SATUAN ACARA PERKULIAHAN

Transkripsi

1 SATUAN ACARA PERKULIAHAN MATA KULIAH KODE : APRESIASI BAHASA DAN SENI : BS 300/3 SKS DR. HJ. ISAH CAHYANI, M.PD. DRA. NOVI RESMINI, M.PD. RIKA WIDAWATI, M.PD. JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA 2013

2 Tujuan Pembelajaran Khusus Pokok Bahasan/Sub Pokok Bahasan Pertemuan Pengantar ke-1: Membahas 1. Tujuan kuliah. 2. Ruang kuliah: mata lingkup mata kuliah. 3. Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan. 4. Kebijaksanaan penilaian hasil belajar. 5. Tugas harus diselesaikan. 6. Buku ajar digunakan sumber lainnya. belajar Pembelajaran Media Orientasi Apresepsi Motivasi Kerangka acuan Diskusi Tugas Latihan Evaluasi 1. Pembentukan kelompok untuk 1. Portofoli mengobservasi berbagai pokok o laporan bahasan: manfaat bahasa, sikap observasi bahasa, seni pakaian, perumahan, bela diri, wa, seni bertutur, seni makanan, seni berbahasa. Buku Sumber

3 7. Hal-hal esensial pelaksanaan perkuliahan. Pertemuan ke-2: Kegiatan Memahami Orientasi Apersepsi 1. Situasi Motivasi kebahasaan: Kerangka acuan Presentasi terdapat diskusi tentang beraneka bahasa situasi diglosia 6. Perbandingan digunakan negara-negara dwibahasawan 7. Laporan situasi masyarakat. perlu kebahasaan di dipahami lingkungan sekitar 8. Simpulan mengapa terjadi situasi demikian. 2. Memahami kedudukan 1. Mengamati peristiwa Angket situasi penggunaan aneka bahasa di kebahasaan masyarakat. Memahami Amran Halim (ed.), mengapa terjadi hal seperti Pusat itu. Jakarta : Membaca situasi teori aneka kedudukan, bahasa. Politik Bahasa Nasional 1 2, Bahasa, tentang bahasa, fungsi Yus Rusyana, Perihal Kedwibahasaan, Direktorat jenderal Pendidikan Tinggi, Dep. P K., fungsi bahasa: situasi Jakarta: 1998

4 aneka bahasa, setiap bahasa mempunyai kedudukan fungsi masing- masing. Pertemuan ke-3: Kegiatan: 1. Memahami sikap seseorang masyarakat terhadap bahasa : sikap menghargai atau 6. tidak menghargai, 7. penyebabnya, akibatnya terhadap bahasa 8. kehidupan. 2. Memahami sikap 9. Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang sikap berbahasa Membangun sikap berbahasa baik. Diskusi perbandingan sikap berbahasa nasional, daerah, asing Laporan situasi kebahasaan di lingkungan sekitar Simpulan 1. Mengamati Basuki Suhardi, Sikap Bahasa, mendiskusikan penggunaan Fakultas bahasa Universitas berbagai Sastra media atau lingkungan Indonesia, Depok : menganalisis sikap berbahasa terjadi di nya. 2. Menyusun pedoman sikap berbahasa baik bagi kalangan tertentu.

5 terhadap bahasa daerah, bahasa nasional, bahasa asing. Membangun sikap berbahasa baik. Pertemuan ke-4: Kegiatan: 1. Mengenali memahami penggunaan bahasa kehidupan: bahasa terkait dengan kegiatan manusia. 2. Mengenali memahami kemanfaatan Orientasi Tugas: Apersepsi 1. Menyusun wacana Motivasi Kerangka acuan baik untuk digunakan Presentasi konteks tertentu. diskusi tentang manfaat bahasa 2. Membawakan wacana itu di 6. Perbandingan hadapan umum. pemakaian bahasa tulis lisan, jenis tulisan menggambarkan penginderaan penalaran 7. Praktik menggunakan bahasa untuk berbagai Bacaan: Yus Rusyana, Bahasa Sastra gamitan Pendidikan, C. V. Diponegoro, Bandung : 1984

