"ilmu berangkat dari fakta berakhir dengan fakta pula

Transkripsi

1 "ilmu berangkat dari fakta berakhir dengan fakta pula A. Pengantar Membahas wilayah kajian dan objek kajian ilmu pengetahuan beserta paradigma kajiannya tidak dapat dipisahkan dari pandangan filsafat terhadap ilmu pengetahuan itu sendiri. Menurut filsafat ilmu, ilmu bersandar pada 3 (tiga) pilar penyangga, yaitu ontologi, epistemologi, dan aksiologi. Ontologi merupakan asas penetapan objek dan wilayah kajian dan karenanya menjawab pertanyaan apa yang dikaji, termasuk apa realitas yang dikaji merupakan sesuatu wujud yang nyata (kongkret), tidak nyata (abstrak) atau simbolik. Epistemologi merupakan asas penetapan bagaimana cara mempelajari atau memperolehnya, dan karenanya menjawab pertanyaan bagaimana mengkajinya. Sedangkan aksiologi merupakan asas penetapan tujuan dan manfaat pengetahuan, dan karenanya menjawab pertanyaan apa tujuan dan manfaat pengetahuan yang akan dikaji tersebut. Secara ontologik, ilmu terbatas pada kawasan yang berada dalam jangkauan pengalaman dan pengamatan manusia. Ide-ide tentang Tuhan, alam akhirat, surga, neraka, dan sejenisnya, kendati telah lama hidup dalam perbendaharaan jiwa manusia dan secara kuat mempengaruhi perilaku manusia sehari-hari bukan merupakan hasil potret pengalaman empirik manusia karena tidak muncul dalam dunia observasi dan pengalaman empirik. Karena itu, pengetahuan tersebut tidak termasuk kawasan ilmu pengetahuan ilmiah. Penggagas Rasionalisme Kritis Popper (1972), misalnya, menyebutnya pengetahuan yang dapat diuji, dan yang tidak dapat diuji. Pengetahuan ilmiah adalah pengetahuan yang terbuka untuk diuji. Tolok ukur yang dipakai Popper untuk membedakan pengetahuan ilmiah dan non-ilmiah bukan benar dan salah, melainkan dapat diuji dan tidak dapat diuji (Wuisman, 1996: 20). Selain itu, ilmu berupaya menafsirkan hakikat wilayah atau objek kajian sebagaimana adanya dan terbuka untuk pengujian secara terus menerus. Pengujian secara terus menerus dilakukan untuk memperoleh kebenaran. Sebab, ilmu pengetahuan yang dibangun atas dasar 1 / 5

2 pengamatan manusia sejatinya tidak lain hanya merupakan dugaan atau asumsi. Ilmu pengetahuan tidak pernah benar secara mutlak. Ilmu hanya dapat berkembang apabila terus menerus dikaji. Lewat kajian tersebut akan ditemukan data dan fakta baru yang membuktikan kebenaran dan kesalahannya. Karena itu, ilmu berangkat dari fakta dan berakhir dengan fakta pula. Secara epistemologik, ilmu menyusun dan menambah bangunan pengetahuan melalui metode tertentu, yang disebut metode ilmiah. Metode ilmiah adalah seperangkat cara dan tata kerja untuk menghasilkan pengetahuan ilmiah secara sistemik dan sistematik. Sistemik artinya ada saling keterkaitan antar-unsur dan sistematik artinya ada urutan logik antar-langkah. Secara aksiologik, tujuan dan pemanfaatan pengetahuan keilmuan harus dimaksudkan demi kemaslahatan umat manusia. Ilmu dapat dimanfaatkan sebagai sarana atau alat meningkatkan taraf hidup manusia tanpa harus mengorbankan kodrat dan martabatnya, serta kelestarian dan keseimbangan alam. Karena itu, ilmu merupakan harta bersama umat manusia. Setiap orang berhak menggali dan memanfaatkan ilmu sesuai kebutuhannya. Setiap ilmu niscaya memiliki ciri dan kekhususan masing-masing, kendati antara yang satu dengan yang lainnya dapat saling bersentuhan. Ilmu manajemen, misalnya, sebagai bagian dari kekayaan pengetahuan manusia, memiliki ciri dan kekhususan sendiri pula yang membedakannya dengan ilmu pengetahuan lainnya baik secara ontologik, epistemologik maupun aksiologik. Dengan demikian, karena masing-masing ilmu memiliki ciri-ciri khusus, maka setiap kajian tentang metode keilmuan tertentu, perlu terlebih dahulu menjawab pertanyaan: (1) apa bahan yang dikaji, (2) bagaimana cara mengkajinya dan (3) apa manfaat atau tujuan kajian tersebut. B. Objek Penelitian Manajemen Pendidikan Islam 2 / 5

