RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Transkripsi

1 I N S A N I N D O N E S I A Y A N G C E R D A S & K O M P R E H E N S I F Aulia Siti Aisjah Hp : [email protected] [email protected] RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) PEKERTI - ITS Surabaya, 4-6 Nopember 2014 L/O/G/O

2 CV S1 Teknik Fisika FTI-ITS, Lulus 1988, S2 Teknik Elektro ITS, Lulus 1996, S3, Teknik Pengendalian Kelautan FTK ITS, Lulus 2007 Dosen Tetap: Jurusan Teknik Fisika FTI-ITS 1988 Sekarang, Kaprodi S2 Teknik Fisika ITS (2010 skr) Ketua Dewan Redaksi Jurnal JURNAL IPTEK, The Journal of Technology and Science ( skr) Koordinator Jurnal IPTEK (IPTEK of Engineering, IPTEK of Science, IPTEK of Art and Design, IPTEK of Proceeding Series) (2012 skr) Koordinator PHKI Teknik Fisika ITS Bersertifikat Pendidik, Ketua Tim Kurikulum Teknik Fisika ITS Ketua Panitia International Seminar 2 nd, 3 th APTECS ITS (annual international seminar) Ketua Steering Commitee International Seminar 3 th APTECS Peneliti dana (Ristek, DP2M, PUM ITS) skr Traininer utk KBK, Pakerti, AA (2009 skr) Tariner untuk penulisan karya ilmiah DitLitabMas DIKTI (2011 skr) Penerima Hibah E-Learning ITS ( ), Hibah GDLN (2012), Hibah PDITT ( ) Keynote speaker: Devsus Workshop (NMMU Port Elizabeth Afsel 2010, IMS Dar er Salaam Zanzibar 2011, Universidad Quintanaa Roo Mexico 2012)

3 Capaian Pembelajaran: Mampu menyusun RPS untuk 1 MK yang diampu dalam waktu 2 minggu

4 SNPT Permen 049/ 2014 PASAL 2 PASAL 4 1. STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN 2. STANDAR NASIONAL PENELITIAN 3. STANDAR NASIONAL PENGABDIAN KPD MASY STANDAR NAS. PEND 1. Standar KOMP. LULUSAN 2. Standar ISI PEMBELAJARAN 3. Standar PROSES PEMBELAJARAN 4. Standar PENILAIAN PEMBELAJARAN 5. Standar PENDIDIK dan TENAGA KEPENDIDIKAN 6. Standar SARANA dan PRASARANA PEMBELAJARAN 7. Standar PENGELOLAAN PEMBELAJARAN 8. Standar PEMBIAYAAN PEMBELAJARAN

5 Sikap & Tata nilai; Pengetahuan; Kemampuan Kerja; Manajerial & Tangung jawab; Peraturan Presiden No.8 Tahun 2012, Tentang KKNI Sikap; Pengetahuan; Ketrampilan Umum; Ketrampilan Khusus; PERMEN DIKBUD No. 49 TENTANG SNPT Tahun 2014 dirumuskan oleh forum program studi sejenis atau pengelola program studi dlm hal tdk memiliki forum Prodi di elaborasi ditetapkan dg SK DIRJEN-DIKTI CP-MATA KULIAH Sesuai kebutuhan belajar mhs; Merupakan akumulasi hasil belajar mhs; Merupakan pengorganisasi bahan kajian/materi kuliah; Indikator jelas; Measurable; Observable; disusun oleh dosen / tim dosen PRODI

6 Mata Kuliah STANDAR ISI PEMBELAJARAN (Ps. 8 SNPT) Kriteria Minimal Tingkat Kedalaman Materi D3 S1 S2 S3 PROFESI SPESIALIS S1,S2,S3 TERAPAN Tingkat Keluasan Materi %Afektif Receiving, Responding, Valuing, Organization, Characterization. %Psikomotor: Imitation, Manipulation, Precision, Articulation, Naturalization. %Kognitif : Knowledge, Comprehension, Application, Analysis, Synthesis, Evaluation, Creation. Ps. 9 - SNPT distrukturkan