6 bahasa bagi kehidupan: keperluan 8. Simpulan membahas, menyadari, menghargai kemanfaatan bahasa. Pertemuan ke-5: 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan deksripsi keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilainilai Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang manfaat bahasa 3. Perbandingan bahasa deskripsi pengindraan tentang pengindraan tentang alam, 1. Membaca penjelasan literatur tentang wacana deskripsi. serta Soeseno Kartomihardjo, Bahasa 2. Membaca penjelasan Masyarakat, alam, Direktorat masyarakat, 3. Membaca penjelasan jenis-jenis nilai. Cermin kehidupan literatur tentang pengertian literatur tentang pengertian masyarakat, menemukan budaya. keadaan budaya, Tugas: Pendidikan Tinggi, Jakarta: 1988.

7 terkandung di nilai-nilai nya. terkandung 2. Praktik di nya. menggunakan bahasa untuk mendeskripsikan keadaan alam, masyarakat budaya, serta menyatakan nilainilai 6. Laporan analisis berbagai tulisan deskripsi keadaan alam, masyarakat budaya, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. 7. Simpulan berkaitan dengannya. Pertemuan ke-6: 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan berfikir Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang manfaat bahasa sebagai alat berpikir 6. Praktik Tugas: 1. Membaca penjelasan Alexander literatur tentang hubungan Luria, berbahasa dengen berfikir. and 2. Membuat tulisan berisi pemikiran tentang hubungan R. Language Cognation, John Wiley E Son, New York:1982

8 tentang keadaan alam, masyarakat budaya, serta menemukan nilainilai terkandung di nya. 2. Praktik menggunakan bahasa untuk menyatakan pemikiran tentang keadaan masyarakat, budaya, alam, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. menggunakan bahasa untuk menyatakan pemikiran tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. 7. Simpulan manusia dengen alam.

9 Pertemuan ke-7: 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan menggambarkan perasaan tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilainilai terkandung di nya. 2. Praktik menggunakan bahasa untuk menggambarkan perasaan Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang manfaat bahasa 6. menikmati pemakaian bahasa digunakan menggambarkan perasaan tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya. 7. Praktik menggunakan bahasa untuk menggambarkan perasaan. 8. Simpulan Membuat tulisan A.Teeuw, Karya mengekspresikan perasaan Sastra sehubungan keadaan Bahasanya, sekeliling. dengan Sastra Sastra, Ilmu Pustaka Jaya, Jakarta : 1984

10 sehubungan dengan keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. Pertemuan UTS ke-8: Pertemuan ke-9: kegiatan : 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan menggambarkan imajinasi tentang keadaan alam, Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang manfaat bahasa menikmati pemakaian bahasa digunakan menggambarkan imajinasi tentang keadaan alam, Membuat tulisan pembicaraan mengekspresikan sehubungan sekeliling. atau dengan imajinasi keadaan

11 masyarakat, budaya, serta menemukan nilainilai terkandung di nya. 2. Praktik menggunakan bahasa untuk menggambarkan imajinasi sehubungan dengan keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. masyarakat, budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya. 6. Simulasi penggunaan bahasa untuk menggambarkan imajinasi sehubungan dengan keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilainilai berkaitan dengannya. 7. Simpulan

12 Pertemuan ke-10: 1. Mengenali jenisjenis rumah pemukiman segi dari pengertian, unsur, tata ruang, tata letak, wilayah budaya. 2. Memahami fungsi Orientasi Apersepsi Motivasi Kerangka acuan Presentasi diskusi tentang jenis-jenis rumah pemukiman. 6. Mengapresiasi fungsi rumah 7. Simpulan Menggambar atau membuat Yayasan denah atau membuat maket Pendidikan rumah atau pemukiman khas Nusantara, Kurikulum berbagai nusantara. daerah di Seni Berbasis Kompetensi Pendidikan Seni Nusantara, arti rumah Bahan Workshop, Jakarta, pemukiman dari segi pribadi, komunitas pemerintahan. 3. Menemukan nilai-nilai terkandung rumah pemukiman. 7 Februari

