HASIL WAWANCARA GURU

Transkripsi

1 176

2 177 Lampiran 1 HASIL WAWANCARA GURU Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013 Responden : Guru/Wali Kelas V Nama Guru : Mustiatun, S.Pd Tempat wawancara : Ruang Kantor Guru SD 4 Lau No. Pertanyaan Jawaban 1. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas V pada mapel IPS? Hasil belajar IPS banyak yang tidak tuntas dibanding dengan mapel lain. Karena IPS materinya menghafal, sedangkan siswa kelas V paling sulit di suruh menghafal dan mereka cenderung malas belajar sehingga mudah lupa dengan materi yang disampaikan 2. Apa sajakah keluhan siswa ketika mempelajari materi IPS? Seperti yang saya sampaikan tadi, sulit untuk menghafalkan peristiwa dan tanggal sejarah. 3. Selama proses pembelajaran IPS di Dalam melaksanakan pembelajaran kelas, Ibu sudah menerapkan saya menggunakan metode ceramah, metode atau model apa saja? tanya jawab, untuk demonstrasi itu jurang. Apalagi dalam pembelajaran IPS kelas V ini materinya sejarah, saya sering bercerita saat pembelajaran. 4. Kiat-kiat apa sajakah yang Ibu Mata mapel IPS biasanya saya aplikasikan untuk meningkatkan prestasi belajar siswa khususnya pada mapel IPS? membuat kronologi peristiwa sejarah, untuk mempermudah siswa dalam menghafalkan tanggal serta peristiwa yang terjadi 5. Pernahkah ibu menerapkan model Kalau model pembelajaran kooperatif

3 178 pembelajaraan think pair share di saya tidak pernah menggunakan saat kelas? pembelajaran mbak, karena karakteristik siswa kelas V cenderung egois, jadi sulit untuk di suruh bekerjasama yang akhirnya akan menghabiskan waktu. Kalau ada PR biasanya saya suruh belajar kelompok. 6. Pernahkah ibu menggunakan Dalam pembelajaran IPS medianya media audio visual pembelajaran hanya berupa peta dan goble jadi dalam melaksanakan pembelajaran untuk materi lain saya tidak IPS? menggunakan media, apalagi media audio visual membutuhkan waktu untuk mempersiapkan. Kalau untuk mapel IPA dan Matematikan sekolah sudah menyediakan dan saya sering menggunakan. Kesimpulan/catatan: Dalam melaksanakan pembelajaran IPS guru hanya menggunakan metode ceramah dan tidak menggunakan media pembelajaran. Hal ini mengakibatkan rendahnya hasil belajar IPS Kudus, 7 Desember 2013 Peneliti Ulin Ni mah NIM

4 179 HASIL WAWANCARA SISWA Hari/Tanggal : Sabtu, 7 Desember 2013 Responden Nama Siswa Tempat wawancara : Siswa kelas V : Rizal, Rizki, Reno, Linda, Novi : Depan ruang kelas V SD 4 Lau No Pertanyaan Jawaban 1. Apakah kamu senang dengan pembelajaran IPS? 2. Apakah pelaksanaan pembelajaran IPS yang dilakukan oleh Ibu guru menarik dan menyenangkan? 3. Materi pembelajaran IPS apa yang kamu dianggap sulit? 4. Menurut kamu, bagaimana cara guru dalam menyampaikan materi? Apakah kamu memahami materi yang dijelaskan? 5. Keluhan apa yang kamu alami selama pembelajaran IPS? Mapel IPS sulit bu, saya lebih suka mata pelajaran IPA dan Matematika. Pelajaran IPS bu guru hanya cerita sejarah Indonesia, jadi saya cepat bosan mendengarkan. Kalau IPA dan Matematika menyenangkan karena bu guru biasanya menggunakan alat peraga IPS kelas V semuanya sulit bu, karena banyak menghafalkan tanggal dan peristiwa sejarah Indonesia. Bu guru menyampaikan materi dengan berceramah dan mencerikan urutan sejaran Indonesia. Saya cepat lupa bu kalau bu guru selesai cerita dan biasanya malah teman-teman ada yang ngantuk. Kesimpulan: Dalam mengikuti pembelajaran IPS siswa lebih cepat bosan dan sulit untuk menghafalakan materi yang diberikan guru. Kudus, 7 Desember 2013 Peneliti Ulin Ni mah NIM

5 180 Lampiran 2 DAFTAR NILAI SISWA KELAS V SD 4 LAU Mata Pelajaran Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : V/I KKM : 70 No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan 1 V A I Belum Tuntas 2 M A R Belum Tuntas 3 A I P Tuntas 4 A R A Tuntas 5 A S Tuntas 6 D A A Belum Tuntas 7 E I S Tuntas 8 E R Tuntas 9 F H V Belum Tuntas 10 M F H Belum Tuntas 11 M R S D Belum Tuntas 12 M R H R Tuntas 13 N H U Tuntas 14 N W Belum Tuntas 15 N D C Tuntas 16 P C A Belum Tuntas 17 R R Tuntas 18 R M H Tuntas 19 R F Belum Tuntas 20 R H A Belum Tuntas 21 R M Tuntas 22 V A Belum Tuntas Kudus, 7 Desember 2013 Mengetahui, Guru Kelas V MUSTIATUN, S.Pd. NIP

6 181 Lampiran 3 DAFTAR NAMA KELOMPOK KELOMPOK Kelompok 1 Kelompok 2 Kelompok 3 Kelompok 4 Kelompok 5 INISIAL NAMA SISWA 1. M RH R 2. M A R 3. N H U 4. P C A 1. N D C 2. R M 3. M R SD 4. R H A 1. A S 2. N W 3. A R A 4. F H V 1. E R 2. M F H 3. R R 4. R F 1. V A I 2. A I P 3. R M 4. D A A 5. E I S 6. V A

7 182 Lampiran 4 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA PADA RANAH AFEKTIF 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V/2 5. Hari/ Tanggal : 6. Pertemuan/siklus : 7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria penilaian. Aspek Penilaian Indikator Deskriptor 1. Memperhatikan a. Memperhatikan media audio visual media yang ditampilkan audio visual b. Siswa berkonsentrasi (tidak berbicara sendiri) c. Mencatat materi penting yang ditampilkan melalui media audio visual yang ditampilkan Reciving d. Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan materi pada media yang ditampilkan 2. Memperhatikan penjelasan materi a. Siswa memperhatikan penjelasan guru b. Siswa menanyakan materi yang kurang jelas c. Siswa menjawab pertanyaan dari guru d. Siswa bersungguh-sungguh dan tenang saat mendengarkan penjelasan guru

8 183 Responding Organisasi Karakterisasi 3. Siswa aktif dalam diskusi kelompok 4. Menanggapi hasil kerja kelompok lain 5. Toleransi terhadap pendapat anggota kelompok. 6. Siswa bekerja sama dalam kelompok a. Semangat dan tertib mengikuti diskusi b. Berani mengemukakan pendapat c. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok d. Menanggapi dan mampu menerima pendapat kelompok lain a. Tenang dan antusias b. Memperhatikan hasil kerja siswa lain c. Menanggapi hasil kerja siswa lain d. Memberikan masukan terhadap hasil kerja siswa lain a. Memberikan kesempatan pada teman untuk berpendapat. b. Menghargai pendapat yang berbeda. c. Menerima pendapat teman yang berbeda dari dirinya. d. Tidak mengucilkan teman yang berbeda pendapat. a. Siswa ikut berdiskusi dalam kelompoknya b. Siswa bertukar pendapat/ tanya jawab dalam kelompok c. Siswa menganalisis masalah d. Mengerjakan tugas kelompok sesuai dengan waktu yang ditentukan

9 184 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik

10 Lampiran LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V/2 5. Hari/ Tanggal : 6. Pertemuan/siklus : No Nama siswa 1 V A I 2 M A R 3 A I P 4 A R A 5 A S 6 D A A 7 E I S 8 E R 9 F H V 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Skor item Jumlah Keterangan

11 186 Penilaian: Persentase = x 100 Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Kudus, April 2014 Observer Anisa litashofa Bastian Nim:

12 Lampiran LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V/2 5. Hari/ Tanggal : 6. Pertemuan/siklus : 7. Petunjuk penilaian : Berilah skor pada lembar penskoran aktivitas belajar siswa berdasarkan butir indikator pengamatan sesuai kriteria penilaian. Aspek penilaian Indikator Deskriptor 1. Kesiapan siswa a. Siswa datang tepat waktu Kesiapan dalam mengikuti pembelajaran b. Siswa berdo a c. Siswa mempersiapkan alat belajar d. Siswa berkonsentrasi (duduk rapi, tenang, dan tertib) dalam mengikuti pelajaran 2. Mendengarkan dan menanggapi a. Siswa mendengarkan penjelaskan guru b. Siswa mencatat materi penting yang penjelasan dari disampaikan guru guru c. Siswa mengangkat tangan saat Persepsi menanggapi penjelasan yang disampaikan guru (bertanya atau menjawab pertanyaan dari guru) d. Siswa tidak main sendiri saat guru menjelaskan 3. Kemampuan a. Mendengarkan instruksi yang diberikan Gerakan berpikir (tahap guru

13 188 Terbimbing think) b. Melakukan kegiatan yang diminta guru c. Percaya diri berpikir secara individu tidak bertanya pada teman d. Berpikir dengan posisi duduk yang benar 4. Kemampuan berpasangan (tahap Pair) a. Mempersiapkan diri dalam membentuk pasangan b. Siswa berpasangan dalam kelompok sesuai instruksi guru dan waktu yang diberikan c. Tidak melakukan komplen dalam membentuk pasangan d. Tertib dalam membentuk pasangan 5. Kemampuan a. Siswa melakukan presentasikan hasil mempresentasikan hasil diskusi (tahap share) diskusi kelompok sesuai instruksi guru b. Membacakan hasil diskusi dengan suara keras c. Gaya menyampaikan hasil diskusi yang menarik d. Penyampaian tidak berbelit belit (jelas) Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik

14 189 Lampiran 7 LEMBAR PENSKORAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V/2 5. Hari/ Tanggal : 6. Pertemuan/siklus : No 1 V A I 2 M A R 3 A I P 4 A R A 5 A S 6 D A A 7 E I S 8 E R 9 F H V 10 M F H 11 M R S D 12 M R H R 13 N H U 14 N W 15 N D C 16 P C A 17 R R 18 R M H 19 R F 20 R H A 21 R M 22 V A Nama siswa Skor item Jumlah Keterangan

15 190 Penilaian: Persentase = x 100 Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Kudus, April 2014 Observer Anisa litashofa Bastian Nim:

16 191 Lampiran 8 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V / 2 5. Hari/ Tanggal : 6. Pertemuan/siklus : 7. Petunjuk pengisian : beri tanda ( ) pada kolom nilai yang tersedia sesuai kriteria penilain No Indikator Deskriptor Tampak Skor 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran a. Menarik perhatian siswa dengan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menyampaikan langkahlangkah pembelajaran a. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman siswa b. Materi yang disampaikan melalui media audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Penggunaan media audio visual menarik perhatian siswa

17 Menyampaikan materi 4. Membimbing Perorangan 5. Membimbing siswa membentuk kelompok 6. Mengajukan pertanyaan (think) d. Penggunaan media audio visual efektif (terkait durasi penayangan media) a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator kepada siswa b. Penjelasan disertai contoh c. Penyampaian materi menarik minat siswa d. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar a. Mengadakan pendekatan secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi siswa yang membutuhkan c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau siswa saat pembelajaran a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen c. Menentukan jumlah anggota kelompok d. Pengaturan tempat duduk a. Pertanyaan diungkapkan secara jelas dan singkat

18 Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) b. Memberikan waktu bagi siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan c. Pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran d. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas a. Memberikan instruksi kepada siswa untuk berpasangan dengan jelas b. Memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan penjelasan terhadap kelompok yang belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan agar kelompok peserta diskusi memperoleh pengertian yang lebih jelas a. Memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi kesimpulan terhadap hasil diskusi. c. Memberikan penguatan terhadap siswa yang

19 194 presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi perbedaan pendapat antar siswa 9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa 10. Memberikan a. Memberikan apresiasi kepada motivasi dan kelompok terbaik konfirmasi b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan d. Memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti 11. Menutup pembelajaran a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Melakukan refleksi c. Memberikan evaluasi d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor Rata-rata Kualifikasi

20 195 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal = 44 Skor minimal = 0 Nilai = x 100 Persentase = x 100% Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Mengetahui, Kudus, April 2014 Kolaborator MUSTIATUN, S.Pd. NIP

21 Lampiran 9 KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS 1 Jenis sekolah : SD/MI Kelas/Semester : V/ 2 Mata pelajaran : IPS Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Jumlah soal : 30 pilihan ganda No Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah kognitif Nomor soal 1 2. Menghargai 2.3 Menghargai jasa Menyebutkan peristiwa penting Pilihan C1 1, 2, 3, peranan tokoh dan peranan sebelum Proklamasi ganda 4, 24 pejuang dan tokoh dalam Kemerdekaan Indonesia masyarakat dalam memproklamasik mempersiapkan an kemerdekaan. dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia Aspek penilaian Ingatan

