Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan

Transkripsi

1 Paparan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan 8 Februari 2016 KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN REPUBLIK INDONESIA

2 Kerangka Strategis Mendikbud

3 Kerangka Strategis Mendikbud Terbentuknya insan serta ekosistem Pendidikan dan Kebudayaan yang berkarakter dengan dilandasi semangat gotong-royong. PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN STRATEGI 1 Penguatan pelaku pendidikan dan kebudayaan Menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orangtua dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan. Memberdayakan pelaku budaya dalam pelestarian dan pengembangan kebudayaan. Fokus kebijakan diarahkan pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian. STRATEGI 2 Peningkatan mutu dan akses Meningkatkan mutu pendidikan sesuai lingkup Standar Nasional Pendidikan untuk mengoptimalkan capaian Wajib Belajar 12 tahun. Meningkatkan ketersediaan serta keterjangkauan layanan pendidikan, khususnya bagi masyarakat yang terpinggirkan. Fokus kebijakan didasarkan pada percepatan peningkatan mutu dan akses untuk menghadapi persaingan global dengan pemahaman akan keberagaman, penguatan praktik baik dan inovasi. STRATEGI 3 Pengembangan efektivitas birokrasi melalui perbaikan tata kelola dan pelibatan publik Melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan dengan berbasis data, riset dan bukti lapangan. Membantu penguatan kapasitas tata kelola pada birokrasi pendidikan di daerah. Mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat nasional. Fokus kebijakan dimulai dari mewujudkan birokrasi Kemdikbud RI yang menjadi teladan dalam tata kelola yang bersih, efektif dan efisien serta melibatkan publik.

4 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Terbentuknya insan dan ekosistem pendidikan dan kebudayaan yang berkarakter dan dilandasi semangat gotong royong. Foto: Leonitem Photowork 2010 leonitem.blogspot.com

5 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN STRATEGI 1 Penguatan Pelaku Pendidikan dan Kebudayaan Menguatkan siswa, guru, kepala sekolah, orangtua dan pemimpin institusi pendidikan dalam ekosistem pendidikan. Memberdayakan pelaku budaya dalam pelestarian dan pengembangan kebudayaan. Fokus kebijakan diarahkan pada penguatan perilaku yang mandiri dan berkepribadian. foto: 9 Summers 10 Autumns

6 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN STRATEGI 2 Peningkatan Mutu dan Akses Meningkatkan mutu pendidikan sesuai lingkup Standar Nasional Pendidikan untuk mengoptimalkan capaian Wajib Belajar 12 tahun. Meningkatkan ketersediaan serta keterjangkauan layanan pendidikan, khususnya bagi masyarakat yang terpinggirkan. Fokus kebijakan didasarkan pada percepatan peningkatan mutu dan akses untuk menghadapi persaingan global dengan pemahaman akan keberagaman, penguatan praktik baik dan inovasi. foto: expat.or.id - ANZA foto: pusaka.or.id

7 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN STRATEGI 3 Pengembangan Efektivitas Birokrasi MelaluiTata Kelola dan Pelibatan Publik Melibatkan publik dalam seluruh aspek pengelolaan kebijakan dengan berbasis data, riset dan bukti lapangan. foto: Save Street Child Surabaya Membantu penguatan kapasitas tata kelola pada birokrasi pendidikan di daerah Mengembangkan koordinasi dan kerjasama lintas sektor di tingkat nasional, Fokus kebijakan dimulai dari mewujudkan birokrasi Kemdikbud RI yang menjadi teladan dalam tata kelola yang bersih, efektif dan efisien serta melibatkan publik.

8 Kurikulum

9 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Pemanfaatan dan Hasil Perbaikan Dokumen Kurikulum 2013 Permasalahan Ketidakselarasan antara KI-KD dengan silabus, pedoman mata pelajaran, dan buku. Kompleksitas pembelajaran dan penilaian pada Sikap Spiritual dan Sikap Sosial. Pembatasan kemampuan siswa melalui pemenggalan sebaran taksonomi antar jenjang. Hasil Perbaikan Penyelarasan antara KI-KD dengan silabus, pedoman mata pelajaran, dan buku. Penataan kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial pada mata pelajaran selain Pendidikan Agama-Budi Pekerti dan Mata Pelajaran PPKn, termasuk perbaikan sistem penilaian. Penataan kompetensi yang tidak dibatasi oleh pemenggalan taksonomi berdasarkan jenjang pendidikan.