7 Standar Proses Ps SNPT 1. Karakteristik Proses Pembelajaran 2. Perencanaan Proses Pembelajaran 3. Pelaksanaan Proses Pembelajaran 4. Beban Belajar Mahasiswa 2. Perencanaan Proses Pembelajaran Untuk setiap Mata Kuliah Dalam bentuk Dosen mandiri Kelompok Dosen (Bidang Ilmu) dikembangkan Ps SNPT Rencana Pembelajaran Semester

8 Komponen Mata Kuliah Assessment Metode Belajar Waktu Belajar Pengetahuan Ketrampilan Khusus Ketrampilan Umum Sikap Indikator Aspek Capaian Pembelajaran PRODI MK BAHAN KAJIAN MK POKOK BAHASAN SUB-POKOK BAHASAN

9 Minimal memuat Rencana Pembelajaran Semester Ps. 12 ayat 3 - SNPT 1. Nama Program Studi, Nama dan Kode Mata Kuliah, Semester, sks, Nama Dosen Pengampu 2. Capaian Pembelajaran Lulusan yang dibebankan pada Mata Kuliah 3. Kemampuan Akhir yang direncanakan pada tiap Tahap Pembelajaran untuk memenuhi Capaian Pembelajaran Lulusan 4. Bahan Kajian yang terkait dengan Kemampuan yang akan dicapai 5. Metode Pembelajaran 6. Waktu yang disediakan untuk mencapai Kemampuan pada tiap Tahap Pembelajaran 7. Pengalaman Belajar yang diwujudkan dalam Deskripsi Tugas yang harus dikerjakan oleh Mahasiswa selama Satu Semester 8. Kriteria, Indikator, dan Bobot Penilaian 9. Daftar Referensi yang digunakan

10 Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran (Permendikbud No.49 Tahun 2014: pasal 16) Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran a b c Kuliah, Responsi, Tutorial Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri 50 menit/minggu/semester 50 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis Tatap muka Belajar mandiri 100 menit/minggu/semester 60 menit/minggu/semester Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdian kepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara 160 menit/minggu/semester Pasal 15: (1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d, dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks). (2) Satu sks setara dengan 160 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per semester. (3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks. (4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam belas) minggu.

11 PB-Seri-1 PB-Seri-2 PB-Seri-3 PB-Seri-4 PB-Seri-5 PB-Seri-6 PB-Seri-7 PB-Seri-8 PB-Seri-9 PB-Seri-10 PB-Seri-11 PB-Seri-12 MK MK-P- TIK S1 Menghitung Besaran sks Mata Kuliah(MK) Pengantar TIK S1 Capaian Pembelajaran MK (CP-MK) Mampu Teori (Kuliah) menjelaskan : arsitektur komputer, Mampu merakit PC dan OS Mampu menjelaskan jaringan Praktek : komputer, Mampu merancang system jaringan sederhana Mampu menjelaskan system komunikasi data BAHAN KAJIAN (MATERI) 74 jm/16mg=4,625jam x 60menit/1jam= 277,5 menit/160menit=1,734 sks (1sks=160menit/mg) 2 sks 48 jam/16mg = 3jam x 60menit/1jam = 180 menit/160menit=1,125 1 sks BKI-3 BKE-1 BKE-3 BKF-1 BKI-3 BKE-1 BKE-3 BKF-1 Total besarnya sks : 2 sks (kuliah) + 1 sks (praktek) = 3 sks BKI-3 BKE-1 BKE-3 BKF-1 14 Jam Belajar Mhs T P Waktu belajar 30 yang diperlukan Mhs belajar untuk mencapai CP-MK pada 24 setiap tahapan belajar 30 (ditentukan 3 oleh dosen/tim dosen 24 berdasarkan pengalaman mengampu MK tsb.) T o t a l T=Teori P=Praktek sks Pokok Bahasan (PB) : Seri

12 PETA KOMPETENSI (Sistimatis & Terstruktur) CP-MK CPK-15 CPK-12 CPK-13 CPK-14 P CPK-10 CPK-11 H P:Prosedural H:Herarkikal C:Cluster CPK-4 CPK-5 CPK-6 CPK-7 CPK-8 CPK-9 C CPK-2 CPK-3 CP : Capaian Pembelajaran CPK : Capaian Pembelajaran Khusus CPK-1 Kemampuan awal mahasiswa yg diperlukan garis entry behaviour

