BAB II METODE PERANCANGAN. A. Analisa Perancangan. selanjutnya, seperti usia anak usia 2-3 tahun memiliki karakteristik fisik

Transkripsi

1 BAB II METODE PERANCANGAN A. Analisa Perancangan Anak usia dini merupakan individu yang berbeda, unik, dan memiliki karakteristik tersendiri sesuai dengan tahapan usianya. Pada masa ini stimulasi seluruh aspek perkembangan memiliki peran penting untuk tugas perkembangan selanjutnya, seperti usia anak usia 2-3 tahun memiliki karakteristik fisik pertumbuhan yang sangat pesat seperti masa sebelumnya. Beberapa karakteristik khusus anak usia dini 2-3 tahun adalah sebagai berikut : Pertama, Sangat aktif mengeksplorasi benda-benda yang ada disekitarnya khususnya. Ia memiliki kekuatan bereksplorasi yang tajam dan keinginan belajar mengenal semua bidang ilmu yang luar biasa. Eksplorasi yang dilakukan oleh anak terhadap benda apa saja yang ditemui merupakan proses belajar yang sangat efektif. Motivasi belajar anak usia tersebut menempati grafik tertinggi dibanding sepanjang usianya bila tidak ada hambatan dari lingkungan. Kedua, Mulai mengembangkan kemampuan berbahasa. Diawali dengan berceloteh, kemudian satu dua kata dan kalimat yang belum jelas maknanya anak terus belajar dan berkomunikasi, memahami pembicaraan orang lain dan belajar mengungkapkan isi hati dan pikiran. Ketiga, Mulai belajar mengembangkan emosi (Mulyasa, 2012: 19). Perkembangan emosi anak didasarkan pada bagaimana lingkungan memperlakukan dia. Sebab emosi bukan ditentukan oleh bawaan, namun lebih banyak pada lingkungan (Mulyasa, 2012: 23). Perancangan media bantu penyampaian materi pelajaran anak usia dini dalam hal ini ikut berperan penting untuk mestimulasi perkembangan kecerdasan anak baik dari segi fungsi, bahan, 18

2 19 dan aspek estetik yang tertuang didalamnya. Media ini adalah objek yang digunakan anak dengan istruktur guru saat belajar sambil bermain nantinya, sehingga mereka dapat belajar tentang bentuk, ukuran, warna dan konsep yang ada dalam menghitung, mengukur dan membandingkan (George, 2012: 66). Karena itu kebutuhan anak akan media bantu penyampaian materi pelajaran sebagai alat peraga untuk mereka gunakan belajar sangat penting dan sangat berguna untuk menunjang kemampuan bereksporasi, beradaptasi dengan lingkungan maupun tidak. Study Permasalahan: Kebutuhan akan penggunaan fungsi media bantu pembelajaran diharapkan dapat meningkatkan minat anak usia dini semakin giat belajar dan semakin mudah anak untuk menangkap materi pelajaran yang diberikan guru didiknya di PAUD. Bentuk media bantu yang beredar dan digunakan dalam pengajaran saat ini memang sangat banyak dan beragam, mulai dari bentuk, bahan dan kegunaannya. Tapi pada kenyataannya banyak media bantu tersebut tidak sesuai untuk digunakan dalam pengajaran anak usia dini seperti bahan yang kurang aman/nyaman, warna yang digunakan tidak aman untuk anak usia dini dan ketepatan penggunaan media bantu tersebut yang tidak sesuai dengan usia anak sebenarnya. Warna yang sering digunakan dalam media bantu pembelajaran paud kebanyakan menggunakan warna yang anak usia dini ketahui karena warna tersebut merupakan warna yang pertama kali dikenalkan/diajarkan oleh guru atau orangtuanya, warna tersebut adalah warna primer (merah, biru, kuning) dan

