BAB III PENYAJIAN DATA
|
|
|
- Surya Tedjo
- 6 tahun lalu
- Tontonan:
Transkripsi
1 BAB III PENYAJIAN DATA Dalam bab ini penulis akan menyajikan data yang telah diperoleh dengan menganalisa hasil wawancara dan observasi dengan responden dan menganalisa dokumen yang terdapat di Panti Asuhan As-Shohwah. Dalam memperoleh kegiatan bimbingan yang di laksanakan di Panti, maka berdasarkan wawancara penulis dengan seorang pembimbing di Panti Asuhan As- Shohwah, penulis mendapatkan informasi di pihak panti telah menyediakan tiga orang pembimbing yakni Ustad Budiman, Siti Aisyah dan Wahyu Nova Lianti dimana mereka mempunyai peran besar dalam kehidupan anak asuh. A. Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan anak asuh di Panti Asuhan As-Shohwah Kota Pekanbaru. Untuk mengetahui pelayanan bimbingan terhadap kehidupan anak asuh di Panti Asuhan As-Shohwah, dapat dilihat dari hasil observasi yang dilakukan sepuluh hari dan wawancara dengan pembimbing dan pengasuh yang dilaksanakan pada tanggal 3 Desember 2013 jam wib dengan ketiga pembimbing, yaitu Ustad Budiman, Siti Aisyah dan Wahyu Nova Lianti. Kemudian wawancara dilakukan dengan pengasuh di Panti Asuhan As- Shohwah pada tanggal 8 Desember 2013 jam wib. Dari hasil wawancara dan observasi dapat disimpulkan bahwa Panti Asuhan As-Shohwah mempunyai program tersendiri untuk memberikan bimbingan dan layanan yang diberikan kepada anak asuh di Panti antara lain pembinaan mental anak asuh, meningkatkan kecerdasan anak asuh, membina 41
2 akhlak anak asuh sehingga menjadi manusia berilmu dan bertakwa kepada Allah SWT, dan membimbing anak asuh yang sering bermasalah dengan membimbing mereka di Panti Asuhan As-Shohwah yaitu anak yang tidak mau melakukan sholat secara berjamaah, berkelahi sesama teman, serta tidak rutin membaca Al-Quran. Untuk itu para pembimbing dan pengasuh mencoba untuk memberikan bimbingan dan layanan yang tepat untuk anak asuh agar dapat bermanfaat di kehidupan mereka. Berdasarkan hasil wawancara dan observasi penulis melihat metode yang sering digunakan pembimbing dan pengasuh dalam memberikan bimbingan dan pelayanan kepada anak asuh ialah bimbingan yang bersifat keagamaan dan layanan yang diberikan pembimbing dalam perkembangan anak asuh yang telah terprogram di Panti Asuhan As-Shohwah sebagai berikut. 1. Belajar Tahsin Al-Qur an 2. Les Bahasa Arab 3. Les Bahasa Inggris 4. Belajar Menari 5. Olahraga 6. Training 7. Latihan MC 8. Refreshing (Liburan Semester) 42
3 1. Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. Anak asuh terpenuhi kebutuhannya secara fisiologi seperti makan, minum, tempat tinggal, pakaian dan lain sebagainya, tidak ada masalah mengenai pemenuhan kebutuhan fisiologi. Anak asuh di Panti, mereka makan sebanyak tiga kali sehari, yaitu makan pagi sebelum berangkat sekolah, siang setelah pulang sekolah dan malam setelah sholat isya. Mereka dimasakkan oleh pengasuh yaitu Ibuk Nur, tetapi selain makan masakan di Panti, anak asuh juga di berikan uang saku yang membebaskan mereka untuk berbelanja baik di Sekolah maupun di Panti, kebanyakan anak asuh lebih suka jajan diluar. Anak asuh selalu rutin untuk makan, karena pengasuh sangat mengerti akan selera anak asuh, membuat anak asuh selera makan (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 2. Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. Anak asuh merasa aman tinggal di Panti, walaupun mereka harus berada diruangan yang tidak besar, mereka terlihat bahagia bila berkumpul bersama, mereka cukup mendapatkan kebutuhan yang layak disini, mereka tidak perlu lagi takut putus sekolah, kekurangan makanan, tidak perlu takut akan tempat tinggal. 43
4 Anak asuh merasa aman tinggal di Panti, mereka tidak perlu lagi memikirkan bagaiman caranya mendapatkan makanan, tempat tinggal dan pakaian yang layak bagi mereka. Anak asuh merasakan dilindungi dengan tinggal di Panti, mereka merasa bahagia karena bisa mendapatkan tempat tinggal yang layak dan pendidikan yang memadai (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 3. Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. Anak asuh dibebaskan untuk belajar sendiri bersosialisasi dengan lingkungannya, karena anak asuh dianggap mampu untuk bersosialisasi dengan lingkungannya, ada kejadian baru-baru ini mengenai anak asuh berkelahi dengan masyarakat disekitar Panti, masyarakat tersebut mendatangi Panti untuk memberikan nasehat agar bisa mengajarkan dengan baik anak asuhnya, hal ini menunjukkan bahwa anak asuh tidak dapat dengan baik bersosialisasi dengan lingkungannya dan membuat pembimbing sadar bahwa kurang memberikan pembelajaran yang baik untuk anak asuh dalam mengenal lingkungannya. Anak asuh sulit sekali untuk di ajarkan bagaimana berhubungan baik dengan lingkungannya, mereka terkadang suka berkelahi antar sesama anak asuh, padahal masalahnya cuma sepele (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 44
5 4. Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. Anak asuh sering mendapatkan kunjungan dari luar, ketika ada kunjungan mereka diberikan suatu permainan untuk menghibur mereka, ketika mereka menang dalam permainan tersebut mereka diberikan hadiah dari usahanya tersebut, selain itu anak asuh juga pernah diikut sertakan dalam pertandingan seperti lomba pidato, anak asuh yang sudah berlatih mereka di seleksi agar terlihat siapa yang berusaha keras dan memiliki kemauan yang tinggi dapat ikut serta dalam perlombaan tersebut, ketika mereka terpilih maka mereka menjadi perwakilan dari Panti. Hal ini melihatkan bahwa ada penghargaan yang diberikan oleh pembimbing kepada anak asuhnya, mereka diharapkan termotivasi lagi untuk lebih giat lagi dalam meningkatkan kemampuan mereka, agar bisa lebih baik (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 5. Anak asuh mengaktualisasikan diri di Lingkungannya. Anak asuh mengikuti lomba-lomba dan mendapatkan juara, akan tetapi hal itu sudah lama fakum. Anak asuh sibuk akan kegiatannya masing-masing, ditambah lagi saat pembimbing melakukan kegiatan anak asuh tidak mempunyai kemauan sendiri untuk dapat mengembangkan dirinya. Anak asuh masing belum bisa sepenuhnya percaya diri untuk tampil di lingkungannya, mereka masih canggung untuk melihatkan kemampuannya (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 45
6 6. Pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. Anak asuh terpenuhi dalam pemberian konten terhadap mereka, terlihat hampir setiap hari adanya program yang mengasah keahlian anak asuh di Panti, seperti Les Bahasa Inggrid, Bahasa Arab, mengajarkan seni baca Al-Quran, Adzan, dan lain sebagainya. Mereka melaksanakan berbagai aktivitas yang di mulai dari magrib yang diadakan sesudah magrib yaitu mengaji agar anak-anak dapat membaca al-quran dengan baik dan benar, selama ini upaya itu belum terlalu maksimal karena masih ada anak-anak yang belum bisa pada saat ini baik dan benar membaca al-quran, cuma sebagian ada yang bisa. Setelah itu sholat isya berjamaah di masjid, karena lokasi panti dekat dengan masjid setelah itu makan bersama, setelah makan bersama diadakan belajar kelompok karena anak asuh yang ada PR (Pekerjaan rumah), pembimbing menunjukan pelajaran yang ia bisa, karena anak asuh di sini ada yang SD, MTS, SMK yang membuat kebutuhan akan materi pelajaran yang ada berbeda (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 7. Pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. Anak asuh terpenuhi dalam penerimaan informasi yang sering diberikan oleh pembimbing di Panti, bahkan pembimbing menggunakan metode sendiri dalam menyampaikan informasi yang ia ingin berikan, agar anak asuh mudah mengerti dan memahaminya. 46
