Totok Bintoro. Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional

Transkripsi

1 Totok Bintoro Tim Pengembang Program PPG Direktorat Jenderal Pendidikan Tinggi Kementerian Pendidikan Nasional 1

2 Pada saat para guru dan akademisi di bidang pendidikan berkumpul, murid-murid bertanya: Untuk apa mereka berdiskusi tentang pendidikan? Apakah untuk mempersiapkan masa depan kami?

3 3 Seminar Guru Depok 1 Maret 09

4 Belajar dari Negara Tetangga Dulu Malaysia di tahun 70an, banyak mengirim pelajar ke Indonesia Kini Malaysia tumbuh pesat meninggalkan Indonesia Negeri jiran itu punya visi: Twenty-twenty Pada th 2020 menjadi negara maju, modern, berjaya dengan misi utamanya adalah Pendidikan yang bermutu sebagai pilar utama untuk mencapai visi

5 Kata Dr. Daoed Joesoef (Mendikbud ), tentang Guru: Tidak gampang untuk bisa mengatakan apa yang membuat suatu bangsa kokoh dan maju. Namun, mudah sekali untuk mengatakan kapan bangsa ini mulai goyah eksistensinya, yaitu bila generasi yang sedang berkuasa melalaikan pendidikan generasi penerusnya, melalui pelecehan terhadap kinerja pengabdi nomor satu di bidang pendidikan, yaitu guru" 5

6 6 Seminar Guru Depok 1 Maret 09

7 Penetapan UU RI No. 20 Th tentang Sisdiknas yang diikuti UU RI No. 14 Th tentang Guru dan Dosen dan Permen RI No. 19 Th 2005, tentang Standar Nasional Pendidikan, serta PP No 74/2008 tentang Guru maka perlu diselenggarakan program pendidikan profesi guru, dengan kajian yang serius dan arif. Mengingat Undang-undang ini menurut beberapa pakar pendidikan ada celah-celah pasal yang bermasalah Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, dan memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional. Kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional tersebut diperoleh melalui pendidikan profesi (UU RI N0. 14 Th pasal 8 dan pasal 10). 7

8 Perubahan kebijakan Amanah Undang-undang, g, guru harus berkualifikasi S1/D-4 dan bersertifikat pendidik Pendidikan (profesi) guru yang semula terintegrasi (konkuren) Dikembangkan menjadi Konsekutif (berlapis) Pemerintah menetapkan Program Sertifikasi Guru

9 1 GURU PRA JABATAN PENDIDIKAN PROFESI GURU (PPG) SERTIFIKAT PENDIDIK 2 GURU DALAM JABATAN PENILAIAN PORTOFOLIO Catatan: Program Sergur melalui penilaian portofolio berakhir tahun

10 POLA PENYIAPAN GURU PROFESIONAL

11 MODEL-MODEL PPG PPG PraJabatan Lulusan S1 Dik dan Non Dik PPG Dalam Jabatan Guru (S-1) yang tidak mungkin mengikuti sertifikasi melalui PF Lulusan SMA/MA/SMK dari PPGT daerah 3T Semester PPG 3T Lulusan S Semester KKN 3T dan PPGT Mahasiswa semester VII atau IX yang sudah tidak memiliki beban 3000 teori PPGT Kolaboratif Lulusan D-IV/D-III untuk memenuhi guru SMK yang tidak 500 dihasilkan oleh LPTK 2-3 Semester 3-5 Semester

12 Model PPGT KKN 3T dan Lulusan S-1 Lulusan D III Kejuruan Mhs Smt VII/IX Penyetaraan KKN dan Penelitian di 3T Penyusunan Skripsi Lulusan S1/D-IV SPP 3T Ujian di LPTK PPG Sertifikat Pendidik PNS di 3T

13 PROGRAM PPG PRAJABATAN

14 UU Nomor 20 Tahun 2003, tentang Sistem Pendidikan Nasional. UU Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen. PP Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan. PP Nomor 74 Tahun 2008 tentang Guru. Permendiknas Nomor 16 Tahun 2007 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Guru. Permendiknas Nomor 27 Tahun 2008 tentang Standar Kualifikasi Akademik dan Kompetensi Konselor. Permendiknas Nomor 8 Tahun 2009 tentang Program Pendidikan Profesi Guru Pra Jabatan. Permendiknas Nomor 9 Tahun 2010 tentang Program Pendidikan Profesi Guru bagi Guru Dalam Jabatan. Kepmendiknas Nomor 126/P/2010 tentang Penetapan LPTK Penyelenggara PPG bagi Guru Dalam Jabatan.