22 197 2 Menganalisis arti penting Proklamasi kemerdekaan Indonesia 3 Menyeleksi tokoh penting yang terlibat dalam proklamasi 4 Menjelaskan proses perumusan teks proklamasi 5 Menyeleksi negara yang termasuk negara sekutu 6 Menjelaskan tujuan di ungsikannya Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta 7 Menentukan tanggal setiap memperingati kemerdekaan Indonesia 8 Menerapkan upacara proklamasi pada zaman sekarang Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda C4 6 Analisis C4 11, 12, Analisis 18, 28 C2 9, 21, Pemahaman 22, 27 C4 30 Analisis C4 5 Analisis C4 7 Analisis C3 8 Aplikasi C3 20 Aplikasi

23 9 Menyimpulkan akibat terjadinya bom atom di Kota Hirosima Nagasaki Pilihan ganda 10 Menyimpulkan akibat Pilihan menyerahnya Jepang pada Sekutu ganda bagi Indonesia 11 Menyelidiki dari mana Indonesia Pilihan Merdeka ganda 12 Menilai cara menghargai jasa para Pilihan pahlawan ganda 13 Menjelaskan makna Proklamasi Pilihan bagi Indonesia ganda 14 Menciptakan cara meneruskan Pilihan perjuangan para tokoh pahlawan ganda 15 Merancang cara mewujudkan Pilihan cita-cita pahlawan ganda 16 Menjelaskan jabatan tokoh Pilihan ganda C4 10 Analisis C5 13 Menilai C3 14 Aplikasi C5 15 Menilai C2 19 Pemahaman C6 16 Mencipta C6 17 Mencipta C2 23 Pemahaman

24 Menganalisis alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam Proklamasi Kemerdekaan Indoneisia 18 Menyebutkan nama pencipta lagu Indonesia raya 19 Menilai sikap golongan muda terhadap peristiwa rengasdengklok Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda C4 25 Analisis C1 26 Ingatan C5 29 Menilai

25 Lampiran 10 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta? a. 12 Agustus 1945 b. 13 Agustus 1945 c. 14 Agustus 1945 d. 15 Agustus Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta? a. Pegangsaan Timur c. Dalat b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung 3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal? a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945 b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus Tanggal berapakah kota Hirosima dan Nagasaki di jatuhi bom atom oleh Sekutu? a. 1 dan 5 Agustus 1945 b. 6 dan 7 Agustus 1945 c. 6 dan 9 Agustus 1945 d. 9 dan 10 Agustus Sekutu adalah sebutan untuk Negara? a. Amerika c. Cina b. Portugis d. India 6. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu... a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita bangsa c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia

26 201 d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan bangsa 7. Apakah tujuan di ungsikannya Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta? a. Supaya tidak terpengaruh Jepang b. Untuk menyusun teks proklamasi kemerdekaan c. Untuk melarikan diri dari Jepang d. Supaya tidak tertangkap Sekutu 8. Hari kemerdekaan Indonesia diperingati setiap tanggal? a. 10 Agustus c. 16 Agustus b. 15 Agustus d. 17 Agustus 9. Pembacaan teks proklamasi dilaksanakan di rumah... a. Laksamana Maeda c. Ahmad Subarjo b. Bung Hatta d. Bung Karno 10. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat b. Penyerangan kembali d.jepang menjajah kembali Indonesia No Nama 1 Chairul Saleh 2 B. M. Diah 3 Mr. Ahmad Subarjo 4 Sukarni Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah proklamasi a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4 b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan No Nama Dari tabel di samping yang 1 Dr. Rajiman Widyodiningrat menjadi utusan dalam 2 Dr. Setia Budi 3 Ir. Soekarno membicarakan penyerahan 4 Moh. Hatta kemerdekaan Indonesia dari 5 Ahmad Subarjo Jepang di Dallat ialah... a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5

27 13. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu menimbulkan... a. Ketakutan diantara penduduk indonesia b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan c. Perselisihan antara kaum muda dan tua d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang 14. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan... a. Pemberian negara jepang b. Hadiah bnngsa jepang c. Pemberiaan PBB d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa 15. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali... a. Bertanggung jawab sebagai warga negara b. Rela berkorban demi kepentingan negara c. Merawat peninggalan sejarah d. Merusak fasilitas umum 16. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan cara... a. Tawuran antar sekolah b. Belajar dengan tekun c. Ikut berperang d. Latihan tembak-menembak 17. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa? a. Bekerja keras dan bekerjasama b. Ikut berperang c. Tawuran antar desa d. Mengkonsumsi Narkoba 18. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati

28 203 b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta 19. Makna Proklamasi bagi Indonesia adalah.. a. Proklamasi kemerdekaan merupakan pernyataan resmi kemerdekaan Indonesia b. Agar penjajah pergi meninggalkan Indonesia c. Indonesia menjadi terkenal d. Akhir perjuangan Indonesia 20. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah? a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR b. Presiden RI d. Wakil Presiden 21. Letak gedung perumusan naskah proklamasi berada di a. Bandung c. Rengasdengklok b. Jakarta d. Semarang 22. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh yaitu a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik 23. Jabatan Laksamana Maeda ialah a. Wakil Komandan Angkatan Darat Jepang b. Wakil Komandan Angkatan Laut Jepang c. Wakil Komandan Angkatan Udara Jepang d. Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang 24. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam? a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi b. Sekutu d. Syahrir 25. Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan proklamasi adalah. a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan

29 c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia 26. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh? a. Ibu Sud c. Kusbini b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman 27. Dimanakah tempat di umumkannya proklamasi kemerdekaan Indonesia? a. Jln. Pegangsaan Timur 56 c. Jln Pemuda 56 b. Jln. Cikini 56 d. Jln Ahmad Yani Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah? a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi 29. Terjadinya suatu peristiwa Rengasdengklok membuktikan bahwa para pemuda. a. Tidak percaya pada golongan tua b. Golongan tua selalu mengulur-ulur waktu c. Jiwa muda dan kepedulian pemuda terhadap kondisi bangsa d. Selalu mengutamakan emosi dan melupakan pemikiran rasional 30. Dari tabel di bawah ini koreksi naskah yang paling benar adalah No. Sebelum diketik Sayuti Melik Sesudah diketik Sayuti Melik 1. Tempoh Tempo 2. Wakil-wakil bangsa Indonesia Bangsa Indonesia Hari 17 Bulan 8 Tahun 45 a. 1, 2 dan 3 c. 1 dan 3 b. 1 dan 2 d. 2 dan 3

30 205

31

32 207

33 Lampiran 11 KUNCI JAWABAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I 1. A 2. B 3. D 4. C 5. A 6. B 7. A 8. D 9. C 10. C 11. A 12. A 13. B 14. D 15. D 16. A 17. B 18. A 19. D 20. D 21. B 22. C 23. D 24. C 25. C 26. D 27. A 28. B 29. D 30. C

34 Lampiran 12 PEDOMAN PENSKORAN SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS I Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SD 4 Lau : IPS : KTSP : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan No. Bentuk soal Jumlah Skor yang diperoleh Skor soal Jawaban benar Jawaban salah maksimal 1. Pilihan ganda Nilai Siswa =

35 210 Lampiran 13 HASIL VALIDITAS SIKLUS 1

36 Lampiran 14 HASIL RELIABILITAS SIKLUS 1

37 212 Lampiran 15 KISI-KISI SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II Jenis sekolah : SD/MI Kelas/Semester : V/ 2 Mata pelajaran : IPS Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Jumlah soal : 30 pilihan ganda No Standar kompetensi 1 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankaa n kemerdekaan Indonesia Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah kognitif Nomor soal 2.4 Menghargai jasa Menuliskan tokoh-tokoh dalam Pilihan C1 24, 25, dan peranan Proklamasi Kemerdekaan ganda 28, 30 tokoh dalam Indonesia memproklamasik an kemerdekaan. Aspek penilaian Ingatan

38 2 Mengidentifikasi tugas tokohtokoh penting dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Pilihan ganda C1 21,22 Ingatan 3 Menjelaskan peranan tokoh C2 1, 2, 8, Pemahaman Pilihan penting dalam Proklamasi 27,19 ganda Kemerdekaan Indonesia C4 5,12 Analisis 4 Menerapkan cara menghargai Pilihan C3 4, 7, 9, Aplikasi usaha para tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan ganda 15, 26 5 Memutuskan sikap yang harus C6 6 Menilai dilakukan dalam mengisi kenerdekaan 6 Menunjukkan penjajahan Pilihan C3 3 Aplikasi terhadap bangsa Indonesia saat ini ganda 7 Menilai cara menghargai jasa Pilihan C5 10 Menilai pahlawan ganda 8 Menjelaskan kewajiban warga Pilihan C2 11 Pemahaman

39 214 negara ganda 9 Merumuskan cara meniru sifat para pahlawan Pilihan ganda 10 Mengevaluasi nilai-nilai Pilihan perjuangan para tokoh dalam ganda meraih kemerdekaan Indonesia 11 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan ganda 12 Memadukan sifat yang dimiliki Pilihan para pahlawan ganda 13 Menciptakan pahlawan masa Pilihan kini ganda 14 Menganalisis tujuan perjuangan Pilihan para tokoh ganda 15 Menganalisis tujuan tokoh jepang membantu kemerdekaan Indonesia C6 13 Mencipta C5 14 Menilai C5 16 Menilai C6 17 Mencipta C6 18 Mencipta C4 20 Analisis C4 23 Analisis

40 215 Lampiran 16 SOAL UJI VALIDITAS SIKLUS II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang benar! 1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah... a. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI b. Wakil PPKI d. Ketua PPKI 2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah a. B.M Diah c. Fatmawati b. Kartini d. Seruni 3. Musuh bangsa Indonesia pada saat ini adalah... a. Kebodohan dan kemiskinan b. Para penjajah c. Negara lain d. Pemberontak 4. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah 5. dicapai, di lingkungan sekolah adalah a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Membatah perintah bapak dan ibu guru c. Menjahili teman d. Datang terlambat No Nama Tugas 1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda 2 B. M. Diah Mengibarkan bendera 3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi 4 Suhud Menyebarkan berita Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah. a. 1 c. 2 b. 3 d. 4

41 6. Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan hal- hal yang a. Jelek c. Sesuka hati b. Positif d. Berlebihan 7. Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia, kecuali a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Mencela peranan pahlawan c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo akan d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan 8. Peranan Sutan Syahrir adalah a. Penasehat PPKI b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi d. Ketua BPUPKI 9. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga adalah... a. Saling berbagi makanan dengan adik b. Menjahili adik c. Suka marah-marah d. Melawan orang tua 10. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara b. Ikut tawuran antar desa c. Mau menang sendiri d. Tidak melerai teman yang berkelahi 11. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah a. Menghina bangsa Indonesia b. Selalu berbohong pada orang tua c. Tidak pernah membayar pajak

42 217 d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna 12. Peran para pelajar dalam mengisi kemerdekaan yaitu dengan... a. Ikut berperang b. Giat belajar c. Menjadi TNI-Polri d. Bekerja di pemerintahan 13. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan adalah... a. Membersihkan kelas b. Belajar dengan giat c. Memberantas kebodohan d. Bekerja dengan malas 14. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya... a. Pasukan yang kuat c. Politik b. Persatuan dan kesatuan d. Gotong royong 15. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air yaitu dengan cara... a. Menonton televisi luar negeri b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus c. Membeli produk dalam negeri d. Bercita-cita pindah keluar negeri 16. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat... a. Tanggung jawab c. Keras kepala b. Menang sendiri d. Sesuka hati 17. Kita bisa meniru sifat Ir Sukarno dengan cara... a. Membelikan jajan teman b. Mengajak teman bermain c. Membolos sekolah d. Mengerjakan Pekerjaan Rumah

43 18. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara... a. Korupsi b. Memimpin perang c. Memberi bantuan korban banjir d. Memberi contekan teman saat ulangan 19. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh. a. S. Suhud dan Latif b. Wikana dan Darwis c. Sayuti Melik dan Latif d. Chaerul Saleh dan Margono 20. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan untuk. a. Mewujudkan Indonesia merdeka b. Menyerah kepada Jepang c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang 21. Berikut adalah tugas Ir. Soekarno dan Drs. Moh Hatta yang paling tepat, yaitu... a. Membawa ke Rengasdengklok b. Mengibarkan bendera c. Meminjamkan rumah untuk pembuatan naskah Proklamasi d. Menanda tangani teks Proklamasi 22. Tokoh yang ditugasi Bung Hatta untuk memperbanyak teks Proklamasi dan menyiarkan keseluruh dunia adalah a. S. Suhud c. B. M. Diah b. C. Saleh d. Dr. Sutomo 23. Laksana Maeda mau membantu Indonesia karena. a. Ingin berjuang dengan rakyat Indonesia b. Membantu sahabatnya Mr. Ahmad Subarjo c. Bersimpati dengan perjuangan Bangsa Indonesia