3 Secara teoretik manajemen pendidikan Islam juga mengikuti kaidah-kaidah manajemen pada umumnya dengan objek kajiannya adalah lembaga-lembaga pendidikan Islam. Namun demikian, secara ontologik masih terdapat beberapa varian persepsi mengenai bidang studi yang relatif baru ini. Ditilik dari namanya, bidang kajian ini merupakan bidang kajian lintas disiplin (inter-desciplinary course), bahkan multi-disiplin- jika pemisahan istilahnya adalah: manajemen + pendidikan Islam. Namun jika pemisahannya adalah: manajemen + pendidikan + Islam, maka bidang kajian ini merupakan bidang multi disiplin ( multi-desciplinary course ). Bisa juga pemisahannya adalah: manajemen pendidikan + Islam. Tampaknya yang lebih menjadi concern program studi adalah pemisahan model pertama (manajemen + pendidikan Islam). Implikasi dari model kajian semacam itu adalah pengkaji dituntut untuk menguasai lebih dari satu macam disiplin ilmu. Di satu sisi, pengkaji dituntut untuk menguasai ilmu manajemen secara umum, dan di sisi yang lain dia juga dituntut untuk menguasai konsep-konsep pendidikan Islam dengan menggunakan al Qur an dan hadis sebagai cara pandang. Ini tentu bukan pekerjaan mudah. Sebagai program studi dengan bidang kajian khusus, secara ontologik manajemen pendidikan Islam menetapkan kawasannya berdasarkan fakta empirik dan konsep teoretik manajemen 3 / 5

4 pendidikan Islam. Manajemen adalah sebuah konstruk teoretik. Pendidikan adalah konsep su bstantif, tetapi masih di tingkat generik, sedangkan Islam adalah konsep substantif di tingkat partikularistik. Dengan demikian, secara definitif manajemen pendidikan Islam adalah proses mengelola lembaga-lembaga pendidikan Islam seperti madrasah, pondok pesantren, dan lembaga-lembaga pendidikan tinggi Islam dengan menggunakan Islam (al Qur an dan hadis) sebagai cara pandang/perspektif. Diyakini lembaga-lembaga pendidikan tersebut memiliki ciri khusus yang membedakaanya dengan lembaga-lembaga pendidikan lainnya sehingga diperlukan model pengelolaan secara khusus pula. Secara lebih rinci, objek kajian manajemen pendidikan Islam meliputi: (1) perangkat kegiatan apa saja yang membentuk konstruk manajemen, mulai dari planning, organizing, actuating hingga controlling, (2) komponen-komponen sistemik yang niscaya ada dalam fenomena pendidikan, mulai dari input, output, outcome, proses belajar, sarana dan prasarana belajar, lingkungan, guru, kurikulum, personalia pendukung, bahan ajar, masyarakat, evaluasi dan (3) fakta empirik yang diberi label (pendidikan) Islam, dengan kekhususannya, seperti nilai-nilai yang berkembang di lingkungan lembaga pendidikan Islam (ikhlas, barokah, tawadu, istiqomah, ijtihad, dan sebagainya). Memahami pendidikan sebagai upaya teleologik di mana manajemen merupakan bagian komponen yang tak terpisahkan dari praktik pendidikan, ilustrasi berikut dapat dipakai mencari ruang/wilayah kajian penelitian. 4 / 5

