BAB III METODE PENELITIAN. Tabel 3.1 Rencana Kerja Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas. Februari 2012

Transkripsi

1 BAB III METODE PENELITIAN 3.1 Seting dan Karakteristik Subjek Penelitian Jenis penelitian yang akan digunakan ialah Penelitian Tindakan Kelas Kolaborasi dimana peneliti akan melakukan penelitian tindakan kelas bekerja sama dengan guru mata pelajaran. Penelitian akan dilakukan di kelas IIA SD Kristen Satya Wacana, Jl. Yos Sudarso 1, Kota Salatiga, Jawa Tengah untuk mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam. Waktu pelaksanaan diperkirakan akan dilaksanakan pada awal semester genap tahun pelajaran 2011/, yaitu bulan Januari-April tahun. N o Tabel 3.1 Rencana Kerja Pelaksanaan Penelitian Tindakan Kelas Kegiatan 1 Persiapan Penyusunan konsep proposal Penyusunan instrumen Pelaksanaan Melakukan siklus 1 Melakukan siklus 2 Januari Februari Waktu (Minggu ke) Maret April

2 3 Penyusunan laporan Penyusunan konsep laporan Penyempurna an laporan Penentuan waktu penelitian mengacu pada kalender akademik sekolah, karena PTK memerlukan beberapa siklus yang membutuhkan proses belajar mengajar yang efektif di kelas. Kelas IIA SD Kristen Satya Wacana terdiri dari 30 siswa, I6 siswa putra dan 14 siswa putri. Guru mata pelajaran IPA di kelas ini adalah Estining Dwi Hastuti, S. Pd. Bahan pembelajaran yang akan digunakan bersumber dari buku paket IPA kelas II SD semester II, dan dikembangkan oleh guru. Lingkungan belajar di kelas ini cukup memadai. Tempat duduk siswa diseting 2-2 dengan posisi menghadap ke depan kelas. Siswa di kelas tersebut merupakan siswa-siswa yang aktif dan kritis terhadap penjelasan guru. 3.2 Prosedur Penelitian Sesuai dengan tujuan penelitian ini, peneliti ingin berupaya untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas IIA SD Kristen Satya Wacana dengan menggunakan metode inkuiri. Penelitian ini adalah Classroom Action Research (CAR) atau Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan secara kolaboratif bersama guru kelas. Penelitian tindakan kelas yang dilakukan terdiri dari dua siklus. Tiap siklusnya terdiri dari empat tahap, yaitu Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Acting), Observasi (Observing), dan Refleksi (Reflecting).

3 Siklus I Siklus II Rc i Rf i Rc ii Ti Rf ii Oi T ii O ii Gambar 3.1 Prosedur Pelaksanaan Siklus PTK Keterangan: Rc i, Rc ii = Rencana tindakan pada siklus I dan II T i, T ii = Tindakan pada siklus I dan II O i, O ii = Observasi tindakan pada siklus I dan II Rf i, Rf ii = Refleksi tindakan pada siklus I dan II Siklus I 1. Rencana Dalam tahap perencanaan, peneliti bekerja sama dengan guru kelas atau guru mata pelajaran dalam merancang hal-hal yang harus dipersiapkan dan hal-hal yang dibutuhkan dalam kegiatan pembelajaran. Pelaksanaan siklus I direncanakan sebagai berikut: a. Menentukan Standar Kompetensi, Kompetensi Dasar, dan indikator dari materi pokok yang diambil. b. Membuat RPP (Lampiran 4). c. Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain: 1) Lembar evaluasi 2) Lembar observasi; sebagai monitor kondisi kegiatan belajar mengajar saat metode inkuiri digunakan.

4 d. Merancang dan membuat media pembelajaran yang dapat mendukung penyampaian materi dalam pembelajaran. 2. Tindakan Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, guru berperan sebagai pengajar dan peneliti berperan sebagai pengamat. Garis besar kegiatan yang direncanakan adalah sebagai berikut: a. Guru menyampaikan materi pembelajaran yang akan dipelajari. b. Guru menyampaikan tujuan yang akan dicapai dari pembelajaran tersebut. c. Siswa diberikan apersepsi untuk merangsang siswa masuk ke dalam materi yang akan dipelajari. d. Siswa diajak untuk mengalami sendiri materi-materi yang diajarkan melalui bimbingan guru dan kemudian siswa dapat menyimpulkan teori-teori berdasarkan apa yang telah mereka alami (penggunaan metode inkuiri). e. Siswa melalui bimbingan guru mengambil kesimpulan dari apa yang telah mereka pelajari. 3. Observasi Peneliti meminta bantuan pada guru observer untuk mengobservasi proses kegiatan belajar mengajar. Peneliti dan observer melakukan observasi pasif selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Observer mengisi lembar observasi mengenai hal-hal yang terjadi saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Hal-hal lain yang terjadi di kelas dan berpengaruh pada kegiatan pembelajaran dicatat oleh peneliti dalam catatan anekdot. 4. Refleksi Pada tahap ini, peneliti bersama dengan guru kelas atau guru mata pelajaran akan melakukan analisis terhadap data yang didapat dari observasi selama kegiatan pembelajaran. Setelah mendapat hasil