3 20 sekunder (hijau, orange, ungu) dan warna inilah yang mendasari terciptanya warna lainnya. Desain media bantu pembelajaran yang beredar dipasaran memang sangat banyak dan beragam ( balok susun, tebak gambar, dll) namun tak terlepas dari fungsinya untuk digunakan anak usia dini jadi desainnya pun sengaja didesain sesuai dengan kondisi mereka yaitu lucu, ceria dan menarik agar anak usia dini tertarik untuk menggunakan media tersebut. Menganalisis ide gagasan terciptanya media bantu penyampaian pelajaran dalam pendidikan PAUD karena untuk memudahkan guru paud saat memberi pelajaran bagi anak usia dini di PAUD. Selain itu juga media tersebut akan menjadi jembatan penghubung antara guru dan murid jika terjadi ketidakpahaman murid tentang materi pelajaran yang diberikan oleh guru sehingga media bantu ini akan menjadi alternatif penghubungnya. Berdasarkan permasalahan yang ada masalahnya adalah bagaimana merancang tekstil sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran bagi anak usia dini yang aman, nyaman, dapat menstimulasi kecerdasan anak secara optimal dan tentunya menyenangkan untuk mereka gunakan belajar sambil bermain. Perancangan media bantu bagi anak usia dini ini selain untuk membuat anak senang belajar sambil bermain juga sebagai media bantu yang mempermudah guru pengajar saat memberi pelajaran kepada anak didiknya di PAUD. B. Strategi Pemecahan Masalah Pemecahan masalah yang dilakukan adalah dengan mengetahui dan mengamati keragaman bahan, bentuk, serta warna yang nantinya akan digunakan

4 21 untuk pembuatan alat peraga yang berfungsi sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran bagi anak usia dini dan sasarannya adalah anak usia 2-3 tahun. Bentuk Visual gambar dan warna yang ada pada media pembelajaran tersebut menggunakan warna primer dan sekunder sesuai dengan warna yang anak usia dini ketahui. Tentunya media tersebut diharapkan mempunyai fungsi sebagaimana mestinya dapat meningkatkan, mengoptimalkan kecerdasan anak mulai dari kecerdasan motorik, fisik, bahasa sampai pengetahuan umum, sehingga perlunya pencarian data yang sesuai dengan fungsi dari media tersebut akan sangat dibutuhkan. Sesuai dengan karakter pencarian data diwujudkan melalaui observasi studi pasar, studi lapangan (empirik) dan p ustaka (teoritik), observasi di lukakan bertujuan untuk menjadi dasar keputusan, membuat rekomendasi sesuai dengan apa yang hendak kita lakukan. Selanjutnya langkah yang akan ditempuh yaitu melakukan ujicoba guna mengetahui produk yang nantinya akan dibuat dan demi kelancaran pembuatan produk. B. Pengumpulan Data Pengumpulan data dilakukan untuk mendukung dan melengkapi data. Berawal dari tema perancangan tekstil sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran bagi anak usia dini, maka penulis melakukan survei diberbagai tempat diberbagai tempat yang menyediakan perlengkapan anak yang bisa mereka gunakan untuk belajar sambil bermain, misalkan di Gramedia Solo, Paud It Al-aziz, Edu Toys Solo, Edukatif Lt.2 Solo Square, Luwes Group, Matahari Departemen Store, Taman Pintar Yogyakarta.