5 C. Sebagai yang sistematik penelitian formulating analyzing Memilih Topik bisa Tidak beberapa menjadi Proses berlaku aktivitas Penelitian untuk ilmiah, semua Manajemen penelitian disiplin ilmu. memiliki Pendidikan Sistemik langkah-langkah Islam hubungan melahirkan tentang Selecting personal curiousity, penelitian ada topik inspirasi data, cara sebagai formula artinya antara kinerja a masalah research penelitian yang experience, (7) merupakan yaitu seseorang majikan ada berikut: interpreting a bisa pendidikan, topic rasa urutan question, merupakan baku sinergis. dipakai dan ingin (1) yaitu ide untuk logik tentang staf selecting data, atau tahu (4) pengalaman sebagai budaya, antar-langkah. melakukan di determining (8) gambaran yang metode informing a pedoman. topic), politik, kuat. sebuah paling bagaimana pribadi penelitian. sangat a Misalnya, (2) artinya Setidaknya sejarah, others. research awal perusahaan Menurut determining yang umum yang ada mencari ekonomi, sesaeorang pernah design, saling terdapat harus sebagai yang atau a topik sistemik dialami research keterkaitan akan (5) dilakukan agama kantor 8 berikut: collecting ingin penelitian. (delapan) menjadi seseorang. dan paradigm, sehingga mengetahui seorang antar-unsur sebagainya. sistematik data, tahap Tetapi Ini (3) (6) peneliti. kajian, pola bisa ada dan mengundang agama dengan emosional atau memadai. yang 3. the state of knowledge a Namun desertasi topik solving social f. everyday personal karena segera. tertentu terhadap premiums a perhatian problem, munculnya life, Misalnya, values, yang yakni kebijakan (some publik. menantang yaitu yakni peristiwa di aliran masyarakat topics keinginan publik. Misalnya, nilai baru field, sehari-hari atau untuk are dalam yaitu hot manfaat menyelesaikan ada beberapa diteliti tema agama, gejala and bisa ndengan khusus invite atau waktu menjadi orang seperti isu challenges masalah secara lalu imbalan mudah isu lahan Ahmadiyah. terjadi baru pribadi yang marah atau finansial opportunities. bentrok masyarakat terjadi tema atas atau yang penelitain, hasil di antar-pemeluk bersifat masyarakat cukup penelitian. yang a. bidang b. masyarakat. c. mana berskala studi demikian setidaknya yang Akademik, Sosial, mikro dari kita maupun bahwa sekian memenuhi tekuni). banyak penelitian makro. penelitain 3 (tiga) tahapan harus syarat harus menarik tersebut, R, memberikan yakni: dan tema relevan penelitian sumbangan dengan untuk keilmuan isu-isu skripsi, yang Ada sesuai tesis terjadi baik tema Selaras paling interpretive reflexive (2) (R)elevansi 1. paradigma Determining kita tidak, dengan bekerja tiga Institusional, tinjauan interpretif paradigma atau a Research belajar. aksiologik, ( bahwa kajian Paradigm utama, penelitian dalam yaitu: khasanah mengangkat (1) paradigma metodologi tema positivistik yang penelitian akrab (positivistic atau dengan kajian lembaga paradigm dikenal, dan ). quantitative qualitative Lazimnya, paradigma (3) approach interpretif refleksif disepadankan positivistik ( dengan pendekatan kualitatif ( kuantitatif ( d ), critical approach )Ḃerikut No. Aksioma Positivistik Interpretif Refleksif 1Tujuan Menjelaskan Memahami Memberdayakan sedangkan disajikan fenomena paradigma realitas perbedaan dan membebaskan refleksif masing-masing disepadankan paradigma dengan tersebut: pendekatan kritik ( 2Dasar Stabil Cair Penuh dan 3Sifat Rasional Membentuk Manusia 4Peran Berbeda Seperangkat