ARTIKEL ILMIAH UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS

Transkripsi

1 ARTIKEL ILMIAH UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI KELAS XI IPA II SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI OLEH GUSTIAN DWI SAPUTRA A1C FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS JAMBI JULI, 2014

2 UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI KELAS XI IPA II SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI OLEH GUSTIAN DWI SAPUTRA (Pendidikan Fisika PMIPA FKIP Universitas Jambi) ABSTRAK Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya aktivitas siswa, yang masih didominasi dan berpusat pada guru (teacher centered). Dalam pembelajaran siswa kurang membaca bahan ajar, kurangnya interaksi antar siswa, dan kurang merespon pembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut dilakukan upaya dengan menerapkan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads. Structured Numbered Heads adalah suatu model pembelajaran kooperatif yang memudahkan pembagian tugas dan tanggung jawab pribadi siswa dalam saling keterkaitan dengan rekan-rekan kelompoknya (Lie, 2002). Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui aktivitas dan hasil belajar siswa di kelas XI IPA II SMA Negeri 5 Kota Jambi dengan menggunakan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (Classroom action research) yang dilakukan persiklus. Setiap siklus melalui tahapan perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan observasi, evaluasi, dan refleksi. Jenis data dalam penelitian ini adalah data kualitatif yang didapat melalui pengamatan terhadap kegiatan pembelajaran guru dan siswa melalui lembar observasi serta data kuantitatif yang dikumpulkan melalui ulangan formatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran. Hal ini dapat dilihat dari nilai rata-rata persentase aktivitas dan hasil belajar siswa yaitu pada siklus I, aktivitas siswa 62,896% dan hasil belajar 62,094 dengan jumlah siswa yang berhasil 15 orang (44,12%). Pada siklus II aktivitas siswa meningkat menjadi 73,753% dan hasil belajar 71,597 dengan jumlah siswa yang berhasil 22 orang (64,71%). Kemudian mengalami peningkatan lagi pada siklus III dengan aktivitas siswa 83,48% dan hasil belajar 81,532 dengan jumlah siswa yang berhasil 30 orang (88,24%). Berdasarkan hasil yang diperoleh dalam penelitian, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads dapat meningkatkan aktivitas belajar siswa yang berdampak pada hasil belajar pada siswa kelas XI IPA II SMA Negeri 5 Kota Jambi pada pokok bahasan Momentum, Impuls dan Tumbukan. Kata Kunci: Aktivitas, Hasil Belajar, Tipe Structured Numbered Heads.

3 I. PENDAHULUAN II. KAJIAN PUSTAKA III. METODE PENELITIAN IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN V. KESIMPULAN DAN SARAN DAFTAR PUSTAKA

