Periodisasi Perkembangan Peserta Didik

Transkripsi

1 Periodisasi Perkembangan Peserta Didik Afid Burhanuddin Kompetensi Dasar Mahasiswa mampu menjelaskan tentang periodisasi perkembangan peserta didik Indikator Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek biologis. Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek didaktis. Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek psikologis. Mahasiswa mampu menjelaskan periodisasi perkembangan berdasarkan aspek tugas perkembangan. Afid Burhanuddin 1

2 Periodisasi Perkembangan? Tahapan atau periode tentang rentang kehidupan manusia yang ditandai dengan ciri ciri atau tingkah laku tertentu Meski setiap peserta didik mempunyai masa perkembangan yang berbeda, namun secara umum terdapat tanda tanda perkembangan yang hampir sama. Afid Burhanuddin 2

3 Pembagian Periodisasi Perkembangan Biologis Didaktis Psikologis Tugas perkembangan 1 Aspek Biologis Afid Burhanuddin 3

4 Aspek Biologis? Berkaitan dengan gejala perubahan fisik peserta didik yang didasarkan pada faktor biologis. 1Aspek Biologis Aristoteles (384 SM 322 SM) Anak Kecil (0 7 ) Anak Sekolah (7 14 ) Remaja (14 21 ) Afid Burhanuddin 4

5 1Aspek Biologis : Anak Kecil/Masa Bermain (0 7 ) Tanda periode ini berakhir adalah dengan tanggalnya (pergantian) gigi susu ke gigi dewasa. Aristoteles Anak Sekolah (7 14 ) Dimulai semenjak anak tumbuh gigi hingga munculnya gejala berfungsinya kelenjar kelamin. Remaja (14 21 ) Dimulai dari bekerjanya kelenjar kelamin hingga memasuki masa dewasa awal. 2Aspek Biologis Sigmund Freud [ ] Oral (0 1 ) Phalis (3 5 ) Genital (12 20 ) Anal (1 3 ) Laten (5 12 ) Afid Burhanuddin 5

6 2Aspek Biologis Sigmund Freud [ ] Infantile (0 5 ) Oral (0 1 ) Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui mulutnya. Sumber segala kenikmatan pokok berasal dari mulutnya. Aktivitas yang terjadi adalah menggigit dan menelan. Anal (1 3 ) Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui anusnya. Setelah makanan dicerna, maka sisa makanan menuju ujung usus besar dan dilepas keluar melalui anus. Anak mendapatkan pengalaman yang berkaitan dengan rangsangan yang terjadi pada anus. Pembiasaan terhadap kebersihan anak mempunyai nilai positif terhadap pembentukan nilai nilai kepribadian. 2Aspek Biologis Sigmund Freud [ ] Phalis (3 5 ) Anak mendapatkan kepuasan seksual melalui alat kelaminnya. ini disebut juga dengan periode erotik. Anak mulai bisa menemukan perbedaan antara laki laki dan perempuan. Oediphus complex dan electra complex terjadi pada periode ini. Perasaan yang menggambarkan rasa sayang dengan lawan jenis. Oediphus complex perasaan yang menggambarkan seorang anak laki laki lebih sayang terhadap ibunya yang melebihi rasa yang sama terhadap ayahnya. Istilah oediphus terinspirasi dari cerita Yunani Kuno di mana Oedipus Rex secara tidak sengaja membunuh ayahnya dan menikahi ibunya. Electra complex perasaan yang menggambarkan seorang anak perempuan lebih sayang terhadap ayahnya yang melebihi rasa yang sama terhadap ibunya. Afid Burhanuddin 6

7 2Aspek Biologis Sigmund Freud [ ] Laten (5 12 ) Rangsangan seksual mengalami penurunan pada periode ini. ini diarahkan pada kegiatan sosial. Perhatian anak tercurah kepada pengembangan kognitif dan keterampilan, dan hubungan teman sebaya. Terjadi percepatan pembentukan super ego. Super ego bagian kepribadian yang berhubungan dengan etika, moral, dan aturan. Anak belum memiliki perhatian khusus kepada lawan jenis. Sikapnya cenderung netral. Pada saat bermain, anak laki laki akan berkelompok dengan anak laki laki pula demikian pula terjadi pada anak perempuan. Anak merasa malu apabila diminta duduk sebangku dengan teman lawan jenisnya. Masa perluasan kontak sosial dengan orang orang di luar keluarganya. Afid Burhanuddin 7

8 2Aspek Biologis Sigmund Freud [ ] Genital (12 20 ) Mulai matangnya organ reproduksi anak. Anak mulai mengembangkan motif untuk mencintai orang lain Berkembangnya motif altruis (keinginan untuk memperhatikan kepentingan orang lain dengan mengesampingkan kepentingan diri sendiri). 3Aspek Biologis Maria Montessori ( ) IV I Usia 0 7 II Usia 7 12 III Usia Mulai usia 18 Afid Burhanuddin 8

