari ditemukannya limfadenitis di lipat paha pada 3 orang warga. Dokter Puskesmas sedang menerangkan bagaimana seseorang bisa menderita elefantiasis dan bagaimana kegunaan dari obat DEC dan Albendazol. Tiba-tiba seorang kader bertanya. Benarkah obat ini juga bisa mengobati cacing usus, Dokter?, tanya kader tersebut. Benar, albendazol adalah salah satu obat yang bisa digunakan untuk mengobati penyakit akibat cacing usus. Itulah sebabnya kejadian cacing usus mulai menurun sejak pengobatan massal filariasis di daerah kita ini. Sebelumnya Ascariasis mencapai 60-75% pada anak Sekolah Dasar, sekarang sudah 20%. Meski demikian kita harus tetap mencegah penyakit kecacingan dengan menjaga higiene pribadi dan sanitasi lingkungan, jawab dokter. Bagaimana anda menjelaskan kenapa seseorang dapat terkena penyakit kecacingan dan filariasis? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

20 MODUL 6 SKENARIO 6 : INFEKSI.. OH.. INFEKSI Bakir 56 tahun sudah tiga hari dirawat di RS karena operasi di rongga abdomen. Hari ini belum bisa pulang oleh karena luka bekas operasi mengeluarkan cairan. Dokter mengatakan terjadi infeksi pada luka operasi yang dikenal dengan Hospital Acquired Infection. Isteri Bakir datang ke rumah sakit saat itu membawa anak bungsunya berobat dengan keluhan Candidiasis oral yang sudah berulang. Hasil pewarnaan Gram usapan mukosa mulut didapatkan sel ragi dan pseudohyphae Gram positif. Infeksi jamur pada anaknya disebabkan karena imunitas menurun yang dikenal dengan infeksi oportunistik. Infeksi ini selain disebabkan oleh jamur juga bisa disebabkan oleh bakteri dan parasit. Isteri Bakir yang bekerja di pabrik getah dengan kaki selalu terendam air, pernah mengalami infeksi jamur pada kakinya yang sangat gatal dan didiagnosis Tinea pedis. Dari hasil kerokan kulit dengan sediaan KOH ditemukan hifa berseptum dan bercabang. Setelah mendapat obat dari dokter, penyakitnya sudah jauh berkurang dan dianjurkan untuk memakai sepatu karet bila bekerja di pabrik. Bagaimana saudara menjelaskan proses terjadinya infeksi pada kasus di atas dan upaya pencegahannya? Infeksi, edisi ke-3, Tahun

21 Lampiran 1: TIM PENGELOLA BLOK 2.2 IMUNOLOGI DAN INFEKSI TAHUN AKADEMIK 2012/2013 Koordinator Sekretaris Penanggung Jawab Tutor dan Praktikum Penanggung Jawab Skills Lab Penanggung Jawab Pleno/ Ujian : dr. Netty Suharti, M.Kes : dr. Rafeinal, Sp.PD : dr. Taufik Hidayat : Dra. Elmatris SY, MS : Dra. Dian Pertiwi, MS Infeksi, edisi ke-3, Tahun