15 Program PPG bagi guru yang selanjutnya disebut program PPG adalah program pendidikan yang diselenggarakan untuk mempersiapkan guru agar menguasai kompetensi guru secara utuh sesuai dengan standar nasional pendidikan sehingga dapat memperoleh sertifikat t pendidik. 15

16 Untuk menghasilkan guru profesional yang memiliki kompetensi: (a) merencanakan, melaksanakan, dan menilai pembelajaran; (b) menindaklanjuti hasil penilaian dengan melakukan pembimbingan, dan pelatihan peserta didik; dan (c) mampu melakukan penelitian dan mengembangkan keprofesian secara berkelanjutan. 1 6

17 Keberadaan LPTK saat ini Saat ini di Indonesia terdapat ±342 LPTK negeri dan swasta dalam berbagai bentuk dan tersebar di seluruh Indonesia yang pemetaannya belum sepenuhnya dilakukan secara detail. Sementara itu juga terjadi disparitas kualitas, ditambah lagi sebarannya tidak merata. Haruskan 342 LPTK tsb diberi tugas melaksanakan Program PPG? 17

18 Jumlah LPTK di Indonesia : 374 (data Dikti 2010) Eks IKIP FKIP UT FKIP Negeri LPTK Swasta 18 tok_bintoro@yahoo.com

19 Data LPTK Jmlh LPTK : 374 Jumlah Prodi : 1964 Jumlah Mhs : Lulus per thn : Terjadi over supply lulusan S1 LPTK 19 tok_bintoro@yahoo.com

20 Sistem Seleksi Jumlah mahasiswa yang diterima berdasarkan kebutuhan nyata di lapangan dengan menggunakan prinsip supply and demand. Seleksi penerimaan peserta didik program PPG dilakukan oleh program studi/jurusan di bawah koordinasi LPTK penyelenggara. Mahasiswa yang lulus seleksi dilaporkan kepada Dirjen Dikti untuk mendapatkan nomor registrasi Program PPG. 20

21 GURU DLM JABATAN S1/ D4 Alur Pelaksanaan Program Pendidikan Profesi Guru (PPG) DISDIKNAS PROPINSI/KAB/KOTA DIKEMBALIKAN KE DINAS TL UJI AN ULANG 1X LULUS SELEKSI ADM DO BERASRAMA TL TOLAK LPTK SELEKSI AKD TERIMA REGISTRASI PPG DLM JABATAN: PENDALAMAN, WOR KSHOP SSP & PPL UJI KOMPETENSI LULUS SERTIFIKAT PENDIDIK SELEKSI ADM DISDIKNAS LPTK MATRIK ULASI PPG PRA JABATAN: WORKSHOP SSP & PPL LULUS DO TL UJI AN ULANG 1X LULUS S1/ D4 DIK & NON DIK TL TL

22 Beban Belajar Program PPG NO PROGRAM PPG SKS 1. untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat bagi lulusan S-1 PGTK dan PGPAUD untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat bagi lulusan S-1 PGSD 3. untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat bagi lulusan selain S-1/D-IV Kependidikan PGTK dan PGPAUD untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat bagi lulusan S-1/D-IV Kependidikan selain S-1 PGSD 5. untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat dan pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang lulusan S-1 Psikologi 6. untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat dan satuan pendidikan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, baik lulusan S-1/D-IV Kependidikan maupun lulusan S-1/ D-IV Non Kependidikan 22

23 Model-model Program PPG Prajabatan

24 Kurikulum PPG No Lulusan S-1 Lulusan S-1/D-IV Non Kependidikan Kependidikan *) 1 Pengemasan materi Pengemasan materi bidang studi untuk pembelajaran yang bidang studi untuk pembelajaran yang mendidik (subject specific pedagogy) mendidik (subject specific pedagogy) 2 PPL Kependidikan PPL Kependidikan *) Lulusan S1/DIV Non Kependidikan dapat mengikuti Program PPG jika ) Lulusan S1/DIV Non Kependidikan dapat mengikuti Program PPG jika kompetensi Akademik Kependidikan dan Akademik Bidang Studi sama dengan S1 Kependidikan sesuai dengan profesi yang akan diampu