13 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3) PB8. Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3) PB7. Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB6. Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB3. Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3) PB4. Tempat Kedudukan Akar (C4, P3, A3) PB5. Respon Frekuensi (C4, P3, A3) PB 2. Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3) PB 1. Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2) Garis Entry Behaviour Transformasi Laplace Sensor Transducer

14 Capaian Pembelajaran MK: Mampu melakukan perancangan sistem pengendalian otomatis dengan tahapan yang benar baik secara mandiri maupun dalam kerjasama tim (C5, P4, A3) PB8. Menganalisis Karakteristik Sistem berdasarkan Persamaan Ruang Keadaan (C4, P3, A3) PB7. Membandingkan Strategi Perancangan sistem Pengendalian PID dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB6. Membandingkan Pengendali PID, dan kombinasinya (C5, P3, A3) PB3. Menganalisis PB4. Membuat Tempat PB5. Menganalisis Respon Respon Sistem Dinamis (C4, P3, A3) Kedudukan Akar (C4, P3, A3) Frekuensi (C4, P3, A3) PB 2. Menurunkan Model Matematis Sistem Dinamika (C3, P3, A3) PB 1. Menjelaskan Komponen Sistem Pengendalian Otomatis (C2,A2) Garis Entry Behaviour Transformasi Laplace Sensor Transducer

15 1 ASPEK SIKAP & TATA NILAI (sesuai KKNI-SNPT) Untuk semua Level KKN 2 ASPEK KETRAMPILAN KERJA Untuk setiap Level KKNI UMUM (ditetapkan oleh SNPT) KHUSUS (diusulkan oleh PRODI) 3 ASPEK PENGUASAAN PENGETAHUAN/KEILMUAN (diusulkan oleh PRODI) Digunakan sebagai Untuk setiap Level KKNI dasar penyusunan Capaian Pembelajaran Matakuliah 4 ASPEK MANAGERIAL, KEWENANGAN dan TANGGUNG JAWAB (sebagian diusulkan oleh PRODI) Untuk setiap Level KKNI

16 Contoh Format RPS Bobot (%) tiap jenis assessment sesuai dg kedalaman & keluasan CP- MK tahapan pembelajara n Tuliskan CP- MK yang sesuai dg CP-Prodi dan bersifat dapat diukur / diamati Materi pokok bahasan / bahan kajian yg relevan dg CP-MK dan sesuai dengan tahapan belajar mhs. [Pustaka : new update,jelas, relevan] Metode/strategi belajar Mhs sesuaikan dg CP- MK tiap tahapan belajar Mhs. [sesuaikan dg besarnya sks yg telah ditentukan] Indikasi2 yg menyatakanan pencapaian pembelajaran tiap tahapan belajar yg dapat diukur & diamati Bentuk assessmen sesuai dg indikator CP-MK tiap tahapan belajar: Tes; Non-tes

17 C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM ANDERSON RINCIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN PRODI Rincian CP PS 1. Ketrampilan Kerja Rincian CP PS 2. Penguasaan Pengetahuan Rincian CP PS 3. Kemampuan Manajerial SEM 8 CP8.1 MK 8.1 CP8.2 MK 8.2 CP8.J MK 8.J.. SEM 2 CP2.1 MK 2.1 CP2.2 MK 2.2. CP2.M MK 1.M SEM 1 CP1.1 MK 1.1 CP1.2 MK 1.2 CP1.N MK 1.N

18 C, P, A - MENINGKAT SESUAI BLOOM ANDERSON Aspek Ketrampilan Kerja Aspek Penguasaan Pengetahuan Aspek Kemampuan Manajerial SEM 8 CP8.1 MK 8.1 CP8.2 MK 8.2 CP8.J MK 8.J... SEM CP2.2 Fisika Rek 2 MK 2.2 CP2.M MK 1.M SEM Fisika Rek Matematika Kimia Pengantar Tek. Fisika