7 Informasi yang diberikan bertujuan agar anak asuh mendapatkan informasi yang bermanfaat bagi mereka, dan dapat memberi pengembangan terhadap pola pikir anak asuh untuk mereka dimasa depan (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 8. Anak asuh melaksanakan konsultasi. Anak asuh bebas untuk berkonsultasi apabila memerlukannya, tetapi anak asuh lebih memilih diam apabila ada masalah yang mereka hadapi, ketika masalah itu sudah memuncak, barulah mereka berkonsultasi kepada pembimbing. Terlihat bahwa kurangnya rasa percaya yang di miliki anak asuh terhadap pembimbingnya. Anak asuh khususnya perempuan sering berkonsultasi dengan pembimbing perempuan, mereka banyak menanyakan bagaimana sebaiknya bersikap di lingkungan mereka, karena ada juga anak asuh yang tidak percaya diri dengan keadaannya, mereka merasa malu dengan temantemannya. Anak asuh sering datang kepada pembimbing, tetapi menanyakan pelajaran dan bercerita tentang perasaannya terhadap anak asuh lainnya di Panti (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 9. Anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. Setiap malam kecuali malam minggu anak asuh selalu dikelompokkan sesuai umurnya, agar memudahkan mereka mengerti akan tugas mereka, mereka dibimbing sesuai kelompoknya. 47
8 Di sini sangat terlihat kekompakkan anak asuh yang berantusias ketika dilakukan bimbingan kelompok, mereka lebih paham jika dikelompokkan sesuai dengan kemampuan mereka. Berbagai kegiatan yang dilakukan oleh pembimbing yang sangat mengerti akan kemampuan anak asuhnya, selain itu agar anak asuh lebih kompak dan bertanggung jawab akan dirinya, karena ketika mereka dikelompokkan terlihat kerja sama antara anak asuh (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 10. Anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Anak asuh memang lebih dibebaskan untuk memilih menggunakan cara mereka sendiri dalam mengenalkan lingkungan disekitar mereka. Pembimbing membebaskan cara anak asuh dalam bergaul, karena mereka dianggap bisa belajar dari pengalaman mereka sebelum berada di Panti, tetapi hal ini membuat anak asuh kesulitan akan beradaptasi dengan lingkungannya, mereka sering berkelahi jika ada masalah yang sepele karena merasa tersinggung. Hal ini membuat pembimbing menyadari bahwa kurang memberikan pengenalan akan lingkungannya yang ada disekitar anak asuh, dengan kesadaran tersebut pembimbing termotivasi untuk lebih baik lagi dalam mengenalkan anak asuh dengan ligkungannya (Wawancara, Tanggal 3 Desember 2013). 48
9 Tabel 3.1 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 1 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis mendapatkan bahwa pada hari pertama observasi yang di lakukan di Panti Asuhan As-Shohwah pada 12 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi bagi anak asuh yakni anak asuh mendapatkan kebutuhan pangan yang tercukupi, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh yaitu terlihatnya sikap pengasuh 49
10 yang memperlakukan anak asuh secara adil di Panti Asuhan, selanjutnya terlihat tidak terpenuhinya kebutuhan sosial yakni terlihat tidak ada kerjasama antara anak asuh dalam piket. Kemudian tidak terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh yaitu kurangnya menghargai anak asuh dengan pujian akan kemampuannya, selanjutnya tidak ada pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mengajarkan anak asuh adzan dan belajar seni baca Al-Quran, selanjutnya adanya informasi berupa cerita-cerita menarik yang diberikan oleh pembimbing, dan adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya dalam masalah pelajaran di Sekolah, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh dalam bimbingan kelompok belajar, selanjutnya tidak ada orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.2 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 2 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 50
11 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang kedua kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 13 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh dengan teraturnya jadwal makan dan tidur mereka, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya terlihat tidak terpenuhinya kebutuhan sosial, mereka masih ada rasa perselisihan antara sesama. Kemudian terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh dengan adanya pujian yang diberikan pembimbing saat salah satu anak asuh bisa menyelesaikan tugas sekolahnya, selanjutnya tidak ada pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten, selanjutnya tidak adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak ada orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. 51
12 Tabel 3.3 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 3 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak Asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang ketiga kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 14 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh dengan teraturnya jadwal makan dan tidur mereka, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya terlihat terpenuhinya kebutuhan sosial, tumbuhnya kerjasama antara anak asuh. Kemudian tidak terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan 52
13 bagi anak asuh, selanjutnya tidak ada pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian tidak terpenuhinya layanan konten, selanjutnya tidak adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian tidak adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak ada orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.4 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 4 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. 53
14 Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang keempat kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 15 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh dengan teraturnya jadwal makan dan tidur mereka, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya terlihat terpenuhinya kebutuhan sosial, tumbuhnya kerjasama antara anak asuh. Kemudian terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh dengan adanya pujian yang diberikan pembimbing saat anak asuh berhasil bekerjasama dalam piket, selanjutnya tidak ada pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh agar lancar membaca Al-Quran, selanjutnya tidak adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya ada orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.5 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 5 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 54