10 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Contoh Masalah KI-KD dalam Kurikulum 2013 Pra Revisi Kompetensi Inti 2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru. Kompetensi Dasar 2. 1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu terhadap keberadaan wujud dan sifat benda melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. 2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal kegiatan dan bermain di lingkungan melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah. HASIL REVISI: Kompetensi tersebut dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching) yaitu keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah, dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik.

11 Penilaian Kompetensi PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Tidak dibatasi oleh pemenggalan taksonomi berdasarkan jenjang pendidikan. Kerangka PenyusunanKD Lama Kerangka PenyusunanKD Revisi Mencipta Mencipta Mengevaluasi Menganalisis Menerapkan Memahami SMP SMA/SMK Proses Berpikir Mengevaluasi Menganalisis Menerapkan Memahami SD, SMP, dan SMA/SMK Mengingat SD Mengingat Jenis Pengetahuan Jenis Pengetahuan

12 Ujian Nasional & Indeks Integritas Ujian Nasional

13 Catatan Penting Perubahan Ujian Nasional PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 1. Hasil UN tidak digunakan untuk penentuan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan. 2. Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan ditentukan oleh masingmasing satuan pendidikan. 3. Kriteria kelulusan peserta didik dari Ujian Pendidikan Kesetaraan untuk semua mata pelajaran ditetapkan oleh Dinas Pendidikan Provinsi. 4. Tidak ada nilai minimal UN yang harus dicapai untuk mendaftar ke SNMPTN. 5. Indeks integritas sekolah dalam melaksanakan UN akan diberikan kepada Sekolah dan Pemda, serta khusus untuk SMA Sederajat disampaikan ke PTN. 6. Sekolah yang memperoleh indeks integritas tertinggi akan memperoleh apresiasi dari Pemerintah. 7. Kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan kesetaraan ditetapkan Dinas Pendidikan Kab/Kota melalui rapat pleno dengan melibatkan perwakilan dari satuan pendidikan nonformal. 8. Setiap peserta didik wajib mengikuti UN MINIMAL satu kali. 9. Peserta didik dapat [tidak wajib] mengulang UN. 10. Setiap peserta UN menerima Sertifikat Hasil Ujian Nasional [SHUN]. 11. Kelulusan siswa ditetapkan setelah satuan pendidikan menerima hasil UN siswa yang bersangkutan.

14 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Matriks Pemetaan Nilai UN dan Indeks Integritas UN Indeks Integritas Ujian Nasional IIUN tinggi Angka UN rendah 2 1 IIUN tinggi Angka UN tinggi Rerata UN 80 IIUN rendah Angka UN rendah 3 4 IIUN rendah Angka UN tinggi 55 IIUN (Indeks Integritas UjianNasional) tingkat sekolah: tingkat persentase jawaban siswa yang tidak menunjukkan pola kecurangan. Kecurangan yang diukur adalah gabungan persentase contekmencontek antar siswa (kecurangan antar individu) dan persentase keseragaman pola jawaban soal Ujian Nasional (kecurangan sistemik/terorganisir) dalam suatu sekolah. IIUN tingkat kabupaten/kota: menunjukkan rata-rata IIUN tingkat sekolah di kabupaten/kota tersebut. IIUN dilaporkan dalam rentang indeks 0 sampai dengan 100; Indeks 0 menunjukkan integritas pelaksanaan UN yang paling rendah, dan 100 menunjukkan integritas pelaksanaan UN yang paling tinggi.