25 Model A SKS PENDIDIKAN PROFESI GURU (PRAKTIK NYATA DI LAPANGAN/SEKOLAH) S1 KEPENDIDIKAN MATA KULIAH AKADEMIK KEPENDIDIKAN MATA KULIAH AKADEMIK BIDANG STUDI Yakni program pendidikan calon guru profesional yang masukannya berasal dari S1 Kependidikan yang bersifat linear/sesuai, dan beban belajar yang ditetapkan dalam peraturan perundangan SKS. Sebagai contoh peserta Program Pendidikan Profesi Guru SD berasal dari S1 PGSD, peserta program pendidikan profesi guru PLB berasaldaris1 PLB, peserta program pendidikan profesi guru TK berasal dari S1 PAUD

26 Model B SKS PENDIDIKAN PROFESI GURU (PRAKTIK NYATA DI LAPANGAN/SEKOLAH) S1 KEPENDIDIKAN MATA KULIAH AKADEMIK KEPENDIDIKAN MATA KULIAH AKADEMIK BIDANG STUDI (PAEDAGOGICAL CONTENT) Yakni program pendidikan calon guru profesional yang masukannya berasal dari S1 Kependidikan yang bersifat linear/sesuai. Sebagai contoh Peserta Program Pendidikan Profesi Guru mematika berasal dari S1 Pendidikan Matematika.

27 Model C SKS PPG Yakni program pendidikan calon guru profesional yang masukannya berasal dari S1 kependidikan bidang studi PRAKTIK NYATA DI LAPANGAN/SEKOLAH/PPL yang tidak linear/tidak sesuai. Sebagai contoh peserta Program Pendidikan MATRIKULASI MATA KULIAH BIDANG STUDI Profesi Guru SD/MI berasal (tidak menutup kemungkinan dari S1 Pendidikan juga matakuliah akademik Matematika. Peserta kependidikan Program Pendidikan Profesi Guru IPS SMP/Mts berasal dari S1 Pendidikan Geografi. Peserta Program Pendidikan S1 KEPENDIDIKAN Profesi Guru IPA SMP BIDANG STUDI berasaldaris1 Pendidikan Biologi.

28 Model D SKS PPG PRAKTIK NYATA DI LAPANGAN/SEKOLAH/PPL MATRIKULASI MATA KULIAH AKADEMIK BIDANG STUDI S1 KEPENDIDIKAN NON BIDANG STUDI Yakni program pendidikan calon guru profesional yang masukannya berasal dari S1 kependidikan yang bersifat tidak linear/tidak sesuai dan bukan bidang studi. Sebagai contoh peserta Program Pendidikan Profesi Guru SD/MI berasal dari S1 Kurikulum dan Teknologi Pendidikan, S1 Administrasi Pendidikan, dsb.

29 Model E SKS PPG Yakni program PRAKTIK NYATA DI pendidikan calon guru LAPANGAN/SEKOLAH/PPL profesional yang masukannya berasal dari S1 non MATRIKULASI MATA kependidikan. Sebagai KULIAH AKADEMIK contoh peserta program KEPENDIDIKAN Pendidikan Profesi Guru IPA SMP berasal dari S1 Fisika. Peserta Program Pendidikan Profesi Guru S1 NON KEPENDIDIKAN Fisikaik SMA berasal dari S1 Fisika.

30 Model F SKS PPG PRAKTIK NYATA DI LAPANGAN/SEKOLAH/PPL MATRIKULASI MATA KULIAH AKADEMIK KEPENDIDIKAN MATRIKULASI MATA KULIAH AKADEMIK BIDANG STUDI S1 NON KEPENDIDIKAN NON BIDANG STUDI Yakni program pendidikan calon guru profesional yang masukannya berasal dari S1 non kependidikan dan bukan bidang studi. Sebagai contoh peserta Program Pendidikan Profesi Guru SD/MI berasal dari S1 Psikologi. Peserta Program Pendidikan Profesi Guru IPS SMP/Mts berasal dari S1 Ilmu Hukum.

