ARTIKEL ILMIAH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW

Transkripsi

1 ARTIKEL ILMIAH PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DI KELAS XA SMA FERDY FERRY PUTRA KOTA JAMBI OLEH ANFAL KARIM NIM A1C FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI APRIL,

2 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DI KELAS XA SMA FERDY FERRY PUTRA KOTA JAMBI OLEH ANFAL KARIM (Pendidikan Fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi) ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi, yang disebabkan oleh penyajian materi fisika masih bersifat tradisional, guru menerangkan dan siswa mendengarkan sehingga aktivitas belajar hanya satu arah. Akibatnya, siswa menjadi cenderung pasif selama proses pembelajaran dan kurang termotivasi untuk belajar. Hal ini menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa. Untuk mengatasi permasalahan tersebut dilakukan penelitian dengan judul penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Jeopardy Review untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Jenis penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas (Classroom Action Research) yang dilaksanakan dalam tiga siklus. Setiap siklus melalui tahap perencanaan, pelaksanaan tindakan, observasi dan evaluasi, analisis dan refleksi. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan melalui pengamatan terhadap aktivitas guru dan siswa melalui lembar observasi. Penilaian hasil belajar dilakukan dengan evaluasi yaksi melaksanakan ulangan formatif disetiap akhir siklus. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah penerapan strategi pembelajaran aktif tipe Jeopardy Review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa pada tiap siklus. Peningkatan aktivitas siswa terlihat dari rata-rata persentase aktivitas siswa pada siklus I adalah 59,60% meningkat pada siklus II menjadi 68,43% dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 88,54%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I 6,18 meningkat pada siklus II menjadi 6,91 dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 6,99. Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian dapat disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Jeopardy Review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Kata Kunci: Aktivitas, hasil belajar, strategi pembelajaran aktif, Jeopardy Review I. PENDAHULUAN II. KAJIAN PUSTAKA III. METODE PENELITIAN IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN V. KAJIAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA 2

3 PENERAPAN STRATEGI PEMBELAJARAN AKTIF TIPE JEOPARDY REVIEW UNTUK MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR FISIKA SISWA DI KELAS XA SMA FERDY FERRY PUTRA KOTA JAMBI Oleh: Anfal Karim RINGKASAN Secara umum strategi merupakan garis-garis besar haluan untuk bertindak dalam usaha mencapai sasaran yang telah ditentukan. Dihubungkan dengan belajar mengajar, strategi bisa diartikan sebagai pola-pola umum kegiatan guru dan siswa dalam perwujudan kegiatan belajar mengajar untuk mencapai tujuan yang telah ditetapkan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui apakah penerapan strategi pembelajaran aktif tipe joepardy review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa pada tiap siklus. Peningkatan aktivitas siswa terlihat dari rata-rata persentase aktivitas siswa pada siklus I adalah 59,60% meningkat pada siklus II menjadi 68,43% dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 88,54%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I 6,18 meningkat pada siklus II menjadi 6,91 dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 6,99. Disimpulkan bahwa dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe Jeopardy Review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. I. PENDAHULUAN Mengingat pentingnya peranan fisika, sebagaimana ilmu pengetahuan lainnya berbagai pihak terutama pemerintah terus berupaya meningkatkan mutu pendidikan. Usaha yang terus dilakukan pemerintah untuk meningkatkan mutu pendidikan berupa perbaikan dan pengembangan kurikulum, peningkatan mutu guru berupa penataran, pelatihan, seminar dan sejenisnya serta peningkatan pengadaan sarana prasarana. Tujuan dari semua usaha tersebut adalah peningkatan mutu pendidikan yang terlihat dari aktivitas dan hasil belajar siswa. Meskipun telah dilakukan usaha diatas, belajar fisika masih banyak bersifat tradisional yang mana guru menerangkan dan murid mendengarkan sehingga aktivitas belajar hanya satu arah. Kurang aktifnya siswa membuat materi yang diterima hanya bersumber dari yang disampaikan guru. Hal ini menyebabkan penguasaan materi tidak menunjukkan hasil yang memuaskan. Kurang aktifnya dalam mengikuti pelajaran fisika memerlukan suatu strategi pembelajaran yang berbeda. Untuk mengatasi masalah ini digunakan strategi belajar aktif. Strategi belajar aktif merupakan salah satu cara yang digunakan untuk meningkatkan aktivitas belajar siswa. Belajar aktif perlu digunakan untuk lebih 3

