BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah

Transkripsi

1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Remaja merupakan generasi penerus bangsa yang diharapkan dapat menggantikan generasi-generasi terdahulu dengan kualitas kinerja dan mental yang lebih baik. Dengan adanya program pendidikan tingkat dasar, menengah, dan tingkat tinggi diharapkan dapat menghasilkan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi. Pola asuh orang tua berpengaruh besar dalam motivasi anak dalam belajar untuk menghasilkan prestasi belajar yang memuaskan. Fenomena yang terjadi sekarang banyak ditemui siswa yang mencontek akibat dari disorientasi pendidikan yang sudah semakin serius. Mereka tidak bangga dianggap siswa berprestasi tetapi justru bangga kalau nomor satu dalam urusan mencontek. Selain itu, sekolah sama sekali tidak mementingkan pemberian motivasi belajar, mereka hanya menganggap bahwa siswa harus termotivasi untuk belajar. Namun, mereka lupa bahwa motivasi perlu ditumbuhkan bukan sesuatu yang otomatis ada (Alatas, 2004). Menurut penelitian Nurwati (2009) bahwa ada hubungan tidak langsung yang positif dan signifikan pola asuh orang tua dengan prestasi belajar melalui motivasi belajar (t = 2,52, α=0,05). Penelitian Amran (2010) dijelaskan bahwa banyak faktor yang mempengaruhi rendahnya motivasi belajar siswa baik faktor yang ada dalam diri siswa seperti minat, kemauan maupun faktor yang ada di luar siswa seperti guru, orang tua, lingkungan sosial budaya dan ekonomi. Menumbuhkan motivasi belajar siswa bukanlah pekerjaan yang mudah. Proses menumbuhkan motivasi belajar siswa harus dilakukan secara bersama oleh guru dan orang tua, kerja sama positif antara orang tua dan guru merupakan hal yang mutlak. Orang tua dan guru bisa saling bekerja sama dengan memberikan informasi timbal balik tentang siswa. Selain itu orang tua dan guru perlu mengidentifikasi 1

2 2 permasalahan motivasi siswa, kemudian secara bersama mencari solusi pemecahan masalah dengan melibatkan siswa. Keluarga adalah lingkungan pertama dan utama dalam membentuk kepribadian seorang anak. Anak akan tumbuh menjadi seorang remaja yang mandiri baik dalam hal emosi, berbuat, maupun berprinsip yang hal tersebut sangat dipengaruhi oleh gaya pengasuhan orangtua dalam lingkungan keluarganya. Hasil penelitian Marini dan Andriani (2005) dalam jurnal psikologia dapat disimpulkan bahwa asertivitas remaja dengan pola asuh authoritative lebih tinggi daripada remaja dengan pola asuh authoritarian, permissive dan uninvolved. Ada perbedaan yang signifikan dalam asertivitas remaja ditinjau dari pola asuh orang tua (F=2.951, p<0.05), subjek dengan pola asuh Authoritative lebih asertif daripada subjek dengan pola asuh authoritarian, permissive dan uninvolved (mean = Sd = 7.492). Dengan kata lain, pola asuh authoritative lebih mengembangkan perilaku asertivitas pada remaja. Dijelaskan bahwa anak yang diasuh dengan pola asuh authoritative akan menunjukkan perkembangan emosional, sosial, dan kognitif yang positif. Menurut penelitian Yusniyah (2008) bahwa tinggi rendahnya prestasi belajar siswa sangat bergantung pada pola asuh yang diterapkan oleh orang tua di rumah. Semakin demokratis pola asuh yang diterapkan oleh orang tua, maka akan semakin tinggi prestasi belajar siswa. Hasil penelitian diperoleh angka indeks korelasi sebesar 0,60, kemudian angka ini di interpretasikan pada interpretasi secara sederhana angka indeks korelasi yang diperoleh ternyata terletak antara 0,40-0,70, dengan ini berarti terdapat korelasi yang positif yang signifikan antara pola asuh orang tua dengan prestasi belajar siswa. Berdasarkan penelitian Himawan (2010) dijelaskan bahwa memberikan gambaran akan pengasuhan orang tua kepada anak agar lebih memperhatikan kondisi anak, yaitu dengan cara menjaga hubungan baik antara orang tua dan anak sehingga tercipta suasana yang nyaman guna mendukung anak untuk dapat mengembangkan potensi yang dimiliki. Apalagi dalam suatu keluarga jika sudah tercipta suasana pengasuhan yang baik, maka anak akan menjadi