31 Matrikulasi Lulusan S-1 Kependidikan dan S-1/D-IV Non Kependidikan yang tidak sesuai dengan program PPG yang akan diikuti, harus mengikuti program matrikulasi. Matrikulasi adalah sejumlah matakuliah yang wajib diikuti oleh peserta program PPG yang sudah dinyatakan lulus seleksi untuk memenuhi kompetensi akademik bidang studi dan/atau kompetensi akademik kependidikan sebelum mengikuti program PPG. Matrikulasi diperuntukkan bagi calon peserta Program PPG Pra Jabatan yang belum memenuhi persyaratan yang ditetapkan berdasarkan hasil asesmen (berdasarkan standar kompetensi lulusan melalui tes penguasaan SKL) Kurikulum matrikulasi adalah kurikulum S1 kependidikan (dapat berupa matrikulasi matakuliah akademik kependidikan, maupun akademik bidang studi) 31

32 Sistem Pembelajaran Program PPG Perkuliahan dalam bentuk workshop SSP (subject specific pedagogy) untuk menyiapkan perangkat pembelajaran di sekolah (RPP, Bahan Ajar, Media Pembelajaran, Evaluasi Pembelajaran, dsb), dan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dengan pemantauan langsung secara intensif oleh dosen yang ditugaskan khusus untuk kegiatan tersebut, dinilai secara objektif dan transparan. Praktik pengalaman lapangan program PPG dilaksanakan berorientasi pada pencapaian kompetensi merencanakan dan melaksanakan k proses pembelajaran, menilai hasil pembelajaran, menindaklanjuti hasil penilaian, serta melakukan pembimbingan dan pelatihan.

33

34 Workshop SSP (subject specific pedagogy) Workshop SSP adalah suatu pembelajaran berbentuk lokakarya yang bertujuan untuk menyiapkan peserta didik Program PPG agar mampu mengemas materi untuk pembelajaran bidang studi yang mendidik (subject specific pedagogy), sehingga peserta PPG dinyatakan siap untuk melaksanakan tugas Program Pengalaman Lapangan Kependidikan. Workshop SSP menghasilkan: 1.RPP, 2.Bahan Ajar, 3.Media Pembelajaran, dan 4.pendukung pembelajaran lainnya, serta 5.kemampuan menampilkan kinerja calon guru profesional. poeso

35 PROGRAM PPG DALAM JABATAN

36 Berisi program workshop pengemasan materi bidang studi untuk pembelajaran yang mendidik (Subject Specific Pedagogy) dan disertai pemantapan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik bidang studi, serta PPL kependidikan. Proporsi beban belajar (SKS) untuk workshop SSP: PPL = 60 : 40 Program PPG dalam Jabatan tidak disertai dengan Matrikulasi Karakteristik Peserta Lulusan S-1 Kependidikan Lulusan S-1/D-IV Non Kependidikan Struktur Kurikulum Workshop pengemasan materi bidang studi untuk pembelajaran yang mendidik (subject specific pedagogy) disertai dengan pemantapan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik bidang studi. Workshop pengemasan materi bidang studi untuk pembelajaran yang mendidik (subject specific pedagogy) disertai dengan pemantapan kompetensi akademik kependidikan dan kompetensi akademik bidang studi. Praktik Pengalaman Lapangan Praktik Pengalaman Lapangan 36

37 37

38 No Komponen Aspek Sub Komponen Rincian 1 Workshop (bobot 30) Proses (20) Kemampuan Akademik Kependidikan/ Pedagogik Penerapan Teori Belajar dan Pembelajaran yang Mendidik Penerapan Strategi Pembelajaran Pemahaman Peserta Didik Kemampuan perencanaan Pembelajaran Kemampuan Evaluasi Keaktifan workshop diukur dengan skor partisipasi i i dan skor teman sejawat Kemampuan akademik Substansi Materi bidang studi Peer/ Micro teaching Dikembangkan oleh masing-masing LPTK/Prodi 2 PPL (Bobot 40) Produk Perangkat RPP hasil Silabus (10) workshop Skenario LKS Proses (30) Produk (10) 3 Uji Kompetensi (bobot 30) Proposal PTK Praktik Mengajar Kegiatan Non Mengajar Kompetensi Sosial dan Kepribadian Portofolio Laporan Kegiatan PPL Uji Tulis (10) Uji Kinerja (20) Lembar Penilaian Media Pembelajaran Rincian sesuai Pedoman PPL Dikembangkan Prodi Rincian sesuai dengan Permendiknas Nomor 16 Th Tahun 2007 tentangt Standar Kualifikasi i dan Kompetensi Guru Perangkat RPP dengan penyempurnaan saat PPL Sejak observasi hingga akhir Penguasaan kompetensi pedagogis dan profesional Praktik mengajar menggunakan Perangkat RPP yang sesuai dengan kalender akademik sekolah.