5 22 1). Survei Berdasarkan data yang diperoleh melalui survei di Gramedia Solo diperoleh data mengenai beberapa buku dan media pembelajaran anak yang didalamnya terdapat warna dan bentuk, dan banyak sekali buku penunjang lainnya, koleksi media untuk pembelajaran edukatif terbaru, kebanyakan media bantu pembelajaran anak-anak yang biasa dijual digramedia dari bahan kayu dan plastik, beberapa bahan kayu tidak ada warna melainkan warna asli kayu dan hanya sedikit warna pada motif didalamnya. Misalnya huruf, angka, gambar hewan, dan lain-lain. Bahan dari plastik sistem penyelesaiannya sudah halus karena itu harganya relatif mahal. Ada beberapa puzzel terbuat dari dupleks misalnya menyusun gambar buah binatang, petualangan ke luar angaksa dll, karena bahannya tidak keras dan tidak berbahaya untuk anak. Selain media bantu pembelajaran dari kayu dan buku terdapat CD perkembangan anak seperti barin baby (inspirasi belajar dan bermain, inspirasi berfikir kreatif, inspirasi untuk eksplorasi kreatif, bentuk benda, hewan-hewan, mengenal dunia angksa dll), CD tersebut ada batasannya untuk umur anak-anak, CD ini sangat mendukung untuk perkembangan anak. Pengamatan di Paud It Al Aziz Solo kebanyakan media pembelajaran yang digunakan sebagai alat peraga menyampaikan materi pelajaran terbuta dari kayu sengon (berupa balok yang susun, puzzle), dari kertas dan buku mewarnai berbagai gambar trasportasi, luar angkasa seperti bentuk awan, matahari, bulan, bintang, planet beserta penjelasan fungsi dari masing-masing benda angkasa tersebut. Media pembelajaran yang paling sering digunakan sebagai perantara penyampaian materi pelajaran untuk anak paud adalah buku mewarnai.

6 23 Edutoys ini lebih banyak mengacu pada buku-buku perkembangan anak usia dini sampai anak-anak usia playgroup Survei di Luwes Group beberapa media pembelajaran di sini beraneka ragam harga dan bentuk. Ada yang terbuat dari karet yang berbentuk hewan, segitiga, persegi dll, dan ada beberapa media penyampaian pelajaran yang pengerjaannya kuran halus. Untuk pengenalan media pembelajaran anak pada konsumen kelas menengah kebawah di Luwes Group inilah tempat yang sesuai. Survei di Matahari Departemen Store beberapa media pembelajaran yang terdapat disini hanya kebanyakan boneka berbie, mobil-mobilan, aneka bentuk hewan yang bisa mendukung kecerdasan anak untuk menghafal nama hewan. Selain itu survei dilakukan juga di Taman Pintar Yogyakarta disini terdapat banyak media bantu pembelajaran pendukung kecerdasan anak yang langsung bisa dinikmati anak-anak, beraneka macam pilihan media bantu pembelajaran lewat permainan yang disediakan mulai dari teknologi, sejarah, kerajinan, pertamina, luar angkasa, perpustakaan pendukung, ruang paud yang beraneka ragam media pembelajaran untuk mencerdaskan anak usia dini, rambu-rambu lalu lintas, dll. Tempat ini biasanya sangat rame dikunjungi anak-anak setiap harinya untuk mereka belajar atau mengenal secara langsung benda disekitarnya ataupun tidak dan pada harihari tertentu dikunjungi beberapa sekolah untuk melaksanakan kunjungan/wisata belajar. Hasil pengamatan tersebut bisa diperoleh penunjang untuk perancangan tekstil sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran anak usia 2-3 tahun yang aman dan nyaman di paud.

7 24 a. Hasil Wawancara 1) Wawancara dengan Ari Purwanti, S.Pd Wawancara dilakukan dengan Ari Purwanti S.Pd. selaku Kepala Sekolah/ Pengelola Paud It Al-Aziz Solo membahas mengenai aktifitas belajar dan kebiasaan anak usia dini. Kebiasaan anak yang tak mungkin mereka tinggalkan, yaitu bermain. Dengan demikian, bermain menjadi cara penyampaian/pengenalan materi pembelajaran untuk anak usia dini. Pembelajaran dengan konsep bermain menggunakan media pembelajaran yang nyata ternyata lebih mudah diterima anak dan mereka lebih nyaman menerima setiap materi pembelajaran yang diberikan guru tanpa harus ada paksaan. Berbagai sistem pembelajaran yang diberikan kepada anak saat belajar sambil bermaian, yaitu berdongeng tentang kisah-kisah yang sesuai dengan kondisi anak, bermain peran/skenario peran yang dilakukan guru bersama anak, bermain mewarnai buku yang bergambarkan macam alat transportasi, dunia angkasa dan lain-lain. 2) Studi Proses Produksi Studi proses dilakukan untuk mengetahui proses produksi, yaitu persiapan seperti penyediaan bahan baku sampai pada finishing produk. Hal ini dilakukan untuk lebih menguasai proses produksi nantinya, dan meminimalisir terjadinya kegagalan saat produksi. 3) Studi Pasar Pemilihan warna dan bentuk media pembelajaran pada masingmasing orang sangat berbeda-beda. Ini menjadikan pertimbangan dan tolak ukur, hal ini disebabkan dari beberapa faktor. Kebanyakan konsumen selalu