19 Bagaimana Menyusun CP MK

20 Capain Pembelajaran - S.M.A.R.T S PESIFIC Capaian belajar harus jelas, menggunakan istilah yang spesifik menggambarkan kemampuan; pengetahuan, nilai, sikap dan kinerja yang diinginkan. Gunakan kata-kata tindakan atau kata kerja nyata (concrete verbs). M EASURABLE A CHIEVABLE Capaian belajar harus mempunyai target yang dapat diatur dan hasil yang dapat diukur, sehingga kita dapat menentukan kapan hal tersebut dapat dicapai oleh mahasiswa Pastikan bahwa kemampuan yang diinginkan adalah sesuatu dimana mahasiswa dapat mencapainya. Mampu menjelaskan Mampu menghitung Mampu membedakan Mampu menyimpulkan REALISTIC Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai oleh mahasiswa T IME - BOUND Pastikan bahwa kemampuan mahasiswa yang diinginkan adalah realistis dan dapat dicapai dalam batas waktu

21 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES COGNITIVE DOMAIN Bloom & Anderson & Krathwohl,2001 Mengidentifikasikan, Menyebutkan, Menunjukkan Memberi nama pada, Menyusun daftar, Menggarisbawahi, Menjodohkan, Memilih, Memberikan definisi, Menyatakan,. Menjelaskan, Menguraikan, Merumuskan, Merangkum, Mengubah, Memberikan contoh tentang, Menyadur, Meramalkan, Menyimpulkan, Memperkirakan, Menerangkan, Menggantikan, Menarik kesimpulan, Meringkas, Mengembangkan, Membuktikan,. Mendemonstrasikan, Menghitung, Menghubungkan, Memperhitungkan Membuktikan, Menghasilkan, Menunjukkan, Melengkapi, Menyediakan, Menyesuaikan, Menemukan,. Memisahkan, Menerima, Menyisihkan, Menghubung-kan, Memilih, Membandingkan Mempertentangka n, Membagi, Membuat diagram/skema, Menunjukkan hubungan antara, Membagi,.. Memperbandingkan, Menyimpulkan, Mengkritik, Mengevaluir, Memberikan argumentasi, Menafsirkan, Membahas, Menyimpulkan, Memilih antara, Menguraikan, Membedakan, Melukiskan, Mendukung, Menyokong, Menolak,. Merancang, Menyusun, Menciptakan, Mendesain, Mengkombinasikan, Mengatur, Merencanakan,.. C1 C2 C3 C4 C5 C6

22 TAKSONOMI TUJUAN INSTRUKSIONAL KAWASAN PSIKOMOTOR (DAVE, 1967) IMITATION Mengikuti, Menirukan, Menjiplak, Mereplikasi, Mencetak dengan pola, Merakit, Mempraktekkan, Membuat, MANIPULATIO N Mengoperasikan, Membangung, Memasang, Membongkar, Memperbaiki, Menyusun, Merakit, Merangkai, Memainkan, Mendemonstrasikan,.. PRESICION Melakukan gerak dengan benar, Melakukan gerak dengan teliti, Melakukan gerak terukur,. ARTICULATIO N Membuat variasi, Mengkombinasi gerak, Mengadaptasikan berbagai gerak, Mengatur, NATURALITATIO N Mengorganisasi gerak, Melakukan gerak dg wajar, Melakukan gerak spontan, Melakukan gerak dg cepat, P1 P2 P3 P4 P5

23 THE TAXONOMY OF EDUCATIONAL OBJECTIVES AFFECTIVE DOMAIN (Krathwohl, Bloom & Masia,1964) RECEIVING Melaksanakan, Membantu, Menawarkan diri, Menanyakan, Memilih, Mengikuti, Menjawab, Melanjutkan, Memberi, Menyatakan, Menempatkan,. A1 RESPONDING Menyambut, Menolong, Mendatangi, Melaporkan, Menyumbangkan, Menyesuaikan diri Berlatih, Menampilkan, Membawakan, Mendiskusikan, Menyelesaikan, Menyatakan persetujuan Mempraktekkan,. A2 VALUING Menunjukkan, Melaksanakan, Menyatakan pendapat, Mengikuti Mengambil prakarsa, Memilih Ikut Serta, Menggabungkan diri, Mengundang, Mengusulkan, Membela, Menuntun, Membenarkan, Menolak, Mengajak, A3 ORGANIZATIO N Merumuskan, Berpegang pada, Mengintegrasikan, Menghubungkan, Mengaitkan, Menyusun, Mengubah, Melengkapi, Menyempurnakan, Menyesuaikan, Menyamakan, Mengatur, Memperbandingkan, Mempertahankan, Memodifikasikan, A4 CHARACTERIZATIO N Bertindak, Menyatakan, Memperlihatkan, Mempraktekkan, Melayani, Mengundurkan diri, Membuktikan, Menunjukkan, Bertahan, Mempertimbangkan, Mempersoalkan, A5