4 UPAYA MENINGKATKAN AKTIVITAS DAN HASIL BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN TIPE STRUCTURED NUMBERED HEADS PADA MATA PELAJARAN FISIKA DI KELAS XI IPA II SMA NEGERI 5 KOTA JAMBI Oleh: Gustian Dwi Saputra RINGKASAN Model pembelajaran adalah sebuah pola yang digunakan untuk mendesain pembelajaran secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar, melalui model pembelajaran. guru dapat membantu perserta didik mendapatkan informasi, ide, keterampilan serta cara berpikir sehingga, tujuan pembelajaran yang ingin dicapai perancang dapat terrealisasikan dengan baik. Dalam penerapannya, model pembelajaran perlu dipahami oleh guru agar dapat melaksanakan pembelajaran, karena mengajar bukanlah sekedar menceritakan atau menuangkan informasi ke benak siswa, tetapi belajar memerlukan keterlibatan mental dan kerja siswa sendiri. Untuk itu, dalam suatu pembelajaran penting bagi seorang guru dalam menguasai, memilih serta menggunakan suatu model pembelajaran agar tujuan pembelajaran dapat tercapai dengan baik. Tujuan penelitian ini adalah adalah untuk mengetahui peningkatan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika melalui model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads di kelas XI IPA II SMA Negeri 5 Kota Jambi. Hasil penelitian diperoleh dari aktivitas dan hasil belajar fisika siswa tiap akhir siklus. Adapun rata-rata nilai dari tiap akhir siklus dengan menggunakan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads yaitu siklus I 62,094 siklus II 71,597 dan siklus III 81,532. Disimpulkan bahwa model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran fisika. I. PENDAHULUAN Belajar merupakan suatu proses yang mengakibatkan adanya perubahan perilaku. Perubahan itu dapat dalam segi kognitif, afektif, dan segi psikomotor. Perubahan yang disebabkan karena belajar itu bersifat relatif permanen, yang berarti perubahan itu akan bertahan dalam waktu yang relatif lama. Dilain pihak, perubahan tersebut tidak akan menetap terus menerus, hingga suatu waktu hal tersebut dapat berubah lagi sebagai akibat belajar. Perubahan perilaku sebagai hasil belajar, merupakan akibat dari latihan dan pengalaman. Dalam proses belajar Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) khususnya fisika, belajar seharusnya lebih dari sekedar menerima informasi, mengingat dan menghafal. Agar siswa benar-benar mengerti dan dapat menerapkan ilmu pengetahuan, mereka harus bekerja memecahkan masalah dan menemukan ideide. Tugas guru tidak hanya menuangkan sejumlah informasi pada siswa, tetapi mengusahakan bagaimana konsep-konsep penting dan sangat berguna tertanam kuat dalam pikiran siswa. Guru sebagai orang yang terlibat secara langsung dalam pembelajaran, sesungguhnya dapat mengupayakan banyak hal diantaranya penggunaan model

5 pembelajaran yang tepat, menyenangkan, membangkit motivasi siswa dan mendorong siswa membangun pengetahuannya sendiri. Iskandar (2012) menyatakan bahwa Salah satu tugas pokok guru adalah melakukan pembelajaran (mulai dari merancang, menyajikan dan sampai kepada evaluasi proses dan hasil pembelajaran) agar diperoleh hasil pembelajaran yang sesuai dengan tujuan yang dirancangkan. Salah satu upaya untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar fisika siswa adalah menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe Structured Numbered Heads. Model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads merupakan suatu model pembelajaran yang dirancang untuk meningkatkan kemampuan mengolah informasi melalui kerjasama tim serta menghubungkan dengan konsep-konsep yang telah ada.. Berdasarkan uraian diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul upaya meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads. II. KAJIAN PUSTAKA 2.1 Pengertian Belajar, Pembelajaran, Aktivitas dan Hasil Belajar Belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan seseorang untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan, sebagai hasil pengalamannya sendiri dalam interaksi dengan lingkungan. Pembelajaran merupakan interaksi dua arah dari seorang guru dan peserta didik, di mana antara keduanya terjadi komunikasi (transfer) yang intens dan terarah menuju pada suatu target yang telah ditetapkan sebelumnya. Aktivitas belajar merupakan kegiatan memberikan kesempatan kepada siswa untuk bersentuhan dengan objek yang sedang dipelajari seluas mungkin. Sedangkan hasil belajar merupakan suatu hasil yang diperoleh melalui aktivitas belajar yang mengaktifkan perubahan tingkah laku, hasil belajar ini adalah berupa nilai yang diperoleh siswa dari proses belajar tersebut. 2.2 Pengertian model Pembelajaran Soekamto (Trianto, 2007) juga mengemukakan maksud dari model pembelajaran adalah: Kerangka konseptual yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu, dan berfungsi sebagai pedoman bagi perancang pembelajaran dan para pengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar dalam merencanakan aktivitas belajar mengajar. Berdasarkan definisi di atas, model pembelajaran adalah sebuah kerangka atau pola yang digunakan untuk mendesain pembelajaran secara sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar, melalui model pembelajaran guru dapat membantu perserta didik mendapatkan imformasi, ide, keterampilan, cara berpikir sehingga tujuan pembelajaran yang ingin dicapai perancang dapat terrealisasikan dengan baik. Lie (2002), menyebutkan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads adalah suatu model pembelajaran kooperatif yang memudahkan pembagian tugas dan tanggung jawab pribadi siswa dalam saling keterkaitan dengan rekan-rekan kelompoknya.