8 25 menginginkan kualitas terbaik dengan harga ekonomis itu artinya kita dituntut untuk menciptakan karya yang benar-benar bisa digunakan untuk semestinya. Konsumen yang banyak dijumpai dipasaran biasanya selalu memilih produk yang aman akan dibeli karena banyak pertimbangan harga, mutu dan selanjutnya keawetan benda tersebut. Persaingan pasar akan menjadi menarik dengan kualiatas dan harga yang terjangkau. Persaingan pasar memunculkan produk yang paling unggul. Produk yang terbaik akan mudah terserap dipasaran. Dunia pertekstilan banyak menghasilkan jenis produk yang beragam untuk memenuhi kebutuhan masyarakat. Tekstil tidak hanya digunakan untuk keperluan sandang saja, tetapi tekstil juga berfungsi untuk memenuhi kebutuhan hidup manusia yang sangat beragam diantaranya salah satunya untuk perlengkapan media pembelajaran bagi anak. Desain perancangan tekstil sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran bagi anak usia dini bisa dijadikan sumber ide pembuatan produk yang mempermudah guru didik menyampaikan pelajaran ke anak didiknya yang belajar di PAUD. 1. Analisa Data a. Kajian Teoritik Anak usia dini adalah individu yang sedang mengalami proses pertumbuhan dan perkembangan yang sangat pesat, bahkan dikatakan sebagai lompatan perkembangan. Anak usia dini memiliki rentang usia yang sangat berharga dibanding usia-usia selanjutnya karena perkembangan kecerdasannya sangat luar biasa. Usia tersebut merupakan fase kehidupan yang unik, dan berada

9 26 pada masa proses perubahan berupa pertumbuhan, perkembangan, pematangan dan penyempurnaan, baik pada aspek jasmani maupun rohaninya yang berlangsung seumur hidup, bertahap, dan berkesinambungan (Mulyasa, 2012: 16). Anak usia dini merupakan seseorang yang suka bermain karenanya pembelajaranpun tidak jauh dari namanya bermain, karena untuk membuat anak merasa nyaman dan tidak terbebani dalam menangkap samua pelajaran yang diberikan oleh guru. Untuk mengelola anak usia dini agar lebih berkembang sempurna, perlu tempat dan orang yang ahli di dalam bidang mencerdaskan anak usia dini yaitu guru yang ahli tentantang PAUD. b. Emprik ( PAUD IT AL-AZIZ, Solo) Perkembangan yang dialami anak usia dini memang sangat pesat dibandingakan umur di atasnya, karena pada umur ini kecerdasan otak manusia berkembang dengan pesat, cepat menangkap apa yang mereka lihat dan pelajari. Dengan demikian kesempatan untuk memberikan rangsangan anak semenjak usia ini sangat tepat dilakukan demi tumbuh kembang yang lebih optimal lagi menuju umur berikutnya dibandingakan pemberi rangsangan kepada anak yang sudah bisa dikatakan dewasa lebih dari 6 tahun. C. Uji Coba Sebelum dapat memutuskan penggunaan teknik yang tepat dalam proses produksi dilakukan uji coba terlebih dahulu. Fungsi uji coba adalah untuk menemukan teknik seperti apa yang tepat untuk digunakan dalam proses produksi nantinya. Selain itu uji coba juga dapat meminimalisir kegagalan dalam sebuah proses produksi.

