BAB I. A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 BAB I A. Latar Belakang Masalah Masa remaja merupakan masa perkembangan transisi antara masa anak-anak ke masa dewasa yang mengalami perubahan biologis, kognitif sosial-emosional yang dimulai dari rentan usia 10 sampai 13 tahun dan berakhir antara usia 18 hingga 22 tahun (Santrock, 2006). Sama halnya yang dikemukakan oleh Hurlock (2004) bahwa masa remaja merupakan masa peralihan dari masa kanak-kanak ke masa dewasa yang banyak terjadi perubahan baik secara fisik, psikis maupun sosial. Dalam perubahan yang terjadi dalam masa remaja, tidak jarang akan menjadikan suatu permasalahan bagi seorang remaja ketika dia tidak mampu melakukan penyesuaian dengan baik. Ketidakmampuan remaja dalam melakukan penyesuaian sosial yang baik dapat menyebabkan terjadinya penyimpangan perilaku yang lebih dikenal dengan kenakalan remaja (Maharani, 2003). Kenakalan remaja identik dengan perbuatan pelanggaran yang dapat merugikan diri sendiri ataupun orang lain seperti yang dikemukakan oleh Sudarsono (2004) kenakalan remaja adalah suatu perbuatan yang bertentangan dengan norma yang ada di masyarakat di mana ia hidup, atau suatu perbuatan yang anti sosial yang didalamnya terkandung unsur-unsur anti normatif yang sering menimbulkan keresahan di lingkungan masyarakat, sekolah ataupun keluarga. Berbagai kenakalan remaja 1

2 2 semakin berkembang di masyarakat, seperti yang diulas dalam media cetak maupun media visual antara lain: perkelahian antar pelajar (tawuran), membolos sekolah, merokok, pencurian, hingga pergaulan bebas, freesex, menggunakan obat-obatan terlarang, pembunuhan, pemerkosaan dll. Di Malaysia kasus kenakalan remaja selalu meningkat sejak tahun Pada tahun 2009 tercatat dua kali lipat lebih banyak dibanding tahun 2002 yang berjumlah 2394 kasus diantaranya kejahatan, pemerkosaan, penganiayaan dan peperampokan bersenjata. Sedangkan tahun 2011 terdapat 5547 kasus yang terdiri dari 5270 kasus yang dilakukan oleh lakilaki dan 277 kasus oleh perempuan (Department of Social Welfare, 2013). Di Indonesia, salah satu kenakalan remaja yang terjadi adalah maraknya penyalahgunaan narkoba. Badan Narkotika Nasional (BNN) menemukan bahwa % pengguna narkoba di Indonesia adalah kalangan pelajar dan mahasiswa. Selain itu, perilaku seks bebas juga menjadi masalah yang menyumbang angka terbesar dalam kasus kenakalan remaja. Banyak survei yang menunjukkan bahwa lebih dari 40% remaja Indonesia pernah melakukan hubungan seks. Tidak hanya itu, pada tahun 2013 di Samarinda terdapat 37 jenis tindakan kejahatan, 12 diantaranya dilakukan oleh remaja. Kasus kejahatan tersebut meliputi pemerkosaan, perzinahan, penganiayaan ringan maupun berat, pencurian dengan kekerasan, pencurian bermotor dan membawa lari anak perempuan

3 3 ( Berdasarkan hasil wawancara yang telah dilakukan oleh peneliti. Jodi (nama samaran) yang berusia 16 tahun, ia adalah salah satu anak penghuni panti di PSMP Handayani Bambu Apus Jakarta Timur. Pada awalnya Jodi merasa diacuhkan dengan kedua orangtuanya karena kesibukan pekerjaan orangtuanya. Ayah Jodi seorang guru, sedangkan ibunya seorang buruh pabrik. Jodi mengakui bahwa kurangnya perhatian yang didapatnya dari orang tua sehingga membuat Jodi tidak nyaman untuk tinggal di rumah. Pada saat itu, Jodi memutuskan untuk pergi dari rumah. Ketika itu dia bertemu dengan teman barunya, dia merasa nyaman dengan keberadaan temannya. Banyak hal baru yang didapatkan dari teman-temannya salah satunya menggunakan obat-obat terlarang.. Jodi pun juga sudah tidak bersekolah lagi dan menjadi pedagang kebab untuk membiayai kehidupannya sendiri. Namun, selama bekerja Jodi banyak berhutang kepada bosnya sehingga Jodi dikeluarkan dari pekerjaan. Tuntutan hidup memaksa Jodi untuk mencuri mobil untuk memenuhi kebutuhan hidupnya. Akibatnya Jodi harus berurusan dengan polisi. Dikarenakan umur jodi yang masih muda, maka polisi mengirimnya ke Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani Bambu Apus, Jakarta Timur. Fenomena yang telah disebutkan di atas merupakan beberapa contoh bukti nyata dari banyaknya kenakalan remaja pada masa ini. Disamping itu, teman sebaya memberi pengaruh yang besar pada perilaku

