SKRIPSI. Oleh : ISTIQOMAH MARKHAMI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014

Transkripsi

1 PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNARUNGU SISWA SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014 SKRIPSI Oleh : ISTIQOMAH MARKHAMI K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA Juli 2014 i

2 PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN Saya yang bertanda tangan di bawah ini Nama : Istiqomah Markhami NIM : K Jurusan / Program Studi : Ilmu pendidikan / Pendidikan Luar Biasa menyatakan bahwa skripsi saya berjudul PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNARUNGU SISWA SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014 ini benar benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka. Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya. Surakarta, 11 Juli 2014 Yang membuat pernyataan Istiqomah Markhami ii

3 PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNARUNGU SISWA SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ 2014 Skripsi Ditulis dan diajukan untuk memenuhi syarat mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Luar Biasa Jurusan Ilmu Pendidikan Oleh : Istiqomah Markhami NIM K FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET SURAKARTA commit Juli 2014 to user iii

4 iv

5 v

6 MOTTO Sesungguhnya Allah tidak akan mengubah keadaan sesuatu kaum sehingga mereka mengubah keadaan yang ada pada diri mereka sendiri. (Terjemahan QS. Ar Ra d : 11) vi

7 PERSEMBAHAN Dengan mengucap syukur Alhamdulillah, Skripsi ini kupersembahkan kepada : Ayah tercinta, Bp. Bambang Husni (Alm). Sepenuhnya kesuksesan studi ini dipersembahkan untuk beliau yang tercinta di sisi Rabb- nya. Sosok penyayang dan sederhana, yang selalu mendoa dalam diamnya, mengajarkan kehidupan dengan bahasa yang begitu sederhana, mencintai dengan tulus dan tak berupa kata- kata. Semoga syurga menjadi hadiah terindah dari perjuangan ikhlas bapak selama ini. Ibu tercinta, Ibu Sriyantiningsih.Terimakasih untuk dukungan, cinta yang tulus, dan doa- doa yang selalu dipanjatkan. Semoga perjuangan ibu selama ini, dapat menjadi saksi atas kesungguhan dan kegigihan dalam menjaga amanah yang telah diberikan. Dan semoga Allah SWT senantiasa mengkaruniakan segala kebaikan di dunia dan akhirat. Mbak Rahmi &Mas Probo, dan Mas Tegar &Mbak Rizka. Terimakasih atas segala pengorbanan yang tulus selama ini. Semoga digantikan dengan kemudahan- kemudahan lain oleh Allah SWT. Aisyah Salma Asy- Syahidah dan M. Intifadha Hizbu Syuhada. Semoga menjadi anak yang solihah dan solih. Teman-teman PLB FKIP UNS Angkatan Teman- teman Remaja Masjid Jogokariyan, Yogyakarta. Teman- teman Deaf Art Community Yogyakarta. Almamater vii

8 ABSTRAK Istiqomah Markhami. PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNARUNGU SISWA SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTATAHUN AJARAN 2013/ Skripsi, Surakarta : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret, Juli Penelitian ini bertujuan untuk mengetahuipengaruh pembelajaran bahasa isyarat terhadap kepercayaan diri anak tunarungu siswa SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode eksperimen dengan rancangan eksperimen one group pretest- posttest design, yakni sekelompok subyek yang diberi perlakuan pada sebuah jangka waktu, dan pengaruh dari perlakuan diukur melalui perbedaan antara pengukuran awal (pretest) dengan pengukuran akhir (posttest). Sampel dalam penelitian ini adalah anak tunarungu kelas 3 SMP di SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2013/ 2014 yang berjumlah 5 orang.teknik pengumpulan data menggunakan teknik tes.penelitian ini menggunakan metode analisis statistik nonparametrik, yaitu Wilcoxon Signed Rank Test (Tes Ranking Bertanda Wilcoxon) dengan bantuan aplikasi komputer SPSS versi 20. Dari hasil analisis deskriptif dapat diperoleh nilai rata- rata posttest 38,80 dan nilai rata- rata pretest 14. Hasil analisi non- parametric diperoleh nilai Z = -2, 032 dengan P = 0, 042. Dengan demikian hipotesis yang berbunyi "Pembelajaran bahasa isyarat mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kepercayaan diri anak tunarungu siswa SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2013/ 2014" dapat diterima kebenarannya. Kesimpulan penelitian ini menyatakan bahwa pembelajaran bahasa isyarat mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap kepercayaan diri anak tunarungu siswa SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta tahun ajaran 2013/ Kata kunci: Pembelajaran Bahasa Isyarat, Anak Tunarungu, Kepercayaan Diri. viii