10 27 Uji coba dilakukan untuk memungkinkan tejadinya kegagalan saat proses produksi berlangsung. Uji coba juga berguna untuk menentukan atau memilih bahan, teknik, gaya pengambaran visual gambar dan lain sebagainya yang nantinya cocok untuk digunakan dalam proses produksi pembuatan media bantu pembelajaran bagi anak usia dini yang bersifat aman dan nyaman saat digunakan anak usia dini belajar sambil bermain nantinya. Seperti uji coba yang dilakukan berikut ini merupakan contoh media bantu yang sudah didipikirkan matangmatang sesuai dengan konsep aman dan nyaman bagi anak usia dini saat digunakan belajar sambil bermain mulai dari bahan dll. 1. Bahan-bahan yang dibutuhkan : a. Kain kanvas, kain katun, kain boa, dakron, busa ati, dan cat anti toxin (waterprof) semua bahan tersebut digunakan karena merupakan bahan yang sudah terbukti aman saat digunakan anak usia dini. 2. Alat-alat yang dibutuhkan : a. Kuas berfungsi untuk alat bantu lukis di media bahan kain. b. Penghapus (menghapus bagian gambar dikain bila adanya kesalahan saat penggambaran objek) dan Pensil berfungsi untuk membuat gambar dikain sebelum dilakukan pewarnaan pada gambar. c. gelas plastik, botol kecil( sebagai tempat/wadah warna). 3. Cara Pembuatannya :

11 28 a. Campurkan cat tersebut sesuai dengan warna yang diinginkan, kemudian diaduk hingga semua bahan melebur menjadi satu dan cat siap digunakan untuk mewarnai dimedia gambar yang sudah disiapkan. Gambar 1. Benang dan jarum berfungsi sebagai alat jahit kain. (Foto: Achmat Syafi i: 2014) Gambar 2. Kain katun dan kanvas sebagai media gambar yang akan diwarna. (Foto: Achmat Syafi i: 2014) Gambar 3. Bahan-bahan dan peralatan pembuat warna yang akan dipakai untuk mewarnai objek gambar dikain kanvas. (Foto: Achmat Syafi i:2014)

12 29 Gambar 4. Wadah tempat pencampuran bahan pewarna. (Foto: Achmat Syafi i:2014) Gambar 5. Bahan-bahan yang sudah tercampur dan siap untik digunakan (Foto: Achmat Syafi i:2014) Hasil ujicoba : Hasil Uji Coba Keterangan Contoh hasil uji coba media bantu tersebut menggunakan bahan dari tekstil yang aman dan nyaman untuk digunakan anak usia dini. Bahan Gambar 6. Hasil Ujicoba (Foto: Achmat Syafi i: 2014) menggunakan kain kanvas dan kain katun, karena bahan tersbut selain merupakan bahan yang mudah dibentu,

13 30 diberi motif/gambar, lembut dan halus gampang dicuci dll. Kemudian langkah selanjutnya menggunakan teknik lukis Gambar 7. Hasil Ujicoba (Foto: Achmat Syafi i: 2014) manual dengan gaya figuratif dipilih dalam pemvisualisasian gambar pada media bantu tersebut karena teknik lukis tersebut dapat menimbulkan kesan kasar pada permukaan kain yang telah dilukis (kesa n kasar yang timbul pada lukisan akan memicu rangsangan pada sistem motorik anak), selanjutnya gaya figuratif dipilih untuk pemvisualisasian gambar pada media bantu tersebut, karena gaya figuratif merupakan gaya yang cocok untuk diterapkan pada anak usia dini, gaya yang dalam menggambarnya bersifat natural (tidak boleh merubah bentuk gambar tapi boleh menambahkan bentuk yang lain yang bisa membuat gambar menjadi mempunyai daya tarik bagi penggunanya nantinya). pemvisualisasian gambar akan dibuat dengan bentuk yang masih nature tapi