22 Lampiran 2: DAFTAR NAMA TUTOR BLOK 2.2 IMUNOLOGI DAN INFEKSI TAHUN AKADEMIK 2012/2013 NO NAMA TUTOR KEL TEMPAT 1 Dr. Gayatri Asman 1 Ruang A1 (Gedung A,B,C,D) 2 Dr. Hasnar Hasyim 2 Ruang A2 (Gedung A,B,C,D) 3 Dr. Djusmaini Ismail 3 Ruang A3 (Gedung A,B,C,D) 4 Dr. Lili Irawati, M.Biomed 4 Ruang A4 (Gedung A,B,C,D) 5 Dr. Roslaily Rasyid, M.Biomed 5 Ruang A5 (Gedung A,B,C,D) 6 Prof. dr. Hj. Rismawati Yaswir, SpPK(K) 6 Ruang B1 (Gedung A,B,C,D) 7 Prof. DR.dr. Ellyza Nasrul, 7 Ruang B2 (Gedung A,B,C,D) SpPK(K) 8 Prof. dr. Nur Indrawati Lipoeto, 8 Ruang B3 (Gedung A,B,C,D) PhD, SpGK 9 Prof. DR.dr. Eryati Darwin, PA(K) 9 Ruang B4 (Gedung A,B,C,D) 10 DR. dr. Rosfita Rasyid, M.Kes 10 Ruang B5 (Gedung A,B,C,D) 11 Prof. dr. Rahmatina.B.Herman, 11 Ruang C1 (Gedung A,B,C,D) PhD,AIF 12 Dr. Ulya Uti Fasrini 12 Ruang C2 (Gedung A,B,C,D) 13 Dr. Aswiyanti Asri 13 Ruang C3 (Gedung A,B,C,D) M,Si,Med,SpPA 14 Dr. Noza Hilbertina, M.Biomed, 14 Ruang C4 (Gedung A,B,C,D) SpPA 15 Dr. Selfi Renita Rusjdi, M.Biomed 15 Ruang C5 (Gedung A,B,C,D) 16 Dr. Nora Haminarti, M.Biomed 16 Ruang C6 (Gedung A,B,C,D) 17 Dr. Netty Suharti, M.Kes 17 Ruang D1 (Gedung A,B,C,D) 18 Dr. Laila Isrona, MSc 18 Ruang D2 (Gedung A,B,C,D) 19 Dr. Edison, MPH 19 Ruang D3 (Gedung A,B,C,D) 20 DR.dr.Delmi Sulastri,MS,SpGK 20 Ruang D4 (Gedung A,B,C,D) 21 Dr. Husnil Kadri, M.Kes 21 Ruang D5 (Gedung A,B,C,D) 22 Dr. Efrida, M.Kes, SpPK 22 Ruang D6 (Gedung A,B,C,D) 23 Dr. Zelly Dia Rofinda, SpPK 23 Ruang E1 (Gedung E,F) 24 Dr. Susila Sastri, M.Biomed 24 Ruang E3 (Gedung E,F) 25 Dr. Detty Iryani, M.Kes, MPd.Ked 25 Ruang E4 (Gedung E,F) 26 DR.dr.Hafni Bachtiar, MPH 26 Ruang E5 (Gedung E,F) 27 Dr. Henny Mulyani, M.Biomed, 27 Ruang E6 (Gedung E,F) SpPA 28 Dr. Ida Rahman Burhan 28 Ruang Tutorial Bagian Kimia 29 Dr. Dewi Rusnita 29 Ruang Tutorial Bagian Histologi Infeksi, edisi ke-3, Tahun

23 Lampiran 3 : Daftar Nama Moderator dan Narasumber Diskusi Pleno Blok 2.2 ( Imunologi dan Infeksi ) Tahun Akademik 2012/2013 Mg Hari/tanggal Ruangan Moderator Narasumber 1 Senin / Aula dr Netti Suharti 1. dr. Netty Suharti, M. Kes FK.Unand M.Kes 2. dr. Roslaili Rasyid, M. Biomed 3. dr. A. Aziz Djamal, M. Sc, DTM&H, SpMK 4. dr. Erly, SpMK 5. Dra. Elizabeth Bahar, M. Kes 6. dr. Zelly Dia Rofinda, SpPK 2 Selasa / Selasa / Senin / Dr. Rahmatini, M.Kes Lokal G-H dr. Rafeinal, Sp.PD 1. dr. A. Aziz Djamal, M. Sc, DTM&H, SpMK 2. dr. Erly, SpMK 3. Dra. Elizabeth Bahar, M. Kes 4. dr. Netty Suharti, M. Kes 5. dr. Roslaili Rasyid, M. Biomed 6. dr. Rahmatini, M.Kes Lokal G-H Dra. Dian Pertiwi, MS 1. dr. A. Aziz Djamal, M. Sc, DTM&H, SpMK 2. dr. Erly, SpMK 3. dr. Yulistini, M. Med. Ed 4. Dra. Elizabeth Bahar, M. Kes 5. Prof. dr. Rismawati Yaswir, SpPK(K) 6. Dr. Rahmatini, M.Kes Aula FK.Unand Dra. Elmatris SY, MS 1. Dr. Nurhayati, M. Biomed 2. Dr. Nuzulia Irawati, MS 3. Drs. Adrial, M. Kes 4. dr. Rahmatini, M. Kes 5. Dra. Hasmiwati, M.Kes 5 Senin / Aula FK.Unand dr. Taufik Hidayat 1. dr. Nora Harminarti, M. Biomed 2. Dr. Nuzulia Irawati, MS Infeksi, edisi ke-3, Tahun

24 Drs. Adrial, M. Kes 4. dr. Rahmatini, M. Kes Aula Dra. Dian Pertiwi, MS FK.Unand 6 Senin / dr. Netty Suharti, M. Kes 2. dr. Erly, SpMK 3. dr. A. Aziz Djamal, DTM&H, MSc, SpMK 4. dr. Selfi Renita Rusjdi, M. Biomed Infeksi, edisi ke-3, Tahun