15 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang kelima kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 16 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya terlihat terpenuhinya kebutuhan sosial, tumbuhnya kerjasama antara anak asuh. Kemudian terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh dengan adanya pujian yang diberikan pembimbing saat anak asuh berhasil bekerjasama dalam kegiatan gotong royong, selanjutnya adanya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya dengan menunjukkan kemampuannya kerjasama antara sesama, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh agar bisa berbahasa arab, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian 55
16 adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya ada orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.6 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 6 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. 56
17 Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang keenam kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 17 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya tidak terpenuhinya kebutuhan sosial, mulainya timbulnya pengelompokkan antara anak asuh. Kemudian tidak terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh, selanjutnya tidak adanya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh belajar tajwid, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak adanya orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.7 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 7 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 57
18 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. AdakaSh pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang ketujuh kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 18 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya tidak terpenuhinya kebutuhan sosial, mulainya timbulnya pengelompokkan antara anak asuh. Kemudian tidak terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh, selanjutnya adanya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya dengan memperlihatkan kemampuan membaca Al-Quran dihadapan semua anak asuh, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh praktek baca Al- Quran, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak adanya orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. 58
19 Tabel 3.8 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 8 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang kedelapan kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 19 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian telihat tidak terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh dengan keadaan yang tidak bersih di Panti, selanjutnya tidak terpenuhinya kebutuhan sosial. 59
20 Kemudian tidak terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh, selanjutnya tidak terpenuhinya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh belajar seni baca Al-Quran, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak adanya orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. Tabel 3.9 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak 9 1. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 60
21 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang kesembilan kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 20 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian telihat terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya tidak terpenuhinya kebutuhan sosial. Kemudian terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh dengan mengizinkan anak asuh yang sudah mampu adzan dengan baik untuk mengajarkan teman-temannya yang belum baik adzannya, selanjutnya terpenuhinya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh belajar adzan, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, selanjutnya tidak adanya orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya. 61
22 Tabel 3.10 Implikasi Pelayanan Bimbingan Terhadap Kehidupan Anak Asuh Observasi Materi Ya Tidak Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan fisiologi terhadap anak asuh. 2. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan rasa aman dan perlindungan terhadap anak asuh. 3. Apakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan sosial terhadap anak asuh. 4. Adakah Panti Asuhan As-Shohwah memenuhi kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh. 5. Adakah anak asuh mengaktualisasikan diri dilingkungannya. 6. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan konten. 7. Adakah pembimbing dan pengasuh memberikan layanan informasi untuk anak asuh. 8. Adakah anak asuh melaksanakan konsultasi. 9. Adakah anak asuh melaksanakan bimbingan kelompok. 10. Adakah anak asuh mendapatkan orientasi terhadap lingkungannya. Dari tabel di atas penulis melakukan observasi yang terakhir kalinya di Panti Asuhan As-Shohwah pada 21 Desember 2013, terlihat terpenuhinya kebutuhan fisiologi anak asuh, kemudian telihat terpenuhinya kebutuhan akan rasa aman bagi anak asuh, selanjutnya tidak terpenuhinya kebutuhan sosial. 62
23 Kemudian terpenuhinya kebutuhan akan penghargaan bagi anak asuh dengan mengizinkan anak asuh yang sudah lancar membaca yasin dengan baik untuk memimpin teman-temannya membaca yasin, selanjutnya terpenuhinya pengaktualisasi diri bagi anak asuh di lingkungannya, kemudian terpenuhinya layanan konten dengan mendidik anak asuh belajar membaca yasin, selanjutnya adanya informasi yang diberikan oleh pembimbing, dan tidak adanya konsultasi yang dilakukan anak asuh kepada pembimbingnya, kemudian adanya bimbingan kelompok yang dilakukan pengasuh berupa bimbingan belajar, bimbingan akan kegiatan yang diadakan di Panti selanjutnya tidak adanya orientasi kepada anak asuh dalam pengenalan lingkungannya, terlihatnya anak yang sering berkelahi dengan sesama anak asuh. B. Faktor yang mempengaruhi terlaksananya pelayanan bimbingan di kehidupan anak asuh. Dari hasil wawancara dan observasi penulis di Panti Asuhan As- Shohwah mendapatkan dua faktor yang mempengaruhi yaitu faktor penghambat dan faktor pendukung ialah sebagai berikut: a. Faktor Penghambat 1. Keadaan diri pengasuh seperti tanggung jawab, pemahaman dan pengetahuan terhadap layanan yang tepat untuk anak asuh adalah kurang. 2. Kondisi latar belakang kehidupan anak asuh yang beragam, sehingga membuat pola pikir antara satu dengan yang lainnya berbeda, kemudian sifat anak asuh yang susah untuk dibimbing dan tidak adanya kesadaran diri. 63
24 b. Faktor Pendukung Adapun yang mempengaruhi faktor pendukung adalah secara umum keberhasilan suatu kegiatan tentu di dukung oleh beberapa faktor, Adanya kerjasama dengan badan instansi lain dalam memberikan pelayanan konseling di Panti Asuhan As-Shohwah Kota Pekanbaru: 1. Departemen Sosial 2. Universitas (Mahasiswa PPL) 3. Panti Asuhan As-Shohwah Mempunyai Program Bimbingan. Panti Asuhan As-Shohwah telah memprogramkan rencana yang baik dan membina anak asuh, dalam membantu anak asuh, pembimbing membina prilaku yang baik, pengasuh perlu contoh teladan yang baik agar anak asuh bisa mencontoh prilaku tersebut. Pengasuh merupakan pengganti orangtua, pengasuh perlu membimbing anak asuh dengan menanamkan nilai-nilai Islami berdasarkan Al-Quran dan As-Sunnah. Siapa sebenarnya yang berhak disebut sebagai pembimbing dalam bimbingan, dapat dilihat dari syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pembimbing. Sejalan dengan Al-Quran dan As-Sunnah, syarat-syarat yang harus dipenuhi oleh pembimbing itu dapat dibedakan sebagai berikut: 1. Kemampuan Profesional. 2. Sifat Kepribadiannya yang baik. 3. Kemampuan kemasyarakatan. 4. Ketakwaan pada Allah SWT.(Aunur Rahim Faqih, 2001:46) 4. Panti Asuhan As-Shohwah menyediakan prasarana untuk menunjang program bimbingan. 64