14 31 didalam keasliannya ditambahkan bentuk dan warna yang akan memberi semangat bagi anak usia dini seperti warna yang anak usia dini kenali (primer dan sekunder), penambahan bentuk aksen yang lain yang dapat menarik anak usia dini senang untuk menggunakanya. D. Gagasan Awal Gagasan awal merupakan pembentuk kerangka awal hingga akhir mulai dari masalah yang dibahas, tema, konsep perancangan produk, kegunaan/fungsi produk, dan lain-lain. Gagasan awal perancangan difokuskan pada penggunaan tekstil sebagai media bantu penyampaian materi pelajaran yang akan memudahkan guru pendidik saat mengajar anak usia dini di PAUD. Perancangan media bantu pembelajaran ini merupakan alternatif untuk memudahkan guru saat memberi materi pelajaran ke anak didiknya secara mudah dan menyenangkan, karena dengan menggunakan media bantu ini mereka akan secara umum lebih mudah memahami dan mengerti tentang materi pelajaran yang sedang mereka pelajari di PAUD. Pada perancangan media bantu ini tekstil akan digunakan sebagai bahan utama pembuat media bantu pembelajaran yang aman dan nyaman untuk mereka gunakan saat belajar sambil bermain nantinya. Bahan-bahan yang digunakan antara lain seperti : kain boa, velcro, busa ati, dakron dan cat anti toxin (waterprof) bahan yang aman dan nyaman digunakan untuk anak usia dini. Teknik

15 32 lukis manual dipilih untuk pemvisalisasian gambar diatas kain kanvas karena teknik lukis akan meninggalkan goresan kasar yang akan membantu merangsang sistem motorik gerak anak membedakan kasar dan halus saat anak usia dini merabanya. Kemudian gaya figuratif dipilih untuk pemvisualisasian gambar pada media bantu tersebut, karena pada gaya ini pelukis boleh memberi tambahantambahan aksen pada gambar yang dapat membuat pemakainya menjadi senang dan tertarik untuk menggunakannya, tetapi dalam penggambarannya gaya ini tidak boleh merubah bentuk dari keaslian gambar tersebut ( natural) (Nooryan, 2008: 82). Selanjutnya tema pengenalan dasar benda antariksa dipilih untuk pengerjaan pemvisualisasian gambar pada media bantu tersebut. Antariksa dipilih sebagai tema penggambaran pada media bantu tersebut, karena disini anak akan dikenalkan tentang ilmu yang lainnya selain ilmu yang mereka pelajari setiap harinya (mengetahui benda disekitarnya). Antariksa (benda langit) adalah sebutan dari seluruh benda yang ada di langit, seperti matahari, bulan, bintang, planet, meteor, asteroid, komet, dan lain-lain (Citrabella, 2011: 1). Media bantu yang berfungsi untuk memudahkan guru pendidik saat memberi pelajaran bagi anak usia dini berupa puzzle, papan tempel, buku baca, buku angka/kartu angka. Kemudian warna yang digunakan untuk memvisualisasikan benda antariksa yaitu warna primer (merah, kuning,biru) dan warna sekunder (hijau, orange, ungu), karena warna ini merupakan dasar dari semua warna dan warna tersebut merupakan warna yang mereka kenali dan sering dikenalkan oleh orangtua atau guru saat belajar. Media bantu tersebut terbuat dari tekstil dan bahan pendukung lainnya yang aman digunakan untuk anak usia dini seperti penjelasan diatas. Secara fungsional perancangan tekstil sebagai media pembelajaran ini akan

16 33 membuat anak menjadi lebih paham tentang materi pelajaran yang diberikan guru mereka nantinya, mempermudah guru saat memberi pelajaran bagi anak usia dini, sehingga penyampaian materi saat pelajaran berlangsung menjadi lebih menyenangkan dan anak tidak merasa cepat mudah bosan saat belajar.