6 Menurut Trianto (2009), langkah-langkah model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads yaitu sebagai berikut: 1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada pembelajaran tersebut dan memotivasi siswa. Siswa mendengar dan memahami tujuan pembelajaran. 2. Guru menjelaskan atau menyajikan informasi kepada siswa dengan jalan demonstrasi atau lewat bahan bacaan. 3. Siswa dibagi dalam kelompok-kelompok. Masing-masing siswa dalam kelompok diberi nomor 1, 2, 3, 4 dan Penugasan diberikan kepada setiap siswa berdasarkan nomornya. Misalnya, siswa nomor 1 bertugas membaca soal dengan benar dan mengumpulkan data yang berhubungan dengan penyelasaian soal. Siswa nomor 2 bertugas mencari penyelesaian soal. Siswa nomor 3 mencatat dan melaporkan hasil kerja kelompok. 5. Guru melibatkan kerja sama antar kelompok. Siswa diminta keluar dari kelompoknya dan bergabung bersama siswa-siswa yang bernomor sama dari kelompok lain. Dengan demikian siswa-siswa dengan tugas yang sama bisa saling membantu atau mencocokkan hasil kerja mereka. 6. Guru bersama-sama dengan siswa menyimpulkan hasil diskusi. Adapun kelebihan tipe pembelajaran structured numbered heads menurut Romauli (2009) adalah sebagai berikut: 1. Siswa menjadi siap. 2. Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh. 3. Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai. III. METODE PENELITIAN Penelitian yang dilakukan berupa penelitian tindakan kelas (classroom action research). Penelitian tindakan kelas menurut Kunandar (2008) didefenisikan sebagai suatu penelitian tindakan (action research) yang dilakukan oleh guru yang sekaligus sebagai peneliti dikelasnya atau bersama-sama dengan orang lain (kolaborasi) dengan jalan merancang, melaksanakan dan merefleksikan tindakan secara kolaboratif dan partisipasif yang bertujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu (kualitas) proses pembelajaran di kelasnya melalui suatu tindakan (treatment) tertentu dalam siklus. PTK adalah penelitian tindakan yang dilakukan dengan tujuan memperbaiki mutu praktik pembelajaran di kelas. Penelitian ini dilaksanakan dalam tiga siklus yang terdiri dari siklus I, II, dan III. Dalam penelitian ini peneliti bekerjasama dengan guru bidang studi fisika yang mengajar di kelas tersebut. Dalam hal ini peneliti ikut dalam setiap kegiatan belajar mengajar yang berlangsung untuk mengamati jalannya proses pembelajaran. Pada setiap siklus memiliki tahapan-tahapan tertentu sesuai tahapan dalam tindakan kelas yaitu: a. Perencanaan atau pelaksanaan tindakan (planning) Hal-hal yang dilakukan dalam Perencanaan atau pelaksanaan tindakan (planning) antara lain: 1. Membuat rencana pembelajaran. 2. Mempersiapkan alat-alat pendukung yang diperlukan dikelas sesuai dengan rencana pembelajaran. 3. Membuat lembar observasi siswa. 4. Membuat lembuat lembar observasi aktivitas guru. 5. Mendesain alat evaluasi berupa soal tes dan kunci jawaban. b. Pelaksanaan tindakan (acting)