39

40 Latar Belakang Permasalahan pendidikan di daerah 3T antara lain: kekurangan guru, mismatch, kualifikasi rendah, disparitas kompetensi, dll Guru di daerah 3T memiliki peran strategis dalam memperkokoh ketahanan nasional dan keutuhan NKRI. Peningkatan kualitas guru di daerah 3T perlu dikelola secara khusus dan sungguh-sungguh. Sebagai Rintisan Model PPG Terintegrasi (Konkuren)

41 Model Program Rintisan PPGT SD Kewenangan Ganda BERASRA AMA Th 1 Th 2 S1 Th 3 Th 4 Smt 1 Smt 2 M1 Smt 3 Smt 4 Smt 5 Smt 6 Smt 7 Smt 8 A L I H E KKN Pendidikan, Penelitian, Skripsi, & Ujian Akhir PPG Th 5 Smt 9 PPL Workshop SSP A L I S M2 M3 M4 M5 Kompetensi akademik kependidikan Kompetensi akademik bidang studi utama Kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan KKN Pendidikan, Penelitian, Skripsi, dan Ujian Akhir Magang/internship PPG

42 Model Program Rintisan PPGT SMK Kewenangan Ganda Th 1 Smt 1 Smt 2 M1 BERASRA AMA S1 Th 2 Th 3 Th 4 Smt 3 Smt 4 Smt 5 Smt 6 Smt 7 Smt 8 A L I H E KKN Pendidikan, Penelitian, Skripsi, dan Ujian Akhir M2 M3 M4 M5 M6 PPG Th 5 Smt 9 Workshop SSP Smt 10 PPL A L I S Kompetensi akademik kependidikan Kompetensi akademik bidang studi utama Kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan KKN Pendidikan, Penelitian, Skripsi, dan Ujian Akhir Magang/internship PPG

43 Elemen-elemen Kompetensi yang Dikembangkan dalam PPGT 1. Elemen kompetensi akademik kependidikan 2. Elemen kompetensi akademik bidang studi utama 3. Elemen kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan 4. Elemen pra-kondisi calon guru profesional melalui magang 5. Elemen kompetensi pendidikan profesi 6. Elemen pengembangan karakter melalui pendidikan akademik dan profesional serta kehidupan di asrama

44 PPGT SD (Sekurang-kurangnya /20 SKS) Elemen Kompetensi Lingkup Kompetensi SKS Elemen kompetensi akademik kependidikan Elemen kompetensi akademik bidang studi utama Elemen kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan Elemen pra-kondisi calon guru profesional melalui magang/internship Elemen kompetensi pendidikan profesi Elemen pengembangan karakter melalui pendidikan akademik dan profesional serta kehidupan di asrama Pedagogik, Sosial, dan Kepribadian Profesional (penguasaan Bidang Studi Utama) Profesional (penguasaan Bidang Studi Kew Tambahan) Implementasi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial, tahap Prakondisi Implementasi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial, tahap Pend Profesi Pengembangan Kompetensi Kepribadian dan Sosial

45 PPGT SD Model kurikulum Program Pendidikan Guru SD Profesional Terintegrasi i (berkewenangan ganda) dan berasrama ini i dilaksanakan selama 9 (sembilan) semester Beban belajar pendidikan akademik sekurang-kurangnya k angn a 144 SKS dengan sebaran untuk kewenangan utama 124 SKS (meliputi beban belajar untuk kompetensi akademik kependidikan, kompetensi akademik bidang studi utama, dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial, Disertai i prakondisi i PPG melalui l magang 5 SKS dan Kompetensi Akademik Kewenangan Ganda 20 SKS (kompetensi akademik bidang studi tambahan), Program PPG SKS.