5 analisis, peneliti bersama dengan guru menentukan langkahlangkah yang akan diambil untuk pelaksanaan siklus kedua Siklus II 1. Rencana Dalam tahap perencanaan, peneliti bekerja sama dengan guru kelas atau guru mata pelajaran merancang kegiatan-kegiatan yang akan dilaksanakan pada siklus kedua dengan memperhatikan hasil analisis yang diperoleh dari kegiatan observasi dan refleksi pada siklus pertama. Pelaksanaan siklus II direncanakan sebagai berikut: a. Membuat RPP perbaikan (Lampiran 5). b. Menyusun instrumen yang akan digunakan dalam proses pembelajaran, antara lain: 1) Lembar evaluasi 2) Lembar observasi; sebagai monitor kondisi kegiatan belajar mengajar saat metode inkuiri digunakan. c. Merancang dan membuat media pembelajaran yang dapat mendukung penyampaian materi dalam pembelajaran. 2. Tindakan Dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran perbaikan, guru tetap berperan sebagai pengajar dan peneliti berperan sebagai pengamat. Garis besar kegiatan yang direncanakan adalah sebagai berikut: a. Siswa bersama guru kembali mengingat materi pembelajaran sebelumnya (pembelajaran pada siklus I). b. Guru memunculkan sebuah masalah sebagai lanjutan dari materi sebelumnya. c. Siswa dibimbing dan dirangsang rasa ingin tahunya dengan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan permasalahan yang dimunculkan. d. Siswa diajak untuk memecahkan masalah tersebut dengan cara mengalami sendiri masalah tersebut.

6 e. Siswa melalui bimbingan guru mengambil kesimpulan dan menemukan teori dari apa yang telah mereka pelajari. 3. Observasi Peneliti dan observer tetap melakukan observasi pasif selama kegiatan pembelajaran berlangsung. Observer mengisi lembar observasi mengenai hal-hal yang terjadi serta segala sesuatu yang menunjukkan adanya perubahan gaya belajar siswa (dibandingkan dengan siklus I) saat berlangsungnya kegiatan pembelajaran. Halhal lain yang terjadi di kelas dan berpengaruh pada kegiatan pembelajaran tetap dicatat oleh peneliti dalam catatan anekdot untuk dibandingkan dengan catatan anekdotal dari siklus pertama. 4. Refleksi Pada tahap ini, peneliti bersama dengan guru akan melakukan analisis terhadap data yang didapat dari observasi selama kegiatan pembelajaran. Setelah mendapat hasil analisis, peneliti bersama dengan guru membandingkan hasil analisis siklus I dengan siklus II. 3.3 Data dan Cara Pengumpulannya Cara pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah: Dokumentasi Peneliti menggunakan teknik dokumentasi untuk memperoleh data daftar nilai dari ulangan harian siswa Tes Dalam penelitian ini peneliti akan mengadakan tes tertulis yang akan dilaksanakan sesudah pelaksanaan kegiatan pembelajaran. Hasil tes akan digunakan sebagai alat ukur ketercapaian tujuan penelitian dibandingkan dengan nilai ulangan harian Observasi Observasi yang dilakukan oleh peneliti bertujuan untuk mengamati partisipasi dan keaktifan siswa dalam proses pembelajaran IPA. Proses pembelajaran dilaksanakan dengan mengaplikasikan metode inkuiri.

7 3.4 Indikator Kinerja Indikator kinerja merupakan kriteria yang digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan dari kegiatan penelitian tindakan kelas dalam meningkatkan kegiatan belajar mengajar di kelas. Indikator kinerja yang ditentukan dalam penelitian tindakan kelas ini adalah: 100% siswa mendapatkan nilai di atas KKM 70 dan 0% siswa mendapatkan nilai di bawah KKM. 3.5 Analisis/ Interpretasi Data Penelitian Dalam menganalisis dan menginterpretasi data dan hasil penelitian, peneliti menjelaskan secara deskriptif dengan menggunakan statistik sederhana yang terdiri dari teknik persentase, skor minimal-maksimal, dan rata-rata untuk melihat kecenderungan yang terjadi dalam kegiatan pembelajaran. Penjelasan berisi tentang data perbandingan yang diperoleh sebelum tindakan dengan data yang diperoleh setelah perlakuan tindakan pada subyek penelitian, yaitu hasil belajar siswa kelas IIA SD Kristen Satya Wacana semester II tahun pelajaran 2011/ pada pembelajaran IPA sehingga diperoleh bahwa metode inkuiri dapat meningkatkan hasil belajar siswa.