Keyakinan 5Wujud dipengaruhi dan dan dasar dengan kenyataan dan mengalir terpola Teori makna manusia memiliki pertentangan oleh dan struktur kepentingan niscaya terselubung memberi pribadi, makna yang serta mendasarinya 6Tolok akal Teori bersifat dari palsu sehat sistem teori dan kreatif tidak keseharian logik, menyelubungi sahih dan deduktif, adaptif, dibanding yang dan digunakan tetapi kenyataan menggambarkan pengetahuan cenderung dan sebenarnya dipengaruhi terhadap bermanfaat keilmuan terbelenggu saling dunia oleh bagi keterkaitan mereka dan kekuatan orang-orang tertindas antara luar oleh tertentu dirinya Apabila Manakala Ukur adalah secara menyuarakan Kebenaran paparan kritik logik yang terkait tentang kembali Penjelasan membuka dengan bagaimana atau atau hukum memang mengungkap seperangkat serta dipandang didasarkan kenyataan sistem benar pada pemaknaan oleh sebenarnya kenyataan para pelaku dihasilkan dan sendiri membantu sejumlah dan kesadaran dipertahank difinisi, manusia palsu 7Bukti Didasarkan Terpancang Ditakar 8Kedudukan Bebas kebenaran berdasar bisa ( pada nilai memberi kemampuannya pengamatan terkait free konteks manusia ) interaksi seperangkat tidak tepat memiliki menyingkap manusia sehingga piranti tempat yang orang struktur yang kecuali cair lain diperlukan dan terselubung bisa ketika mengalir mengulanginya untuk seseorang yang mengubah mendasari memilih kenyataan kepalsuan topik a Beberapa Bagian Ilmu Ada 9Langkah harus nilai-nilai tak Kerja mulai terpisahkan research benar, masalah value dari ada bound pendirian problem ( dari pula kenyataan ), nilai-nilai menurut ) manusia tata-nilai salah. ( tertentu masalah bahwa terpisah. (9) (10) (4) (1) (2) (3) (5) (6) (7) (8) 1. Penyusunan Perumusan Pengembangan Pengumpulan penafsiran penarikan pengembangan negosiasi penentuan penetapan pemilihan pelaksanaan pengolahan perumusan pengajuan penyatu-paduan Formulating examining langkah hasil atau kasus coding reflextive empowerment kesimpulan rekomendasi pumpun topik pendirian hipotesis, data focus interpreting literature, kerangka kegiatan atau untuk pengembangan kepekaan rancangan piranti kajian, atau untuk perolehan, hasil of research filsafat merumuskan thinking study kajian, bahan dengan sebagai berdasarkan pemerolehan berpikir yakni atau dan menguji yang ), baik and agenda dan ( teoretik pengkategorian pemerolehan dan alat questions yang kajian, depan. penelusuran mencakup ), integrating untuk subjek jawaban yang rancangan hipotesis, pengumpulan atau dalam data, meliputi dilakukan melipuiti pertanyaan arah hasil dengan data, yang mencakup kajian, ideologik, pengajuan categorizing bangunan sementara pengolahan yang dan literatur, meliputi kajian, menelaah kegiatan ( menentukan berdasarkan dan categorizing ) pengolahan penelitian: data, temuan lanjutan terdiri mencakup yang ( hipotesis, memilih pengetahuan kegiatan selain terhadap penafsiran ), penyandian memilih data, meliputi bahan atas pembandingan maupun dari dipakai perenungan dan dalam kegiatan data, yang memilih pustaka permasalahan mana ), merumuskan dan kegiatan pembandingan yang agenda ( mencakup untuk sebelumnya, contrasting bangunan dan penyatu-paduan yang mengumpulkan dari (( mencakup menyempitkan penelaahan dari mana pemberdayaan relevan yang memenuhi kegiatan pengetahuan masalah siapa comparing serta (), dan memenuhi dan kegiatan dan saran dari pemikiran-pemi data ( penelaahan