7 Dalam pelaksanaan ini pembelajaran dilaksanakan sesuai dengan rencana pembelajaran yang dibuat pada persiapan tindakan. Secara umum tahapan dalam pelaksanaan tindakan ini antara lain adalah: 1. Memotivasi siswa untuk belajar. 2. Melaksanakan kegiatan inti sesuai dengan rencana pembelajaran (RP) yang telah dipersiapkan pada perencanaan tindakan. 3. Melakukan evaluasi. 4. Menganalisis hasil evaluasi. 5. Merefleksikan pelaksanaan tindakan untuk menentukan perbaikan kegiatan pembelajaran pada siklus berikutnya. c. Observasi (pengamatan) dan evaluasi Observasi adalah cara yang digunakan untuk mengadakan penilaian dengan jalan mengadakan pengamatan secara langsung dan sistematis. Pemantauan terhadap pembelajaran menggunakan lembar observasi yang berupa lembar observasi aktivitas siswa dan lembar observasi aktivitas guru. Hasil dari observasi digunakan untuk menentukan jenis tindakan perbaikan pada siklus berikutnya. Evaluasi dilakukan untuk mengetahui hasil belajar siswa yang telah dicapai dari proses pelaksanaan tindakan. Evaluasi dilaksanakan setelah proses kegiatan belajar mengajar pada setiap akhir siklus dengan memberikan tes akhir. Evaluasi digunakan untuk melihat tingkat keberhasilan yang telah diperoleh siswa dalam memahami materi pelajaran yang diberikan. d. Analisis dan refleksi (reflecting) Data tes analisis dengan perhitungan data penilaian terhadap hasil observasi mengenai aktivitas belajar siswa dan data mengenai hasil belajar siswa pada masing-masing siklus. Hasil analisis dan refleksi akan menentukan apakah tindakan yang dilakukan dapat mengatasi masalah. Jika hasilnya belum seperti yang diharapkan, atau masalah yang ada belum terselesaikan maka dilakukan perbaikan pada siklus berikutnya. Jika setelah dilakukan tindakan melalui siklus berikutnya telah menyelesaikan permasalahan, dan hasilnya telah mencapai harapan, maka tidak perlu dilakukan siklus lanjutan. IV. HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh dengan rata-rata persentase aktivitas belajar siswa pada siklus I 62,896 % siklus II menjadi 73,753 % dan pada siklus III menjadi 83,48 %. Sedangkan rata-rata nilai hasil belajar siswa pada siklus I 62,094 pada siklus II 71,597 dan pada siklus III menjadi 81,532. Dengan diterapkannya model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads ini, suasana dalam proses pembelajaran tidak akan menegangkan, karena siswa langsung ikut terlibat ketika proses pembelajaran dimulai, serta pada proses pembelajarannya menarik perhatian siswa karena peserta didik yang selama ini tidak mau terlibat akan ikut serta dalam pembelajaran secara aktif. Disamping itu, bisa menambah rasa percaya diri siswa dalam menjelaskan materi yang dipelajarinya dan juga bisa memotivasi siswa untuk terus menggali informasi tentang materi yang dipelajari.

8 V. SARAN DAN KESIMPULAN Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh, dapat disimpulkan bahwa menggunakan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads dapat meningkatkan aktivitas dan hasil belajar siswa pada materi Momentum, Impuls dan Tumbukan di Kelas XI IPA II SMA Negeri 5 Kota Jambi. Berdasarkan hasil penelitian ini penulis menyarankan: 1. Diharapkan kepada guru supaya dapat menggunakan model pembelajaran tipe Structured Numbered Heads sebagai alternatif dalam pembelajaran. 2. Penelitian ini hanya dilakukan pada satu pokok bahasan yaitu momentum, impuls dan tumbukan, maka diharapkan kepada peneliti selanjutnya jika ingin melakukan penelitian hendaknya pada pokok bahasan lain yang relevan.

9 DAFTAR PUSTAKA Kunandar Langkah Mudah Penelitian Tindakan Kelas Sebagai pengembangan Profesi Guru. Jakarta: PT Raja Grafindo Persada. Lie, Anita Proses Belajar Mengajar. Jakarta: PT Bumi Aksara. Romauli Model-model Pembelajaran Kooperatif. Jakarta: Gafa Media. Trianto Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik. Jakarta: Prestasi Pustaka. Trianto Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif. Jakarta: Kencana.