13 Pertemuan ke-11: 1. Mengenali ragam makanan masyarakat, tentang bahan, cara pengolahan kebiasaan makan di Nusantara. 2. Memahami Orientasi Apersepsi Mengamati memahami Motivasi Kerangka acuan ragam makanan upacara Presentasi adat, hari besar keagamaan, diskusi tentang ragam makanan sebagainya. masyarakat. 6. Mengapresiasi nilai-nilai terkandung makanan di Nusantara. 7. Simpulan Kusnaka Adimihardja, Makanan khazanah Budaya, DISBUDPAR, Jawa Barat UPT UNPAD, Bandung : fungsi Doddy makanan Higan Budaya Nusantara. Jawa Khas Barat, Pt. Umum, Jakarta: terkandung makanan W.J. Nusantara. Pamudji, Gramedia Pustaka 3. Menemukan nilai-nilai INRIK konsep makanan konteks di Carputhy, Pengetahuan

14 Barang Makanan, Balai Pustaka, Jakarta: Pertemuan ke-12: 1. Mengenali jenisjenis tekstil pakaian dari segi teknis, motif, warna, gaya berpakaian di Nusantara. 2. Memahami peranan tekstil pakaian masyarakat dari segi fungsi makna. 3. Menemukan nilai-nilai Orientasi Apersepsi Mengamati tekstil pakaian Motivasi Kerangka acuan ada di Presentasi masyarakat/museum/perusahaan diskusi tentang jenis-jenis tekstil membuat laporan tentang pakaian dari hasil pengamatan itu. segi teknis, motif, warna, gaya berpakaian di Nusantara. 6. Mengapresiasi nilai-nilai terkandung makanan di Nusantara. 7. Simpulan. Cut Kamariul Wardhani Ratna Panggabean, Tekstil, Pendidikan Seni Nusantara, Jakarta: 2003.

15 terkandung tekstil pakaian di Nusantara. Pertemuan ke-13: 1. Mengenali berbagai seni bela diri di berbagai wilayah Nusantara. seni fungsi bela diri wilayah Nusantara. nilai-nilai masyarakat. Notosoejitno, Khazanah Silat, CV. Sagung Seto, Jakarta: O ong terkandung seni bela diri di berbagai seni bela diri di berbagai wilayah Nusantara. Maryono, Silat Menentang Waktu, Pustaka Pelajar, Yogyakarta: terkandung 3. Menemukan Pencak Pencak 6. Mengapresiasi nilai-nilai Orientasi Apersepsi Mendasar pertunjukan seni bela Motivasi Kerangka acuan diri mengamati beberapa Presentasi aspeknya, seperti teknik, diskusi tentang peralatan seni. berbagai seni bela diri di berbagai 2. Mengenal beberapa Yus Tuturan Rusyana, tentang Pencak Silat

16 Nusantara. 7. Simpulan. Tradisi Lisan Sunda, Yayasan Obor Indonesia Yayasan Tradisi Aspirasi Lisan, Jakarta: Yahya A. Saputra H. Sjafi I, Irwan BEKSI, Gunung Jati, Jakarta: Pertemuan ke-14: 1. Mengenali memahami seni bertutur tradisi Nusantara. lisan Orientasi Apersepsi Menuturkan cerita berasal Motivasi Kerangka acuan dari tradisi lisan Nusantara. Presentasi diskusi tentang seni bertutur Suripan sadi Hutomo. Kentrung, Yayasan Alam Mitra Sejati, Malang: 1998.