25 Dari pengamatan penulis, penulis mendapatkan pembimbing lebih efektif memberikan bimbingan kepada anak asuh dalam situasi dan kondisi yang melengkapi perjalanan program kegiatan. Dari hal diatas, penulis merasakan bahwa keberhasilan bimbingan adalah dari prasarana yang menunjang sesi bimbingan tersebut. Panti Asuhan As-Shohwah menyediakan prasarana seperti adanya aula, televisi, komputer, print, dan lain sebagainya. 65
BAB I PENDAHULUAN. mengerti. Semua itu merupakan proses perkembangan pada manusia. Widjaja
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk yang hidup saling bergantung dan membutuhkan ditengah-tengah masyarakat. Dalam memenuhi kebutuhannya sebagai makhluk sosial, tentunya
BAB III PENYAJIAN DATA. Dalam Proses Penyembuhan Kesehatan Mental Klien Rumah Sakit Jiwa Tampan
BAB III PENYAJIAN DATA Pada bab III ini merupakan data yang disajikan berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan di Rumah Sakit Jiwa Tampan Provinsi Riau. Penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data
BAB III PENYAJIAN DATA. Peran Pembimbing dalam Menanamkan Norma-norma Kehidupan bagi. Anak Asuh di Panti Asuhan As-Shahwah Kecamatan Tampan Kota
BAB III PENYAJIAN DATA Peran Pembimbing dalam Menanamkan Norma-norma Kehidupan bagi Anak Asuh di Panti Asuhan As-Shahwah Kecamatan Tampan Kota Pekanbaru Sesuai dengan judul skripsi yang diajukan, penulis
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang Masalah. Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia selalu membutuhkan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Dalam menjalankan kehidupan sehari-hari, manusia selalu membutuhkan orang lain. Kehidupan manusia mempunyai fase yang panjang, yang di dalamnya selalu mengalami
BAB V PEMBAHASAN. menganalisa data-data yang sudah terkumpul. Hal itu dilakukan agar dapat
129 BAB V PEMBAHASAN Setelah penyajian data penelitian dilakukan, proses berikutnya adalah menganalisa data-data yang sudah terkumpul. Hal itu dilakukan agar dapat diperoleh simpulan tentang upaya keluarga
BAB III PENYAJIAN DATA
47 BAB III PENYAJIAN DATA Upaya Pembimbing Dalam Mengatasi Perilaku Menyimpang Pada Anak Asuh Dipanti Asuhan Ar-Rahim Kota Pekanbaru. Sesuai dengan judul skripsi yang diajukan dalam Bab ini, penulis akan
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN. Selatan di Kota Banjar Baru. Merupakan Unit Pelaksana Teknis Daerah (UPTD)
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum lokasi penelitian 1. Sejarah Singkat PSBR Panti Sosial Bina Remaja (PSBR) Budi Satria Provinsi Kalimantan Selatan di Kota Banjar Baru. Merupakan Unit Pelaksana
BAB I PENDAHULUAN. untuk menjamin terpenuhinya hak-hak anak agar dapat hidup, tumbuh,
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Berdasarkan Instruksi Presiden Nomor 1 Tahun 2010 tentang Percepatan Pelaksanaan Prioritas Pembangunan Nasional Tahun 2010, perlindungan anak termasuk dalam
Seorang wanita memiliki kesempatan dan potensi yang lebih. besar untuk berperan secara langsung dalam pendidikan anak, terlebih
BAB IV ANALISIS PERAN WANITA PEKERJA INDUSTRI RUMAH TANGGA DALAM PENDIDIKAN AGAMA ISLAM ANAK DI DUKUH BRAJAN DESA SALAKBROJO KECAMATAN KEDUNGWUNI KABUPATEN PEKALONGAN TAHUN 2014 A. Analisis Peran Wanita
BAB I PENDAHULUAN. depan, seperti pendidikan formal di universitas mahasiswa diharapkan aktif, kunci
BAB I PENDAHULUAN 1.1. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu modal utama dalam menghadapi masa depan, seperti pendidikan formal di universitas mahasiswa diharapkan aktif, kunci utamanya
ANGKET PENELITIAN. I. Identitas Responden 1. Nama : 2. Kelas : 3. Jenis Kelamin : 4. Alamat :
1 ANGKET PENELITIAN Nama : Deri Ciciria NPM : 0913032006 Judul : Faktor-faktor Pencegahan Tindakan Tawuran Antar Pelajar di SMK 2 Mei Bandar Lampung Tahun Pelajaran 2012/2013 I. Identitas Responden 1.
BAB II GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN
BAB II GAMBARAN UMUM OBJEK PENELITIAN 2.1 Latar Belakang Lembaga Pendidikan Al-Hikmah Kelompok bermain adalah salah satu bentuk pendidikan pra sekolah yang menyediakan program dini bagi anak usia tiga
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI A. PEMBAHASAN Pelaksanan program KKN telah dilaksanakan pada tanggal 19 Oktober hingga 21 Desember 2016 di Masjid Jami Kintelan yang mencapai pelaksanaan semua program. Program
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
153 BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan 1. Kesimpulan Umum Peran keteladanan guru PKn dalam membina kedisiplinan siswa melalui beberapa proses yaitu memberikan hukuman dan sanki yang tegas bagi siswa
LAMPIRAN-LAMPIRAN. a. Menurut bapak, seperti apa kecerdasan emosi dan spiritual?
125 LAMPIRAN-LAMPIRAN Lampiran 1 Pedoman Wawancara 1. Kepala Sekolah a. Menurut bapak, seperti apa kecerdasan emosi dan spiritual? b. Menurut bapak, seberapa pentingkah pengembangan kecerdasan emosi dan
BAB IV LAPORAN PENELITIAN
36 BAB IV LAPORAN PENELITIAN A. Gambaran umum lokasi penelitian 1. Sejarah singkat madrasah ibtidaiyah Al-Muhajirin banjarmasin Madrasah Al-Muhajirin yang berlokasi di Jl. Pramuka. Km. 6.Rt.31. No.37 Gang
LAMPIRAN HASIL WAWANCARA. Hasil penelitian melalui wawancara dengan tiga keluarga di RT 14 Kelurahan Way Halim Bandar Lampung:
LAMPIRAN HASIL WAWANCARA Hasil penelitian melalui wawancara dengan tiga keluarga di RT 14 Kelurahan Way Halim Bandar Lampung: 1. Komunikasi Keluarga a. Keluarga Bapak Rubai (48 tahun) Peneliti : Bagaimana
BAB III PENYAJIAN DATA. Efektifitas Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan. Kepercayaan Diri pada Remaja Kasus Pembunuhan Di Lembaga
BAB III PENYAJIAN DATA Efektifitas Layanan Bimbingan dan Konseling dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri pada Remaja Kasus Pembunuhan Di Lembaga Pemasyarakatan Anak Kelas IIB Pekanbaru. Adapun data umur
Landasan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP)
Lampiran 1 Landasan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) dari Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) Lampiran 2 Landasan Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) di
BAB III PENYAJIAN DATA. Dalam Bab ini, penulis menyajikan data yang diperoleh dari lokasi
BAB III PENYAJIAN DATA Dalam Bab ini, penulis menyajikan data yang diperoleh dari lokasi penelitian. Teknik pengumpulan data yang digunakan ialah wawancara, observasi, dan dokumentasi.wawancara dilakukan
BAB IV ANALISIS DATA PENELITIAN
90 BAB IV ANALISIS DATA PENELITIAN A. Analisis implementasi bimbingan sosial pada lansia di Panti Wredha Harapan Ibu Ngaliyan Semarang Bimbingan sosial dapat diartikan sebagai proses pemberian bantuan
BAB IV HASIL ANALISIS POLA ASUH ORANG TUA BURUH TANI DALAM MEMBINA KEBERAGAMAAN ANAK DESA BUMIREJO ULUJAMI PEMALANG
BAB IV HASIL ANALISIS POLA ASUH ORANG TUA BURUH TANI DALAM MEMBINA KEBERAGAMAAN ANAK DESA BUMIREJO ULUJAMI PEMALANG Berdasarkan penelitian yang telah dilakukan melalui wawancara dan observasi, mengenai
BAB I PENDAHULUAN. masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan kerangka berpikir.