15 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Hasil SMA/MA IPA Hasil SMA/MA IPS Hasil SMK 17%26% 22%26% Integritas Tinggi 23%32% 14%25% 23%37% 25%34% Integritas Tinggi 15%21% 11%15% 9 %19% Integritas Tinggi 25%28% Nilai UN Rendah Nilai UN Tinggi 10%7% 50%35% 16%11% 46%31% 16%23% 41%41% 5 %10% 58%39% 12%13% 54%35% Integritas Rendah Legenda: SM Negeri SM Swasta Integritas Rendah Integritas Rendah MA Negeri MA Swasta

16 Ilustrasi Perbandingan dalam Satu Propinsi PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Integritas Tinggi Integritas Tinggi Kota Batu Kota Malang Nilai UN Tinggi Nilai UN Rendah Kab Malang Rerata Kabupaten/Kota Rerata sekolah Integritas Rendah Integritas Rendah

17 Penumbuhan Budi Pekerti

18 Penumbuhan Budi Pekerti PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Pelaksanaan serangkaian kegiatan non kurikuler di sekolah yang bertujuan untuk menciptakan iklim sekolah menyenangkan bagi seluruh warga sekolah dan menumbuhkan budi pekerti anak bangsa. 01 Intra Kurikuler 02 Ekstra Kurikuler 03 Non Kurikuler Kegiatan & pembiasaan baik, pembentukan budaya sekolah. Seringkali terlewat direncanakan secara awasdan sengaja.

19 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Alur Pembudayaan Contoh: hidup bersih Diajarkan Diajarkan tentang cara hidup bersih dan bahaya hidup kotor. Dibiasakan Dibiasakan membersihkan yang kotor dan membuang sampah pada tempatnya. Dilatih konsisten Diarahkan bila tidak dikerjakan, ditegur jika dilanggar. Menjadi kebiasaan Menjadi kebiasaan [tanpa disadari] membersihkan dan membuang sampah pada tempatnya. Menjadi karakter Suka akan kebersihan dan merasa tidak nyaman melihat sampah tidak pada tempatnya. Menjadi budaya Masyarakat yang berbudaya hidup bersih.

20 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Referensi: Permendikbud 23/2015

21 Sekolah Aman [Pencegahan dan Penanggulangan Tindak Kekerasan di Lingkungan Satuan Pendidikan]

22 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 84 % 45 % 40 % F A K T A siswa pernah mengalami kekerasan di sekolah ICRW, % siswa mengakui pernah melakukan kekerasan di sekolah ICRW, 2015 siswa laki-laki menyebutkan bahwa guru atau petugas sekolah merupakan pelaku kekerasan ICRW, % siswa perempuan menyebutkan bahwa guru atau petugas sekolah merupakan pelaku kekerasan ICRW, 2015 siswa usia th melaporkan pernah mengalami kekerasan fisik oleh teman sebaya UNICEF, % anak melaporkan mengalami perundungan (bullying) di sekolah UNICEF, 2015 Sumber: Ikhtisar Eksekutif Strategi Nasional Penghapusan Kekerasan Terhadap Anak oleh Kemen-PPPA

23 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Nawacita dan Arahan Presiden: Negara harus hadir memberi perlindungan pada anak, serta melakukan intervensi terhadap kekerasan. Selama ini belum ada intervensi khusus dari negara terhadap kejadian tindak kekerasan di lingkungan sekolah. Belum ada regulasi secara khusus dan tegas yang mewajibkan negara hadir dalam mengatasi tindak kekerasan di lingkungan sekolah. Belum ada kanal pelaporan dan perlindungan khusus bagi anak yang mengalami tindak kekerasan di lingkungan sekolah. Belum ada usaha koordinasi antar pelaku dalam ekosistem pendidikan untuk saling mendukung dalam pencegahan dan penanggulangan tindak kekerasan di lingkungan sekolah.