17 2. Mengenal memahami fungsi seni bertutur masyarakat. 3. Menemukan nilai-nilai tradisi lisan Nusantara. ke-15: Rusyana, Prasa Tradisional : 6. Mengapresiasi nilai-nilai terkandung seni bertutur tradisi lisan Nusantara. 7. Simpulan. Pengertian, Klasifikasi, Departemen Pendidikan Nasional, seni bertutur di Mengenal beberapa jenis wa dari beberapa wilayah Nusantara, dari segi jenis, bentuk, bahan, karakter, cara Orientasi Apersepsi Menonton pertunjukan atau Motivasi Kerangka acuan mengamati wujud berbagai jenis Presentasi wa serta menceritakan diskusi tentang beberapa faktor. jenis wa ada di Nusantara. 3. Mengapresiasi nilai-nilai teks, Pusat Bahasa terkandung Nusantara. Pertemuan Yus Jakarta:

18 memainkannya. 2. Memahami berbagai wa fungsi wa ke-16: UAS fungsi wa senimannya senimannya kehidupan kehidupan sosial budaya. sosial budaya. Pertemuan terkandung 6. Simpulan.

19 SILABUS 1. Identitas Mata Kuliah Nama Mata Kuliah : APRESIASI BAHASA DAN SENI Nomor Kode : FS 300 Bobot Sks : 3 SKS Semester / Jenjang : 5/ S-1 Kelompok Mata Kuliah : Mata Kuliah Perluasan Penan (MKPP) Jurusan : Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Program Studi : Pendidikan Bahasa Sastra Indonesia Status Mata Kuliah :- Mata Kuliah Prasyarat :- Dosen/Kode Dosen : Dr. Isah Cahyani, M.P.

20 2. Tujuan Selesai mengikuti perkuliahan ini mahasiswa diharapkan mampu mengenal, memahami menghargai nilai-nilai terdapat bahasa seni, baik struktur maupun konteksnya. 3. Dekripsi Isi Dalam perkuliahan ini dibahas tentang 1) Situasi kebahasaan kedudukan serta fungsi bahasa 2) Sikap seseorang masyarakat terhadap bahasa 3) Manfaat bahasa bagi kehidupan 4) Penggunaan bahasa menggambarkan pengindraan 5) Penggunaan bahasa berpikir 6) Penggunaan bahasa menggambarkan perasaan 7) Penggunaan bahasa menggambarkan imajinasi 8) Seni konteks rumah pemukiman 9) Seni konteks makanan 10) Seni konteks tekstil pakaian 11) Seni tari 12) Seni bela diri

21 13) Seni bertutur 14) Seni wa 4. Pendekatan Pembelajaran Pendekatan : Mahasiswa diusahakan agar mengenal, memahami, menghargai nilai-nilai terdapat bahasa seni dengan melakukan kegiatan berbahasa, kegiatan mengindra, kegiatan dengan anggota ba, kegiatan rohaniah (berpikir, merasa, berimajinasi) berkenaan bahan pembelajaran beserta konteksnya. Metode : Mengobservasi, mengalami, mendeskripsikan, menganalisis. Setelah itu dilakukan pembahasan dengan menggunakan landasan teori pada big bahasa seni. Tugas : Menyusun makalah berisi hasil pengamatan tentang bahasa seni, dianalisis dibahas dengan menggunakan teori dibaca literatur. Media : *. Bahan-bahan konket merupakan sampel dari fakta bahasa Seni *. OHP dsb.

22 5. Evaluasi Kehadiran partisipasi di kelas Tugas-tugas UTS UAS 6. Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan Pertemuan I Membahas: 1) Tujuan mata kuliah 2) Ruang lingkup mata kuliah 3) Kebijakan pelaksanaan perkuliahan 4) Kebijakan penilaian hasil belajar 5) Tugas harus diselesaikan 6) Buku ajar digunakan sumber belajar lainnya 7) Hal-hal lain esensial pelaksanaan perkuliahan.