9 ABSTRACT Istiqomah Markhani. THE INFLUENCE OF SIGN LANGUAGE TOWARDS SELF CONFIDENCE OF STUDENTS WITH HEARING IMPAIREMENT AT SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTA ACADEMIC YEAR 2013/2014. Thesis, Surakarta : Teacher Training and Education Faculty, Sebelas Maret University, July This research aims to examine the influence of sign language material towards self confidence of students with hearing impairment at SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta. Research method being used is experimental method through one group pretest-posttest design where a group subject was given treatment on certain time, and the influence are measured by the difference between pretest and posttest. Research sample in this study was 5 students with hearing impairment who sit at the third grade of Junior High School in SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta, academic year 2013/2014. Data collection technique being implemented was test. This study used non-parametric statistic analysis method of Wilcoxon Signed Rank Test through SPSS version 20 computer application. From the descriptive analysis, it could be known that the average score of posttest is 28,80 and the average of pretest is 14. The result of non-parametric is Z= -2,032 with P = 0, 042. Thus, the hypothesis that states Signal Language Lesson has significant influence towards self confidence of students with hearing impairment at SLB Bhakti Kencana Sleman, Yogyakarta academic year 2013/204 could be accepted. The conclusion of this study is sign language lesson has significant role towards self confident of the students with hearing impairment at SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta academic year 2013/2014. Because the comprehension of sign language is able to push their confidence and feeling that they are all the same with others. They are able to communicate as normal students although through different way. Keywords: Sign Language Lesson, Children with hearing impairment, Self Confidence. ix

10 KATA PENGANTAR Segala puji syukur penulis panjatkan kepada Allah SWT, atas limpahan rahmat, hidayah, dan kehendak-nya, penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul PENGARUH PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT TERHADAP KEPERCAYAAN DIRI ANAK TUNARUNGU SISWA SLB BHAKTI KENCANA SLEMAN YOGYAKARTA TAHUN AJARAN 2013/ Skripsi ini disusun guna memenuhi salah satu persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Luar Biasa, Jurusan Ilmu Pendidikan, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak terlepas dari bantuan, bimbingan, pengarahan, serta dukungan dan semangat dari berbagai pihak. Untuk itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada : 1. Prof. Dr. H. M. Furqon Hidayatullah, M. Pd selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 2. Prof. Dr. rer. nat. Sajidan, M.Si selaku Pembantu Dekan I Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 3. Drs. Amir Fuady, M.Hum selaku Pembantu Dekan III Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin kepada penulis untuk melaksanakan penelitian. 4. Drs. R. Indianto, M.Pd selaku Ketua Jurusan Ilmu Pendidikan yang telah memberikan izin penyusunan skripsi kepada penulis. 5. Drs. Hermawan, M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikan izin penyusunan skripsi kepada penulis. 6. Drs. Gunarhadi, M.A, P. hdselaku pembimbing I yang telah memberikan bimbingan dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan. 7. Priyono, M. Psi selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan dan motivasi sehingga skripsi ini dapat commit terselesaikan. to user x

11 8. Segenap Bp/ Ibu dosen Program Studi Pendidikan Luar Biasa yang telah memberikanilmu yang sangat bermanfaat bagi penulis dalam penyusunan skripsi ini. 9. Sutomo, S.Pd selaku Kepala SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta yang telah memberikan kesempatan untuk pengambilan data dalam penelitian. 10. Maryanto, S.Pd selaku guru kelas 3 SMP yang telah memberikan bimbingan dan membantu jalannya penelitian ini. 11. Bapak dan Ibu guru SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta yang selalu ramah dan memberikan dukungan serta motivasi selama penyusunan skripsi. 12. Siswa siswi kelas 3 SMP SLB Bhakti Kencana: Wulan, Anis, Syifa, Yanto, dan Riko. Semangatmu adalah energi bagi penulis. 13. Teman seperjuangan ketika menuntut ilmu, Istiqomah dan Eris. Segala tentang kalian menjadi pembelajaran yang tak ternilai bagi insan yang fakir ilmu ini. 14. Sahabat samudera: Desi, Endah, Septi, Weni. Kebersamaan selama ini adalah hadiah terindah bagi penulis. 15. Sahabat syurga: Dina, Mb. Silvi, Septi, Mb. Mega, Mb. Rani, Mb. Laily, Mb. Lela, dan Mb. Eni. Semoga upaya perbaikan diri selama ini, menjadi saksi atas kesungguhan kita dalam menaati perintah dan menjauhi larangan- Nya. 16. Teman teman PLB FKIP UNS Angkatan 2010, terima kasih atas segala dukungan, kebersamaan dan semangat kalian selama penyusunan skripsi ini. 17. Teman teman kosalfina, terimakasih atas dukungan dan semangatnya. 18. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi ini yang tidak mungkin disebutkan satu persatu. Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih memiliki banyak kekurangan dan jauh dari kesempurnaan.oleh karena itu, kritik yang membangun dan bermanfaat sangat penulis harapkan.penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan bagi pembaca pada umumnya. Surakarta, Juli 2014 Penulis xi