4 mengembangkan potensi belajar siswa, karena terlibat secara langsung. Strategi belajar aktif terdiri atas beberapa tipe, salah satunya tipe jeopardy review. Strategi pembelajaran aktif tipe jeopardy review merupakan salah satu strategi peninjauan kembali yang bertujuan mengingat kembali apa yang telah dipelajari dan menguji pengetahuan serta kemampuan yang dimiliki saat ini. (Silberman, 2009). Strategi ini menitikberatkan pada kerja sama tim. Berdasarkan uraian di atas, maka dilakukan penelitian untuk mengetahui apakah penerapan strategi pemebalajaran aktif tipe jeopardy review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. II. TINJAUAN PUSTAKA Kemp dalam Sanjaya (2008), menjelaskan bahwa Strategi pembelajaran adalah suatu kegiatan pembelajaran yang harus dikerjakan guru dan siswa agar tujuan pembelajaran dapat tercapai secara efektif dan efesien. Sedangkan menurut Jaba dalam Zaini (2008), mengatakan bahwa, Strategi pembelajaran adalah cara-cara yang dipilih oleh guru dalam proses pembelajaran yang dapat memberikan kemudahan atau fasilitas bagi siswa menuju tercapainya tujuan pembelajaran. Belajar aktif merupakan sebuah kesatuan sumber kumpulan strategi-strategi yang kompehensif. Belajar aktif meliputi berbagai cara untuk membuat siswa aktif sejak awal dan dalam waktu singkat membuat mereka berpikir tentang materi pelajaran. Juga terdapat teknik-teknik memimpin belajar bagi seluruh kelas, merangsang diskusi dan debat, mempraktekkan keterampilan-keterampilan, mendorong adanya pertanyaanpertanyaan bahkan membuat siswa dapat mengajar satu sama lain (Silberman, 2009). Pembelajaran aktif dimaksudkan untuk mengoptimalkan penggunaan semua potensi yang dimiliki oleh siswa, sehingga semua siswa dapat mencapai hasil belajar yang memuaskan sesuai dengan karakteristik pribadi yang dimiliki. Selain itu pembelajaran aktif juga dimaksudkan untuk menjaga perhatian siswa agar tetap tertuju pada proses pembelajaran. Strategi belajar aktif tipe jeopardy review merupakan suatu strategi peninjauan kembali yang bertujuan membantu siswa mengingat kembali apa yang telah mereka pelajari dan menguji pengetahuan mereka yang sekarang. III. METODE PENELITIAN Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari siklus I, siklus II, dan siklus III. Pada tiap siklus memiliki tahapan-tahapan tertentu sesuai dengan tahapan dalam tindakan kelas, yaitu perencanaan (planning), pelaksanaan tindakan (acting), observasi (pengamatan) dan evaluasi, dan analisis dan refleksi (reflecting). IV. HASIL DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil observasi aktivitas dan hasil belajar siswa kelas XA SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi pada materi suhu dan kalor diperoleh peningkatan aktivitas pada tiap 4

5 siklusnya. Peningkatan aktivitas siswa dapat terlihat dari rata-rata persentase aktivitas siswa pada siklus I adalah 59,60% meningkat pada siklus II menjadi 68,43% dan meningkat lagi pada siklus III menjadi 88,54%. Sedangkan hasil belajar siswa pada siklus I adalah 6,18 (14 siswa yang berhasil dan 20 siswa yang tidak berhasil) meningkat pada siklus II menjadi 6,19 (23 siswa yang berhasil dan 11 siswa yang tidak berhasil) dan meningkat lagi menjadi 6,99 (20 siswa yang berhasil dan 14 siswa yang tidak berhasil). V. KESIMPULAN DAN SARAN Berdasarkan hasil penelitian tindakan kelas yang telah dilaksanakan, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran dengan menggunakan strategi pembelajaran aktif tipe jeopardy review dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa di kelas X A SMA Ferdy Ferry Putra Kota Jambi. Guru diharapkan dapat menerapkan strategi pembelajaran aktif tipe jeopardy review pada materi suhu dan kalor serta konsep fisika yang lainnya. DAFTAR PUSTAKA Sanjaya, Wina Pembelajaran dalam Implementasi Kurikulum Berbasis Kompetensi. Jakarta: Kencana. Silberman, Melvin Active Learning: 101 Strategi Pembelajaran Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insani Madani. Zaini, H, dkk Strategi Belajar Aktif. Yogyakarta: Pustaka Insani Madani. 5