44 219 d. Membenci penjajah Jepang 24. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah a. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir b. Laksamana Maeda d. Wikana 25. Seorang perwira penghubung Jepang yang mendukung kemerdekaan Indonesia adalah a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda b. Laksamana Kimoto d. Laksamana Takashi 26. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara.. a. Berangkat tepat waktu b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa c. Tidak mencontek saat ulangan d. Belajar dengan tekun 27. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah... a. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI b. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI 28. Siapakah tokoh pergerakan yang dengan sembunyi- sembunyi mendengar kekalahan Jepang atas Sekutu? a. Wikana c. Darwis b. Syahrir d. Suhud 29. Dibawah ini yang bukan termasuk nilai-nilai perjuangan yang dilakukan pahlawan Indonesia dalam meraih kemerdekaan Indonesia adalah... a. Kemauan berkorban b. Semangat untuk berkerjasama dengan penjajah c. Semangat cinta tanah air d. Semangat perjuanagan yang berani dan pantang menyerah 30. Gambar tokoh di bawah di samping adalah a. Ir. Sukarno b. Moh Hatta b. Sutan Syahrir c. Ahmad Subarjo

45

46 221

47

48 223 Lampiran 17 c. KUNCI JAWABAN UJI VALIDITAS SIKLUS II 1. D 2. C 3. A 4. A 5. B 6. B 7. B 8. C 9. A 10. A 11. D 12. B 13. D 14. B 15. C 16. A 17. D 18. C 19. A 20. A 21. D 22. C 23. C 24. A 25. C 26. B 27. A 28. B 29. B 30. B

49 224 Lampiran 18 PEDOMAN PENSKORAN UJI VALIDITAS SIKLUS II Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SD 4 Lau : IPS : KTSP : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan No. Bentuk soal Jumlah Skor yang diperoleh Skor soal Jawaban benar Jawaban salah maksimal 1. Pilihan ganda Nilai Siswa =

50 225 Lampiran 19 HASIL UJI VALIDITAS SIKLUS II

51 226 Lampiran 20 HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II HASIL UJI RELIABILITAS SIKLUS II

52 227 Lampiran 21 SILABUS SIKLUS I Satuan Pendidikan Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SD 4 Lau : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 6 x 35menit (3 x Pertemuan) Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Sumber/Bahan/ Alat 2.3 Menghargai Proklamasi 1. Menyebutkan tiga 1. Siswa dan guru 6 x 35 Tes: 1. Buku sumber jasa dan peranan Kemerdekaan peristiwa penting melakukan tanya menit Pilihan BSE kelas V tokoh dalam memproklamasikan Indonesia menjelang Proklamasi kemerdekaan tanya mengenai peristiwa-peristiwa Ganda 2. Media LCD kemerdekaan Indonesia. 2. Menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang Proklamasi menjelang Proklamasi. 2. Siswa memperhatikan Nontes : Pengamata n sikap Laptop Kemerdekaan penjelasan guru

53 228 Indonesia. 3. Menjelaskan proses perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan 4. Menjelaskan arti penting Proklamasi Kemerdekaan mengenai peristiwa sekitar Proklamasi. 3. Siswa memperhatikan video yang di sajikan guru. 4. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok setiap kelompok beranggotakan 4 orang. 5. Siswa diberikan waktu berpikir secara individu (Think) mengenai masalah yang ada divideo. 6. Setiap kelompok

54 229 membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individunya (pair). 7. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. 8. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya (Share).

55 Siswa dan guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang disampaikan. Disiplin (Discipline), Kerja sama(cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence). Kudus, 26 April 2014 Kolabolator Guru MUSTIATUN, S.Pd. NIP Mengetahui, ULIN NI MAH NIM

56 231 Lampiran 22 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 1 Satuan Pendidikan : SD 4 Lau Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/ Tanggal : - Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. III. Indikator Menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia Menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia Menjelaskan proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan Menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

57 Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa dapat menjelaskan tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 3. Melalui kerja kelompok tentang tiga peristiwa sekitar proklamasi siswa dapat membuat bagan tentang tiga peristiwa penting menjelang proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 4. Melalui tayangan media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menjelaskan perumusan teks proklamasi kemerdekaan. dengan tepat. 5. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat membuat cerita tentang proses perumusan teks proklamasi kemerdekaan dengan benar. 6. Melalui kerja kelompok tentang proklamasi kemerdekaan siswa dapat menyebutkan arti penting proklamasi kemerdekaan dengan tepat. Karakter Siswa yang Diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja sama(cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence). V. Materi Pokok Tiga Peristiwa menjelang Proklamasi Proses Perumusan Teks Proklamasi VI. Model dan MetodePembelajaran Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Metode Pembelajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab 4. Tugas

58 233 VII. Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan I A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi sebelumnya yang telah dibahas untuk mengingatkan siswa pada materi sebelumnya. minggu lalu kalian telah mempelajari usaha para tokoh dalam mempersiapkan kemerdekaan Indonesia, organisasi apa yang dibentuk dan siapa anggotanya? 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video bom yang meledak di hirosima dan melakukan tanya jawab. video apa yang kalian amati? Ketika bom meledak apa yang terjadi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video dengan materi yang akan dipelajari. 5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa penting sekitar proklamasi.

59 Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 samapi 6 siswa. Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting sekitar proklamasi. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masingmasing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. Kelompok lain memberikan tanggapan atau komentar. 17. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. C. Kegiatan Penutup (20 menit) 18. Guru bertanya jawab mengenai materi yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

60 Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 21. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. Pertemuan II A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa dengan materi sebelumnya yang telah dibahas. minggu lalu kalian telah mempelajari 3 Peristiwa penting sekitar Proklamasi, Peristiwa apa saja yang terjadi? 4. Guru melakukan apersepsi dengan menanyangkan video tentang pembacaan teks proklamasi oleh Ir. Soekarno dan dilanjutkan dengan tanya jawab. 5. Guru menginformasikan tujuan pebelajaran dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Berpikir (Think) 6. Guru menayangkan video tentang proses perumusan teks proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi proses perumusan teks proklamasi proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

61 236 Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai tigas peristiwa penting sekitar proklamasi. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masingmasing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

62 237 C. Kegiatan Penutup (20 menit) 20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara individu. 21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. VIII. Media dan Sumber Belajar Media: 1. LCD 2. Laptop 3. Video Sumber Belajar: 1. Bagi peserta didik a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman Bagi guru a. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman b. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman IX. Evaluasi 1. Aspek penilaian a. Kemampuan kognitif peserta didik b. Aktivitas peserta didik 2. Teknik penilaian a. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

63 238 b. Non tes berupa penilaian pengamatan 3. Jenis penilaian a. Tertulis b. Sikap 4. Bentuk Instrumen a. Soal Pilihan Ganda b. Lembar Pengamatan Kudus, 26 April 2014 Kolaborator Guru MUSTIATUN, S.Pd. NIP ULIN NI MAH NIM Mengetahui,

64 239 Lampiran 23 Pertemuan 1 BAHAN (MATERI AJAR) 1. Peristiwa-peristiwa Sekitar Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 Menjelang proklamasi kemerdekaan, Indonesia berada dalam kekuasaan Jepang. Saat itu Jepang mengalami kekalahan dalam perang melawan Sekutu. Pasukan Sekutu terdiri dari Amerika, Inggris, Belanda, dan Perancis. Kesempatan itu digunakan oleh bangsa Indonesia untuk memproklamasi kan kemerdekaan. Ada beberapa peristiwa sejarah menjelang Proklamasi Kemerdekaan 17 Agustus 1945 yang patut kita ketahui, yaitu: a. Pertemuan di Dalat Vietnam Pada tanggal 12 Agustus 1945 tiga tokoh pergerakan nasional, yaitu Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Sukarno, dan Drs. Mohammad Hatta memenuhi undangan Jenderal Terauchi di Dalat (Vietnam Selatan). Jenderal Terauchi adalah Panglima tentara Jepang di Asia Tenggara. Dalam pertemuan itu, Jenderal Terauchi mengatakan pemerintah Jepang telah memutuskan untuk memberikan kemerdekaan kepada Indonesia. Keputusan itu diambil setelah Amerika Serikat menjatuhkan bom atom di Jepang. Bom atom pertama dijatuhkan di kota Hiroshima pada tanggal 6 Agustus Bom kedua dijatuhkan di kota Nagasaki pada tanggal 9 Agustus Akibatnya, Jepang menyatakan menyerah tanpa syarat kepada Sekutu pada tanggal 14 Agustus Bom atom di Nagasaki

65 240 b. Kekalahan Jepang atas Sekutu Jepang menyerah kepada sekutu Berita tentang kekalahan itu sangat dirahasiakan oleh Jepang. Semua radio disegel oleh pemerintah Jepang. Namun demikian, ada juga tokoh- tokoh pergerakan yang dengan sembunyi-sembunyi mendengar berita tentang kekalahan Jepang tersebut. Di antaranya adalah Sutan Syahrir. Pada tanggal 14 Agustus 1945 sore, Sutan Syahrir sudah menunggu kedatangan Mohammad Hatta dari Dalat. Syahrir mendesak agar proklamasi jangan dilakukan oleh PPKI. Menurut Syahrir, Negara Indonesia yang lahir dengan cara demikian akan dicap oleh Sekutu sebagai negara buatan Jepang. Syahrir mengusulkan agar proklamasi kemerdekaan dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai pemimpin rakyat, atas nama rakyat lewat siaran radio. Hatta setuju kemerdekaan Indonesia diselenggarakan secepatnya. Namun, beliau tidak yakin proklamasi dapat dilakukan oleh Bung Karno saja sebagai pemimpin rakyat dan atas nama rakyat. Menurut Hatta, kalau Bung Karno Rapat Ir. Sukarno bersama golongan muda dan tua bertindak seperti itu, berarti merampas hak PPKI. Hatta tidak yakin Bung Karno mau bertindak seperti usul Syahrir. Setelah terjadi perdebatan, akhirnya Hatta dan Syahrir pergi ke rumah Bung Karno. Syahrir menyatakan maksudnya. Bung Karno menjawab bahwa beliau tidak berhak bertindak sendiri. Memproklamasikan kemerdekaan adalah hak dan tugas PPKI. Pada tanggal 15 Agustus 1945 sore, para pemuda kembali menemui Bung Hatta dan mendesak agar beliau jangan menyetujui proklamasi di hadapan PPKI, karena menurut mereka hal itu berbau Jepang. Malamnya, sekitar pukul 20.00, golongan muda revolusioner mengadakan rapat di salah satu ruangan Lembaga Bakteriologi di Pegangsaan Timur. Rapat ini

66 241 antara lain dihadiri oleh Chairul Saleh, Wikana, Margono, Armansyah, dan Kusnandar. Dalam rapat itu golongan muda menegaskan pendirian mereka. Mereka berpendirian bahwa kemerdekaan Indonesia adalah hak dan urusan rakyat Indonesia sendiri. Kemerdekaan tidak dapat digantungkan kepada orang lain dan negara lain. Rapat juga memutuskan tuntutan agar Proklamasi Kemerdekaan dinyatakan oleh Ir. Sukarno pada keesokan harinya (16 Agustus 1945). Keputusan rapat pada tanggal 15 Agustus 1945 sore, disampaikan oleh Wikana dan Darwis kepada Sukarno. Utusan golongan muda mengancam akan terjadi pertumpahan darah jika tuntutan golongan muda tidak dilaksanakan. Hal itu menimbulkan suasana ketegangan. Sukarno marah mendengar ancaman itu. Peristiwa menegangkan itu disaksikan oleh golongan tua, seperti Mohammad Hatta, Ahmad Subarjo, Dr. Buntaran, Dr. Sanusi, dan Iwa Kusumasumantri. Golongan tua tetap menekankan perlunya melakukan proklamasi kemerdekaan dalam rapat PPKI untuk menghindari pertumpahan darah. c. Peristiwa Rengasdengklok Setelah mengetahui pendirian golongan tua, golongan muda mengadakan rapat lagi menjelang pukul Mereka melakukan rapat di Asrama Baperpi, Cikini 71, Jakarta. Rapat tersebut selain dihadiri mereka yang mengikuti rapat di Pegangsaan Timur, juga dihadiri oleh Sukarni, Jusuf Kunto, dr. Muwardi, dan Sodancho Singgih. Dalam rapat itu diputuskan untuk mengungsikan Sukarno dan Hatta ke luar kota. Tempat yang dipilih adalah Rengasdengklok, sebuah kota kawedanan di sebelah timur Jakarta. Tujuan penculikan itu adalah menjauhkan kedua pemimpin nasional itu dari pengaruh Jepang. Untuk menghindari kecurigaan dan tindakan yang dapat diambil oleh tentara Jepang, rencana itu diserahkan kepada Sodancho Singgih. Rencana itu berhasil dengan baik berkat dukungan Cudanco Latief Hendraningrat, berupa perlengkapan tentara Peta. Pagi-pagi buta sekitar pukul 04.00, tanggal 16 Agustus 1945, Sukarno- Hatta dibawa ke Rengasdengklok. Sehari penuh kedua pemimpin ditahan di