23 Pertemuan I Membahas: 1. Tujuan mata kuliah. 2. Ruang lingkup mata kuliah. 3. Kebijaksanaan pelaksanaan perkuliahan. 4. Kebijaksanaan penilaian hasil belajar. 5. Tugas harus diselesaikan. 6. Buku ajar digunakan sumber belajar lainnya. 7. Hal-hal esensial pelaksanaan perkuliahan. Pertemuan II Kegiatan Memahami 1. Situasi kebahasaan: terdapat beraneka bahasa digunakan masyarakat. perlu dipahami mengapa terjadi situasi demikian. 3. Memahami kedudukan fungsi bahasa: situasi aneka bahasa, setiap bahasa mempunyai kedudukan fungsi masing-masing. 1. Mengamati peristiwa penggunaan aneka bahasa di masyarakat. Memahami mengapa terjadi hal seperti itu.

24 2. Membaca teori tentang situasi aneka bahasa, kedudukan, fungsi bahasa. Amran Halim (ed.), Politik Bahasa Nasional 1 2, Pusat Bahasa, Jakarta : 1976 Yus Rusyana, Perihal Kedwibahasaan, Direktorat jenderal Pendidikan Tinggi, Dep. P K., Jakarta: 1998 Pertemuan III Kegiatan: 1. Memahami sikap seseorang masyarakat terhadap bahasa : sikap menghargaii atau tidak menghargai, penyebabnya, akibatnya terhadap bahasa kehidupan. 2. Memahami sikap terhadap bahasa daerah, bahasa nasional, bahasa asing. Membangun sikap berbahasa baik. 1. Mengamati mendiskusikan penggunaan bahasa berbagai media atau lingkungan menganalisis sikap berbahasa terjadi di nya. 2. Menyusun pedoman sikap berbahasa baik bagi kalangan tertentu.

25 Bacaan: Basuki Suhardi, Sikap Bahasa, Fakultas Sastra Universitas Indonesia, Depok : Pertemuan IV Kegiatan: 1. Mengenali memahami penggunaan bahasa kehidupan : bahasa terkait dengan kegiatan manusia. 2. Mengenali memahamikemanfaatan bahasa bagi kehidupan : membahas, menyadari, menghargai kemanfaatan bahasa. Tugas: 1. Menyusun wacana baik untuk digunakan konteks tertentu. 2. Membawakan wacana itu dihadapan umum. Bacaan: Yus Rusyana, Bahasa Sastra gamitan Pendidikan, C. V. Diponegoro, Bandung : 1984 Pertemuan V 1. Mengenal, memahami, menikmatibahasa digunakan deksripsi pengindraan tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya.

26 2. Praktik menggunakan bahasa untuk mendeskripsikan keadaan alam, masyarakat budaya, serta menyatakan nilai-nilai berkaitan dengannya. Tugas: 1. Membaca penjelasan literatur tentang wacana deskripsi. 2. Membaca penjelasan literatur tentang pengertian alam, masyarakat, budaya. 3. Membaca penjelasan literatur tentang pengertian jenis-jenis nilai. Soeseno Kartomihardjo, Bahasa Cermin kehidupan Masyarakat, Direktorat Pendidikan Tinggi, Jakarta: Pertemuan VI 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan berfikir tentang keadaan alam, masyarakat budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya. 2. Praktik menggunakan bahasa untuk menyatakan pemikiran tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilai-nilai berkaitan dengennya. Tugas: 1. Membaca penjelasan literatur tentang hubungan berbahasa dengen berfikir. 2. Membuat tulisan berisi pemikiran tentang hubungan manusia dengen alam.

27 Alexander R. Luria, Language and Cognation, John Wiley E Son, New York:1982 Pertemuan VII 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan menggambarkan perasaan tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya. 2. Parkatik menggunakan bahasa untuk menggambarkan perasaan sehubungan dengen keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilai-nilai berkaitan dengannya. Membuat tulisan mengekspresikan perasaan sehubungan dengan keadaan sekeliling. A.Teeuw, Karya Sastra Bahasanya, Sastra Ilmu Sastra, Pustaka Jaya, Jakarta : 1984 Pertemuan VIII Ujian Tengah Semester Pertemuaan IX kegiatan : 1. Mengenal, memahami, menikmati bahasa digunakan menggambarkan imajinasi tentang keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menemukan nilai-nilai terkandung di nya.