yang syarat pembahasan hasil diperoleh, siapa ( atau lapangan bagi sebelumn menetap bernilai syarat kajian discuss kelaya ), data melak dan te 2. penelitian sehingga tersebut ini merupakan memberi bagian sumbangan dari penelitian researchable, pada sebelumnya, topik yang juga untuk lebih bukan besar membantu fakta dan asing bahwa menyadari ( kb s penelitian secara hendak Pada untuk pelaksanaannya tahap talking applying defining Determining memperoleh spesifik. dicapai, dengan over the peneliti to apakah a ideas aims kolega, a data, specific research membuat or with untuk bagaimana teman desired context, colleagues design. menjelaskan rancangan sejawat outcome mencoba memperolehnya, or atau experts, realitas tentang of memahaminya ahli the untuk yakni atau prosedur study, siapa memahami memperoleh mendiskusikan yakni yang dengan dan menentukan akan metode fenomena. lebih masukan. dihubungi, rencana yang dalam tujuan akan atau pada kapan yang dipakai topik Collecting dan di mana, apa bentuk datanya, dan bagaimana analisisnya. konteks Secara (masing-masing Terdapat menganjurkan yang data, Spradley main taxonomic componential ), thematic )Ȧnalisis mengenai tentang (2) (3) dan 1. analysis saling dan Analyzing (4) umum (1979) tiga analisis (4) berkaitan, penarikan komponensial analysis kegiatan model data jenis menganjurkan tematik atau analisis perlu yaitu pengumpulan dan cara ( dibahas (1)( pengajuan interaktif untuk pengumpulan empat pada menganalisis data teknik (interactive simpulan. sesi terdiri data, tersendiri). atas data model) (2) data observasi, penyederhanaan kualitatif. kualitatif, yang mengandung wawancara, Miles yaitu dan data, (1) Huberman analisis empat dan (3) pemaparan kuesioner. berguna taksonomik pusataka. diselidiki Analisis dalam Pada menggunakan analisis ranah berbagai komponensial dalam secara Beberapa analysis pokok tidak yang taksonomik, tematik, dimaksudkan memaparkan mendalam. permasalahan. saja ranah diperoleh ranah berdasarkan peneliti dilakukan atau pusat yang melalui untuk kategori gejala-gejala menggunakan Hasil sangat perhatian untuk memperoleh data pengamatan konseptual mengorganisasikan penting lapangan, yang ditentukan saran ini pengertian dipilih menjadi secara berupa dan tetapi Bogdan atau terbatas umum sasaran pengetahuan juga wawancara dijadikan umum perbedaan dan berdasarkan pada pula. Taylor penelitian. dan ranah pusat relatif (kontras) tingkat terseleksi. (1975: perhatian yang hasil Analisis menyeluruh permulaan 82-93) sangat antar-unsur kajian komponen ranah untuk dengan (1987) 1. langkah-langkah secara cermat keseluruhan sebagai berikut: catatan lapangan (do Berdasarkan dan kaidah-kaidah disajikan umumnya. Cara sebagai a penyatupaduan argumentasi. Memberikan Menyusun Membaca seluruh kepustakaan tipologi Beberapa kode analisis, pada sub-topik yang peneliti topik-topik terkait melakukan disusun pembicaraan dengan secara rekonstruksi masalah deduktif, penting sebelumnya. conditional atau berikut: secara model pokok (1) induktif, ketiga open yang disarankan dengan coding, diikuti dengan memaparkan (2) oleh axial Strauss kasus coding, kasus dan dan (3) contoh-contoh. selective dan Corbin dan (1990) dalam coding, dengan konteks untuk Sub-topik dengan bentuk dan ditarik mendahulukan penelitian. 