67 242 Rengasdengklok. Selain untuk menjauhkan Sukarno-Hatta dari pengaruh Jepang, para pemuda bermaksud memaksa mereka agar segera memproklamasi kemerdekaan lepas dari segala sesuatu yang berkaitan dengan Jepang. Ternyata kedua tokoh ini cukup berwibawa. Para pemuda pun segan untuk mendesak mereka. Namun, Sodancho Singgih memberikan keterangan bahwa dalam pembicaraan berdua dengan Bung Karno, Bung Karno menyatakan bersedia melaksanakan proklamasi segera setelah kembali ke Jakarta. Berdasarkan hal itu, siang itu juga Singgih kembali ke Jakarta. Ia menyampaikan rencana Proklamasi kepada para pemimpin pemuda di Jakarta. Sementara itu, di Jakarta, golongan tua dan golongan muda sepakat bahwa proklamasi kemerdekaan dilakukan di Jakarta. Golongan tua diwakili Mr. Ahmad Subarjo dan golongan muda yang diwakili Wikana. Laksamana Maeda, bersedia menjamin keselamatan mereka selama berada di rumahnya. Maeda adalah seorang Perwira penghubung Angkatan Darat dan Angkatan Laut Jepang. Berdasarkan kesepakatan itu, Jusuf Kunto, dari pihak Pemuda mengantar Ahmad Subarjo ke Rengasdengklok pada hari itu juga. Mereka akan menjemput Sukarno-Hatta. Semula para pemuda tidak mau melepas Sukarno-Hatta. Ahmad Subarjo memberi jaminan bahwa proklamasi kemerdekaan akan diumumkan pada tanggal 17 Agustus keesokan harinya, selambat-lambatnya pukul Bila hal tersebut tidak terjadi, Ahmad Subarjo rela mempertaruhkan nyawanya. Dengan jaminan itu, komandan kompi Peta setempat, Cudanco Subeno, bersedia melepaskan Sukarno-Hatta kembali ke Jakarta.

68 243 Pertemuan 2 1. Perumusan Teks Proklamasi Kemerdekaan Sesampai di Jakarta Sukarno-Hatta bersama Laksamana Maeda menemui Mayjen Nishimura untuk berunding. Nishimura tidak mengizinkan proklamasi kemerdekaan. Kemudian, mereka menuju rumah Laksamana Maeda di Jalan Imam Bonjol No. 1. Di tempat inilah naskah proklamasi dirumuskan. Para pemuka Indonesia yang hadir berkumpul dalam dua ruangan, ruang makan dan serambi depan. Perumusan teks proklamasi dilakukan di dalam ruang makan oleh Sukarno, Hatta, dan Mr. Ahmad Soebardjo. Sukarno menulis rumusan Perumusan naskah proklamasi proklamasi. Setelah selesai, teks proklamasi tersebut dibacakan di hadapan tokohtokoh peserta rapat. Kemudian terjadi kesepakatan bersama, teks proklamasi selanjutnya diserahkan kepada Sayuti Melik untuk diketik. Teks proklamasi yang sudah diketik ditandatangani oleh Ir. Sukarno dan Drs. Moh. Hatta atas nama bangsa Indonesia. Naskah itulah yang dikenal sebagai naskah Proklamasi yang autentik. Timbul persoalan tentang cara mengumumkan proklamasi. Sukarni mengatakan bahwa rakyat di sekitar Jakarta telah diberi tahu untuk datang berbondong-bondong ke lapangan Ikada pada tanggal 17 Agustus. Di sana mereka akan mendengarkan proklamasi kemerdekaan. Bung Karno menolak cara tersebut. Akhirnya, disepakati proklamasi kemerdekaan dilakukan di kediaman Sukarno di Jalan Pegangsaan Timur 56, pukul Setelah itu, para tokoh bangsa yang hadir, keluar dari rumah Laksamana Maeda dan pulang ke rumah masing-masing. Sebelum semua pulang, Hatta berpesan kepada para pemuda yang bekerja pada pers dan kantor berita, terutama B.M Diah untuk memperbanyak teks proklamasi dan menyiarkannya ke seluruh dunia. Sementara itu, para pemuda tidak langsung pulang ke rumah masingmasing. Mereka dibagi dalam kelompok-kelompok.

69 244 Setiap kelompok pemuda mengirim kurir untuk memberitahukan kepada masyarakat bahwa saat proklamasi telah tiba. Pada tanggal 17 Agustus 1945 pagi banyak orang berkumpul di kediaman Sukarno. Mereka adalah rakyat dan para pemuda. Sekitar pukul 10.00, Ir. Sukarno didampingi Drs. Mohammad Hatta memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Setelah pembacaan teks proklamasi selesai, upacara dilanjutkan dengan pengibaran bendera Merah Putih. Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Pengibaran Bendera Merah Putih dilakukan oleh S. Suhud dan Cudanco Latif, serta diiringi lagu Indonesia Raya. Bendera Merah Putih itu dijahit oleh Ibu Fatmawati Sukarno. Pada saat Sang Saka Merah Putih dikibarkan, tanpa ada yang memberi aba-aba, para hadirin menyanyikan lagu Indonesia Raya. Setelah pengibaran Bendera Merah Putih, Wali kota Suwiryo dan dr. Mawardi memberikan sambutan. Kemudian mereka yang hadir saling bertukar pikiran sebentar lalu pulang ke rumah masing-masing. Peristiwa yang sangat penting bagi Bangsa Indonesia ini berlangsung sekitar satu jam. Meski sangat sederhana, namun upacara itu dilakukan penuh kehikmatan. Peristiwa itu membawa perubahan yang luar biasa dalam kehidupan bangsa Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang merdeka. Bangsa baru telah lahir. 2. Arti Penting Proklamasi Kemerdekaan a. Proklamasi kemerdekaan sebagai puncak perjuangan bangsa Indonesia. b. Proklamasi kemerdekaan Indonesia 17 Agustus 1945 merupakan sumber hukum bagi pembentukan Negara Kesatuan Republik Indonesia yang terbentang dari Sabang sampai Merauke. c. Titik tolak dari pelaksanaan Amanat Penderitaan Rakyat. d. Proklamasi kemerdekaan sebagai titik tolak perubahan dari tata hukum colonial menjadi tata hukum nasional.

70 245 Lampiran 24 Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II : Tiga Peristiwa Penting Sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kelompok : Nama : Petunjuk Kegiatan Lengkapilah bagan Tiga Peristiwa Penting sekitar Proklamasi Kemerdekaan Indonesia di bawah ini sesuai video yang telah diputarkan gurumu. Tiga peritiwa penting sekitar proklamasi 1. Pertemuan di Dalat Vietnam Tanggal... Tanggal... Tanggal... Isi pertemuan: Penyebab: Dampak: Hasil: Tujuan:.

71 246

72 247 Lampiran 25 Mata Pelajaran Kelas/Semester Materi : Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II : Proses Perumusan teks Proklamasi Kelompok : Nama : Petunjuk Kegiatan Buatlah cerita Proses perumusan teks Proklamasi Kemerdekaan Indonesia dengan bahasamu sendiri sesuai video yang telah diputarkan gurumu. Proses perumusan teks proklamasi

73 248

74 249 Lampiran 26 Kisi-kisi Soal Siklus 1 Jenis sekolah : SD/MI Kelas/Semester : V/ 2 Mata pelajaran : IPS Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Jumlah soal : 20 pilihan ganda No Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah kognitif Nomor soal 1 2. Menghargai 2.5 Menghargai jasa Menyebutkan peristiwa penting Pilihan C1 1, 2, 3, peranan tokoh dan peranan sebelum Proklamasi ganda 17 pejuang dan tokoh dalam Kemerdekaan Indonesia masyarakat dalam memproklamasik mempersiapkan an kemerdekaan. dan mempertahankaan kemerdekaan Indonesia Aspek penilaian Ingatan

75 250 2 Menganalisis arti penting Pilihan C4 5 Analisis Proklamasi kemerdekaan Indonesia ganda 3 Menyeleksi tokoh penting yang Pilihan C4 7, 8, 14, Analisis terlibat dalam proklamasi ganda 20 4 Menjelaskan proses perumusan Pilihan C2 16 Pemahaman teks proklamasi ganda 5 Menyeleksi negara yang termasuk Pilihan C4 4 Analisis negara sekutu ganda 8 Menerapkan upacara proklamasi Pilihan C3 15 Aplikasi pada zaman sekarang ganda 9 Menyimpulkan akibat terjadinya Pilihan C4 6 Analisis bom atom di Kota Hirosima Nagasaki ganda 10 Menyimpulkan akibat Pilihan C5 9 Menilai menyerahnya Jepang pada Sekutu bagi Indonesia ganda 11 Menyelidiki dari mana Indonesia Pilihan C3 10 Aplikasi

76 251 Merdeka 12 Menilai cara menghargai jasa para pahlawan 14 Menciptakan cara meneruskan perjuangan para tokoh pahlawan 15 Merancang cara mewujudkan cita-cita pahlawan 17 Menganalisis alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam Proklamasi Kemerdekaan Indoneisia 18 Menyebutkan nama pencipta lagu Indonesia raya ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda Pilihan ganda C5 11 Menilai C6 12 Mencipta C6 13 Mencipta C4 18 Analisis C1 26 Ingatan

77 Lampiran 27 SOAL EVALUASI SIKLUS I Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar! 1. Pada tanggal berapakah pertemuan di Dalat Vietnam yang di hadiri Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Hatta? a. 12 Agustus 1945 b. 13 Agustus 1945 c. 14 Agustus 1945 d. 15 Agustus Nama tempat yang dipergunakan untuk mengungsikan Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta? a. Pegangsaan Timur c. Dalat b. Rengasdengklok d. Rangkasbitung 3. Jepang menyerah kepada Sekutu tanggal? a. 10 Agustus 1945 c. 13 Agustus 1945 b. 11 Agustus 1945 d. 14 Agustus Sekutu adalah sebutan untuk Negara? a. Amerika c. Cina b. Portugis d. India 5. Arti penting Proklamasi Kemerdekaan bagi bangsa Indonesia, yaitu... a. Merupakan akhir perjuangan bangsa Indonesia melawan penjajah b. Titik puncak perjuangan bangsa Indonesia untuk mewujudkan cita-cita bangsa c. Berakhirnya penjajahan Belanda dan Jepang di Indonesia d. Tercapainya tujuan yang telah lama diperjuangkan oleh para pahlawan bangsa 6. Akibat di bomnya kota Hirosima dan Nagasaki oleh sekutu terjadi... a. Indonesia diberi kemerdekaan c. Jepang menyerah tanpa syarat b. Penyerangan kembali d.jepang menjajah kembali Indonesia

78 No Nama 1 Chairul Saleh 2 B. M. Diah 3 Mr. Ahmad Subarjo 4 Sukarni Dari tabel di atas manakah saksi dari golongan muda saat perumusan naskah proklamasi a. 1, 3, dan 4 c. 2, 3, dan 4 b. 1, 2, dan 3 d. 2, dan 4 8. No Nama Dari tabel di samping yang 1 Dr. Rajiman Widyodiningrat menjadi utusan dalam 2 Dr. Setia Budi 3 Ir. Soekarno membicarakan penyerahan 4 Moh. Hatta kemerdekaan Indonesia dari 5 Ahmad Subarjo Jepang di Dallat ialah... a. 1, 3, dan 4 c. 1, 2, dan 3 b. 1, 3, dan 5 d. 2, 4, dan 5 9. Peristiwa Jepang menyerah kepada tanpa syarat kepada sekutu menimbulkan... a. Ketakutan diantara penduduk indonesia b. Semangat pemuda untuk menuntut segeranya proklamasi kemerdekaan c. Perselisihan antara kaum muda dan tua d. Penundaan waktu kemerdekaan dari yang dijanjikan oleh jepang 10. Kemerdekaan yang dicapai bangsa Indonesia merupakan... a. Pemberian negara jepang b. Hadiah bnngsa jepang c. Pemberiaan PBB d. Perjuangan bangsa Indonesia atas rahmat Tuhan Yang Maha Esa 11. Berikut ini salah satu cara menghargai jasa para pahlawan, kecuali... a. Bertanggung jawab sebagai warga negara b. Rela berkorban demi kepentingan negara

79 c. Merawat peninggalan sejarah d. Merusak fasilitas umum 12. Untuk meneruskan perjuangan para pendiri nergara tercinta, yaitu dengan cara... a. Tawuran antar sekolah b. Belajar dengan tekun c. Ikut berperang d. Latihan tembak-menembak 13. Apa yang harus dilakukan masyarakat Indonesia sekarang dalam mewujudkan cita-cita pahlawan bangsa? a. Bekerja keras dan bekerjasama b. Ikut berperang c. Tawuran antar desa d. Mengkonsumsi Narkoba 14. Siapakah yang mendampingi Ir. Soekarno saat membacakan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia a. Ahmad Subarjo c. Fatmawati b. Dr. Muwardi d. Drs. Moh. Hatta 15. Berikut yang bertugas membacakan teks proklamasi kemerdekaan setiap upacara peringatan hari kemerdekaan Indonesia adalah? a. Ketua DPR RI c. Ketua MPR b. Presiden RI d. Wakil Presiden 16. Gedung perumusan naskah teks proklamasi berada di rumah seorang tokoh yaitu a. Jenderal Terauchi c. Laksamana Maeda b. Jenderal A. Yani d. Sayuti Melik 17. Atas undangan siapakah Dr. Radjiman Wedyodiningrat, Ir. Soekarno, dan Drs. Moh. Hatta pergi Dalat Vietnam? a. Laksamana Maeda c. Jenderal Terauchi b. Sekutu d. Syahrir