12 DAFTAR ISI HALAMAN JUDUL... i HALAMAN PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN... ii HALAMAN PENGAJUAN... iii HALAMAN PERSETUJUAN... iv HALAMAN PENGESAHAN... v HALAMAN MOTTO... vi HALAMAN PERSEMBAHAN... vii ABSTRAK... viii ABSTRACT... ix KATA PENGANTAR... x DAFTAR ISI... xii DAFTAR TABEL... xv DAFTAR BAGAN... xvii DAFTAR GRAFIK... xviii DAFTAR LAMPIRAN... xix BAB I PENDAHULUAN... 1 A. Latar Belakang Masalah... 1 B. Identifikasi Masalah... 6 C. Pembatasan Masalah... 6 D. Rumusan Masalah... 6 E. Tujuan Penelitian... 7 F. Manfaat Penelitian... 7 BAB II KAJIAN PUSTAKA... 9 A. Kajian Teori Kajian Tentang Anak Berkebutuhan Khusus... 9 a. Pengertian Anak Berkebutuhan Khusus... 9 b. Klasifikasi Anak Berkebutuhan Khusus Kajian Teori Tentang Anak Tunarungu a. Pengertian Anak commit Tunarungu to user xii

13 b. Klasifikasi Anak Tunarungu ) Berdasarkan Derajat Kehilangan Kemampuan Mendengar ) Berdasarkan Lokasi Terjadinya Ketunarunguan c. Penyebab Ketunarunguan d. Dampak Ketunarunguan e. Perkembangan Bahasa Anak Tunarungu Kajian Teori Tentang Kepercayaan Diri a. Pengertian Kepercayaan Diri b. Aspek Kepercayaan Diri c. Ciri- ciri Orang yang Memiliki dan Tidak Memiliki Kepercayaan Diri Kajian Teori Tentang Bahasa Isyarat a. Pengertian Bahasa Isyarat b. Fungsi Metode Isyarat c. Kelebihan Metode Isyarat d. Kekurangan Metode Isyarat e. Komponen Penentu atau Pembeda Makna B. Hasil Penelitian yang Relevan C. Kerangka Berfikir D. Hipotesis BAB III METODE PENELITIAN A. Tempat dan Waktu Penelitian B. Desain Penelitian Metode Penelitian Variabel Penelitian C. Populasi dan Sampel D. Teknik Pengambilan Sampel E. Pengumpulan Data F. ValidasiInstrumen Penelitian G. Analisis Data xiii

14 H. Prosedur Penelitian BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Persiapan Penelitian Pelaksanaan Penelitian Hasil Penelitian B. Pengujian Persyaratan Analisis C. Pengujian Hipotesis D. Pembahasan Hasil Analisis Data BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN A. Simpulan B. Implikasi C. Saran DAFTAR PUSTAKA LAMPIRAN xiv

15 DAFTAR TABEL Tabel 3.1 Jadwal Penelitian Tabel 3.2 Desain Eksperimen Model One Group Pretest Posttest Design Tabel 4.1 Nama Validator Intsrumen Skala Pengukuran Kepercayaan Diri Tabel 4.2 Data Siswa Tunarungu Kelas 3 SMP di SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta Tahun Ajaran 2013/ Tabel 4.3 Data Nilai Pretest Tabel 4.4 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Pretest Tabel 4.5 Data Nilai Posttest Tabel 4.6 Tabel Distribusi Frekuensi Nilai Posttest Tabel 4.7 Data Nilai Valid Pretest dan Posttest Tabel 4.8 Hasil Deskriptif Data Nilai Pretest dan Posttest Tabel 4.9 Kesimpulan Hasil Penelitian Tabel 4.10 Perhitungan Analisis Data Hasil Pengukuran Kepercayaan Diri Anak Tunarungu antara Sebelum dan Sesudah Diberikannya Perlakuan Tabel 4.11 Hasil Tes Statistik xv

16 DAFTAR BAGAN Bagan 2.1 Bagan Kerangka Berfikir.. 41 Bagan 3.1 Bagan Prosedur Penelitian.. 49 xvi

17 DAFTAR GRAFIK Grafik 4.1 Nilai Pretest Grafik 4.2 Nilai Posttest xvii

18 DAFTAR LAMPIRAN Lampiran 1 Kisi- kisi Instrumen Tes Skala Kepercayaan Diri Lampiran 2 Instrumen Tes Skala Pengukuran Kepercayaan Diri Lampiran 3 Penilaian Tes Skala Pengukuran Kepercayaan Diri Lampiran 4 Lembar Validasi Instrumen Lampiran 5 Hasil Perhitungan Uji Wilcoxon Lampiran 6 Surat Permohonan Menyusun Skripsi Lampiran 7 Surat Keputusan Dekan FKIP Lampiran 8 Surat Permohonan Izin Penelitian Lampiran 9 Surat Izin Penelitian di SLB Bhakti Kencana Sleman Yogyakarta Lampiran 10 Surat Keterangan Telah Melaksanakan Penelitian Lampiran 11 Foto- foto Kegiatan Penelitian xviii