1. Interpreting Informing matrix. (interpreting data melakukan and integrating) simpulan kajian, temuan yang ke dalam meliputi bangunan kegiatan pengetahuan penafsiran (4) langkah-langkah deskripsi, selebihnya kesimpulan the generation dan narasi others. of Pada bentuk khalayak kemaslahatan Secara Unsur Jenjang Sarjana Magister Doktor Menguasai Mampu tahap skripsi, (S3) ringkas (S1) akademik (S2) mengembangkan teori ini materi umum. tesis, peneliti perbedaan dan untuk ilmu desertasi Dari metodologi menulis pengetahuan bidang memperoleh temuan antara ilmu atau hasil pengetahuan skripsi, ilmu penelitian, laporan masing-masing masukan pengetahuan tesis penelitian. kegiatan masing-masing dalam dan dan desertasi masing-masing memberikan bentuk Temuan penelitian laporan sebagai penelitian lebih sumbangan penelitian, berikut: lanjut disebarluaskan dapat bagi bisa dilakukan. dalamke Mahir Penampilan dalam mengadakan dalam karya penelitian penelitian deskriptif analitis empiris (monodisiplin) dan D. Berpikir Memiliki 1. Intensitas Tanggung rasional, kejujuran integritas komitmen pemikiran jawab logis kritis inovatif/kreatif ilmiah akademik/profesi sosial pribadi secara kritis emansipatoris evaluative (pengetahuan (mono-, untuk multi-, kemajuan dan interdisipliner) kekhasan ontologik, wilayah aksiologik Kekeliruan Sebagai bersama pakar Dengan mencapai prospektif. bidang nasional. Penutup peningkatan studi ini kajian, besarnya sebuah bidang para Siapa sendiri epsitemologik untuk angka yang Peminat penetapan keislaman. pakar pemahaman mencakup tahu ilmu membuat disiplin 85. kualitas yang jumlah studi 911 lintas ahli objek berbeda bidang ilmu maupun dimaksud ini dengan lembaga blue disiplin, tujuan epistemologik dan pengetahun, lain, print dengan juga wilayah aksiologik. jumlah dan pendidikan manajemen seperti muncul pengelolaan semakin manfaat bidang siswa kajian manajemen pakar yang dari Pemahaman Islam, banyak , kajian pengetahuan akan kelas mencakup pendidikan, lembaga-lembaga Indonesia berakibat penting ini! pendidikan Seiring ontologik Islam cara maka pakar yang dikuasai dengan sangat mengkajinya memungkinkan yang Islam bidang lain, manajemen yang pendidikan oleh fatal, sampai upaya memerlukan baik memiliki mencakup studi setiap dari pengembangan dan saat ini Islam (umum), aspek untuk ciri peneliti. sangat pemahaman ini ahli objek dan secara peradaban dikaji dan manu Daftar Alvesson, Research SAGE Denzin, Thousands Faisal, pada Indonesia Popper, edition). Pustaka Rahardjo, dalam Doktor, Mats dan Kaj Skoldberg Sulistyo-Basuki. Pelatihan Sanapiah. Publications. Norman K.R. London: Mudjia. (BMPTSI) Oaks, Metode K Routledge California: and Conjectures Wilayah Yvonna Penelitian Filosofi Bahasa and SAGE VII-Jawa S. and Kegal dan Kualitatif Lincoln Publications, refutations. Akar Kekuasaan: Timur Paul. Reflexive (eds.). Tradisi oleh Surabaya, Badan The Inc. Studi Penelitian. Methodology: London, Growth Handbook Wacana Musyawarah Kualitatif, of Thousand Scientific Politik Agustus New of Qualitative Perguruan Makalah, Vistas Abdurrahman Oaks, Knowledge for New Tinggi Research. Disampaikan Qualitative Delhi: dengan Wuisman Penerbit Perspektif Program Fakultas J.J.J. M Pascasarjana Ilmu Hermeneutika Ekonomi Pengetahuan Metode Penelitian Universitas Penelitian. Universitas Gadamerian Ilmu-Ilmu Budaya Indonesia. Jakarta: Airlangga. Universitas Sosial. Wedatama Jilid Indonesia. 1, Asas-Asas. Wida Sastra. Disertasi Jakarta: Bekerja pada Lembaga sama Wahid Program (4Swasta th 5 / 5