46 PPGT SMK (Sekurang-kurangnya /40 SKS) Elemen Kompetensi Lingkup Kompetensi SKS Elemen kompetensi akademik kependidikan Elemen kompetensi akademik bidang studi utama Pedagogik, Sosial, dan Kepribadian Profesional (Penguasaan Bidang Studi Utama) 120 Elemen kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan Profesional (penguasaan Bidang Studi Kew Tambahan): KKPI dengan pengayaan KWU Elemen pra-kondisi calon guru Implementasi Pedagogik, profesional melalui magang/internship g/ Profesional, Kepribadian dan Sosial, tahap Prakondisi Elemen kompetensi pendidikan profesi Implementasi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial, tahap Pend Profesi Elemen pengembangan karakter melalui pendidikan akademik dan profesional serta kehidupan di asrama Pengembangan Kompetensi Kepribadian dan Sosial 6

47 PPGT SMK Model kurikulum Program Pendidikan Guru SMK Profesional Terintegrasi (Berkewenangan ganda) dan berasrama ini dilaksanakan selama 10 (sepuluh) semester Beban belajar pendidikan akademik sekurang-kurangnya kurangnya 144 SKS dengan sebaran untuk kewenangan utama 120 SKS (meliputi beban belajar untuk kompetensi akademik kependidikan, kompetensi akademik bidang studi utama, dan pengembangan kompetensi kepribadian dan sosial, Pra kondisi PPG melalui magang/internship) 6 SKS, dan Kompetensi Akademik Bidang Studi (Adaptif) Kewenangan Ganda SKS, Kewengan Tambahan berupa KKPI (20 SKS) dengan pengayaan Kewirausahaan (± 6 SKS) Serta beban belajar untuk u Program PPG 36 40SKS. S

48 Rancangan Matakuliah Yang Akan Dikembangkan Elemen Kompetensi Lingkup Kompetensi Pengembangan Matakuliah Elemen kompetensi akademik kependidikan Pedagogik, Sosial, dan Kepribadian Elemen kompetensi akademik Profesional (penguasaan bidang studi utama Bidang Studi Utama SKS 120 Elemen kompetensi akademik bidang studi kewenangan tambahan Elemen pra-kondisi calon guru profesional poeso melalui eau magang/internship Elemen kompetensi pendidikan profesi Elemen pengembangan karakter melalui pendidikan akademik dan profesional serta kehidupan di asrama Profesional (penguasaan Bidang Studi Kew Tambahan) Implementasi Pedagogik, Profesional, oeso a, Kepribadian a dan Sosial, tahap Prakondisi Implementasi Pedagogik, Profesional, Kepribadian dan Sosial, tahap Pend Profesi Pengembangan Kompetensi Kepribadian dan Sosial

49 Penyelenggaraan PPGT PPGT dilaksanakan k oleh: Prodi Kewenangan Utama Dengan Bantuan Prodi untuk Kewenangan Tambahan

50 Kompetensi Akademik Kependidikan Sebagai Rujukan Pengembangan Kurikulum PPGT NO MATA KULIAH BOBOT SKS 1 KAJIAN ILMU PENDIDIKAN 2 2 PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK 2 3 TEORI BELAJAR DAN PEMBELAJARAN 2 4 STRATEGI PEMBELAJARAN 4 5 PERENCANAAN PEMBELAJARAN 2 6 EVALUASI PENDIDIKAN 2 7 KOMUNIKASI PEMBELAJARAN YANG MENDIDIK 8 PENGEMBANGAN MEDIA DAN BAHAN AJAR 2 9 PENELITIAN TINDAKAN KELAS

51

52 Prinsip Magang 1. Magang adalah bagian penting dan merupakan prakondisi dari sistem penyiapan guru profesional. 2. Magang tidak sama dengan Program Pengalaman Lapangan (PPL). 3. Magang dilaksanakan secara terstruktur dan merupakan beban belajar tersendiri yang dilaksanakan secara blok sesudah ujian akhir semester perkuliahan tatap t muka, dengan beban belajar tiap-tiap semester sekurang- kurangnya 1 SKS. 4. Magang dilaksanakan secara gradual/berjenjang untuk mengimplementasikan ik hasil belajar pada tiap-tiap semester. 52

53 Prinsip Magang 5. Magang dibimbing oleh dosen pembimbing yang relevan dan memenuhi syarat bersama dengan guru pamong. 6. Diperlukan kerjasama yang kuat dengan sekolah mitra yang memenuhi syarat. 7. Diperlukan manajemen pemagangan yang sistematis, seperti penjadwalan, penempatan, proses pemagangan, dan penilaian. 8. Diperlukan dukungan dana agar sekolah mitra tidak direpotkan. 9. Diperlukan sistem pembimbingan yang baik, terstruktur t dan sistematis 53