4 4 remaja. Hal ini sesuai dengan teori (Piaget, 1932) bahwa hubungan orang tua dengan anak berbeda sekali antara hubungan teman sebaya dengan anak. hubungan orang tua dengan anak, orangtua cenderung memiliki pengetahuan atau kewenangan yang lebih besar terhadap anaknya sehingga anak harus belajar bagaimana mematuhi perintah dan peraturan yang ditetapkannya. Sedangkan hubungan dengan teman sebaya cenderung partisipan yakni memiliki pengetahuan dan kewenangan yang relatif sama sehingga anak belajar sebuah hubungan yang demokratis dan dapat menyatakan pendapat mereka sendiri, menghargai pandangan satu sama lain, serta bersama menegosiasikan pemecahan masalah pada ketidaksepemahaman karena dalam hubungan ini bersifat sukarela yang tidak memiliki tuntutan kewajiban. Contoh lainnya adalah peristiwa yang dialami oleh seorang anak yang berusia 12 tahun yang dibawa kabur oleh teman BBMnya. Pada awalnya dia mengaku ikut les tari namun setelah diperiksa ke tempat les tarinya namun tidak pernah datang ke tempat itu ( Hal ini dikarenakan kurangnya komunikasi dan interaksi dengan orangtua (ayah dan ibu) sehingga menyebabkan anak memutuskan sesuatu yang dapat membahayakannya tanpa sepengetahuan orangtua (Armsdeen & Greenberg, 1987). Fenomena lainnya berdasarkan wawancara yang dilakukan oleh peneliti bahwa salah satu subjek sering kabur dari panti karena merasakan

5 5 jenuh. Hal ini disebabkan pengawasan pengasuh yang kurang kondusif dan pekerjaan pengasuh yang tidak hanya mengawasi anak. Interaksi yang dilakukan oleh anak dengan orang-orang yang disekitarnya merupakan bagian dari kelekatan. Interaksi ini terbangun dari kepercayaan, komunikasi dan keterasingan antara remaja dengan figur lekatnya (Armsden & Greenberg, 1987). Interaksi-interaksi tersebut merupakan faktor yang dapat mempengaruhi perilaku dan persepsi remaja atau disebut dengan konsep diri (Baldwin dan Holmes, 1987). Baron & Byrne (2004) menyatakan bahwa konsep diri merupakan kumpulan keyakinan dan persepsi diri terhadap diri sendiri yang terorganisir. Konsep diri memberikan sebuah kerangka berpikir yang menentukan bagaimana seseorang mengolah informasi tentang diri sendiri, termasuk motivasi, keadaan emosional, evaluasi diri, kemampuan, dan banyak hal lainnya (Klein, Loftus & Burton, 1989). Konsep diri terbentuk dan berkembang berdasarkan pengalaman dan inteprestasi dari lingkungan, penilaian orang lain, atribut, dan perilaku diri. Seperti halnya yang dikatakan oleh Shavelson & Roger (1982) bahwa pengembangan konsep diri berpengaruh terhadap perilaku yang ditampilkan, sehingga bagimana orang lain memperlakukan dan apa yang dikatakan orang lain tentang individu akan dijadikan acuan untuk menilai diri sendiri. Konsep diri menjadi penting karena akan mempengaruhi remaja dalam berinteraksi dengan lingkungannya. Remaja yang memiliki konsep diri positif akan tampil lebih percaya diri dalam menghadapi masalah yang