28 2. Praktik menggunakan bahasa untuk menggambarkan imajinasi sehubungan dengan keadaan alam, masyarakat, budaya, serta menyatakan nilai-nilai berkaitan dengannya. Membuat tulisan atau pembicaraan mengekspresikan imajinasi sehubungan dengan keadaan sekeliling. Pertemuaan X 1. Mengenali jenis-jenis rumah pemukiman dari segi pengertian, unsur, tata ruang, tata letak, wilayah budaya. 2. Memahami fungsi arti rumah pemukiman dari segi pribadi, komunitas pemerintahan. 3. Menemukan nilai-nilai terkandung rumah pemukiman. Menggambar atau membuat denah atau membuat maket rumah atau pemukiman khas berbagai daerah di nusantara. Yayasan Pendidikan Seni Nusantara, Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Seni Nusantara, Bahan Workshop, Jakarta, 7 8 Februari 2003.

29 Pertemuan XI 1. Mengenali ragam makanan masyarakat, tentang bahan, cara pengolahan kebiasaan makan di Nusantara. 2. Memahami konsep makanan fungsi makanan konteks Budaya Nusantara. 3. Menemukan nilai-nilai terkandung makanan di Nusantara. Mengamati memahami ragam makanan upacara adat, hari besar keagamaan, sebagainya. Kusnaka Adimihardja, Makanan khazanah Budaya, DISBUDPAR, Jawa Barat UPT INRIK UNPAD, Bandung : Doddy Pamudji, Higan Khas Jawa Barat, Pt. Gramedia Pustaka Umum, Jakarta: W.J. Carputhy, Pengetahuan Barang Makanan, Balai Pustaka, Jakarta: Pertemuan XII 1. Mengenali jenis-jenis tekstil pakaian dari segi teknis, motif, warna, gaya berpakaian di Nusantara. 2. Memahami peranan tekstil pakaian masyarakat dari segi fungsi makna.

30 3. Menemukan nilai-nilai terkandung tekstil pakaian di Nusantara. Mengamati tekstil pakaian ada di masyarakat/museum/perusahaan membuat laporan tentang hasil pengamatan itu. Cut Kamariul Wardhani Ratna Panggabean, Tekstil, Pendidikan Seni Nusantara, Jakarta: Pertemuan XIII 1. Mengenali berbagai seni bela diri di berbagai wilayah Nusantara. 2. Mengenal beberapa fungsi seni bela diri masyarakat. 3. Menemukan nilai-nilai terkandung seni bela diri di Nusantara. Mendasar pertunjukan seni bela diri mengamati beberapa aspeknya, seperti teknik, peralatan seni.

31 Notosoejitno, Khazanah Pencak Silat, CV. Sagung Seto, Jakarta: O ong Maryono, Pencak Silat Menentang Waktu, Pustaka Pelajar, Yogyakarta: Yus Rusyana, Tuturan tentang Pencak Silat Tradisi Lisan Sunda, Yayasan Obor Indonesia Yayasan Aspirasi Tradisi Lisan, Jakarta: Yahya A. Saputra H. Irwan Sjafi I, BEKSI, Gunung Jati, Jakarta: Pertemuan XIV 1. Mengenali memahami seni bertutur tradisi lisan Nusantara. 2. Mengenal memahami fungsi seni bertutur masyarakat. 3. Menemukan nilai-nilai terkandung seni bertutur di Nusantara. Menuturkan cerita berasal dari tradisi lisan Nusantara. Suripan sadi Hutomo. Kentrung, Yayasan Mitra Alam Sejati, Malang: Yus Rusyana, Prasa Tradisional : Pengertian, Klasifikasi, teks, Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta: 2000