24 FORMAT RANCANGAN TUGAS MATA KULIAH :.. SEMESTER : sks :. MINGGU KE :... Tugas ke : TUJUAN TUGAS : URAIAN TUGAS : a. Obyek garapan :.. b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : c. Metode/ cara pengerjaan, acuan yang digunakan :... d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan/ dikerjakan :. 3. KRITERIA PENILAIAN : a. % b. % c. %

25 versi kbk 1. TUJUAN TUGAS : adalah rumusan kemampuan yang diharapkan dapat dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil mengejakan tugas ini (hard skill dan soft skill) 2. URAIAN TUGAS : PENJELASAN FORMAT TUGAS : a. Obyek garapan : berisi deskripsi obyek material yang akan distudi dalam tugas ini (misal tentang penyakit kulit/ manejemen RS/ narkoba/ bayi/ perawatan darurat/ dll) b. Yang harus dikerjakan dan batasan-batasan : uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan masalah dari obyek material yang harus distudi, tingkat ketajaman dan kedalaman studi yang distandarkan. (misal tentang perawatan bayiprematur, distudi tentang hal yang perlu diperhatikan, syarat-syarat yang harus dipenuhi - kecermatan, kecepatan, kebenaran prosedur,dll) Bisa juga ditetapkan hasilnya harus dipresentasi di forum diskusi/ seminar. c. Metode/ cara pengerjaan tugas : berupa petunjuk tentang teori /teknik / alat yang sebaiknya digunakan, alternatif langkah-langkah yang bisa ditempuh, data dan buku acuan yang wajib dan yang disarankan untuk digunakan, ketentuan dikerjakan secara kelompok/ individual. d. Deskripsi luaran tugas yang dihasilkan : adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman termasuk skema, tabel dan gambar, dengan ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan besaran huruf yang tertentu, dan mungkin dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format powerpoint). 3. KRITERIA PENILAIAN : berisi butir-butir indikator yang dapat menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa dalam usaha mencapai kompetensi yang telah dirumuskan.

26 LEMBAR TUGAS : TEKNIK KONVERSI & KONSERVAS1 ENERGI TUGAS 7-10 : RENEWABLE ENERGY CONVERSION MATA KULIAH : TEKNIK KONVERSI ENERJI. SEMESTER : VI METODE : DISCOVERY & COLLABORATIVE LEARNING 1. TUJUAN TUGAS : Mempu menjelaskan sistem pengkonversi energi sebagai sumber energi alternative (Renewable Energy). 2. KOMPETENSI : a. Pengusaan terhadap berbagai sistem pengkonversi energi alternative. b. Kerjasama team yang baik dan kompak. c. Presentasi dan komunikasi verbal dan non-verbal. d. Ketajaman menjelaskan & creative. e. Penguasaan ICT. 3. URAIAN TUGAS : a. Obyek Garapan : Sistem Komversi Energi Alternatif (Renewable Energy). b. Yang Harus Dikerjakan Dan Batasan-batasan : (1)Membentuk group kecil terdiri dari 5 orang mhs. (2)Menyusun makalah berdasarkan studi literature dari berbagai sumber, yang didukung oleh data, baik data yang berskala nasional maupun internasional. Dalam hal ini aktualisasi data (kekinian data/5 tahun terakhir) menjadikan bobot penilaian tinggi. (3)Menyusun slide presentasi kemudian masing-masing group mempresentasikannya. Keberhasilan presentasi ditentukan oleh tampilan,penguasaan materi, kerjasama, penguasaan audient.