24 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Komponen Pendekatan Penanganan Kekerasan Penanggulangan Mengharuskan sekolah, guru, dan pemerintah daerah untuk secara sigap dan tertata melakukan segala langkah penanggulangan terhadap tindak kekerasan yang telah dan sedang terjadi. Pemberian Sanksi Regulasi yang dibuat dengan tegas mencantumkan sanksi untuk pelaku tindak kekerasan atau pelaku pembiaran/ pengabaian tindak kekerasan. Pencegahan Mengharuskan sekolah, guru, dan pemerintah daerah untuk menyusun langkah-langkah pencegahan tindak kekerasan, termasuk penyusunan prosedur anti kekerasan dan pembuatan kanal pelaporan, berdasarkan pedoman yang diberikan oleh Kemdikbud.. Selama ini penanganan dilakukan secara kasuistik, tidak terstuktur dan langsung masuk ke ranah hukum, tidak dipandang sebagai masalah pendidikan. Mengingat telah gentingnya masalah kekerasan di lingkungan pendidikan, maka urutan pendekatan dimulai dari penanggulangan terlebih dahulu, lalu pemberian sanksi, baru pencegahan.

25 PENANGGULANGAN [baik di sekolah maupun dalam kegiatan luar yang dilakukan oleh sekolah] PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH Melaporkan kepada orang tua/wali siswa setiap terjadi kekerasan, serta melapor kepada dinas pendidikan dan aparatpenegak hukum dalam hal yang mengakibatkan luka fisik berat/cacat/kematian; Melakukan identifikasi fakta kejadian dan menindaklanjuti kasus secara proporsional sesuai tingkat kekerasan; Menjamin hak siswa tetap mendapatkan pendidikan. Memfasilitasi siswa mendapatkan perlindungan hukum atau pemulihan. PEMERINTAH DAERAH Wajib membentuk tim adhoc penanggulangan yang independen untuk melakukan tindakan awal penanggulangan, juga berkoordinasi dengan aparat penegak hukum. Tim ini melibatkan tokoh masyarakat, pemerhati pendidikan, dan/atau psikolog; Wajib memantau dan membantu upaya penanggulangan tindak kekerasan oleh sekolah; Menjamin terlaksananya pemberian hak siswa untuk mendapatkan perlindungan hukum, hak pendidikan, dan pemulihan yang dilakukan sekolah. KEMENDIKBUD Membentuk tim penanggulangan independen terhadap kasus yang menimbulkan luka berat/cacat fisik/kematian atau yang menarik perhatian masyarakat Mengawasi dan mengevaluasi pelaksanaan penanggulangan oleh sekolah dan pemerintah daerah; Memastikan sekolah menindaklanjuti hasil pengawasan dan evaluasi.

26 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SANKSI [jika guru/kepala sekolah terbukti menjadi pelaku, atau lalai, atau melakukan pembiaran sehingga terjadi tindak kekerasan] SEKOLAH Sanksi kepada Siswa: teguran lisan/tertulis (yang menjadi aspek penilaian sikap di rapor dan menentukan kelulusan atau kenaikan kelas), dan tindakan lain yang bersifat edukatif (seperti konseling psikolog/guru BK). Sanksi kepada Guru dan Tenaga Kependidikannya: teguran lisan/tertulis (jika ringan), pengurangan hak, pembebasan tugas, pemberhentian sementara/tetap dari jabatan atau pemutusan hubungan kerja (jikakejadian berulang/luka berat/cacat fisik/kematian) PEMERINTAH DAERAH Sanksi dari Pemda kepada Guru dan Tenaga Kependidikan (Sekolah Negeri): teguran lisan/tertulis (jika ringan), penundaan atau pengurangan hak, pembebasan tugas, pemberhentian sementara/tetap dari jabatan (jika kejadian berulang/luka berat/cacat fisik/kematian). Sanksi dari Pemda kepada Sekolah: pemberhentian bantuan, penggabungan (untuk sekolah negeri), penutupan sekolah. KEMENDIKBUD Merekomendasikan penurunan level akreditasi sekolah; Pemberhentian bantuan (pengurangan tunjangan profesi guru, tunjangan kinerja, dll) à kepada kepala sekolah, guru; Merekomendasikan pemberhentian guru, kepala sekolah, kepada Pemda atau yayasan; Merekomendasikan kepada Pemda untuk melakukan langkah-langkah tegas terhadap permasalahan berulang (misal: penutupan sekolah, relokasi, penggabungan, dll) Catatan: berbagai sanksi di atas tidak menghapus sanksi pada peraturan perundang-undangan.