32 Pertemuan XV 1. Mengenal beberapa jenis wa dari beberapa wilayah Nusantara, dari segi jenis, bentuk, bahan, karakter, cara memainkannya. 2. Memahami berbagai fungsi wa senimannya kehidupan sosial budaya. Menonton pertunjukan atau mengamati wujud berbagai jenis wa serta menceritakan beberapa faktor. Yayasan Pendidikan Seni Nusantara, Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan Seni Nusantara, Bahan Workshop, Jakarta, 7 8 Februari Pertemuan XVI : Ujian Akhir Semester (UAS): Tes Tertulis 7. Buku Sumber: Ahmadi, Mukhsin Strategi belajar mengajar: Keterampilan berbahasa sastra Indonesia. Malang: Penerbit YA3. Amran Halim (ed.), Politik Bahasa Nasional 1 2, Pusat Bahasa, Jakarta : 1976 Basuki Suhardi, Sikap Bahasa, Fakultas Sastra Universitas Indonesia, Depok : Cut Kamariul Wardhani Ratna Panggabean, Tekstil, Pendidikan Seni Nusantara, Jakarta: 2003.

33 Doddy Pamudji, Higan Khas Jawa Barat, Pt. Gramedia Pustaka Umum, Jakarta: Efendi, Anwar, dkk Pengajaran Apresiasi Sastra. Jakarta: Depdikbud. Harymawan Dramaturgi. Bandung: Remaja Rosdakarya. Hasanudin Drama Karya Dua Dimensi Kajian Teori, Sejarah Analisis. Bandung: Angkasa. Ismail, Taufik dkk, editor Horison Sastra Indonesia Kitab Drama. Jakarta: Horison. Kusnaka Adimihardja, Makanan khazanah Budaya, DISBUDPAR, Jawa Barat UPT INRIK UNPAD, Bandung : Luxemburg, dkk Pengantar Ilmu Sastra. Jakarta: Gramedia. Mulyana, Yoyo dkk Sanggar Sastra. Jakarta: sanggar Sastra. O ong Maryono, Pencak Silat Menentang Waktu, Pustaka Pelajar, Yogyakarta: Notosoejitno, Khazanah Pencak Silat, CV. Sagung Seto, Jakarta: Soeseno Kartomihardjo, Bahasa Cermin kehidupan Masyarakat, Direktorat Pendidikan Tinggi, Jakarta: Suripan Sadi Hutomo. Kentrung, Yayasan Mitra Alam Sejati, Malang: Rahmanto, B Metode Pengajaran Sastra. Yogyakarta:Kanisius. Rusyana, Yus metode pengajaran sastra. Bandung: Gunung Larang. Surya, Mohamad Psikologi Pengajaran. Bandung: Rosdakarya. Tarigan, Henry Guntur Prinsip-prinsip Dasar Sastra. Bandung: Angkasa. Waluyo, Herman Drama Teori Pengajarannya. Yogyakarta: Hanindita. : 1984 W.J. Carputhy, Pengetahuan Barang Makanan, Balai Pustaka, Jakarta: Yahya A. Saputra H. Irwan Sjafi I, BEKSI, Gunung Jati, Jakarta: Yayasan Pendidikan Seni Nusantara, Kurikulum Berbasis Kompetensi Pendidikan

34 Seni Nusantara, Bahan Workshop, Jakarta, 7 8 Februari Yus Rusyana, Tuturan tentang Pencak Silat Tradisi Lisan Sunda, Yayasan Obor Indonesia Yayasan Aspirasi Tradisi Lisan, Jakarta: Yus Rusyana, Perihal Kedwibahasaan, Direktorat jenderal Pendidikan Tinggi, Dep. P K., Jakarta: 1998 Yus Rusyana, Prasa Tradisional : Pengertian, Klasifikasi, teks, Pusat Bahasa Departemen Pendidikan Nasional, Jakarta: 2000