27 TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERJI c. Metodologi / Cara Pengerjaan : (1). Penulusuran dan pengumpulan data. (2). Mendiskusikan dalam kelompok, item-item yang akan ditampilkan. (3). Menyusun dan penulisan makalah. (4). Mendiskusikan point-point penting yang akan di presentasikan. (5). Merancang dan menyusun slide presentasi. (6). Uji coba presentasi dalam kelompoknya sendiri. (7). Persiapan presentasi di klas. d. Kriteria luaran tugas yang dihasilkan/dikerjakan : (1). Makalah dengan format : A4, font : Trebuchet MS,size 12,margin , minimum 15 halaman. Menggunakan tata tulis ilmiah. Dikumpulkan dalam bentuk softcopy forma t (*.rtf) (2). Slide Presentasi PowerPoint, terdiri dari : Text, grafik, tabel, gambar, animasi ataupun video clips. Minimun 10 slide. Dikumpulkan softcopy format (*.ppt). (3). Tuliskan nama & nrp masing-masing anggota group, sertakan juga peran dan tugas masing-masing anggota group. (4). Tugas dikumpulkan dalam folder dengan nama group, berisi : makalah (*.rtf), slide (*.ppt),daftar anggota group beserta masingmasing tugasnya, dan softcopy referensi yang digunakan.

28 TEKNIK KONVERSI & KONSERVASI ENERGI 4. KRITERIA PENILAIAN : a. Penyusunan Makalah (bobot 30%) Tata tulis ilmiah & kepatuhan terhadap format yang ditentukan, kemutakhiran data (5 tahun terakhir), Pengolahan & penyajian tulisan (tidak dari capture & paste hasil download), susunan setidaknya terdiri dari; abstrak,pendahuluan, ulasan sistem,tampilan data,kesimpulan,referensi (sumber web jika ada). b. Penyusunan Slide Presentasi (bobot 30%) Jelas dan konsisten, Sedehana & inovative, menampilkan gambar & blok sistem,tulisan menggunakan font yang mudah dibaca, jika diperlukan didukung dengan vedio clip yang relevant. c. Presentasi (bobot 40%) Bahasa komunikatif, penguasaan materi, penguasaan audiensi, pengendalian waktu (15 menit presentasi + 5 menit diskusi), kejelasan & ketajaman paparan, penguasaan media presentasi. 5. JADWAL PELAKSANAAN: a. Pembentukan group : 28 April 2014 b. Pengumpulan tugas : 5 Mei 2014 c. Pelaksanaan Perentasi : 7 & 14 Mei 2014 d. Pengumuman hasil evaluasi : 21 Mei LAIN-LAIN : a. Bobot tugas kali ini adalah 30% dari total bobot evaluasi matakuliah TKE. b. Akan dipilih 3 penampilan terbaik.

29 Rubric Penilaian Hasil Belajar No ASPEK YANG DINILAI Skala/Kreteria A AB B BC C D E 1 Effective communication standards Pemilihan kata yang memotivasi Cara & ekspresi dlm presentasi Penguasaan Media Presentasi Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi 2 Cooperation/collaboration standards Konstribusi kerjasama dlm tim Keaktifan dalam kerjasama dlm tim Leadership dlm menjalankan peran 3 Information processing standards Penggalian informasi Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi 4 Complex thinking standards Penguasaan materi Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas Penyajian Makalah A 4 Istimewa AB 3,5 Baik sekali B 3 Baik BC 2,5 Cukup baik C 2 Cukup D 1 Kurang 0-40 E 0 Kurang sekali

30 Penyaji : Group... Nama : Ayu Lasryza Nrp :.. Tema :... No ASPEK YANG DIAMATI Skor M1 M2 M3 M4 M5 % 1 Effective communication standards Pemilihan kata yang memotivasi Cara & ekspresi dlm presentasi Penguasaan Media Presentasi Memberi kesempatan berdiskusi pada audiensi 2 Cooperation/collaboration standards 30 Konstribusi kerjasama dlm tim Keaktifan dalam kerjasama dlm tim Leadership dlm menjalankan peran 3 Information processing standards Penggalian informasi Penginterpretasian & pen-sintesisan informasi 4 Complex thinking standards 30 Penguasaan materi Memberi Ide/pemikiran/penjelasan yg cerdas Penyajian Makalah Nilai Rata-rata (SS) (HS )

31 Kita tidak hanya sebagai Ilmuwan Marilah menjadi Pendidik Mari menyusun RPS