54 Tahapan & Tujuan Magang Calon Guru Kelas SD 1. Magang 1 bertujuan membangun landasan jatidiri pendidik melalui: Pengamatan langsung kultur sekolah. Pengamatan untuk membangun kompetensi dasar Pedagogik, Kepribadian, dan Sosial. Pengamatan untuk memperkuat pemahaman peserta didik. 2. Magang 2 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan melalui: Pengamatan langsung proses pembelajaran di kelas. Refleksi hasil pengamatan proses pembelajaran. 54

55 Tahapan & Tujuan Magang Calon Guru Kelas SD 3. Magang 3 bertujuan memantapkan kompetensi akademik kependidikan dan kaitannya dengan kompetensi akademik bidang studi melalui: Menelaah kurikulum dan perangkat pembelajaran yang digunakan guru. Menelaah strategi pembelajaran. Menelaah sistem evaluasi. 4. Magang 4 bertujuan memantapkan kemampuan awal calon guru dalam mengembangkan perangkat pembelajaran melalui partisipasi dalam mengembangkan: RPP, media pembelajaran, bahan ajar, perangkat evaluasi. 55

56 Tahapan & Tujuan Magang Calon Guru Kelas SD 5. Magang 5 bertujuan untuk memberikan pengalaman awal tambahan sesuai dengan kewenangan ganda yang akan diberikan kepada calon guru kelas SD dalam bentuk menjadi asisten mengajar guru SMP pada salah satu mata pelajaran pokok dari 5 (lima) mata pelajaran pokok di SD. 56

57 Tahapan & Tujuan Magang Calon Guru SMK Magang 1 s.d. Magang 4 sama dengan Calon Guru SD. 5. Magang 5 bertujuan menyiapkan kemampuan awal proses pembelajaran dengan merasakan langsung mengajar pada bidang-bidang tertentu t t dalam waktu yang terbatas dengan menjadi asisten guru, seperti: mencoba mengajar dengan bimbingan melekat GP dan DP, dengan tujuan merasakan langsung proses pembelajaran, pemantapan jati diri pendidik, bukan untuk keterampilan pembelajaran, bukan PPL Melaksanakan tugas-tugas pendampingan peserta didik dan kegiatan ekstra kurikuler. 57

58 Tahapan & Tujuan Magang Calon Guru SMK 6. Magang 6 bertujuan untuk memberikan pengalaman awal tambahan sesuai dengan kewenangan ganda yang akan diberikan kepada calon guru SMK dalam bentuk menjadi asisten mengajar guru mata pelajaran Keterampilan Komputer dan Pengelolaan Informasi (KKPI). 58

59 KKN Pendidikan & Penelitian Mengimplementasikan secara komprehensif kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian dalam bentuk pengabdian masyarakat, tetapi bukan PPL Memberikan pengalaman langsung calon pendidik pada tataran sekolah, Dinas Pendidikan (Kab/Kota/Kecamatan), dan masyarakat/orangtua peserta didik, dengan proporsi waktu yang berimbang Memantapkan kemampuan manajerial, komitmen, disiplin, kepekaan sosial, survival, komunikasi pendidikan, dsb. 59

60 A. Input : Kurikulum, Peserta, Dosen Pembimbing, Guru Pamong, Sekolah Mitra, Fasilitas Belajar B. Proses : Fasilitas Belajar, Proses Pembelajaran, Program Pengalaman Lapangan (PPL), Uji Kompetensi C. Output: Output adalah lulusan program PPG yang memenuhi standar kompetensi lulusan. Lulusan program PPG mendapat sertifikat pendidik dari LPTK Penyelenggara. 60

61 Elemen Utama Penyiapan Guru Profesional Sekolah Mitra yang Baik LPTK yang Kuat Sistem Pembinaan Berkelanjutan Sistem Perekrutan GURU PROFESIONAL Sistem Penjaminan Mutu Pendidikan Guru

62

63 SISTEM PEMBELAJARAN PLPG 2011 MENYERUPAI SISTEM PEMBELAJARAN PPG

64

65

66 Guru dimasa perjuangan dan awal kemerdekaan 66

67 Guru Sejati 67

68 Murid-muridku sayang 68

69