27 PENCEGAHAN [baik di sekolah maupun dalam kegiatan luar yang dilakukan oleh sekolah] PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN SEKOLAH Wajib memasang PAPAN INFORMASI tindak kekerasan di serambi sekolah yang mudah dilihat dan memuat informasi untuk pelaporan serta permintaan bantuan. Guru/kepsek wajib segera melaporkan kepada orangtua/wali jika ada dugaan/gejala kekerasan; Menyusun, mengumumkan dan menerapkan Prosedur Operasi Standar (POS) à berisi langkahlangkah wajib warga sekolah untuk mencegah tindak kekerasan; Membentuk tim pencegahan kekerasan: dari unsur guru, siswa dan orangtua; Bekerjasama dengan lembaga psikologi, pakar pendidikan dan organisasi keagamaan untuk kegiatan yang bersifat edukatif. PEMERINTAH DAERAH Membentuk Gugus Pencegahan Tindak Kekerasan (permanen) yang terdiri dari: guru, tenaga kependidikan, perwakilan komite sekolah, organisasi profesi psikolog, perangkat daerah pemda setempat, tokoh masyarakat/agama; Mengalokasikan anggaran untuk pelaksanaan tugas gugus pencegahan. Bekerjasama dengan aparat keamanan dalam melakukan sosialisasi pencegahan kekerasan; Melakukan pemantauan setiap enam bulan terhadap upaya sekolah dalam mencegah dan menanggulangi tindak kekerasan, serta mengumumkan secara terbuka hasil pemantauan. KEMENDIKBUD Membuat kanal informasi dan pengaduan melalui sekolahaman.kemdikbud.go.id yang berisi informasi terkait tindak kekerasan yang terjadi di sekolahsekolah, juga layanan pengaduan. Menetapkan panduan untuk gugus tugas pencegahan, panduan penyusunan POS untuk sekolah. Memastikan sekolah dan pemerintah daerah telah melakukan upaya pencegahan.

28 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN HAL LAIN YANG DIATUR KEMDIKBUD MEMBUKA KANAL INFORMASI DAN PENGADUAN: website ke telp/sms/fax. Di dalam situs tersebut, Kemdikbud juga menyediakan dashboard untuk informasi kepada masyarakat tentang data tindak kekerasan terhadap siswa. PERLINDUNGAN TERHADAP PELAPOR: Sekolah tidak dapatmenuntutsecarahukum atau memberikan sanksi kepadapelaportindak kekerasan, kecuali laporan tersebut tidak benar berdasarkan hasil penilaian oleh gugus pencegahan/tim penanggulangan. PENGALOKASIAN ANGGARAN OLEH PEMDA: untuk pelaksanaan gugus pencegahan dan tim penanggulangan. KEANGGOTAAN TIM PENANGGULANGAN: terdiri dari unsur tokoh masyarakat, pemerhati pendidikan, dan/atau psikolog yang dapat berasal dari luar daerah untuk menjaga independensi.

29 Contoh papan informasi sekolah aman diletakkan di serambi sekolah SMAN 8 Tangerang Selatan PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Kawal sekolah aman! Jangan diamkan aksi kekerasan seperti penganiayaan, pelecehan, perpeloncoan, perundungan, pemerasan, dan tindak kekerasan lainnya, terjadi dan mencemari sekolah kita. Kontak pelaporan dan permintaan bantuan: Telp SMAN 8 Tangerang Selatan: Telepon Dinas Pendidikan Kota Tangsel: Telepon Polsek Kec. Ciputat: Telepon Polres Kota Tangsel: 021- Laman pengaduan SMS Kemdikbud : Telepon Kemdikbud: atau Kemdikbud: laporkekerasan@kemdikbud.go.id 80 cm 120 cm

30 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Panduan bagi Orangtua dan Guru untuk Bicara pada Anak/Siswa tentang Kejahatan Terorisme