25 Lampiran 4 : METODE SEVEN JUMP (TUJUH LANGKAH) LANGKAH 1. Klarifikasi istilah/terminologi asing (yang tidak dimengerti) Proses Mahasiswa mengidentifikasi kata-kata yang maknanya belum jelas dan anggota kelompok yang lain mungkin dapat memberikan definisinya. Semua mahasiswa harus dibuat merasa aman, agar mereka dapat menyampaikan dengan jujur apa yang mereka tidak mengerti. Alasan Istilah asing dapat menghambat pemahaman. Klarifikasi istilah walaupun hanya sebagian bisa mengawali proses belajar. Output tertulis Kata-kata atau istilah yang tidak disepakati pengertiannya oleh kelompok dijadikan tujuan pembelajaran (learning objectives) LANGKAH 2. Menetapkan masalah Proses Ini merupakan sesi terbuka dimana semua mahasiswa didorong untuk berkontribusi pendapat tentang masalah. Tutor mungkin perlu mendorong semua mahasiswa untuk berkontribusi dengan cepat tetapi dengan analisis yang luas. Alasan Sangat mungkin setiap anggota kelompok tutorial mempunyai perspektif yang berbeda terhadap suatu masalah. Membandingkan dan menyatukan pandangan ini akan memperluas cakrawala intelektual mereka dan menentukan tugas berikutnya. Output tertulis Daftar masalah yang akan dijelaskan LANGKAH 3. Curah pendapat kemungkinan hipotesis atau penjelasan Proses Lanjutan sesi terbuka, tetapi sekarang semua mahasiswa mencoba memformulasikan, menguji dan membandingkan manfaat relatif hipotesis mereka sebagai penjelasan masalah atau kasus. Tutor mungkin perlu menjaga agar diskusi berada pada tingkat hipotetis dan mencegah masuk terlalu cepat ke penjelasan yang sangat detail. Dalam konteks ini: Infeksi, edisi ke-3, Tahun

26 a. Hipotesis berarti dugaan yang dibuat sebagai dasar penalaran tanpa asumsi kebenarannya, ataupun sebagai titik awal investigasi b. Penjelasan berarti membuat pengenalan secara detail dan pemahaman, dengan tujuan untuk saling pengertian Alasan Ini merupakan langkah penting, yang mendorong penggunaan prior knowledge dan memori serta memungkinkan mahasiswa untuk menguji atau menggambarkan pemahaman lain; link dapat dibentuk antar item jika ada pengetahuan tidak lengkap dalam kelompok. Jika ditangani dengan baik oleh tutor dan kelompok, langkah ini akan membuat mahasiswa belajar pada tingkat pemahaman yang lebih dalam. Output tertulis Daftar hipotesis atau penjelasan LANGKAH 4. Menyusun penjelasan menjadi solusi sementara Proses Mahasiswa akan memiliki banyak penjelasan yang berbeda. Masalah dijelaskan secara rinci dan dibandingkan dengan hipotesis atau penjelasan yang diajukan, untuk melihat kecocokannya dan jika diperlukan eksplorasi lebih lanjut. Langkah ini memulai proses penentuan tujuan pembelajaran (learning objectives), namun tidak disarankan untuk menuliskannya terlalu cepat. Alasan Tahap ini merupakan pemrosesan dan restrukturisasi pengetahuan yang ada secara aktif serta mengidentifikasi kesenjangan pemahaman. Menuliskan tujuan pembelajaran terlalu cepat akan menghalangi proses berpikir dan proses intelektual cepat, sehingga tujuan pembelajaran menjadi terlalu melebar dan dangkal. Output tertulis Pengorganisasian penjelasan masalah secara skematis yaitu menghubungkan ideide baru satu sama lain, dengan pengetahuan yang ada dan dengan konteks yang berbeda. Proses ini memberikan output visual hubungan antar potongan informasi yang berbeda dan memfasilitasi penyimpanan informasi dalam memori jangka panjang. (Perhatian: Dalam memori, unsur-unsur pengetahuan disusun secara skematis dalam frameworks atau networks, bukan secara semantis seperti kamus). LANGKAH 5. Menetapkan Tujuan Pembelajaran Proses Anggota kelompok menyetujui seperangkat inti tujuan pembelajaran (learning objectives) yang akan mereka pelajari. Tutor mendorong mahasiswa untuk fokus, Infeksi, edisi ke-3, Tahun

