BAB III METODE PENELITIAN

Transkripsi

1 19 BAB III MEODE PENELIIAN 1.1 Setting Penelitian a. Waktu Penelitian Penelitian dilakukan pada semester 2 tahun ajaran 2013 / 2014 pokok bahasan sifat-sifat bangun ruang di SD N 05 Sendangharjo, Kecamatan Karangrayung, Kabupaten Grobogan. b. Lokasi Penelitian Penelitian dilakukan di SD N 05 Sendangharjo, di Desa Sendangharjo, Kecamatan Karangrayung, Kabupaten Grobogan. 3.2 Subyek Penelitian Penulis mengadakan penelitian di kelas V semester II tahun pelajaran 2013/2014 SD Negeri 05 Sendangharjo. Keadaan status ekonomi siswa sangat beragam, Sebagaian besar orang tua siswa bermata pencaharian pedagang dan buruh tani. Jumlah siswa kelas V 22 anak. erdiri dari 12 siswa laki-laki dan 10 siswa perempuan. 3.3 Variabel Penelitian dan Definisi Operasional Suatu kelompok yang berbeda dengan yang di miliki oleh kelompok lain (Notoadmodjo, 2002: 33). Dalam penelitian ada dua variable, yaitu:variabel bebas (Independent variable) dan variable terikat (Dependent variable). Variabel dalam penelitian ini adalah : a. Variabel bebas (Variabel X)

2 20 Variabel bebas adalah faktor yang diduga sebagai faktor yang mempengaruhi variabel terikat. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah metode Kerja Kelompok. Definisi operasional metode kerja kelompok di SD Negeri 5 Sendangharjo adalah suatu cara menyajikan materi pelajaran dimana guru mengelompokkan siswa ke dalam beberapa kelompok atau grup tertentu untuk menyelesaikan tugas yang telah ditetapkan dengan cara bersama-sama. b. Variabel terikat (Variabel Y) Variabel terikat adalah variabel yang dipengaruhi variabel bebas. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah minat dan hasil belajar Matematika. Definisi operasional minat di SD Negeri 5 Sendangharjo adalah suatu rasa sukan dan rasa keterikatan pada suatu hal atau aktifitas tanpa ada yang menyuruh. Sedangkan definisi operasional hasil belajar matematika di SD Negeri 5 Sendangharjo adalah hasil yang dicapai oleh siswa setelah mengalami proses belajar matematika. 3.4 Sumber Data Sumber Data diperoleh dari : a. Hasil pengamatan terhadap guru yang diperoleh dari observer yaitu rekan kerja.(metode mengajar yang digunakan guru dalam hal ini sering menggunakan metode ceramah.) b. Hasil tes tertulis siswa kelas V SD N 05 Sendangharjo, Kecamatan Karangrayung, Kabupaten Grobogan. 3.5 Prosedur Penelitian Siklus I Untuk memudahkan penulis di dalam melakukan penelitian, maka dirancang dalam 2 siklus. Setiap siklus terdiri dari 4 tahap, yaitu perencanaan, tindakan, pengamatan, dan refleksi. Penyusunan tiap tahapan pada tiap siklus dirancang sesuai dengan yang akan dicapai.

3 Perencanaan 1. Menyusun rencana pembelajaran. 2. Menyusun alokasi waktu. 3. Menyusun lembar kerja siswa. 4. Menyusun tugas rumah indakan: 1. Presensi mengetahui kehadiran siswa. 2. Guru mengulas sedikit materi pelajaran pada pertemuan terdahulu. 3. Guru menyampaikan materi dengan menggunakan metode ceramah. 4. Beberapa siswa mengerjakan soal latihan di papan tulis. 5. Guru membagi siswa dalam kelompok ( teman sebangku ). 6. Pembagian LKS. 7. Guru bersama siswa mencocokkan dan menyimpulkan hasil pekerjaan kelompok. 8. Pengerjaan tes formatif akhir pelajaran. 9. Pemberian tugas pekerjaan rumah Pengamatan 1. erhadap siswa a. Perhatian siswa dalam proses belajar mengajar. b. Frekuensi siswa yang bertanya. c. Aktifitas siswa. d. Kehadiran siswa. 2. erhadap Guru a. Cara penyampaian materi pelajaran. b. Penggunaan metode yang tepat. c. Pandangan atau perhatian guru dalam situasi belajar. d. Pengelolaan kelas. e. Suara atau vokal guru dalam penyampaian materi pelajaran. f. Penampilan guru guna memusatkan perhatian.

4 22 g. eknik melempar pertanyaan kepada siswa. h. Pemberian bimbingan kepada siswa yang bermasalah. i. Cara memancing kosentrasi siswa saat proses belajar mengajar. j. Pengatuaran alokasi waktu. k. Kehadiran guru. 3. Sarana dan Prasarana a. Keadaan ruang kelas yang kondusif. b. Buku-buku pelajaran yang tersedia. c. Penataan tempat duduk siswa. d. Kesediaan Lembar Kerja Siswa (LKS). e. Adanya jam dinding sebagai pengatur waktu belajar Refleksi Langkah ini dilakukan untuk menganalisa hasil proses belajar siswa. Analisa dilakukan untuk mengetahui kelebihan dan kekurangan yang terjadi dalam kelas, khususnya pada siklus I. 3.6 Prosedur Penelitian Siklus II Perencanaan 1. Identifikasi dan perumusan masalah bertitik tolak dari siklus I. 2. Merancang kembali proses belajar mengajar dengan menekankan pada metode kerja kelompok. 3. Menentukan penggunaan alat peraga sebagai implementasi tindakan. 4. Menyusun kembali penggunaan metode yang tepat. 5. Merancang kembali Lembar Kerja Siswa (LKS). 6. Menyusun tes formatif untuk mengetahui ketercapaian tujuan indakan: 1. Mengadakan presensi kehadiran siswa.