31 Neraca Pendidikan Daerah

32 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Contoh Neraca Pendidikan Daerah Provinsi Anggaran Pendidikan Pembiayaan Pendidikan Alokasi untukpendidikan dalam APBD (Persentase) NERACA PENDIDIKAN DAERAH PROVINSI BENGKULU 2015 Neraca Pendidikan Daerah (NPD) ini disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk memberikan gambaran mutakhir tentang kondisi pendidikan pada suatu daerah. Diharapkan agar NPD ini dapat dimanfaatkan oleh para pengambil keputusan dan pemangku kepentingan, baik di pusat maupun di daerah, sebagai acuan dalam menentukan prioritas pembangunan pendidikan. Selain itu, NPD dapat dimanfaatkan masyarakat luas untuk berkontribusi penuh dalam memberikan solusi atas berbagai persoalan pendidikan demi mewujudkan pendidikan yang bermutu, terjangkau, dan berkeadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Selamat berkarya untuk masa depan yang lebih baik. Salam hangat, Anies Baswedan Kalsel Kepri Jambi Bengkulu Maluku DIY Gorontalo Lampung Malut Sulteng Bali Banten Sultra Kaltim Sumsel Sulut Sumut Kaltara Jateng Jatim Jabar NTB NTT Papua Barat Papua APBN 267 APBD 161 M M 8,33% 8,12% 7,70% 7,15% 7,00% 6,79% 6,73% 6,71% 5,41% 4,35% 4,01% 3,69% 3,50% 3,45% 3,26% 3,20% 2,58% 2,56% 1,85% 1,82% 1,69% 1,57% 1,56% 1,31% 0,84% Total APBD guru sekolah Alokasi APBD untuk Pendidikan Per Siswa/Tahun Sumber : BPKLN ,26 T siswa anak usia 7-18 tahun Jatim Jateng ,15% Rp Jabar dari Total APBD NTB /siswa/tahun Diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270, Telepon Januari 2016 Kepri Kalsel Bali Kaltara Kaltim DIY Papua Barat Bengkulu Gorontalo Jambi Maluku Malut Lampung Sulteng Papua Sulut Banten Sultra Sumsel Sumut NTT ,62 Guru 7,63 7,15 6,94 5,78 5,50 5,11 Sumber : Ditjen PAUD Dikmas 2015 orang Guru Berijasah D4/S1 Dan Guru Bersertifikasi Sumber : PDSPK % 50% Jumlah Siswa Persentase Angka Partisipasi Murni ,0% 96,0% Sumber : PDSPK ,6% 79,4% Satuan Pendidikan Kondisi Sarana dan Prasarana Persentase Penduduk Tuna Aksara Tahun Orang 2,20 % 4,43 4,43 4,42 3,28 3,18 2,95 2,36 2,31 2,20 2,09 2,03 