27 tidak terlalu lebar atau dangkal serta dapat dicapai dalam waktu yang tersedia. Beberapa mahasiswa bisa saja punya tujuan pembelajaran yang bukan merupakan tujuan pembelajaran kelompok, karena kebutuhan atau kepentingan pribadi. Alasan Proses konsensus menggunakan kemampuan seluruh anggota kelompok (dan tutor) untuk mensintesis diskusi sebelumnya menjadi tujuan pembelajaran yang tepat dan dapat dicapai. Proses ini tidak hanya menetapkan tujuan pembelajaran, akan tetapi juga mengajak semua anggota kelompok bersama-sama menyimpulkan diskusi. Output tertulis Tujuan pembelajaran adalah output utama dari tutorial pertama. Tujuan pembelajaran seharusya berupa isu yang ditujukan pada pertanyaan atau hipotesis spesifik. Misalnya, "penggunaan grafik cantle untuk menilai pertumbuhan anak" lebih baik dan lebih tepat daripada topik global pertumbuhan LANGKAH 6. Mengumpulkan informasi dan belajar mandiri Proses Proses ini mencakup pencarian materi di buku teks, di literatur yang terkomputerisasi, menggunakan internet, melihat spesimen patologis, konsultasi pakar, atau apa saja yang dapat membantu mahasiswa memperoleh informasi yang dicari. Kegiatan PBL yang terorganisir dengan baik meliputi buku program atau buku blok yang memuat saran cara memperoleh atau mengontak sumber pembelajaran spesifik yang mungkin sulit ditemukan atau diakses. Alasan Jelas bagian penting dari proses belajar adalah mengumpulkan dan memperoleh informasi baru yang dilakukan sendiri oleh mahasiswa Output tertulis Catatan individual mahasiswa. LANGKAH 7. Berbagi hasil mengumpulkan informasi dan belajar mandiri Proses Berlangsung beberapa hari setelah tutorial pertama (langkah 1-5). Mahasiswa memulai dengan kembali ke daftar tujuan pembelajaran mereka. Pertama, mereka mengidentifikasi sumber informasi individual, mengumpulkan informasi dari belajar mandiri serta saling membantu memahami dan mengidentifikasikan area yang sulit untuk dipelajari lebih lanjut (atau bantuan pakar). Setelah itu, mereka berusaha untuk melakukan dan menghasilkan analisis lengkap dari masalah. Infeksi, edisi ke-3, Tahun

28 Alasan Langkah ini mensintesis kerja kelompok, mengkonsolidasi pembelajaran dan mengidentifikasikan area yang masih meragukan, mungkin untuk studi lebih lanjut. Pembelajaran pasti tidak lengkap (incomplete) dan terbuka (open-ended), tapi ini agak hati-hati karena mahasiswa harus kembali ke topik ketika pemicu yang tepat terjadi di masa datang. Output tertulis Catatan individual mahasiswa. Infeksi, edisi ke-3, Tahun

29 Lampiran 5 : LEMBAR PENILAIAN TUTORIAL KELOMPOK.. NAMA TUTOR :. Blok : Diskusi ke : Modul : Tanggal : NO NO.BP NAMA MAHASISWA Kehadiran UNSUR PENILAIAN Keaktifan dan Relevansi kreativitas Sikap TOTAL NILAI Keterangan : 1. Kehadiran 0 Tidak hadir atau terlambat > 10 menit 1 Terlambat <10 menit 2 Hadir tepat waktu 2. Keaktifan dan kreatifitas 0 Tidak memberikan pendapat selama diskusi tutorial 0,5 Memberikan pendapat setelah diminta ketua/tutor 1 Memberikan pendapat pada sebagian kecil LO atau selalu menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll 2 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO atau kadang-kadang menyampaikan pendapat dengan cara membacakan buku/catatan/handout/dll 2,5 Memberikan pendapat pada sebagian besar LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan atau kreatif (menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti) 3 Menyampaikan pendapat pada setiap LO tanpa membacakan buku/catatan/handout/dll dan kreatif (menyampaikan secara sistematis atau menggunakan gambar/skema sehingga mudah dimengerti) 3. Relevansi 0 Pendapat yang disampaikan tidak relevan dengan LO atau tidak memberikan pendapat 1 Sebagian kecil dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO 2 Sebagian besar dari pendapat yang disampaikan relevan dengan LO 3 Semua pendapat yang disampaikan relevan dengan LO Infeksi, edisi ke-3, Tahun

30 4. Sikap 0 Menghambat jalannya diskusi atau tidak menghargai pendapat anggota lain (dominasi, mengejek atau menyela) atau tidak menghargai tutor 1 Tidak acuh atau melakukan kegiatan yang tidak ada hubungannya dengan kegiatan tutorial 1,5 Memberikan pendapat tanpa melalui ketua kelompok 2 Menunjukkan sikap menghargai pendapat dan peran anggota lain dan tutor Padang,.. Tutor, ( ) Infeksi, edisi ke-3, Tahun