BAB I PENDAHULUAN Pada bab ini akan dijelaskan mengenai latar belakang masalah, identifikasi masalah, tujuan penelitian, manfaat penelitian dan kerangka berpikir. A. Latar Belakang Masalah Pesantren merupakan
BAB 1 PENDAHULUAN. kepada kedewasaan dalam berbagai aspek kehidupan. Pendidikan adalah
1 BAB 1 PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Pendidikan merupakan salah satu upaya mengantarkan anak didik kepada kedewasaan dalam berbagai aspek kehidupan. Pendidikan adalah proses pengajaran yang bertujuan
BAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG
BAB IV ANALISIS PERAN GURU BIMBINGAN DAN KONSELING DALAM PEMBINAAN KEDISIPLINAN SISWA DI SMP NEGERI 3 WARUNGASEM KABUPATEN BATANG A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan dan Konseling di SMP Negeri 3 Warungasem
BAB III PERKEMBANGAN KEAGAMAAN ANAK BURUH PABRIK DI WONOLOPO
BAB III PERKEMBANGAN KEAGAMAAN ANAK BURUH PABRIK DI WONOLOPO A. Tipologi Demografis Masyarakat Kelurahan Wonolopo Kecamatan Mijen Kota Semarang 1. Keadaan Demografis Penduduk Kelurahan Wonolopo berjumlah
PROFIL UKS SMA NEGERI 3 KUNINGAN. Mewujudkan warga SMA Negeri 3 Kuningan yang sehat lahir dan batin. 2. Mewujudkan pendidikan kesehatan yang optimal.
PROFIL UKS SMA NEGERI 3 KUNINGAN 3.1. Visi Mewujudkan warga SMA Negeri 3 Kuningan yang sehat lahir dan batin. 3.2. Misi 1. Mewujudkan pelayanan kesehatan yang optimal kepada masyarakat belajar. 2. Mewujudkan
BAB IV ANALISIS TENTANG PELAKSANAAN METODE CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI
BAB IV ANALISIS TENTANG PELAKSANAAN METODE CERITA UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIALISASI A. Pelaksanaan Metode Cerita untuk Meningkatkan Kemampuan Sosialisasi di TK Tarbiyatul Athfal 14 1. Persiapan
DAFTAR PERTANYAAN (ANGKET) Peranan Taman Penitipan Anak Dharma Asih Medan Dinas Sosial Propinsi Sumatera Utara Dalam Pelayanan Anak Usia Dini
DAFTAR PERTANYAAN (ANGKET) Peranan Taman Penitipan Anak Dharma Asih Medan Dinas Sosial Propinsi Sumatera Utara Dalam Pelayanan Anak Usia Dini No. responden.. Petunjuk Pengisian 1. Mohon dengan hormat bantuan
2016 PENGARUH PELAKSANAAN FULL DAY SCHOOL TERHADAP INTERAKSI SOSIAL DAN SOSIALISASI ANAK DI LINGKUNGAN MASYARAKAT
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Penelitian Pendidikan merupakan salah satu faktor utama dalam proses perkembangan peserta didik. Pendidikan juga sebagai sebuah upaya untuk mempersiapkan peserta didik
BAB IV ANALISIS ISLAMIC PARENTING DALAM TINJAUAN KONSELING DI PANTI ASUHAN SONGKHLA THAILAND
94 BAB IV ANALISIS ISLAMIC PARENTING DALAM TINJAUAN KONSELING DI PANTI ASUHAN SONGKHLA THAILAND Analisis data dari hasil penelitian dimaksudkan untuk menghubungkan antara wawancara dengan observasi serta
I. PENDAHULUAN. Allah Swt menurunkan kitab-kitab kepada para Rasul-Nya yang wajib diketahui dan
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang Allah Swt menurunkan kitab-kitab kepada para Rasul-Nya yang wajib diketahui dan diimani oleh semua manusia, yaitu: Taurat, Zabur, Injil, dan Al-Qur'an. Masingmasing kitab
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI A. Pembahasan Kegiatan Kuliah Kerja Nyata (KKN) Reguler Universitas Ahmad Dahlan Periode 61 tahun ajaran 2016/2017 yang dilaksanakan di Dusun Weru, Banjarejo, Tanjungsari,
BAB IV DAMPAK PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP PERILAKU REMAJA DALAM PELAKSANAAN IBADAH SHOLAT 5 WAKTU
BAB IV DAMPAK PENGGUNAAN HANDPHONE TERHADAP PERILAKU REMAJA DALAM PELAKSANAAN IBADAH SHOLAT 5 WAKTU A. Dampak Handphone Terhadap Perilaku Remaja Dusun Sidosari Dalam Pelaksanaan Ibadah Sholat Lima Waktu
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian Kelurahan Kebun Bunga termasuk dalam wilayah Kecamatan Banjarmasin Timur dengan luas wilayah 94 Ha yang terdiri dari 34 RT, orbitasi,
BAB I PENDAHULUAN. pada siswanya. Kerapkali guru tidak menyadari bahwa jebakan rutinitas seperti duduk, diam,
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Perilaku siswa tentu tidak bisa dipisahkan dari kebiasaan pembelajaran di sekolah, karena itu seorang guru harus peduli terhadap apa yang dialami serta perubahan
I. PENDAHULUAN. Manusia adalah makhluk sosial. Manusia tidak dapat hidup sendiri dan
1 I. PENDAHULUAN A. Latar Belakang dan Masalah 1. Latar Belakang Masalah Manusia adalah makhluk sosial. Manusia tidak dapat hidup sendiri dan melakukan segala sesuatunya sendiri. Setiap aktivitas yang
BAB III PENDIDIKAN AKHLAK DALAM KELUARGA BURUH BATIK DI DESA SEPACAR KECAMATAN TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN
BAB III PENDIDIKAN AKHLAK DALAM KELUARGA BURUH BATIK DI DESA SEPACAR KECAMATAN TIRTO KABUPATEN PEKALONGAN A. Gambaran Umum Desa Sepacar Kecamatan Tirto Kabupaten Pekalongan 1. Letak Lokasi Desa Sepacar
BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI
70 BAB IV PEMBAHASAN DAN EVALUASI A. PEMBAHASAN 1. PROGRAM TERLAKSANA a. Bidang Keilmuan 1) Penyelenggaraan Menonton Film Anti Korupsi Kegiatan menonton bersama anak-anak di Baciro dapat menjadi langkah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN. TPA At-taubah adalah taman pengajian al-quran yang terletak di desa
40 BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 1.1 Profil TPA At Taubah TPA At-taubah adalah taman pengajian al-quran yang terletak di desa Tabongo Barat Kecamatan Tabongo Kabupaten Gorontalo. Tempat berlangsungnya
BAB VI PENUTUP. pihak lembaga madrasah beserta komite madrasah dan tokoh masyarakat.
BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan hasil-hasil penelitian lapangan sebagai disajikan dalam bab IV dan bab V serta memperhatikan fokus penelitian yang diajukan dalam bab I, maka dapat ditetapkan kesimpulan
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. membina warga binaan untuk memberikan bekal hidup, baik ketrampilan,
BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN Sesuai dengan tujuannya, lembaga pemasyarakatan adalah lembaga yang membina warga binaan untuk memberikan bekal hidup, baik ketrampilan, pengetahuan maupun mental spiritual
2015 PERBEDAAN MINAT SISWA SMK NEGERI 13 DAN SMK FARMASI BUMI SILIWANGI KOTA BANDUNG DALAM AMATA PELAJARAN PENDIDIKAN JASMANI OLAHRAGA DAN KESEHATAN
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Manusia merupakan makhluk sosial yang saling berinteraksi satu dengan yang lainnya. Sebagai makhluk sosial, manusia tidak dapat hidup tanpa bantuan orang
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Mekanisme koping adalah mekanisme yang digunakan individu untuk
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Mekanisme koping adalah mekanisme yang digunakan individu untuk menghadapi perubahan yang diterima.mekanisme koping dapat dipelajari, sejak awal timbulnya stressor sehingga
ARTIKEL ILMIAH HUBUNGAN PENGAWASAN ORANG TUA DENGAN DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 MUARO JAMBI OLEH :
ARTIKEL ILMIAH HUBUNGAN PENGAWASAN ORANG TUA DENGAN DISIPLIN BELAJAR SISWA KELAS VII DI SMP NEGERI 1 MUARO JAMBI OLEH : FUJI WULANDARI NIM : ERA1D009156 PROGRAM STUDI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS KEGURUAN
INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA MTS. SAFINATUL HUDA SOWAN KIDUL KEDUNG JEPARA. 1. Bagaimana sejarah berdirinya MTs. Safinatul Huda Sowan Kidul Kedung
INSTRUMEN WAWANCARA KEPALA MTS. SAFINATUL HUDA SOWAN KIDUL KEDUNG JEPARA 1. Bagaimana sejarah berdirinya MTs. Safinatul Huda Sowan Kidul Kedung Jepara? 2. Bagaimanakah letak geografis MTs. Safinatul Huda
ANGKET UNTUK ORANG TUA / WALI
ANGKET UNTUK ORANG TUA / WALI CALON SISWA / SANTRI BARU SMP-SMA SEKAR KEMUNING Islamic Boarding School KOTA CIREBON TAHUN AJARAN 2018/2019 Nama calon siswa/santri :.. Gender : L / P Nama Bapak / wali :..
Pendekatan Umum Menuju Pemulihan
Pendekatan Umum Menuju Pemulihan P roses terjadinya gangguan jiwa berlangsung secara pelan pelan dan bertahap. Prosesnya bisa berlangsung berminggu-minggu hingga bertahun-tahun. Sering gejala awal dimulai
BAB III KEMAMPUAN ORANG TUA MEMBIMBING BELAJAR ANAK
BAB III KEMAMPUAN ORANG TUA MEMBIMBING BELAJAR ANAK A. Profil Orang tua Orang tua adalah figur yang pertama kali mendidik anak. Berpangkal pada kenyataan bahwa pendidikan bermula di lingkungan keluarga.
BAB V PEMBAHASAN. Uraian pembahasan dari hasil penelitian merupakan muatan pada bab ini.
BAB V PEMBAHASAN Uraian pembahasan dari hasil penelitian merupakan muatan pada bab ini. Pada pembahasan ini peneliti akan mendialogkan temuan penelitian di lapangan dengan teori atau pendapat para ahli.
BAB I PENDAHULUAN. membimbing, mengasuh dan memberikan kegiatan pembelajaran yang mampu
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Pendidikan anak usia dini merupakan upaya untuk menstimulasi, membimbing, mengasuh dan memberikan kegiatan pembelajaran yang mampu menghasilkan kemampuan dan
BAB IV HASIL PENELITIAN
70 BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskripsi Data Pada tanggal 4 April 2016 peneliti melakukan penelitian yang pertama. Peneliti datang ke sekolah MTs Darul Hikmah pada pukul 08.30 WIB. Ketika sampai di sekolahan,
Syarat dan Tugas Pengurus OSIS SMAK PENABUR Cirebon Tahun Ajaran 2016/2017
BADAN PENDIDIKAN KRISTEN PENABUR SMA KRISTEN PENABUR Jalan Ciptomangunkusumo No. 24 Cirebon Telp. (0231) 206024 Fax. (0231) 245119 E-mail : smak1@penaburcirebon.sch.id www.smak1.penaburcirebon.sch.id Syarat
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)
BAB II PERSIAPAN, PELAKSANAAN, DAN ANALISIS HASIL PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL) A. Persiapan Sebelum melaksanakan kegiatan PPL hal yang penting untuk dilakukan adalah rapat koordinasi dengan teman
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN. Yogyakarta berdiri pada tanggal 2 Juni Fasilitas yang ada di MTs X
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN A. Gambaran Umum Lokasi Penelitian MTs X di Yogyakarta merupakan salah satu sekolah Islam yang ada di Yogyakarta, MTs tersebut pada awalnya bernama MTs Y di Yogyakarta dan berganti
Program Kerja Kesiswaan MTs. Wachid Hasyim Surabaya Tahun Pelajaran 2017/2018
Program Kerja Kesiswaan MTs. Wachid Hasyim Surabaya Tahun Pelajaran 2017/2018 I. PENDAHULUAN Sekolah merupakan tempat/wahana pembentukan kepribadian siswa secara utuh. Disamping transfer ilmu pengetahuan
BAB V P E N U T U P. Penanaman Nilai-Nilai Sosial Pada Diri Siswa kelas III Pada Pembelajaran IPS di
BAB V P E N U T U P A. Simpulan Berdasarkan data yang telah disajikan dan kemudian dianalisis data mengenai Penanaman Nilai-Nilai Sosial Pada Diri Siswa kelas III Pada Pembelajaran IPS di MIN Andaman II
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL)
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) Fakultas Ilmu Keolahragaan (FIK) merupakan salah satu fakultas di Universitas Negeri Yogyakarta (UNY) yang mempunyai visi dan misi
Firdaus. Sang Daniel. Diterbitkan secara mandiri. melalui Nulisbuku.com
Firdaus Sang Daniel Diterbitkan secara mandiri melalui Nulisbuku.com The Daniel Oleh: Firdaus Copyright 2014 by Firdaus Penerbit Firdaus Daus.ahmadi@gmail.com Desain Sampul: Nulisbuku.com Diterbitkan melalui:
BAB III KAUM MUDA PARUH WAKTU DAN GAYA HIDUP MODERN. banyak kaum muda yang masih berstatus sebagai mahasiswa bekerja paruh waktu dengan
BAB III KAUM MUDA PARUH WAKTU DAN GAYA HIDUP MODERN Tujuan dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui tujuan kaum muda melakukan pekerjaan paruh waktu dan mengetahui dampak pekerjaan paruh waktu tersebut
BAB IV ANALISIS. A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan Agama Islam bagi eks penderita psikotik di Unit Rehabilitasi Sosial Bina Sejahtera Kendal I
128 BAB IV ANALISIS A. Analisis Pelaksanaan Bimbingan Agama Islam bagi eks penderita psikotik di Unit Rehabilitasi Sosial Bina Sejahtera Kendal I Hasil yang dapat diketahui bahwa yang dimaksud penyandang
BAB I PENDAHULUAN. sebagai makhluk-nya bersyukur atas karunia yang diberikan Allah SWT.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kekuasaaan Allah SWT tidak terbatas dan begitu luar biasa bahkan sangat sempurna. Semua dapat dilihat pada penciptaan malaikat, iblis, jin, alam semesta dan bahkan ciptaan
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN. menumbuhkan Kepercayaan Diri pada anak Tunarungu di SLB Putra Jaya
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan Berdasarkan paparan di atas maka peneliti dapat menyimpulkan proses menumbuhkan Kepercayaan Diri pada anak Tunarungu di SLB Putra Jaya adalah sebagai berikut; Proses
1. a. Seberapa sering kamu dan seluruh keluargamu menghabiskan waktu bersamasama? b. Apa saja yang kamu lakukan bersama dengan keluargamu?