2,02 1,93 1,87 1,86 1,78 1,72 1,61 1,50 1,50 1,28 1,09 0,97 0,70 0,50 0,45 37,5% 62,5% SD SMP SM Persentase Anak Bersekolah Berdasarkan APM Ruang Kelas % 47% 60% Ruang Pendukung 14% 39% 35% Ruang Kelas 5% 7% Ruang Pendukung 68% 25% SD SMP SMA SMK Sertifikasi Kualifikasi Belum Kualifikasi Rerata Uji Kompetensi Guru Per Jenjang ,1 55,0 Sumber : Ditjen GTK 2015 Rerata Ujian Nasional 2015 Rerata Indeks Integritas Ujian Nasional 2015 Sumber : Puspendik Sekolah Ruang Kelas Ruang Pendukung 59,2 63,0 56,3 TK SD SMP SMA SMK 61,8 50,0 65,3 57,0 57,8 44,4 62,2 51,8 SMP SMA IPA SMA IPS SMK 63,28 Nasional Ruang Kelas SD SMP SMA SMK Ruang Pendukung Nasional Bengkulu 73,69 Bengkulu Rusak Berat Rusak Ringan Baik Sumber : PDSPK 2015 DIY Jateng DKI Jatim Bali Babel Jabar Kepri Sumbar Kalsel Kaltim Banten Kaltara Riau Bengkulu Kalbar Lampung Sulsel Sumut NTB Gorontalo Jambi Sumsel Kalteng Sulut Papua Sulteng Papua Barat NTT Sulbar Sultra Aceh Maluku Nasional 3,7% Sumber : Ditjen GTK 2015 Urutan ke 20 Harapan Lama Sekolah DKI 12,01Tahun DIY Rata-Rata Lama Bengkulu Sekolah Papua Barat 7,05 Tahun Papua Rerata Uji Kompetensi Guru ,58 59,10 58,44 Kota Bengkulu 56,73 56,13 55,13 Kab. Bengkulu Utara 55,06 54,72 54,68 Kab. Lebong 53,15 52,38 52,20 51,93 Kab. Kepahiang 51,55 50,53 50,41 Kab. Bengkulu Selatan 49,83 49,06 48,95 Kab. Muko-Muko 48,90 48,83 48,77 Kab. Rejang Lebong 48,57 48,35 48,26 Kab. Bengkulu Tengah 47,80 47,75 47,58 Kab. Seluma 46,97 46,82 46,79 Kab. Kaur 45,12 44,51 78,39 76,81 68,06 61,28 56,75 Nasional Perbandingan Sumber : PDSPK 2015 Terakreditasi A = Terakreditasi A = Guru : Siswa Kelas : Siswa Belum 20,3% Indeks Pembangunan Manusia Tahun 2014 SD C 39,1% Sumber : BPS 2015 A 5,8% SMA Nasional 53,02 Akreditasi B 34,8% Sumber : BAN S/M 2015 dari 34 Provinsi UKG 50,53 Belum 25,2% C 30,2% SMP SMK Belum 9,4% A C 37,5% Belum 17,2% 41,9% B 35,9% A 13,9% C 22,1% B 30,7% A 5,8% B 30,2% Terakreditasi A = 5,8% 13,9% SD SMP SMA SMK 1 : 14 1 : 11 1 : 11 1 : 9 1 : 31 1 : 40 1 : 30 1 : Terakreditasi A = 37,5% 5,8% 47,18 52,76 51,53 53,4 53,08 52,88 56,12 55,86 55,27 54,94