3 3 tenang dan nyaman untuk belajar. Hal tersebut dapat dikatakan sebagai permulaan yang baik dalam pembentukan motivasi belajar dalam diri seorang anak. Hasil penelitian Garliah dan Nasution (2005) dalam jurnal psikologia bahwa motivasi berprestasi subyek dengan pola asuh delegating lebih tinggi sebesar 30% dari subyek dengan pola asuh telling, pola asuh selling, pola asuh participacing. Penelitian oleh Dwija (2008) bahwa terdapat hubungan yang positif antara perhatian orang tua dan hasil belajar, dengan kontribusi sebesar 31,7 %, koefisien korelasi r = 0,563, hasil tersebut signifikan pada taraf α=0,05. Hasil penelitian Ilyas (2003) menunjukkan bahwa tingkat intensity komunikasi orang tua dengan siswa berpengaruh positif dan signifikan terhadap tingkat prestasi belajar siswa, berdasarkan hasil analisis statistik variabel komunikasi orang tua terhadap prestasi belajar dengan menggunakan analisis regresi sederhana pada taraf signifikansi α = 0,05 diperoleh nilai Fhitung sebesar 5,410. Hasil analisis statistik tersebut menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang positif antara variabel komunikasi orang tua terhadap prestasi belajar. Apabila komunikasi orang tua ditingkatkan, maka akan mempengaruhi dan meningkatkan prestasi belajar siswa. SMA 10 November adalah salah satu SMA yang ada di semarang yang siswanya berjumlah 51 siswa yang terdiri dari laki-laki 31 orang dan perempuan 20 orang. Diantara 10 orang yang diwawancarai, 7 orang diantaranya mengatakan bahwa dia malas untuk susah payah dalam sekolah karena harus belajar tiap hari, dan mereka menganggap kalau sekolah itu yang penting lulus atau naik kelas. Selain itu, dari orang tua juga banyak yang kurang perduli bagaimana perkembangan anaknya di sekolah, menurut mereka orang tua mereka perduli hanya pada hasil rapor yang harus bagus tanpa memberi dukungan untuk berusaha lebih baik lagi. Menurut pengakuan salah satu guru pengajar, menyatakan bahwa masih banyak siswa yang belum mempunyai motivasi untuk belajar misalnya sering menyontek saat diadakan latihan evaluasi, banyak anak yang tidak

4 4 mengerjakan tugas di kelas maupun pekerjaan rumah, sehingga dengan kurangnya motivasi yang dimiliki siswa, maka prestasi yang diraih siswa masih belum maksimal yang ditunjukkan dengan nilai rata-rata Ebtanas 6,97. Di SMA 10 November Semarang 45 dari 51 jumlah total orang tua murid atau sekitar 90% orang tua murid memiliki pekerjaan informal. Mereka harus bekerja lebih giat untuk memenuhi kebutuhan mereka, sehingga karena kesibukan orang tua, maka komunikasi, bimbingan, dan perhatian terhadap anak berkurang, bahkan tidak sedikit yang tidak memperhatikan anak sama sekali atau mendidik anak dengan cara memberi kebebasan secara mutlak kepada anak. Selain itu, ada orang tua yang mendidik anaknya secara otoriter atau keras karena mereka merasa sudah capai dalam bekerja. Atas dasar tersebut maka penulis ingin mengetahui dan mengaitkan permasalahan tersebut dengan pola asuh orang tua dan motivasi belajar siswa. Berdasarkan asumsi diatas maka penulis dalam penelitian ini menentukan kajian dalam judul Perbedaan Motivasi Belajar Siswa ditinjau dari Pola Asuh Orang Tua di SMA 10 November Semarang. B. Perumusan Masalah Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka peneliti tertarik untuk melakukan penelitian lebih lanjut guna mengetahui: Apakah ada perbedaan motivasi belajar siswa ditinjau dari pola asuh orang tua di SMA 10 November Semarang. C. Tujuan Penelitian 1. Umum Mengetahui perbedaan motivasi belajar siswa ditinjau dari pola asuh orang tua di SMA 10 November Semarang. 2. Khusus a. Mengidentifikasi pola asuh orang tua. b. Mengidentifikasi motivasi belajar siswa SMA 10 November Semarang.

5 5 c. Menganalisa perbedaan motivasi belajar siswa ditinjau dari pola asuh orang tua di SMA 10 November Semarang. D. Manfaat Penelitian 1. Manfaat teoritis Secara umum hasil dari penelitian ini diharapkan dapat menambah khasanah dan memperkaya wawasan serta ilmu pengetahuan khususnya bidang ilmu pendidikan, psikologi, dan sosiologi keluarga. 2. Manfaat Praktis a. Bagi Sekolah Diharapkan dari hasil penelitian ini dapat memberikan masukan sebagai usaha untuk meningkatkan prestasi belajar siswa dan juga meningkatkan kualitas dan kuantitas pelayanan kepada anak didik. b. Bagi Guru Memberikan masukan kepada guru untuk selalu memperhatikan perkembangan anak didiknya karena di sekolah merupakan tempat berkembangnya anak yang kedua setelah keluarga serta dengan berbagai usaha pendidikan yang memperhatikan kondisi anak sehingga dapat meningkatkan prestasi belajar. c. Bagi Orang Tua Sebagai bahan referensi dalam memilih cara pola asuh yang tepat dan benar di dalam keluarga dalam rangka mendidik anak agar lebih berprestasi di bidang akademis maupun non akademis. e. Bagi Pemerintah / Depdikbud Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi masukan pemerintah agar mengarahkan instansi terkait untuk memberitahukan pada masyarakat tentang pentingnya pola asuh orang tua pada anak dapat membantu mencerdaskan kehidupan bangsa. E. Ruang Lingkup Penelitian Penelitian ini termasuk dalam bidang ilmu kesehatan keperawatan Jiwa.