9 3Aspek Biologis Maria Montessori ( ) Anak memiliki kemampuan sendiri untuk belajar sesuai dengan tingkat kematangannya. Anak belajar dengan cara yang berbeda dengan orang dewasa. Ada kalanya anak sangat peka terhadap lingkungannya. Disebut sebagai sensitive periode masa di mana anak akan sangat mudah menguasai tugastugas tertentu. Jika peserta didik dicegah untuk mencari pengalaman alamiah, maka kemampuan yang harusnya dicapai pada masa peka itu tidak akan dimiliki. 3Aspek Biologis Maria Montessori ( ) I (0 7 ) periode penangkapan dan pengenalan dunia luar dengan panca indera. II (7 12 ) periode abstrak di mana anak mulai menilai perbuatan manusia atas dasar baik buruk dan mulai timbulnya manusia yang sempurna. III (12 18 ) periode penemuan diri dan kepekaan sosial. IV (>18 ) periode pendidikan perguruan tinggi. Afid Burhanuddin 9

10 4Aspek Biologis Elizabeth B. Hurlock ( ) Masa konsepsi hingga usia 9 bulan dalam kandungan ibu. Prenatal Natal Pre adolescence (11 13 ) Infancy (0 2 minggu) Early adolescence (13/14 Babyhood (2 minggu 2 16/17 ) ) Late adolescence (17 Childhood (2 11 ) 20/21 ) Adolescence 4Aspek Biologis Elizabeth B. Hurlock ( ) Prenatal Masa sebelum lahir ini dimulai dari masa konsepsi hingga usia 9 bulan dalam kandungan ibu. Afid Burhanuddin 10

11 4Aspek Biologis Elizabeth B. Hurlock ( ) Natal Infancy (orok) 0 2 minggu ini merupakan fase penyesuaian terhadap lingkungan. Bayi mengalami masa tenang dan tidak banyak terjadi perubahan. Babyhood (bayi) 2 minggu 2 Bayi tidak berdaya dan sangat tergantung pada lingkungan. Bayi lama kelamaan mulai berusaha melepaskan diri dan mulai belajar sendiri. Contoh: jalan sendiri, bicara, bermain, dan makan. Childhood (kanak kanak) 2 11 Anak masih immature (belum dewasa). Adanya usaha menyesuaikan diri dengan lingkungannya. Anak merasa bahwa dirinya merupakan bagian dari lingkungannya. Penyesuaian dilaluinya dengan banyak bertanya, dan bergaul dengan lingkungan. Pada usia 3, anak mengalami haus nama. Segala hal ditanyakan dan diragukan. Jika proses ini tidak ada perhatian dari lingkungannya, maka akan terjadi gangguan dalam tahapan perkembangannya. 4Aspek Biologis Elizabeth B. Hurlock ( ) Adolescence (remaja) Merupakan masa transisi anak menuju dewasa. Pre adolescence (Pra remaja) untuk perempuan, dan usia se kemudian bagi laki laki. Early adolescence (Remaja awal) 13/14 hingga 16/17. o Terjadi perubahan fisik yang sangat cepat dan mencapai puncaknya. o Terjadi ketidakseimbangan emosional dan ketidakstabilan dalam banyak hal. o Anak mulai mencari identitas diri dan hubungan sosial yang berubah. Late adolescence (Remaja lanjut) 17 20/21. o Peserta didik ingin selalu jadi pusat perhatian. o Ingin menonjolkan diri, idealis, mempunyai cita cita tinggi, bersemangat, ingin memantapkan identitas diri dan mencapai ketidaktergantungan emosional. Afid Burhanuddin 11

12 2 Aspek Didaktif Berkaitan dengan materi dan cara bagaimana mendidik pada masa masa tertentu. 1 Aspek Didaktif Johann Amos Comenius Scola Materna (0 6 ) Scola Vermacula (6 12 ) Sekolah Latina (12 18 ) Academia (18 24 ) Afid Burhanuddin 12

13 1 Aspek Didaktif Johann Amos Comenius Scola Materna (sekolah ibu) 0 6 ini merupakan masa pengembangan panca indera di bawah asuhan ibu atau keluarga. Scola Vermacula (sekolah bahasa ibu) 6 12 ini merupakan masa anak mengembangkan daya ingatan, pikiran dan pikirannya di sekolah dengan menggunakan bahasa ibu atau bahasa daerah. Sekolah Latina (sekolah bahasa latin) ini merupakan masa pengembangan potensi terutama daya intelektualnya terhadap bahasa asing. Academia (Sekolah tinggi) ini merupakan masa pengembangan kemauan diri di sekolah tinggi. 3 Aspek Psikologis Aspek yang dimaksud dalam hal ini berkaitan dengan ciri ciri kejiwaan yang menonjol. Dan setiap periode memiliki ciri ciri kejiwaan yang berbeda. Afid Burhanuddin 13