33 PAPARAN MENTERI PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN Contoh Neraca Pendidikan Daerah Kabupaten/Kota Anggaran Pendidikan Pembiayaan Pendidikan Alokasi untuk Pendidikan dalam APBD (Persentase) NERACA PENDIDIKAN DAERAH KAB. BENGKULU UTARA 2015 Neraca Pendidikan Daerah (NPD) ini disusun oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan untuk memberikan gambaran mutakhir tentang kondisi pendidikan pada suatu daerah. Diharapkan agar NPD ini dapat dimanfaatkan oleh para pengambil keputusan dan pemangku kepentingan, baik di pusat maupun di daerah, sebagai acuan dalam menentukan prioritas pembangunan pendidikan. Selain itu, NPD dapat dimanfaatkan masyarakat luas untuk berkontribusi penuh dalam memberikan solusi atas berbagai persoalan pendidikan demi mewujudkan pendidikan yang bermutu, terjangkau, dan berkeadilan bagi seluruh rakyat Indonesia. Selamat berkarya untuk masa depan yang lebih baik. Salam hangat, Anies Baswedan APBN 287 Kab. Bengkulu Utara Kab. Muko-muko Kab. Bengkulu Tengah Kota Bengkulu Kab. Seluma Kab. Bengkulu Selatan Kab. Rejang Lebong APBD 44,3 M M 0,10% 1,36% 2,70% 4,07% 4,01% 3,80% 4,55% dari Total APBD Total APBD guru siswa anak usia 7-18 tahun 318 sekolah Alokasi APBD untuk Pendidikan Per Siswa/Tahun Kab. Bengkulu Tengah Kab. Bengkulu Utara Kab. Muko-muko Kab. Seluma Kota Bengkulu Kab. Bengkulu Selatan Kab. Rejang Lebong 4,6% Sumber : BPKLN M Rp /siswa/tahun Diterbitkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Jalan Jenderal Sudirman, Senayan, Jakarta 10270, Telepon Januari Kab. Bengkulu Kab. Bengkulu Utara Tengah Sumber : Ditjen PAUD Dikmas 2015 Guru 3,52 3, orang Guru Berijasah D4/S1 Dan Guru Bersertifikasi Sumber : PDSPK 2015 (dalam verifikasi) Jumlah Siswa Persentase Angka Partisipasi Murni 2015 Sumber : PDSPK 2015 (dalam verifikasi) Satuan Pendidikan Persentase Penduduk Tuna Aksara Tahun Orang 3,5 % 2,45 2,31 2,22 2,01 1,94 Kab. Kepahiang Kab. Seluma Kab. Mukomuko 20% 11% 4% 7% 39% 56% 67% 63% 42% 33% 29% 30% SD SMP SMA SMK Sertifikasi Kualifikasi Belum Kualifikasi 4,5% 10,9% 95,5% 89,1% ,5% 59,5% SD SMP SM Persentase Anak Bersekolah Berdasarkan APM Kab. Rejang Lebong Sumber : Ditjen GTK Sekolah Kondisi Sarana dan Prasarana Ruang Kelas Ruang Pendukung Ruang Kelas Ruang Pendukung Ruang Kelas Rerata Uji Kompetensi Guru Per Jenjang Ruang Pendukung 55,9 50,8 Rerata Ujian Nasional 2015 Rerata Indeks Integritas Ujian Nasional ,69 70,46 Sumber : Puspendik ,7 Kab. Lebong 56,1 1,48 Kab. Bengkulu Selatan 51,5 TK SD SMP SMA SMK 61,8 50,0 50,4 65,3 57,0 55,1 57,8 44,4 51,2 62,2 51,8 54,8 SMP SMA IPA SMA IPS SMK Nasional Bengkulu Kab. Bengkulu Utara 63,28 Nasional Bengkulu Kab. Bengkulu Utara Ruang Kelas SD SMP SMA SMK 16 7 Ruang Pendukung Rusak Berat Rusak Ringan Baik Sumber : PDSPK 2015 (dalam verifikasi) 1,02 Kab. Kaur 0,33 Kota Bengkulu Rerata Uji Kompetensi Guru 2015 Sumber : Ditjen GTK 2015 Nasional 3,7% Kota Bengkulu Kab. Kepahiang Kab. Bengkulu Utara Kab. Rejang Lebong Kab. Lebong Kab. Muko-Muko Kab. Bengkulu Tengah Kab. Bengkulu Selatan Kab. Kaur Kab. Seluma Perbandingan Guru : Siswa Kelas : Siswa SD Indeks Pembangunan Manusia Tahun 2014 Harapan Lama Sekolah 12,78 Tahun Rata-Rata Lama Sekolah 7,8 Tahun Sumber : BPS 2015 Kab. Bengkulu Selatan Kab. Bengkulu Utara Akreditasi Sumber : BAN S/M 2015 Urutan ke 3 dari 10 Kab/Kota Kota Bengkulu Kab. Seluma 47,31 Provinsi 50,53 Nasional 68,90 Nasional 53,02 76,49 68,28 67,27 63,75 62,94 UKG 51,21 Sumber : PDSPK 2015 (dalam verifikasi) Terakreditasi A = 4,0% A Terakreditasi A = 14,7% 4,0% A Belum Belum 14,7% 15,2% 22,1% SMA B 33,3% Kab. Kaur 47,5 49,75 49,69 50,6 50,54 50,38 51,28 51,21 53,39 SD SMP SMA SMK 1 : 13 1 : 10 1 : 11 1 : 9 1 : 31 1 : 42 1 : 32 1 : 30 B ,8% 68 C 42,0% C 29,4% 15 A Belum 11 53,3% 54,5% SMP B 33,8% SMK Terakreditasi Terakreditasi A = 53,3% A = 9,1% A C 9,1% B 13,3% 9,1% C 27,3%

34 Terima Kasih