6 6 dihadapinya dan sedangkan remaja yang memiliki konsep diri negatif, mempunyai kesulitan dalam menerima dirinya sendiri serta sulit dalam menyelesaikan masalah dalam hidupnya (Montana, 2001). Selain itu konsep diri juga merupakan hal penting karena, dengan konsep diri akan membantu individu untuk mengenali dirinya baik itu dari sisi positif ataupun negatif, serta apa yang boleh dan tidak boleh dilakukan. dengan kata lain, konsep diri yang tepat merupakan alat kontrol positif bagi sikap dan perilaku seseorang. Hal ini serupa dengan yang diungkapkan oleh Beane & Lipka bahwa konsep diri menjadi penting karena remaja yang memiliki konsep diri positif akan mampu mengatasi dirinya, memperhatikan dunia luar dan mempunyai kemampuan untuk berinteraksi sosial (Maria, 2007). Berdasarkan latar belakang permasalahan diatas, peneliti tertarik untuk mengangkat topik permasalahan tentang hubungan antara kelekatan (ibu, ayah, pengasuh dan konsep diri) dengan konsep diri pada remaja delinquent. Dalam kaitannya dengan kelekatan, apabila figur lekat atau pengganti selalu memberikan respon positif pada saat-saat yang dibutuhkan, anak akan mempunyai keyakinan atau model mental diri sebagai orang yang dapat dipercaya, penuh perhatian, dan memandang diri secara positif dan dihargai, sehingga akan mempunyai konsep diri yang matang.

7 7 B. Tujuan Penelitian Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kelekatan (Ibu, Ayah, Pengasuh dan Teman Sebaya) dengan konsep diri pada remaja delinquent di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani, Bambu Apus, Jakarta Timur. C. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis Secara teoritis penelitian ini, diharapkan bermanfaat sebagai informasi yang dapat memperkaya ilmu pengetahuan dalam psikologi, khususnya tentang psikologi sosial dan perkembangan terkait kelekatan (ibu, ayah, pengasuh dan teman Sebaya) dan konsep diri. Selain itu, menjadi tambahan referensi bagi para pembaca atau peneliti lain yang tertarik terhadap masalah kelekatan (ibu, ayah, pengasuh dan teman sebaya) dan self concept dengan remaja delinquent. 2. Manfaat Praktis Secara praktis, penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat bagi orangtua dan pengasuh agar lebih memahami tentang pentingnya kelekatan (ayah, ibu, pengasuh dan teman sebaya) dalam pembentukan konsep diri pada remaja delinquent agar memiliki konsep diri positif, selain itu juga untuk dapat membantu setiap individu khususnya pada remaja agar bisa memahami tentang keadaan dirinya tentang pentingnya kelekatan (ayah, ibu, pengasuh dan teman sebaya) melalui hubungan

8 8 interaksi dengan ayah, ibu, pengasuh dan teman sebaya agar memiliki konsep diri yang positif. D. Keaslian Penelitian Penelitian mengenai konsep diri dan kelekatan bukan pertama kalinya dilakukan, berbagai penelitian yang pernah ada diantaranya adalah gaya kelekatan dan konsep diri yang ditulis oleh Alvin Fadilla Helmi (1999). Pada penelitian ini dijelaskan tentang hubungan antara gaya kelekatan dengan konsep diri. Subjek dalam penelitian ini adalah mahasiswa dengan rentan usia 21 tahun, berjenis kelamin perempuan dan laki-laki. Teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah teorii kelekatan dari Bowlby (1973) yang menjelaskan dasar-dasar ikatan afeksional seseorang dengan orang lain. Metode dalam penelitian ini menggunakan kuantitatif dengan analisis intercorrelation matrix yaitu matrik korelasi antar variabel. Hasil dari penelitian ini terdapat hubungan yang positif antara Kelekatan dengan konsep diri dan hubungan negatif antara unsecured attachment dengan konsep diri. Penelitian lainnya dilakukan oleh Muawanah, dkk (2012) tentang kematangan emosi, konsep diri dan kenakalan remaja. Subjek dalam penelitian ini adalah remaja tengah usia 16 hingga 17 tahun, 53 lakilaki dan 67 perempuan yang tinggal di kota Kediri Jawa Timur. teori yang digunakan dalam penelitian ini adalah Hurlock, 1996 bahwa konsep diri mrupakan penilaian remaja tentang diri sendiri yang