5 23 2. Proses penyampaian materi pelajaran menggunakan metode kerja kelompok anya jawab dan tugas. 3. Penggunaan alat peraga sebagai penguat obyek materi pelajaran. 4. Pembagian tugas (LKS) untuk mesing-masing kelompok. 5. Bimbingan guru sebagai pendamping jika tak mampu menyelesaikan masalah. 6. Guru bersama siswa mencocokkan, menerangkan, dan mengumpulkan materi pelajaran. 7. Pemberian pekerjaan rumah sebagai sarana latihan Pengamatan: 1. erhadap siswa. a. Perhatian siswa dalam proses belajar mengajar terhadap materi pelajaran. b. Aktivitas siswa dalam kelompok belajar. c. Banyaknya siswa yang bertanya. d. Presensi kehadiran siswa. b. Pemecahan masalah yang terjadi dalam kerja kelompok. 2. erhadap Guru a. Cara penyampaian materi pelajaran. b. Penggunaan metode yang tepat. c. Pemilihan alat peraga saat proses belajar mengajar. d. Pandangan atau perhatian guru dalam situasi belajar. f. Pengelolaan kelas. g. Suara atau vokal guru dalam penyampaian materi pelajaran. h. Penampilan guru guna memusatkan perhatian. i. eknik melempar pertanyaan kepada siswa. j. Pemberian bimbingan kepada siswa yang bermasalah. k. Cara memancing kosentrasi siswa saat berlangsung proses belajar mengajar. l. Pengatuaran alokasi waktu. m. Presensi kehadiran siswa.

6 24 2. erhadap Sarana dan Prasarana. a. Keadaan ruang kelas yang kondusif. b. Kelengkapan alat peraga. c. Buku-buku pelajaran yang tersedia. d. Penataan tempat duduk siswa. e. Kesediaan Lembar Kerja Siswa (LKS). f. Adanya jam dinding sebagai pengatur waktu belajar Refleksi: ahap ini dilakukan guna menganalisa hasil proses belajar siswa. Analisa dilakukan untuk mengetahui kekurangan dan kelebihan yang terjadi dalam kelas. 3.7 olok Ukur Keberhasilan Yang menjadi indikator keberhasilan adalah jika minat dan hasil belajar ada peningkatan dari masing- masing tahap. Sebagai tolak ukur jika hasil belajar matematika memperoleh rata-rata lebih dari. Dibarengi dengan tingkat ketuntasan belajar meningkat pula. Jumlah peserta penilaian lebih banyak yang telah mencapai rata-rata. jika menggunakan standarisasi tingkat ketentuan belajar mencapai %. 3.8 eknik Instrumen Pada penelitian ini teknik pengumpulan datanya adalah observasi dan tes tertulis. a. Observasi Untuk mengetahui perkembangan aktivitas belajar siswa dan kegiatan guru dalam mengajar dilakukan teknik observasi (pengamatan). Observer bertugas untuk melakukan pengamatan dan penilaian melalui pengisian lembar aktivitas siswa dan kegiatan mengajar guru pada setiap pertemuan. Observasi dilakukan di kelas V SD N 05 Sendangharjo. b. es ertulis

7 25 Untuk mengetahui keberhasilan siswa, selanjutnya dilakukan tes tertulis. Ini dilakukan agar observer mengetahui tingkat keberhasilan dengan nilai yang didapat dari pekerjaan siswa. 3.9 Analisis Data Sesuai dengan masalah yang diteliti, maka jenis penelitian yang dilakukan oleh peneliti berupa Penelitian indakan Kelas (PK), yaitu suatu kegiatan penelitian yang dilakukan di kelas dalam arti luas. Suharsimi Harikunto (2006:2) memandang Penelitian indakan Kelas sebagai bentuk penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga penelitian yang bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar siswa, sehingga penelitian harus menyangkut upaya guru dalam bentuk proses pembelajaran. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa PK adalah suatu penelitian yang dilakukan untuk mengatasi masalah-masalah yang ada dalam proses pembelajaran dan upaya meningkatkan proses serta hasil belajar. Jenis data yang penulis peroleh dari penelitian tindakan kelas ini adalah data kualitatif dan kuantitatif. Proses dan makna (perspektif subyek) lebih ditonjolkan dalam penelitian kualitatif. Dalam penelitian kualitatif ini, teknik analisis data lebih banyak dilakukan bersamaan dengan pengumpulan data. Analisis data yang dilakukan setiap selesai satu kali pertemuan tatap muka dan setiap akhir siklus. Data dianalisis secara kualitatif untuk catatan lapangan dan lembar observasi dilakukan dengan jalan membandingkan aktivitas siswa pada siklus satu dengan aktivitas siswa siklus dua. Sedangkan kuantitatif didapat dari hasil evaluasi siswa yang kemudian dibandingkan dengan tidak lanjut yaitu berupa remidiasi dan pengayaan. Analisis Hasil Evaluasi Siklus I dan II Nama Responden Sklus I Siklus II

8 26 Nilai Ketuntasan Nilai Ketuntasan A B B B C D E B F G B H B I B J B K B L B M B N O P Q R S U V Siswa tuntas 12 22

9 27 Siswa tidak tuntas 10 - Skor maks ideal Skor tercapai Rata2 skor tercapai Ketuntasan %