80 Alasan golongan muda menolak campur tangan PPKI dalam persiapan proklamasi adalah. a. Karena seluruh anggota PPKI adalah orang Jepang b. PPKI tidak siap memproklamasikan kemerdekaan c. Tidak mau ada campur tangan Jepang dalam proklamasi kemerdekaan d. Keberadaan PPKI tidak diakui oleh masyarakat Indonesia 19. Lagu yang mengiringi pengibaran bendera setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan di ciptakan oleh? a. Ibu Sud c. Kusbini b. Ismail Marzuki d. W.R Supratman 20. Tokoh proklamator kemerdekaan Indonesia adalah? a. Wikana dan Darwis c. Suhud dan Latif b. Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta d. Suwiryo dan dr. Mawardi

81

82 257

83 Lampiran 28 KUNCI JAWABAN SIKLUS I 1. A 2. B 3. D 4. A 5. B 6. C 7. A 8. A 9. B 10. D 11. D 12. A 13. B 14. A 15. D 16. C 17. C 18. C 19. D 20. B

84 259 Lampiran 29 PEDOMAN PENSKORAN SIKLUS I Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SD 4 Lau : IPS : KTSP : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan No. Bentuk soal Jumlah Skor yang diperoleh Skor soal Jawaban benar Jawaban salah maksimal 1. Pilihan ganda Nilai Siswa =

85 260 Lampiran 30 Hasil Belajar IPS Siswa Siklus I No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan 1 V A I Belum Tuntas 2 M A R Belum Tuntas 3 A I P Tuntas 4 A R A Tuntas 5 A S Tuntas 6 D A A Tuntas 7 E I S Tuntas 8 E R Tuntas 9 F H V Tuntas 10 M F H Tuntas 11 M R S D Belum Tuntas 12 M R H R Tuntas 13 N H U Tuntas 14 N W Belum Tuntas 15 N D C Tuntas 16 P C A Belum Tuntas 17 R R Tuntas 18 R M H Tuntas 19 R F Belum Tuntas 20 R H A Tuntas 21 R M Tuntas 22 V A Tuntas Jumlah 1600 Skor rata-rata 73 Nilai Tertinggi 85 Nilai Terendah 55 Siswa Tuntas 16 Siswa Belum Tuntas 6 Persentase Ketuntasan Belajar 73% Klasikal Kudus, 5 Mei 2014 Mengetahui, Guru Kelas V MUSTIATUN, S.Pd. NIP

86 261 Lampiran 31 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 1 SIKLUS I No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Sedang 2 M A R % Sedang 3 A I P % Tinggi 4 A R A % Tinggi 5 A S % Tinggi 6 D A A % Sedang 7 E I S % Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Sedang 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Sangat tinggi 13 N H U % Tinggi 14 N W % Tinggi 15 N D C % Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Sedang 18 R M H % Tinggi 19 R F % Sedang 20 R H A % Tinggi 21 R M % Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 357 Skor rata-rata 16 Persentase 68 % Kriteria Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Keterangan Indikator Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 26 April 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

87 262 Lampiran 32 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 2 SIKLUS I No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Sedang 2 M A R % Sedang 3 A I P % Tinggi 4 A R A % Tinggi 5 A S % Tinggi 6 D A A % Sedang 7 E I S % Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Tinggi 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Sangat tinggi 13 N H U % Tinggi 14 N W % Tinggi 15 N D C % Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Tinggi 18 R M H % Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Tinggi 21 R M % Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 384 Skor rata-rata 17 Persentase 73% Kriteria Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Keterangan Indikator Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 3 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

88 263 Lampiran 33 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS I No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Sedang 2 M A R % Sedang 3 A I P % Tinggi 4 A R A % Tinggi 5 A S % Tinggi 6 D A A % Tinggi 7 E I S % Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Sedang 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Tinggi 13 N H U % Tinggi 14 N W % Tinggi 15 N D C % Tinggi 16 P C A % Sedang 17 R R % Sedang 18 R M H % Sedang 19 R F % Tinggi 20 R H A % Tinggi 21 R M % Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 286 Skor rata-rata 13 Persentase 65 % Predikat Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Keterangan Indikator Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 26 April 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

89 264 Lampiran 34 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS I No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Sedang 2 M A R % Sedang 3 A I P % Tinggi 4 A R A % Sangat Tinggi 5 A S % Sangat Tinggi 6 D A A % Tinggi 7 E I S % Sangat Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Sedang 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Sangat Tinggi 13 N H U % Tinggi 14 N W % Tinggi 15 N D C % Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Sedang 18 R M H % Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Tinggi 21 R M % Sangat Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 308 Skor rata-rata 14 Persentase 70 % Predikat Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Keterangan Indikator Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 3 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

90 265 Lampiran 35 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V / 2 5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 26 April Pertemuan/siklus : 1/ I 7. Petunjuk pengisian : beri tanda ( ) pada kolom nilai yang tersedia sesuai kriteria penilain No Indikator Deskriptor Tampak Skor 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran a. Menarik perhatian siswa dengan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menyampaikan langkahlangkah - pembelajaran a. Penggunaan media audio - visual dapat meningkatkan pemahaman siswa b. Materi yang disampaikan melalui media audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Penggunaan media audio visual menarik perhatian 3 3

91 Menyampaikan materi 4. Membimbing Perorangan 5. Membimbing siswa membentuk kelompok siswa d. Penggunaan media audio visual efektif (terkait durasi penayangan media) a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator kepada siswa b. Penjelasan disertai contoh - c. Penyampaian materi menarik - 2 minat siswa d. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar a. Mengadakan pendekatan secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi siswa yang - membutuhkan 3 c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau siswa saat pembelajaran a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen 4 c. Pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran d. Pengaturan tempat duduk 6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 3

92 267 pertanyaan (think) 7. Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) secara jelas dan singkat b. Memberikan waktu bagi siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan c. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas d. Menentukan jumlah anggota - kelompok a. Memberikan instruksi kepada siswa untuk berpasangan dengan jelas b. Memberikan kesempatan - siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan penjelasan terhadap kelompok yang belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan agar kelompok peserta diskusi memperoleh pengertian yang lebih jelas a. Memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi kesimpulan terhadap hasil diskusi. c. Memberikan penguatan 3 3

93 268 terhadap siswa yang presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi - perbedaan pendapat antar siswa 9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu sesuai rencana - b. Guru menegur yang siswa - yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa 10. Memberikan a. Memberikan apresiasi kepada - motivasi dan kelompok terbaik konfirmasi b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan - d. Memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti 11. Menutup a. Bersama-sama menyimpulkan pembelajaran materi pembelajaran b. Melakukan refleksi c. Memberikan evaluasi - d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor 31 Nilai 70 Persentase 70% Kualifikasi Tinggi 2 2 3

94 269 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal = 44 Skor minimal = 0 Nilai = x 100 Persentase = x 100% Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Mengetahui, Kudus, 26 April 2014 Kolaborator MUSTIATUN, S.Pd. NIP

95 270 Lampiran 36 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V / 2 5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 3 Mei Pertemuan/siklus : 2/ II 7. Petunjuk pengisian : beri tanda ( ) pada kolom nilai yang tersedia sesuai kriteria penilain No Indikator Deskriptor Tampak Skor 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran a. Menarik perhatian siswa dengan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menyampaikan langkahlangkah pembelajaran a. Penggunaan media audio - visual dapat meningkatkan pemahaman siswa b. Materi yang disampaikan melalui media audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Penggunaan media audio visual menarik perhatian 4 3

96 Menyampaikan materi 4. Membimbing Perorangan 5. Membimbing siswa membentuk kelompok siswa d. Penggunaan media audio visual efektif (terkait durasi penayangan media) a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator kepada siswa b. Penjelasan disertai contoh - c. Penyampaian materi menarik 3 minat siswa d. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar a. Mengadakan pendekatan secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi siswa yang - membutuhkan 3 c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau siswa saat pembelajaran a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen 4 c. Menentukan jumlah anggota kelompok d. Pengaturan tempat duduk 6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4

97 272 pertanyaan (think) 7. Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) secara jelas dan singkat b. Memberikan waktu bagi siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan c. Pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran d. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas a. Memberikan instruksi kepada siswa untuk berpasangan dengan jelas b. Memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan penjelasan terhadap kelompok yang belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan agar kelompok peserta diskusi memperoleh pengertian yang lebih jelas a. Memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi kesimpulan terhadap hasil diskusi. c. Memberikan penguatan 4 3

98 273 terhadap siswa yang presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi perbedaan pendapat antar siswa 9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu 10. Memberikan motivasi konfirmasi 11. Menutup pembelajaran dan sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa a. Memberikan apresiasi kepada kelompok terbaik b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan d. Memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Melakukan refleksi - c. Memberikan evaluasi d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor 36 Nilai 82 Persentase 82% Kualifikasi Sangat Tinggi

99 274 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal = 44 Skor minimal = 0 Nilai = x 100 Persentase = x 100% Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Mengetahui, Kudus, 3 Mei 2014 Kolaborator MUSTIATUN, S.Pd. NIP

100 275 Lampiran 37 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN SIKLUS I Jumlah Skor Siklus I No Indikator Pertemuan 1 Pertemuan 2 1. Melakukan kegiatan awal (membuka 3 4 pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual 3 3 dalam pembelajaran 3. Menyampaikan materi Membimbing Perorangan Membimbing siswa membentuk 4 4 kelompok 6. Mengajukan pertanyaan (think) Membimbing 3 4 siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok 3 3 (Share) 9. Mengelola Kelas Memberikan motivasi dan konfirmasi Menutup pembelajaran 3 3 Jumlah Skor Nilai Persentase 70% 82% Kualifikasi Tinggi Sangat Tinggi

101 276 Lampiran Kegiatan Pendahuluan DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 1 Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa 2. Tahap Pembentukan Kelompok Peneliti melakukan apersepsi Penyampaian materi dengan media audio visual Siswa mencatat materi yang disampaikan di media audio visual

102 277 Peneliti membentuk kelompok Peneliti mengorganisasikan siswa dalam kelompok 3. Tahap Pembagian Tugas Peneliti membagikan tugas berupa LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think) Siswa mengerjakan tugas secara individu dari berbagai sumber

103 Tahap Berpasangan (Pair) 6. Tahap Berbagi (Share) Siswa berdiskusi dengan pasangannya Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat Siswa presentasi di depan kelas 7. Kegiatan Penutup Peneliti menyimpulkan pembelajaran

104 279 Lampiran Kegiatan Pendahuluan DOKUMENTASI SIKLUS I PERTEMUAN 2 2. Tahap Pembentukan Kelompok Kegiatan Apersepsi Penyampaian materi dengan media audio visual Peneliti mengorgasisasikan kelompok sesuai dengan tempat duduk yang disediakan

105 Tahap Pembagian Tugas 4. Tahap Berpikir Individu (Think) Peneliti membagikan LKS Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu 5. Tahap berpasangan (Pair) Siswa berdiskusi dengan pasangannya

106 Tahap Berbagi (Share) Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa diskusi pada kelompok berempat Siswa prsnsentasi di depan kelas 7. Kegiatan penutup Peneliti menyimpulkan pembelajaran Siswa mengerjakan evaluasi Peneliti menutup pembelajaran

107 282 Lampiran SILABUS SIKLUS 2 Satuan Pendidikan Kelas/Semester Standar Kompetensi Alokasi Waktu : SD 4 Lau : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 6 x 35menit Kompetensi Dasar Materi Indikator Kegiatan Pembelajaran Alokasi Waktu Penilaian Sumber/Bahan/ Alat 2.3 Menghargai 1. Tokoh yang 1. Menyebutkan tokoh 1. Siswa dan guru 6 x 35 Tes: 1. Buku sumber jasa dan peranan terkait dalam yang terlibat dalam melakukan tanya menit Pilihan BSE kelas V tokoh dalam memproklamasikan Proklamasi Kemerdekaan Proklamasi Kemerdekaan tanya mengenai peristiwa-peristiwa Ganda 2. Media LCD kemerdekaan Indonesia serta peranannya 2. Cara menghormati kemerdeka-an Indonesia. 2. Mendeskripsi-kan peranan tokoh yang terlibat dalam menjelang proklamasi. 2. Siswa memperhatikan Nontes : Pengamatan sikap Laptop Indonesia Proklamasi penjelasan guru

108 283 Kemerdekaan Indonesia. 3. Menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. mengenai peristiwa sekitar proklamasi. 3. Siswa memperhatikan video yang di sajikan guru. 4. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok setiap kelompok beranggotakan 4 orang. 5. Siswa diberikan waktu berpikir secara individu (Think) mengenai masalah yang ada divideo. 6. Setiap kelompok membentuk anggotaanggotanya secara

109 284 berpasangan. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pengerjaan individunya (pair). 7. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. 8. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya (Share). 9. Siswa dan guru membuat kesimpulan dari tiap materi yang

110 285 disampaikan. Nilai Karakter: Disiplin (Discipline), Kerja sama(cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence). Kudus, 10 Mei 2014 Kolaborator Guru MUSTIATUN, S.Pd. NIP ULIN NI MAH NIM Mengetahui,

111 286 Lampiran 41 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SIKLUS 2 Satuan Pendidikan : SD 4 Lau Kelas/ Semester : V (Lima)/ II (Dua) Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Hari/ Tanggal : - Alokasi Waktu : 6 x 35 menit (3 x pertemuan) I. Standar Kompetensi 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia. II. Kompetensi Dasar 2.6 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan. III. Indikator Menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia Mendeskripsi-kan peranan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia Menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. IV. Tujuan Pembelajaran 1. Melalui media audio visual serta penjelasan dari guru siswa dapat menyebutkan tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat.