14 Oswald Kroch 1 Aspek Psikologis Trotz I (0 3 ) Trotz II (3 13 ) Trotz III (13 21 ) Oswald Kroch 1 Aspek Psikologis Didasarkan pada pengalaman masamasa keguncangan jiwa yang diwujudkan dalam bentuk sifat trotz yang berarti memiliki sifat keras kepala. Kondisi ini dialami oleh setiap anak dalam masa perkembangannya. ini adalah sebagai berikut: Trotz I (Masa Anak Awal) 0 3 Anak serba membantah atau menentang orang lain. Kondisi ini disebabkan mulai timbulnya kesadaran akan kemampuannya untuk berkemauan sehingga ia ingin mengujinya. Trotz II (Masa Keserasian Sekolah) 3 13 Anak tetap serba membantah, suka menentang kepada orang lain utamanya kepada orang tua. Gejala ini muncul akibat kesadaran fisiknya, sifat berpikirnya yang dirasa lebih maju daripada orang lain, Keyakinan yang dianggap benar dan sebagainya. Trotz III (Masa Kematangan) Anak mulai menyadari kekurangan dan kelebihan yang dihadapi dengan sikap sewajarnya. Anak mulai dapat menghargai pendapat orang lain, memberikan toleransi terhadap orang lain, menyadari bahwa orang lain punya hak yang sama. Masa bangkitnya atau terbentuknya kepribadian menuju kemantapan. Afid Burhanuddin 14

15 Kohnstamm 2 Aspek Psikologis Vital Estetis Intelektual Sosial Matang 0 1,5 1, > 21 Kohnstamm 2 Aspek Psikologis vital (0 1,5 ) ini disebut sebagai masa menyusu. estetis (1,5 7 ) ini disebut sebagai masa pencoba dan bermain. intelektual (7 14 ) ini disebut sebagai periode juga masa sekolah. sosial (14 21 ) ini disebut sebagai periode masa remaja. matang (> 21 ) ini disebut sebagai periode masa dewasa Afid Burhanuddin 15

16 Charlotte Buhler 3 Aspek Psikologis Charlotte Buhler 3 Aspek Psikologis 1 (0 1 ) Terjadi perkembangan sikap subjektif menuju objektif. 2 (1 4 ) Makin meluasnya hubungan dengan benda benda sekitarnya, atau mengenal dunia secara subjektif. 3 (4 8 ) Terjadi masa memasukkan diri dalam masyarakat secara objektif, Adanya hubungan diri dengan lingkungan sosial dan mulai menyadari akan kerja, tugas serta prestasi. 4 (8 13 ) Muncul minat ke dunia objek sampai pada puncaknya, ia mulai memisahkan diri dari orang lain dan sekitarnya secara sadar. 5 (13 19 ). Masa penemuan diri dan kematangan. Afid Burhanuddin 16

17 4 Aspek Tugas Perkembangan Merupakan ciri perkembangan yang diharapkan muncul dan dimiliki setiap anak pada setiap masa dalam periode perkembangan. 1 Aspek Tugas Perkembangan Robert J. Havighurt Bayi dan kanak kanak Infancy and early childhood 0 6 Sekolah atau pertengahan kanak kanak Middle childhood 6 12 Remaja Adolescence Awal dewasa Earl adulthood Dewasa pertengahan Middle age Tua Latter maturity Di atas 50 Afid Burhanuddin 17

18 1 Aspek Tugas Perkembangan Robert J. Havighurt Bayi dan Kanak kanak (infancy and early childhood) ini terjadi pada umur 0 (nol) hingga 6 (enam). Sekolah / Pertengahan Kanak kanak (middle childhood) ini terjadi pada umur 6 (enam) hingga 12 (dua belas). Remaja (adolescence) ini terjadi pada umur 12 (dua belas) hingga 18 (delapan belas). Awal Dewasa (Earl adulthood) ini terjadi pada umur 18 (delapan belas) hingga 30 (tiga puluh). Dewasa Pertengahan (middle age) ini terjadi pada umur 30 (tiga puluh) hingga 50 (lima puluh). Tua (latter maturity) ini terjadi di atas usia 50 (lima puluh). Latihan Soal Jelaskan manfaat mempelajari periodisasi perkembangan peserta didik terhadap kegiatan pembelajaran! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Aristoteles! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Sigmund Freud! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Maria Montessori! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Elizabeth B. Hurlock! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Johann Amos Comenius! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Oswald Kroch! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Kohnstamm! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Charlotte Buhler! Jelaskan periodisasi perkembangan peserta didik menurut Robert J. Havighurt! Afid Burhanuddin 18

19 Afid Burhanuddin 19