9 9 bersifat fisik, psikis, sosial, emosional, aspirasi dan prestasi. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif, data variabel penelitian dianalisis dengan analaisis regresi ganda. Hasil dari penelitian ini menunjukkan dengan signifikan variabel kematangan emosi dan konsep diri secara simultan memprediksi kenakalan remaja dalam hubungan searah dan linier. Lim Jia Choon dkk (2013) melakukan penelitian yang berjudul Parental Attachment, Peer Attachment, and Delinquency among Adolescents in Selangor, Malaysia. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui hubungan antara kelekatan orangtua, kelekatan teman dan kenakalan di kalangan remaja. Subjek dalam penelitian ini berjumlah 480 remaja yang berusia tahun yang dipilih secara acak dari empat sekolah menengah di Malaysia. Teori yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan Ainsworth, 1969 bahwasannya kelekatan adalah ikatan emosional antara individu dengan individu lainnya dalam waktu tertentu yang biasanya anak-anak mulai menjadi lekat terhadap pengasuh utama mereka sejak lahir. Penelitiann ini menggunakan metode kuantitatif dan skala yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelekatan IPPA (Armsden & Greenberg, 1987) dan skala laporan kenakalan sendiri (Mak, 1993). Hasil dari penelitian ini menunjukkan adanya hubungan negatif antara kelekatan ayah dan ibu dengan kenakalan remaja dan hubungan positif antara kelekatan teman sebaya dengan kenakalan remaja.

10 10 Respati dkk (2006) melakukan penelitian mengenai perbedaan konsep diri antara remaja akhir yang mempersepsi pola asuh orangtua authoritarian, permissive, dan authoritative. Penelitian ini bersifat komparatif, yaitu membandingkan konsep diri antara remaja akhir yang mempersepsi pola asuh orang tua authoritarian, permissive, dan authoritative. Sebagai variabel pertama adalah konsep diri dan variabel kedua yaitu persepsi pola asuh (authoritarian, permissive, authoritative). Sampel penelitian ini adalah remaja akhir berusia tahun dan diasuh oleh kedua orang tua. Teknik yang digunakan dalam penelitian adalah accidental sampling. Sedangkan pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner konsep diri dan persepsi pola asuh. 1. Keaslian Topik Terdapat beberapa topik penelitian yang serupa dengan topik penelitian yang akan diteliti oleh peneliti saat ini. Pada penelitian Alvin Fadilla Helmi (1999) menggunakan topik gaya kelekatan sebagai variabel bebasnya sedangkan topik konsep diri menjadi variabel tergantungnya. Pada penelitian Lim Jia Choon dkk (2013) menggunakan topik kelekatan orangtua dan kelekatan teman sebaya dan kenakalan remaja. Sedangkan Muawanah (2012) menggunakan topik kematangan emosi, konsep diri dan kenakalan remaja. Penelitian yang akan dilakukan oleh peneliti menggunakan topik kelekatan yakni kelekatan orangtua, teman sebaya dan pengasuh. Topik yang diangkat dalam penelitian ini adalah hubungan antara

11 11 kelekatan dan konsep diri pada remaja delinquent. pada penelitian ini peneliti meneliti tentang kelekatan yang mencakup orangtua, teman sebaya dan pengasuh dengan konsep diri pada remaja delinquent. hal ini dikarenakan beberapa penelitian sebelumnya tidak meneliti topik yang sama. 2. Keaslian Teori Pada penelitian ini, peneliti menggunakan teori kelekatan dari John Bowlby (1973) yang menyatakan bahwa ikatan rasa sayang yang abadi sebagai intensitas yang cukup besar antara individu dengan individu lainnya. Sedangkan untuk konsep diri menggunakan teori Piers Harris yakni persepsi yang memotori perasaan diri dan sikap yang memberikan peranan penting dalam fungsi pengorganisasian dan memberikan peranan penting dalam fungsi pengorgnisasian dan memerankan peran dalam perilaku memotivasi. 3. Keaslian Alat Ukur Alat ukur yang digunakan dalam penelitian ini adalah kelekatan yang dimodifikasi dari Lim Jia Choon dkk (2013). Alat ukur yang dibuat ini mengacu pada alat ukur IPPA (Armsden & Greenberg, 1987) dan konsep diri yang disusun berdasarkan aspek konsep diri Piers dan Harris (1969) yaitu The Piers-Harris Children s Self Concept Scale.

12 12 4. Keaslian Subjek Subjek yang digunakan dalam penelitian sebelumnya bermacammacam. Ada yang menggunakan subjek penelitiannya anak-anak, siswa, remaja dan mahasiswa. Sedangkan subjek yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah remaja delinquent yang tinggal di Panti Sosial Marsudi Putra (PSMP) Handayani Bambu Apus, Jakarta Timur.