Lampiran 1 Kerangka Wawancara Anamnesa Dimensi Cohesion Separateness/Togetherness 1. a. Seberapa sering kamu dan seluruh keluargamu menghabiskan waktu bersamasama? b. Apa saja yang kamu lakukan bersama
BUPATI PURWAKARTA PROVINSI JAWA BARAT PERATURAN BUPATI PURWAKARTA NOMOR 69 TAHUN 2015 TENTANG PENDIDIKAN BERKARAKTER DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA
BUPATI PURWAKARTA PROVINSI JAWA BARAT PERATURAN BUPATI PURWAKARTA NOMOR 69 TAHUN 2015 TENTANG PENDIDIKAN BERKARAKTER DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA BUPATI PURWAKARTA, Menimbang : a. bahwa pendidikan
BAB III METODE PENELITIAN. nilai yang berbeda-beda. Menurut Sugiyono (2003), variabel adalah suatu
BAB III METODE PENELITIAN A. Variabel dan Definisi Operasional 1. Identifikasi Variabel Variabel adalah sesuatu yang dapat berubah-ubah dan mempunyai nilai yang berbeda-beda. Menurut Sugiyono (2003), variabel
BAB IV ANALISIS PERAN GURU EKSTRAKURIKULER BTQ DALAM MENGEMBANGKAN MINAT DAN BAKAT SISWA PADA BIDANG
86 BAB IV ANALISIS PERAN GURU EKSTRAKURIKULER BTQ DALAM MENGEMBANGKAN MINAT DAN BAKAT SISWA PADA BIDANG SENI BACA AL-QUR AN SISWA DI MTs 45 WIRADESA KEC. WIRADESA KAB. PEKALONGAN A. Analisis Potret Minat
Bab I Pendahuluan. Manusia merupakan makhluk sosial yang hidup bermasyarakat atau dikenal dengan
1 Bab I Pendahuluan Latar Belakang Masalah Manusia merupakan makhluk sosial yang hidup bermasyarakat atau dikenal dengan istilah zoon politicon. Sebagai makhluk sosial, manusia tidak hanya mengandalkan
BAB I PENDAHULUAN. A. Latar Belakang. Kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan untuk menunjang
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Kualitas sumber daya manusia sangat diperlukan untuk menunjang keberhasilan pembangunan suatu bangsa. Salah satu cara untuk meningkatkan kualitas sumber daya manusia
Studi Deskriptif Children Well-Being pada Anak Kelas VI Sekolah Dasar Full-Day Darul Ilmi Bandung
Prosiding Psikologi ISSN: 2460-6448 Studi Deskriptif Children Well-Being pada Anak Kelas VI Sekolah Dasar Full-Day Darul Ilmi Bandung 1 Nurcahyani Rahayu Rahman, 2 Siti Qodariah 1,2 Fakultas Psikologi,
CHECKLIST PROFESIONALISME PEREMPUAN Oleh Aulia Rizqi Nur Abidi
CHECKLIST PROFESIONALISME PEREMPUAN Oleh Aulia Rizqi Nur Abidi (Peserta kelas matrikulasi batch III, Institut Ibu Profesional Bekasi-KRW 2) Aktivitas sebagai indikator di Form checklist ini disusun berdasarkan
BAB IV ANALISIS PERAN GURU DALAM PROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN. Peran Guru dalam Proses Pengembangan Kecerdasan Spiritual siswa di MI Walisongo
BAB IV ANALISIS PERAN GURU DALAM PROSES PENGEMBANGAN KECERDASAN SPIRITUAL SISWA DI MI WALISONGO PEKAJANGAN Peran Guru dalam Proses Pengembangan Kecerdasan Spiritual siswa di MI Walisongo Pekajangan Kecerdasan
BAB VI PENUTUP. Berdasarkan data dan analisis penelitian pada bab-bab sebelumnya dalam
171 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Berdasarkan data dan analisis penelitian pada bab-bab sebelumnya dalam tesis ini maka penulis dapat mengemukakan isi dari keseluruhan inti penelitian berupa kesimpulan
ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN SISWA
ANGKET ANALISIS KEBUTUHAN SISWA NAMA :... KELAS :... PETUNJUK : Bacalah setiap pertanyaan dan pernyataan di bawah ini dengan cermat. Bubuhkan tanda silang (X) pada jawaban yang sesuai dengan pilihan anda.
A. Identitas : Nissa (Nama Samaran)
A. Identitas Nama Umur Jenis kelamin Agama Pekerjaan Asal Sekolah Kelas : Nissa (Nama Samaran) : 18 tahun : Perempuan : Islam : Siswa : SMA Negeri 1 Sanden : XII Semester : 1 Alamat B. Deskripsi Kasus
BAB I PENDAHULUAN. 1.1 Latar Belakang. Keluarga merupakan tempat awal kontak anak dalam anggota keluarga (ibu dan
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Keluarga merupakan tempat awal kontak anak dalam anggota keluarga (ibu dan bapak) sehingga keluarga mempunyai peranan yang sangat penting bagi proses sosialisasi anak.
PERANAN BUKU KOMUNIKASI DALAM PENINGKATAN LAYANAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR GUMPANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013
PERANAN BUKU KOMUNIKASI DALAM PENINGKATAN LAYANAN PENDIDIKAN KARAKTER DI SDIT MUHAMMADIYAH AL-KAUTSAR GUMPANG KARTASURA TAHUN AJARAN 2012/2013 NASKAH PUBLIKASI SUDARNO A510090214 PENDIDIKAN GURU SEKOLAH
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI
BAB V KESIMPULAN DAN REKOMENDASI A. Kesimpulan Kesimpulan mengenai hasil penelitian merupakan jawaban dari fokus masalah dalam penelitian Pelaksanaan Pembinaan Mental Anak Tunalaras di Lembaga Pemasyarakatan
BAB I PENDAHULUAN. santri yang dengan awalan pe didepan dan akhiran an berarti tempat tinggal para
BAB I PENDAHULUAN Sebelum tahun 1960-an, pusat-pusat pendidikan pesantren di Indonesia lebih dikenal dengan nama pondok pesantren. Istilah pondok berasal dari bahasa Arab, funduq, yang artinya hotel atau
BAB IV HASIL PENELITIAN. 1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan akhlak karimah. terhadap Allah SWT di SMP Islam Al Azhaar Tulungagung
BAB IV HASIL PENELITIAN A. Deskriptif Data 1. Strategi Guru Pendidikan Agama Islam dalam Pembinaan akhlak karimah terhadap Allah SWT di SMP Islam Al Azhaar Tulungagung Pembinaan akhlak menjadi prioritas
BAB I PENDAHULUAN. Panti Sosial Bina Remaja sebagai salah satu Panti Sosial dari Unit Pelaksana
BAB I PENDAHULUAN 1.1 Latar Belakang Masalah Panti Sosial Bina Remaja sebagai salah satu Panti Sosial dari Unit Pelaksana Teknis (UPT) Dinas Sosial Provinsi Kalimantan Tengah di PalangkaRaya ini memiliki
BAB II GAMBARAN UMUM SEKOLAH
BAB II GAMBARAN UMUM SEKOLAH 2.1 Sejarah Sekolah Dasar ABC Sekolah Dasar ABC merupakan salah satu jenis sekolah dasar islam terpadu yang berdiri pada Bulan Juli tahun 2007 di Medan. Pada awalnya, sekolah
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN Gambaran Umum Rumah Sakit Khusus Daerah (RSKD)
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 4.1. Setting Penelitian 4.1.1. Gambaran Umum Rumah Sakit Khusus Daerah (RSKD) Provinsi Maluku Rumah Sakit Jiwa Ambon di mulai tahun anggaran 1981/1982 Rumah Sakit
BAB IV HASIL PENELITIAN LAPANGAN. Tulungagung, di dapatkan hasil wawancara sebagai berikut:
BAB IV HASIL PENELITIAN LAPANGAN A. Paparan Data Dari hasil wawancara peneliti dengan beberapa informan di antaranya guru akidah akhlak, waka kesiswaan dan siswa di Madrasah Aliyah Negeri 2 Tulungagung,
Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 (sembilan) muatan KTSP. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 (delapan) muatan KTSP.