112 Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi kemerdekaan siswa dapat mendeskripsikan peranan masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dengan tepat. 3. Melalui diskusi kelompok tentang tokoh yang telibat dalam proklamasi kemerdekaan siswa dapat menjelaskan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 4. Melalui diskusi cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia siswa dapat menerapkan cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia dalam kehidupan sehari-hari Karakter Siswa yang Diharapkan: Disiplin (Discipline), Kerja sama(cooperation), Tanggung jawab (Responsibility), Percaya diri (Confidence). V. Materi Pokok 1. Tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 2. Peran masing- masing tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. VI. Model dan MetodePembelajaran Model Pembelajaran: Model Pembelajaran Kooperatif Think Pair Share Metode Pembelajaran: 1. Ceramah 2. Diskusi kelompok 3. Tanya jawab 4. Tugas

113 288 VII. Langkah- langkah Pembelajaran Pertemuan 1 A. Kegiatan Pendahuluan (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya yaitu tentang proses perumusan teks proklamasi. minggu lalu kalian telah mempelajari proses perumusan teks Proklamasi, bagaimana bunyi teks Proklamasi? 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video Ir. Sukarno membacakan teks proklamasi yang dilanjutkan dengan tanya jawab. video apa yang kalian amati? Siapa yang membacakan teks proklamasi?. Guru juga melakukan tanya jawab mengenai tayangan video dengan materi yang akan dipelajari. 5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditayangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

114 289 Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai peranan para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 3: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. C. Kegiatan Penutup (20 menit) 19. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 20. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

115 Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. Pertemuan II A. Kegiatan awal (15 menit) 1. Guru memulai kegiatan pembelajaran dengan salam dan mempersilakan ketua kelas untuk memimpin do a bersama. 2. Guru memeriksa kehadiran siswa. Jika ada yang tidak hadir guru menanyakan alasan ketidakhadiran siswa tersebut. 3. Guru melakukan tanya jawab kepada siswa mengenai materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya. minggu lalu kalian telah mempelajari peranan para tokoh dalam memproklamasikan Kemerdekaan Indonesia, sebutkan siapa saja yang terlibat dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesia? 4. Guru melakukan apersepsi dengan menayangkan video upacara bendera dilanjutkan dengan tanya jawab mengenai nilai yang terkandung dalam melaksanakan upacara bendela 5. Guru menginformasikan tujuan dan langkah-langkah pembelajaran. B. Kegiatan inti (70 menit) Eksplorasi Tahap 1: Pembentukan Kelompok 6. Guru menayangkan video tentang peristiwa sekitar proklamasi. 7. Siswa dan guru melakukan tanya jawab mengenai video yang ditanyangkan. 8. Siswa memperhatikan penjelasan guru mengenai materi tiga peristiwa penting sekitar proklamasi. 9. Siswa berkelompok menjadi 5 kelompok yang terdiri dari 4 sampai 6 siswa.

116 291 Elaborasi Tahap 2: Pembagian Tugas 10. Siswa mendapatkan LKS dari guru mengenai cara menghargai jasa para tokoh yang terlibat dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia. Tahap 3: Berpikir Individu (Think) 11. Siswa memikirkan tugas LKS secara individu. Tahap 4: Berpasangan (Pair) 12. Setiap kelompok membentuk anggota-anggotanya secara berpasangan. 13. Setiap pasangan mendiskusikan hasil pemikiran individunya. 14. Guru mendorong dan membimbing peserta didik dalam menganalisis masalah dan memperoleh informasi dari video. Tahap 5: Berbagi (share) 15. Kedua pasangan bertemu kembali dalam kelompoknya masing-masing untuk mensharingkan hasil diskusinya. Konfirmasi 16. Perwakilan kelompok maju ke depan kelas untuk membacakan hasil diskusinya. 17. Guru memberikan pujian kepada siswa yang menjawab pertanyaan dengan benar. 18. Siswa bersama guru meluruskan dan membenarkan jawaban siswa yang kurang benar. Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa. 19. Bersama-sama dengan siswa guru membuat rangkuman atau kesimpulan dari materi yang telah dipelajari.

117 292 C. Kegiatan Penutup (20 menit) 20. Refleksi dan evaluasi. Siswa mengerjakan soal tes tertulis secara individu. 21. Guru melakukan tindak lanjut berupa materi selanjutnya untuk dibaca dirumah. 22. Guru menutup pelajaran dengan memberi salam. VIII. Media dan Sumber Belajar Media: 1. LCD 2. Laptop 3. Video Sumber Belajar: 1. Bagi peserta didik c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman Bagi guru c. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Endang Susilaningsih halaman d. Buku BSE IPS Kelas V SD karangan Siti Syamsiyah halaman IX. Evaluasi 1. Aspek penilaian c. Kemampuan kognitif peserta didik d. Aktivitas peserta didik 2. Teknik penilaian c. Tes tertulis untuk mengetahui pencapaian tujuan pembelajaran

118 293 d. Non tes berupa penilaian pengamatan 3. Jenis penilaian c. Tertulis d. Sikap 4. Bentuk Instrumen c. Soal Pilihan Ganda d. Lembar Pengamatan Kolaborator Kudus, 10 Mei 2014 Guru MUSTIATUN, S.Pd. NIP ULIN NI MAH NIM Mengetahui,

119 294 Lampiran 42 BAHAN (MATERI AJAR) Beberapa tokoh penting yang berperan serta peranannya dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan. 1. Ir. Sukarno ( ) Sukarno adalah tokoh sangat penting dalam peristiwa Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Sebagai pemimpin Indonesia yang menonjol waktu itu, Bung Karno dipilih menjadi ketua PPKI. PPKI adalah badan yang diberi wewenang untuk mempersiapkan segala sesuatu yang menyangkut masalah ketatanegaraan bagi negara Indonesia baru. Sepak terjang Bung Karno pada saat-saat menjelang kemerdekaan tidak bisa dilepaskan dari kedudukan beliau sebagai ketua PPKI. Bung Karno merupakan salah satu dari golongan tua yang menghendaki pelaksanaan proklamasi di dalam PPKI. Hal ini didasari pertimbangan untuk menghindari terjadinya pertumpahan darah. Karena pendapat ini, beliau harus berhadapan dengan para pemuda. Puncaknya adalah peristiwa Rengasdengklok. Bersama Bung Hatta Beliau diculik para pemuda dan diamankan di Rengasdengklok. Sebagai Ketua PPKI, beliau menemui penguasa Jepang di Indonesia, yaitu Mayjen Nishimura. Mereka membicarakan kemerdekaan Indonesia. Beliau dan para pemimpin yang lain tetap melanjutkan tekad memproklamasikan kemerdekaan meskipun tanpa persetujuan penguasa Jepang. Bung Karno bersama dengan Bung Hatta dan Ahmad Subarjo merumuskan naskah Prklamasi. Bahkan rumusan awal naskah proklamasi adalah tulisan tangan Bung Karno. Setelah naskah diketik oleh Sayuti Melik, Bung Karno dan Hatta menandatanganinya atas nama Bangsa Indonesia. Peran Bung Karno yang sangat menonjol adalah bersama Bung Hatta bertindak sebagai Proklamator. Bung Karnolah yang akhirnya dengan penuh keberanian dan kekhidmatan memproklamasikan kemerdekaan Indonesia pada tanggal 17 Agustus 1945.

120 Drs. Mohammad Hatta Peran Drs. Mohammad Hatta dalam peristiwa proklamasi kemerdekaan sangat penting. Waktu itu, Bung Hatta dianggap sebagai pemimpin utama Bangsa Indonesia selain Bung Karno. Beberapa kali beliau menjadi perantara antara golongan muda dan golongan tua, terutama dengan Bung Karno. Karena peran beliau, pendapat golongan tua dan golongan muda bisa dipertemukan. Beliau berdialog dengan golongan muda tentang cara memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Selain itu, Bung Hatta adalah salah seorang perumus naskah Proklamasi. Bersama Bung Karno, Bung Hatta ber tindak sebagai proklamator kemerdekaan Indonesia. Selain menandatangani naskah Proklamasi, beliau mendampingi Bung Karno memproklamasikan kemerdekaan Indonesia. Bung Hatta juga sangat berjasa atas perubahan beberapa kata dalam Piagam Jakarta. Sebagai pemimpin bangsa beliau menerima aspirasi seluruh rakyat Indonesia. Beliau memikirkan keutuhan seluruh bangsa Indonesia. 3. Ahmad Subarjo, Ahmad Subarjo adalah Penasihat PPKI. Beliau menjadi penengah golongan muda dan kedua pemimpin nasional, Sukarno-Hatta. Beliau mewakili golongan tua berunding dengan para pemuda ketika Sukarno-Hatta diculik dan diamankan ke Rengasdengklok. Setelah dicapai kesepakatan, beliau menjemput Sukarno- Hatta ke Rengasdengklok. Beliau meyakinkan para pemuda bahwa pada tanggal 17 Agustus 1945 akan diumumkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia. Peran penting lain Subarjo adalah turut merumuskan naskah Proklamasi Kemerdekaan. Bersama Bung Karno dan Bung Hatta, Beliau merumuskan naskah Proklamasi di rumah Laksamana Maeda.

121 Ibu Fatmawati Sebagai istri pemimpin Bangsa Indonesia, Fatmawati turut mendampingi Bung Karno. Ibu Fatmawati dikenal sebagai tokoh wanita yang dekat dengan rakyat Indonesia yang sedang memperjuangkan kemerdekaan. Jasa Ibu Fatmawati sangat menonjol dalam peristiwa Proklamasi. Beliau menjahit Bendera Pusaka, Merah Putih. Beliau menjahit Bendera Pusaka ini pada bulan Oktober Bendera ini dikibarkan setelah Bung Karno membaca Proklamasi. 5. Sutan Syahrir Sutan Syahrir adalah tokoh politik, pejuang kemerdekaan, dan perdana menteri pertama RI. Syahrir dilahirkan di Bukit Tinggi. Pada zaman Jepang, Syahrir memutuskan untuk tidak beker-ja sama dengan pemerintah Jepang. Beliau salah satu tokoh yang berani mengambil risiko mencari berita mendengarkan berita radio. Syahrir adalah salah satu tokoh yang paling awal mengetahui berita Jepang menyerah kepada Sekutu. Setelah beliau mengetahui berita tersebut beliau mendesak Sukarno-Hatta untuk memproklamasikan kemerdekaan Indonesia di luar rapat PPKI. 6. Laksamana Takasi Maeda Laksamana Maeda adalah seorang perwira penghubung Jepang. Beliau mendukung gerakan kemerdekaan Indonesia. Dukungannya telah tumbuh sejak beliau menjabat atase militer di Belanda. Di Belanda, beliau menjalin hubungan dengan sejumlah tokoh mahasiswa, misalnya Ahmad Subarjo. Beliau menjamin keselamatan perencanaan proklamasi. Perumusan teks Proklamasi dilakukan di rumah beliau. Karena dukungannya

122 297 terhadap persiapan proklamasi kemerdekaan Indonesia, beliau ditangkap oleh Sekutu dan dipenjarakan di Gang Tengah. Pertemuan 2 Cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan. Kemerdekaan yang dinikmati sekarang, bukan pemberian dari Jepang atau pemerintah Belanda. Kemerdekaan ini adalah hasil perjuangan Bangsa Indonesia sendiri. Dalam perjuangan mencapai Indonesia merdeka, para pahlawan mengorbankan harta, benda, dan Perjuangan bangsa Indonesia nyawa. Tidak terhitung jumlah putra bangsa yang gugur di seluruh Nusantara. Mereka rela mempertahankan jiwa raga demi membela tanah air Indonesia. Ada beberapa cara mengenang dan menghormati jasa para pahlawan, di antaranya sebagai berikut. Upacara Bendera 1. Pada waktu upacara di sekolah atau di kantor, dilakukan acara mengheningkan cipta yang tujuannya untuk mengenang jasa para pahlawan. 2. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendoakan semoga arwahnya diterima di sisi Tuhan Yang Maha Esa. Berziarah kemakam Pahlawan

123 Meneladani semangat perjuangan para pahlawan dalam kehidupan sehari-hari. Belajar dengan tekun 4. Mengisi kemerdekaan dengan hal-hal yang positif dan membangun Indonesia supaya lebih maju. Melestarikan Budaya Indonesia

124 299 Lampiran 43 Mata Pelajaran Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II Materi : Peranan para tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan Indonesdia Kelompok : Nama : Petunjuk Kegiatan Amatilah gambar di bawah ini! Tulisan nama, peranannya dalam proklamasi Kemerdekaan Indonesia serta riwayat hidupnya! No Gambar Nama tokoh 1. Peranan dalam proklamasi Riwayat 2. 3.

125 Selamat Mengerjakan

126 301

127 302

128 303 Lampiran 44 Mata Pelajaran Kelas/Semester : Ilmu Pengetahuan Sosial : V / II Materi : Cara Menghargai Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Kelompok : Nama : Petunjuk Kegiatan Amatilah gambar di bawah ini! Berilah tanda centang ( ) pada kegiatan yang merupakan kegiatan menghormati Proklamasi kemerdekaan Indonesia atau menghancurkan Proklamasi Kemerdekaan Indonesia! Berilah alasannya! Golongan No Kegiatan Menghormati Proklamasi Menghancurkan Proklamasi Alasan 1. Upacara bendera dapat meningkatkan rasa persatuan dan kesatuan serta kecintaan diri Siswa-siswi mengikuti terhadap tanah air. upacara bendera 2. Siswa tawuran

129 siswa siswi belajar dalam kelas 4. Toleransi antar agama 5. Anak usia sekolah merokok 6. Saling memberi (rela berkorban) Selamat Mengerjakan

130 305

131 306

132 307 Lampiran 45 Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II Jenis sekolah : SD/MI Kelas/Semester : V/ 2 Mata pelajaran : IPS Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia Jumlah soal : 20 pilihan ganda No Standar kompetensi Kompetensi dasar Indikator Soal Jenis Tes Ranah kognitif Nomor soal Aspek penilaian 1 2. Menghargai 2.7 Menghargai jasa Menuliskan tokoh-tokoh Pilihan C1 18 Ingatan peranan tokoh dan peranan dalam Proklamasi ganda pejuang dan tokoh dalam Kemerdekaan Indonesia masyarakat dalam memproklamasik mempersiapkan dan an kemerdekaan. mempertahankaan kemerdekaan Indonesia 2 Menjelaskan peranan tokoh penting dalam Proklamasi Pilihan ganda C2 1, 2, 7, 16, 20 Pemahaman

133 308 Kemerdekaan Indonesia C4 4 Analisis 3 Menerapkan cara Pilihan C3 3, 6, 8, Aplikasi menghargai usaha para ganda 13, 19 tokoh dalam Proklamasi Kemerdekaan 4 Memutuskan sikap yang C6 5 Menilai harus dilakukan dalam mengisi kenerdekaan 5 Menilai cara menghargai jasa pahlawan Pilihan ganda C5 9 Menilai 6 Menjelaskan kewajiban Pilihan C2 10 Pemahaman warga negara ganda 7 Merumuskan cara meniru sifat para pahlawan Pilihan ganda C6 11 Mencipta 8 Mengevaluasi nilai-nilai Pilihan C5 12 Menilai perjuangan para tokoh ganda dalam meraih kemerdekaan Indonesia

134 309 9 Menilai sifat Ir Sukarno Pilihan ganda 10 Menciptakan pahlawan Pilihan masa kini ganda 11 Menganalisis tujuan Pilihan perjuangan para tokoh ganda C5 14 Menilai C6 15 Mencipta C4 17 Analisis

135 Lampiran 46 EVALUASI SIKLUS II Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau di depan jawaban yang benar! 1. Peranan Ir. Soekarno selain sebagai proklamator adalah... c. Ketua BPUPKI c. Penasehat BPUPKI d. Wakil PPKI d. Ketua PPKI 2. Istri dari Ir. Soekarno yang menjahit bendera Merah Putih yang dikibarkan setelah pembacaan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah a. B.M Diah c. Fatmawati b. Kartini d. Seruni 3. Salah satu cara untuk mengenang proklamasi kemerdekaan yang telah dicapai, di lingkungan sekolah adalah a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Membatah perintah bapak dan ibu guru c. Menjahili teman d. Datang terlambat 4. No Nama Tugas 1 Mr. Ahmad Subarjo Wakil Golongan Muda 2 B. M. Diah Mengibarkan bendera 3 Sayuti Melik Mengetik teks Proklamasi 4 Suhud Menyebarkan berita Dari tokoh di atas yang memiliki tugas paling tepat adalah. c. 1 c. 2 d. 3 d Sebagai generasi penerus bangsa, kita dapat mengisi kemerdekaan ini dengan hal- hal yang c. Jelek c. Sesuka hati d. Positif d. Berlebihan

136 Di bawah ini cara- cara menghormati usaha para tokoh dalam proklamasi kemerdekaan Indonesia, kecuali a. Mengheningkan cipta saat upacara bendera b. Mencela peranan pahlawan c. Melakukan ziarah ke Taman Makam Pahlawan dan mendo akan d. Meneladani semangat perjuangan pahlawan 7. Peranan Sutan Syahrir adalah a. Penasehat PPKI b. Penengah antara golongan tua dan golongan muda c. Pencari berita kekalahan Jepang atas Sekutu secara sembunyi- sembunyi d. Ketua BPUPKI 8. Salah satu cara mengisi Kemerdekaan Indonesia di lingkungan keluarga adalah... a. Saling berbagi makanan dengan adik b. Menjahili adik c. Suka marah-marah d. Melawan orang tua 9. Cara menghargai jasa pahlawan dalam kaitannya memperjuangkan proklamasi kemerdekaan salah satunya yaitu dengan a. Bertanggung jawab sebagai warga Negara b. Ikut tawuran antar desa c. Mau menang sendiri d. Tidak melerai teman yang berkelahi 10. Salah satu kewajiban warga negara Indonesia adalah a. Menghina bangsa Indonesia b. Selalu berbohong pada orang tua c. Tidak pernah membayar pajak d. Mengisi kemerdekaan dengan hal yang berguna

137 11. Yang bukan merupakan perjuangan para pelajar dalam mengisi kemerdekaan adalah... a. Membersihkan kelas b. Belajar dengan giat c. Memberantas kebodohan d. Bekerja dengan malas 12. Kemerdekaan tidak akan terwujud tanpa adanya... a. Pasukan yang kuat b. Persatuan dan kesatuan c. Politik d. Gotong royong 13. Cara mengisi kemerdekaan ialah dengan menanamkan rasa cinta tanah air yaitu dengan cara... a. Menonton televisi luar negeri b. Membeli produk luar negeri karena lebih bagus c. Membeli produk dalam negeri d. Bercita-cita pindah keluar negeri 14. Ir Sukarno ingin melaksanakan sidang pertama PPKI sebelum kemerderkaan Indonesia agar tidak terjadi pertumpahan darah, hal ini menunjukkan sifat... a. Tanggung jawab c. Keras kepala b. Menang sendiri d. Sesuka hati 15. Pada saat ini kita bisa menjadi pahlawan bangsa Indonesia dengan cara... a. Korupsi b. Memimpin perang c. Memberi bantuan korban banjir d. Memberi contekan teman saat ulangan 16. Pengibaran Sang Saka Merah Putih setelah pembacaan proklamasi kemerdekaan Indonesia dilakukan oleh. a. S. Suhud dan Latif b. Wikana dan Darwis c. Sayuti Melik dan Latif

138 313 d. Chaerul Saleh dan Margono 17. Perjuangan para tokoh dalam usaha mempersiapkan kemerdekaan bertujuan untuk. a. Mewujudkan Indonesia merdeka b. Menyerah kepada Jepang c. Membantu Jepang menghadapi Sekutu d. Menunjukkan kekuatan senjata Indonesia kepada Jepang 18. Selain Ir. Soekarno dan Drs. Moh. Hatta, yang ikut merumuskan teks proklamasi kemerdekaan Indonesia adalah c. Ahmad Subarjo c. Sutan Syahrir d. Laksamana Maeda d. Wikana 19. Sikap rela berkorban dapat dilaksanakan di lingkungan sekolah dengan cara.. a. Berangkat tepat waktu b. Meminjami pensil pada teman yang tidak membawa c. Tidak mencontek saat ulangan d. Belajar dengan tekun 20. Peranan Ahmad Subarjo dalam PPKI adalah... c. Penasehat PPKI c. Ketua PPKI d. Wakil PPKI d. Bendahara PPKI

139 314

140 315

141 316 Lampiran 47 KUNCI JAWABAN SIKLUS II 1. D 2. C 3. A 4. B 5. B 6. B 7. C 8. A 9. A 10. D 11. D 12. B 13. C 14. A 15. C 16. A 17. A 18. A 19. B 20. A

142 317 Lampiran 48 PEDOMAN PENSKORAN SIKLUS II Jenis Sekolah Mata Pelajaran Kurikulum Kelas/ Semester Standar Kompetensi Kompetensi Dasar : SD 4 Lau : IPS : KTSP : V/ II : 2. Menghargai peranan tokoh pejuang dan masyarakat dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia : 2.3 Menghargai jasa dan peranan tokoh dalam memproklamasikan kemerdekaan No. Bentuk soal Jumlah Skor yang diperoleh Skor soal Jawaban benar Jawaban salah maksimal 1. Pilihan ganda Nilai Siswa =

143 318 Lampiran 49 Lampiran 49 Hasil Belajar IPS Siswa Siklus II No Inisial Nama Siswa Nilai KKM Keterangan 1 V A I Belum Tuntas 2 M A R Belum Tuntas 3 A I P Tuntas 4 A R A Tuntas 5 A S Tuntas 6 D A A Tuntas 7 E I S Tuntas 8 E R Tuntas 9 F H V Tuntas 10 M F H Tuntas 11 M R S D Tuntas 12 M R H R Tuntas 13 N H U Tuntas 14 N W Belum Tuntas 15 N D C Tuntas 16 P C A Tuntas 17 R R Tuntas 18 R M H Tuntas 19 R F Tuntas 20 R H A Tuntas 21 R M Tuntas 22 V A Tuntas Jumlah 1780 Skor rata-rata 81 Nilai Tertinggi 95 Nilai Terendah 60 Siswa Tuntas 19 Siswa Belum Tuntas 3 Persentase Ketuntasan Belajar Klasikal 86 % Kudus, 19 Mei 2014 Mengetahui, Guru Kelas V MUSTIATUN, S.Pd. NIP

144 319 Lampiran 50 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 1 SIKLUS II No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Sedang 2 M A R % Sedang 3 A I P % Sangat Tinggi 4 A R A % Sangat Tinggi 5 A S % Sangat Tinggi 6 D A A % Tinggi 7 E I S % Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Tinggi 11 M R S D % Sangat Tinggi 12 M R H R % Sangat tinggi 13 N H U % Sangat Tinggi 14 N W % Sangat Tinggi 15 N D C % Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Tinggi 18 R M H % Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Sangat Tinggi 21 R M % Sangat Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 411 Skor rata-rata 19 Persentase 78 % Kriteria Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Keterangan Indikator Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus,10 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

145 320 Lampiran 51 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH AFEKTIF PERTEMUAN 2 SIKLUS II No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Tinggi 2 M A R % Sedang 3 A I P % Sangat Tinggi 4 A R A % Sangat Tinggi 5 A S % Sangat Tinggi 6 D A A % Tinggi 7 E I S % Sangat Tinggi 8 E R % Sangat Tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Tinggi 11 M R S D % Sangat Tinggi 12 M R H R % Sangat Tinggi 13 N H U % Sangat Tinggi 14 N W % Sangat Tinggi 15 N D C % Sangat Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Tinggi 18 R M H % Sangat Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Sangat Tinggi 21 R M % Sangat Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 431 Skor rata-rata 20 Persentase 82% Kriteria Sangat Tinggi 1) Memperhatikan media audio visual; 2) mendengarkan penjelasan materi; 3) Keaktifan dalam diskusi kelompok; 4) Keterangan Indikator Menanggapi hasil kerja kelompok lain; 5) toleransi terhadap pendapat anggota kelompok; 6) Bekerja sama dalam kelompok. Kualifikasi x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus,17 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

146 321 Lampiran 52 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 1 SIKLUS II No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Tinggi 2 M A R % Sedang 3 A I P % Sangat Tinggi 4 A R A % Sangat Tinggi 5 A S % Sangat Tinggi 6 D A A % Sangat Tinggi 7 E I S % Sangat Tinggi 8 E R % Sangat Tinggi 9 F H V % Sangat Tinggi 10 M F H % Tinggi 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Sangat Tinggi 13 N H U % Sangat Tinggi 14 N W % Tinggi 15 N D C % Sangat Tinggi 16 P C A % Tinggi 17 R R % Tinggi 18 R M H % Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Sangat Tinggi 21 R M % Sangat Tinggi 22 V A % Tinggi Jumlah 338 Skor rata-rata 15 Persentase 77 % Predikat Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Keterangan Indikator Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 10 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