I. STANDAR ISI 1. Sekolah/Madrasah melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 (sembilan) muatan KTSP. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 (delapan) muatan
A. Kesimpulan. 1. Tujuan pembinaan keagamaan. Dari 9 KK ada 3 KK yang tujuan pembinaan kepada anak ada
83 BAB VI PENUTUP A. Kesimpulan Dari uraian dan pembahasan hasil wawancara dan observasi tentang pembinaan keagamaan anak dalam Keluarga di desa Hampalit Kecamatan Katingan Hilir Kabupaten Katingan dapat
BABI. PENDAillJLUAN. Ketika anak mulai menginjak masa awal kanak-kanak (2-6 tahun), anak
BABI PENDAillJLUAN 1.1. Latar Belakang Ketika anak mulai menginjak masa awal kanak-kanak (2-6 tahun), anak memerlukan perhatian dan pengawasan dari orangtua atau orang dewasa disekitarnya. Hal ini penting
BAB I PENDAHULUAN. individu memiliki penilaian moral yang berbeda-beda. Namun krisis moral
1 BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah Demensi moral erat hubungannya dengan dimensi watak. Setiap individu memiliki penilaian moral yang berbeda-beda. Namun krisis moral bisa diatasi dengan pembinaan
Denah Lokasi Lembaga Pemasyarakatan Kelas II B Kota Langsa KANTOR PU TEMPAT TEMU BESUK KANTIN
Lampiran 1 Denah Lokasi Lembaga Pemasyarakatan Kelas II B Kota Langsa KANTOR PU POS (3) P I N T U U T A M A AULA TANGGA MENUJU L.II PINTU II TEMPAT TEMU BESUK KANTIN PINTU III BLOK KAMAR NAPI / TAHANAN
PROGRAM KERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM TAHUN PELAJARAN 2015/2016
PROGRAM KERJA WAKIL KEPALA SEKOLAH BIDANG KURIKULUM TAHUN PELAJARAN 2015/2016 A. Latar Belakang Sesuai dengan Undang-Undang Sisdiknas Nomor : 20 Tahun 2003 mengamanatkan bahwa : Pendidikan adalah usaha
BAB 1 PENDAHULUAN. 1. Latar Belakang Masalah. Pendidikan menjadi faktor paling penting bagi karakteristik dan
BAB 1 PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah Pendidikan menjadi faktor paling penting bagi karakteristik dan pengaruhnya bagi suatu bangsa. Tanpa adanya pendidikan, maka bangsa tersebut akan tertinggal
BAB I PENDAHULUAN. menghantarkan pendidikan menuju kemajuan adalah konsep dan. pengembangan kurikulum yang jelas di sekolah.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Penelitian Pendidikan adalah usaha secara sadar dirancang untuk membantu seseorang atau kelompok orang dalam mengembangkan ilmu pengetahuan, pandangan hidup, sikap hidup
BAB IV ANALISIS POLA BIMBINGAN AGAMA ISLAM ANAK KARYAWAN PT. PISMATEX DI DESA SAPUGARUT
BAB IV ANALISIS POLA BIMBINGAN AGAMA ISLAM ANAK KARYAWAN PT. PISMATEX DI DESA SAPUGARUT Pada bab ini, peneliti akan menganalisis kegiatan bimbingan agama Islam anak karyawan PT. Pismatex di desa Sapugarut
BAB I PENDAHULUAN. dalam membangun dan mengembangkan karakter manusia yang seutuhnya.
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Pendidikan merupakan sumber daya utama bagi kemajuan suatu bangsa, untuk itu pendidikan perlu dibangun dan dikembangkan agar mampu menghasilkan sumber daya yang unggul.
Annisa Restu Purwanti, 2015 MANAJEMEN PEMBINAAN PESERTA DIDIK FULL DAY SCHOOL
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI DAN REKOMENDASI A. Simpulan Berdasarkan hasil temuan dan pembahasan pada bab sebelumnya, maka dapat diambil suatu kesimpulan berikut : manajemen pembinaan peserta didik di SDIT
BAB I PENDAHULUAN. sendiri serta bertanggung jawab atas pembangunan bangsa.
1 BAB I PENDAHULUAN 1. Latar Belakang Masalah Pendidikan Nasional berfungsi mengembangkan kemampuan dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMK PALEBON SEMARANG
LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN 2 DI SMK PALEBON SEMARANG Disusun oleh: Nama : MARTINA DWI PERMATASARI NIM : 7101409062 Program Studi : Pendidikan Administrasi Perkantoran FAKULTAS EKONOMI UNIVERSITAS
METODE PENGUMPULAN DATA
Lampiran 1 METODE PENGUMPULAN DATA A. Metode Dokumentasi 1. Sejarah MTs Al-Khoiriyyah Semarang 2. Visi, Misi dan Tujuan MTs Al- Khoiriyyah Semarang 3. Keadaan Tenaga Pendidik dan Tenaga Kependidikan MTs
1. Sekolah/Madrasah melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 (sembilan) komponen muatan KTSP.
I. STANDAR ISI 1. Sekolah/Madrasah melaksanakan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Melaksanakan kurikulum berdasarkan 9 (sembilan) komponen muatan KTSP. Melaksanakan kurikulum berdasarkan 8 (delapan)
BAB IV ANALISIS TENTANG PERSEPSI ANAK JALANAN TAMAN MATARAM KOTA PEKALONGAN TERHADAP URGENSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
BAB IV ANALISIS TENTANG PERSEPSI ANAK JALANAN TAMAN MATARAM KOTA PEKALONGAN TERHADAP URGENSI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM A. Analisis Kegiatan Keagamaan Anak Jalanan Taman Mataram Kota Pekalongan Kegiatan keagamaan