147 322 Lampiran 53 HASIL PENILAIAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA RANAH PSIKOMOTORIK PERTEMUAN 2 SIKLUS II No Skor item Persen Nama siswa Jumlah (%) Keterangan 1 V A I % Tinggi 2 M A R % Tinggi 3 A I P % Sangat Tinggi 4 A R A % Sangat Tinggi 5 A S % Sangat Tinggi 6 D A A % Sangat Tinggi 7 E I S % Sangat Tinggi 8 E R % Sangat tinggi 9 F H V % Tinggi 10 M F H % Tinggi 11 M R S D % Tinggi 12 M R H R % Sangat Tinggi 13 N H U % Sangat Tinggi 14 N W % Sangat Tinggi 15 N D C % Sangat Tinggi 16 P C A % Sangat Tinggi 17 R R % Tinggi 18 R M H % Tinggi 19 R F % Tinggi 20 R H A % Sangat Tinggi 21 R M % Sangat Tinggi 22 V A % Sangat Tinggi Jumlah 358 Skor rata-rata 16 Persentase 81% Predikat Sangat Tinggi 1) Kesiapan siswa dalam mengikuti pembelajaran; 2) Mendengarkan dan menanggapi penjelasan dari peneliti; 3) Keterangan Indikator Kemampuan berpikir (tahap think); 4) Kemampuan berpasangan (tahap pair); 5) kemampuan mempresentasikan hasil diskusi (tahap share). Kriteria Persentase x (sangat tinggi), 60-79% (tinggi), 40-59% (sedang), 20-39% (rendah), x 20% (sangat rendah). Kudus, 17 Mei 2014 Observer Anisa litashofa Bastian NIM

148 323 Lampiran 54 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V / 2 5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 10 Mei Pertemuan/siklus : 1/ II 7. Petunjuk pengisian : beri tanda ( ) pada kolom nilai yang tersedia sesuai kriteria penilain No Indikator Deskriptor Tampak Skor 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran a. Menarik perhatian siswa dengan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menyampaikan langkahlangkah pembelajaran a. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman siswa b. Materi yang disampaikan melalui media audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Penggunaan media audio visual menarik perhatian 4 4

149 Menyampaikan materi 4. Membimbing Perorangan 5. Membimbing siswa membentuk kelompok siswa d. Penggunaan media audio visual efektif (terkait durasi penayangan media) a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator kepada siswa b. Penjelasan disertai contoh - c. Penyampaian materi menarik 3 minat siswa d. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar a. Mengadakan pendekatan secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi siswa yang membutuhkan 4 c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau siswa saat pembelajaran a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen 4 c. Menentukan jumlah anggota kelompok d. Pengaturan tempat duduk 6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4

150 325 pertanyaan (think) 7. Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) secara jelas dan singkat b. Memberikan waktu bagi siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan c. Pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran d. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas a. Memberikan instruksi kepada siswa untuk berpasangan dengan jelas b. Memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan penjelasan terhadap kelompok yang belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan agar kelompok peserta diskusi memperoleh pengertian yang lebih jelas a. Memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi kesimpulan terhadap hasil diskusi. c. Memberikan penguatan 4 3

151 326 terhadap siswa yang presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi perbedaan pendapat antar siswa 9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu 10. Memberikan motivasi konfirmasi 11. Menutup pembelajaran dan sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa a. Memberikan apresiasi kepada kelompok terbaik b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan d. Memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Melakukan refleksi - c. Memberikan evaluasi d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor 39 Nilai 89 Persentase 89% Kualifikasi Sangat Tinggi

152 327 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal = 44 Skor minimal = 0 Nilai = x 100 Persentase = x 100% Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Mengetahui, Kudus, 10 Mei 2014 Kolaborator MUSTIATUN, S.Pd. NIP

153 328 Lampiran 55 LEMBAR OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN 1. Nama sekolah : SD 4 Lau 2. Mata pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) 3. Materi : Proklamasi Kemerdekaan Indonesia 4. Kelas/ Semester : V / 2 5. Hari/ Tanggal : Sabtu, 17 Mei Pertemuan/siklus : 2/ II 7. Petunjuk pengisian : beri tanda ( ) pada kolom nilai yang tersedia sesuai kriteria penilain No Indikator Deskriptor Tampak Skor 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) 2. Menggunakan media audio visual dalam pembelajaran a. Menarik perhatian siswa dengan penggunaan media audio visual dalam pembelajaran. b. Menyampaiakan apresepsi c. Menyampaikan tujuan pembelajaran d. Menyampaikan langkahlangkah pembelajaran a. Penggunaan media audio visual dapat meningkatkan pemahaman siswa b. Materi yang disampaikan melalui media audio visual sesuai dengan tujuan pembelajaran c. Penggunaan media audio visual menarik perhatian 4 4

154 Menyampaikan materi 4. Membimbing Perorangan 5. Membimbing siswa membentuk kelompok siswa d. Penggunaan media audio visual efektif (terkait durasi penayangan media) a. Menyampaikan materi sesuai dengan indikator kepada siswa b. Penjelasan disertai contoh - c. Penyampaian materi menarik 3 minat siswa d. Menggunakan Bahasa Indonesia yang baik dan benar a. Mengadakan pendekatan secara pribadi kepada siswa dengan sikap bersahabat b. Menfasilitasi siswa yang membutuhkan 4 c. Memberi rangsangan kepada siswa d. Memantau siswa saat pembelajaran a. Mempersiapkan siswa dalam membentuk kelompok b. Membagi kelompok secara heterogen 4 c. Menentukan jumlah anggota kelompok d. Pengaturan tempat duduk 6. Mengajukan a. Pertanyaan diungkapkan 4

155 330 pertanyaan (think) 7. Membimbing siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok (Share) secara jelas dan singkat b. Memberikan waktu bagi siswa untuk memikirkan jawaban pertanyaan c. Pertanyaan sesuai dengan materi pembelajaran d. Membimbing siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan tugas a. Memberikan instruksi kepada siswa untuk berpasangan dengan jelas b. Memberikan kesempatan siswa untuk berpartisipasi c. Memberikan penjelasan terhadap kelompok yang belum jelas. d. Menguraikan gagasan siswa dengan memberikan informasi tambahan agar kelompok peserta diskusi memperoleh pengertian yang lebih jelas a. Memberikan kesempatan pada setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi b. Memberi kesimpulan terhadap hasil diskusi. c. Memberikan penguatan 4 3

156 331 terhadap siswa yang presentasi d. Mencari solusi apabila terjadi perbedaan pendapat antar siswa 9. Mengelola Kelas a. Ketepatan alokasi waktu 10. Memberikan motivasi konfirmasi 11. Menutup pembelajaran dan sesuai rencana b. Guru menegur yang siswa yang berperilaku menyimpang c. Menciptakan suasana belajar yang kondusif d. Sikap tanggap terhadap siswa a. Memberikan apresiasi kepada kelompok terbaik b. Memberikan konfirmasi c. Memberikan penguatan d. Memberikan kesempatan kepada siswa jika ada yang masih belum dimengerti a. Bersama-sama menyimpulkan materi pembelajaran b. Melakukan refleksi c. Memberikan evaluasi d. Memberikan tindak lanjut Jumlah skor 41 Nilai 93 Persentase 93% Kualifikasi Sangat Tinggi

157 332 Kriteria penilaian: 1. Dalam melakukan penilaian mengacu pada deskriptor yang sudah ditetapkan. 2. Berilah skor sesuai deskriptor yang tampak! 3. Skala penilaian untuk masing masing kriteria adalah sebagai berikut - 0 Jika tidak ada deskriptor yang tampak - 1 Jika satu deskriptor yang tampak - 2 Jika dua deskriptor yang tampak - 3 Jika tiga deskriptor yang tampak - 4 Jika semua deskriptor yang tampak 4. Skor 0 = sangat kurang, 1 = kurang, skor 2= cukup, skor 3 = baik, skor 4 = sangat baik Skor maksimal = 44 Skor minimal = 0 Nilai = x 100 Persentase = x 100% Kualifikasi: Presentasi Kualifikasi x 80% Sangat Tinggi 60-79% Tinggi 40-59% Sedang 20-39% Rendah x 20% Sangat rendah Mengetahui, Kudus, 17 Mei 2014 Guru Kelas V MUSTIATUN, S.Pd. NIP

158 333 Lampiran 56 HASIL OBSERVASI AKTIVITAS GURU DALAM MENGELOLA PEMBELAJARAN SIKLUS I No Indikator Pertemuan 1 Pertemuan 2 1. Melakukan kegiatan awal (membuka pembelajaran) Menggunakan media audio visual 4 4 dalam pembelajaran 3. Menyampaikan materi Membimbing Perorangan Membimbing siswa membentuk 4 4 kelompok 6. Mengajukan pertanyaan (think) Membimbing 4 4 siswa dalam berpasangan (Pair). 8. Membimbing Presentasi Kelompok 3 3 (Share) 9. Mengelola Kelas Memberikan motivasi dan konfirmasi Menutup pembelajaran 3 4 Jumlah Skor Nilai Persentase 89% 93% Kualifikasi Sangat Tinggi Sangat Tinggi

159 334 Lampiran 57 DOKUMENTASI PERTEMUAN 1 SIKLUS II 1. Kegiatan Pendahuluan Peneliti membuka pembelajaran Peneliti memotivasi siswa Peneliti melakukan apersepsi 2. Tahap Pembentukan Kelompok Penyampaian materi dengan media audio visual Pembentukan kelompok

160 Tahap Pembagian Tugas Peneliti membagian tugas berupa LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think) Siswa mengerjakan tugasnya secara kelompok 5. Tahap Berpasangan (Pair) Siswa berdiskusi dengan pasangannya

161 Tahap Berbagi (Share) Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat Peneliti membimbing diskusi kelompok Siswa presentasi di depan kelas 7. Kegiatan Penutup Siswa bersama peneliti menyimpulkan pembelajaran Peneliti menutup pembelajaran

162 337 Lampiran 58 DOKUMENTASI PERTEMUAN 2 SIKLUS II 1. Kegiatan Pendahuluan Peneliti membuka pembelajaran Peneliti melakukan apersepsi 2. Tahap Pembentukan Kelompok Penyampaian materi dengan media audio visual Peneliti menjelaskan materi Pembentukan kelompok Peneliti mengorganisir kelompok pada tempat duduk yang disediakan

163 Pembagian Tugas Peneliti membagikan tugas berupa LKS 4. Tahap Berpikir Individu (Think) Peneliti menjelaskan cara mengerjakan LKS Siswa mengerjakan tugas LKS secara individu

164 Tahap Berpasangan (Pair) Siswa berdiskusi dengan pasangannya 6. Tahap Berbagi (Share) Siswa berbagi pada kelompok berempat Siswa berdiskusi dengan kelompok berempat Siswa presentasi di depan kelas

165 Kegiatan Penutup Siswa bersama peneliti menyimpulkan pembelajaran Peneliti membagikan soal evaluasi Siswa mengerjakan soal evaluasi Peneliti menutup pembelajaran

166 341 Lampiran 59 RIWAYAT HIDUP Ulin Ni mah dilahirkan pada tanggal 1 Maret 1993 di Kudus. Alamat rumah desa Puyoh RT 06 RW III Kecamatan Dawe Kabupaten Kudus. Putri kedua dari bapak Masbin dan ibu Karyati. Saya mempunyai kakak yang bernama Saiful Huda dan adik yang bernama Anna Nurul Fathiyah. Saya tidak pernah menamatkan pendidikan pada jenjang TK, karena pada waktu itu saya langsung bersekolah di SD. Pendidikan SD saya tamatkan pada tahun 2004 di SD 5 Puyoh, Dawe, Kudus. Untuk jenjang pendidikan SMP saya lulus pada tahun 2007 di SMP 2 Gebog Kudus. Dilanjutkan tahun 2010 saya lulus dari SMA 1 Gebog Kudus. Pada tahun yang sama saya melanjutkan pendidikan ke Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus dengan mengambil Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar. Semasa SMP saya aktif dalam kegiatan OSIS dan menjabat sebagai seksi kerohanian, kegiatan sekolah, maupun kegiatan ekstrakurikuler yang ada di sekolah. Pada masa SMA saya bergabung dengan PMR SMA 1 Gebog. Banyak sekali pengalaman yang saya dapatkan ketika mengikuti semua kegiatan PMR. Pada waktu masuk di Perguruan Tinggi, saya pernah mengikuti ektra tari. Pada tahun kedua di Universitas Muria Kudus saya mengikuti Kursus Pembina Pramuka Mahir Tingkat Dasar (KMD) kwartir cabang Kudus.

167 Lampiran

168 343

169 344

170 Lampiran

171 Lampiran

172 Lampiran

173 Lampiran

174 Lampiran

175 Lampiran

176 351